本發(fā)明涉及教具及教學(xué)設(shè)備的改進，尤其涉及的是，一種智能教學(xué)課桌。

背景技術(shù)：

現(xiàn)行的學(xué)校教育方式，教學(xué)與考試是無法分開的，如何利用有限的課室資源，使得課桌既適合教學(xué)，又能適應(yīng)考試的需求，避免發(fā)生偷窺等作弊行為，是需要積極面對的技術(shù)問題。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是提供一種新的智能教學(xué)課桌。

本發(fā)明的技術(shù)方案如下：一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板；所述隔板滑動安裝于所述課桌；每套所述阻隔件還包括驅(qū)動器，其固定安裝于所述課桌且與所述隔板連接，用于驅(qū)動所述隔板滑動。

優(yōu)選的，所述驅(qū)動器設(shè)置有順序連接的接收單元、控制單元與驅(qū)動單元，所述驅(qū)動單元與所述隔板連接，所述接收單元用于接收外部控制信號，傳輸?shù)剿隹刂茊卧?，所述控制單元用于根?jù)所述控制信號控制所述驅(qū)動單元驅(qū)動所述隔板滑動。

優(yōu)選的，所述接收單元為無線接收單元，用于通過無線方式接收外部控制信號。

優(yōu)選的，所述無線接收單元設(shè)置有統(tǒng)一的信號接收器，用于通過無線方式統(tǒng)一接收外部控制信號。

優(yōu)選的，所述無線接收單元設(shè)置有鑒權(quán)模塊，用于對所接收的外部控制信號進行鑒權(quán)，并在鑒權(quán)通過后傳輸?shù)剿隹刂茊卧?/p>

優(yōu)選的，每套所述阻隔件還包括套接件，其固定安裝于所述課桌；所述驅(qū)動器固定安裝于所述套接件。

優(yōu)選的，所述套接件螺接安裝于所述課桌。

優(yōu)選的，所述套接件包覆至少部分所述課桌的支撐結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述驅(qū)動器設(shè)置有氣缸。

優(yōu)選的，每套所述阻隔件包括一對所述驅(qū)動器。

采用上述方案，本發(fā)明通過在課桌設(shè)置滑動的隔板作為阻隔件，既有利于日常教學(xué)不遮擋視線，又避免了考試時偷窺事件的發(fā)生，具有較高的實用價值。

附圖說明

圖1是本發(fā)明一實施例的示意圖；

圖2是本發(fā)明另一實施例的示意圖；

圖3是本發(fā)明另一實施例的示意圖；

圖4是本發(fā)明另一實施例的示意圖；

圖5是本發(fā)明另一實施例的示意圖；

圖6是本發(fā)明另一實施例的示意圖；

圖7是本發(fā)明另一實施例的示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖和具體實施例，對本發(fā)明進行詳細說明，下面的實施例可以組合使用，并且，本發(fā)明可利用各種形式來實現(xiàn)，不限于本說明書所描述各個具體的實施例，提供這些實施例的目的是對本發(fā)明的公開內(nèi)容更加透徹全面地便于理解。進一步需要說明的是，當(dāng)某一結(jié)構(gòu)固定于另一個結(jié)構(gòu)，包括將該結(jié)構(gòu)直接或間接固定于該另一個結(jié)構(gòu)，或者將該結(jié)構(gòu)通過一個或多個其它中間結(jié)構(gòu)固定于該另一個結(jié)構(gòu)。當(dāng)一個結(jié)構(gòu)連接另一個結(jié)構(gòu)，包括將該結(jié)構(gòu)直接或間接連接到該另一個結(jié)構(gòu)，或者將該結(jié)構(gòu)通過一個或多個其它中間結(jié)構(gòu)連接到該另一個結(jié)構(gòu)。并且，所述的“和/或”包括了“和”與“或”兩種可能的實施例。

例如，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板；所述隔板滑動安裝于所述課桌；每套所述阻隔件還包括驅(qū)動器，其固定安裝于所述課桌且與所述隔板連接，用于驅(qū)動所述隔板滑動。

本發(fā)明的一個例子是，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌及若干套阻隔件。例如，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌及三套阻隔件，每套所述阻隔件分別遮擋課桌的一面。又如，所述課桌具有矩形桌面，矩形桌面一邊朝向用戶，另外三邊，每邊設(shè)置一套所述阻隔件，以此類推。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計，采用阻隔件遮擋課桌，能夠避免考試時偷窺事件的發(fā)生。

例如，每套所述阻隔件包括一隔板；所述隔板滑動安裝于所述課桌。例如，所述課桌的一邊為學(xué)習(xí)邊，用于朝向用戶或?qū)W生，其余各邊為封閉邊，每一所述封閉邊設(shè)置一套所述阻隔件，例如，每一所述封閉邊滑動安裝一所述隔板；優(yōu)選的，鄰接所述學(xué)習(xí)邊的封閉邊，其滑動安裝一加寬隔板，所述加寬隔板延伸設(shè)置，其寬度長于其所在封閉邊的寬度；或者，可以理解為，例如，所述課桌的一面為學(xué)習(xí)面，用于朝向用戶或?qū)W生，其余各面為封閉面，每一所述封閉面設(shè)置一套所述阻隔件，例如，每一所述封閉面滑動安裝一所述隔板；優(yōu)選的，鄰接所述學(xué)習(xí)面的封閉面，其滑動安裝一加寬隔板，所述加寬隔板延伸設(shè)置，其寬度長于其所在封閉面的寬度；這樣，在使用時，可以合理遮擋考試座位或考生的兩側(cè)，從而能夠更好地避免偷窺的發(fā)生。優(yōu)選的，所述加寬隔板包括相鉸接的固定隔板與活動隔板，所述固定隔板滑動安裝于所述課桌，所述活動隔板用于在所述固定隔板作擋板使用時旋轉(zhuǎn)放出以遮擋考試座位或考生的一側(cè)，例如在所述固定隔板處于使用狀態(tài)或者升起狀態(tài)時旋轉(zhuǎn)放出以遮擋考試座位或考生的一側(cè)；優(yōu)選的，所述固定隔板設(shè)置卡扣位置，所述活動隔板對應(yīng)設(shè)置有卡扣件，所述卡扣件與所述卡扣位置相配合，卡扣固定于所述卡扣位置，用于在所述固定隔板處于非使用狀態(tài)或者非升起狀態(tài)時卡扣固定所述活動隔板。這樣，在日常教學(xué)時，放下所述隔板；在考試時，升起所述隔板；從而既有利于日常教學(xué)不遮擋視線，又避免了考試時偷窺事件的發(fā)生。

例如，如圖1所示，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述隔板滑動安裝于所述課桌；所述課桌設(shè)置有承載臺110、輔助臺120、支撐結(jié)構(gòu)130，例如，支撐結(jié)構(gòu)為支撐板或桌腿。又如，輔助臺為腳踏板。

例如，每套所述阻隔件還包括驅(qū)動器，其固定安裝于所述課桌且與所述隔板連接，用于驅(qū)動所述隔板滑動。例如，如圖5所示，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述隔板滑動安裝于所述課桌；每套所述阻隔件還包括驅(qū)動器210，其固定安裝于所述課桌且與所述隔板連接，用于驅(qū)動所述隔板滑動。例如，如圖5所示，所述課桌100設(shè)置有滑槽220，其設(shè)置于所述課桌的支撐結(jié)構(gòu)130上，即設(shè)置于支撐板上，所述隔板滑動安裝于所述滑槽；例如，所述課桌設(shè)置有滑槽，其位于所述隔板及所述隔板所固定安裝于所述課桌的支撐板之間，即，滑槽設(shè)置于所述課桌的支撐板上，所述隔板滑動安裝于所述滑槽，用于在驅(qū)動器作用下沿所述滑槽滑動。

又如，所述課桌設(shè)置有若干滑槽，每一所述隔板一一對應(yīng)滑動安裝于一所述滑槽；每套所述阻隔件對應(yīng)于所述課桌的一面或一邊，即所述課桌的每一封閉面或每一封閉邊對應(yīng)設(shè)置一套所述阻隔件；每套所述阻隔件中，所述驅(qū)動器固定安裝于所述課桌的一封閉面或一封閉邊，所述隔板滑動安裝于該封閉面或該封閉邊的滑槽，所述驅(qū)動器驅(qū)動所述隔板滑動。例如，所述驅(qū)動器電驅(qū)動所述隔板滑動或者機械驅(qū)動所述隔板滑動；又如，所述驅(qū)動器用于電控驅(qū)動所述隔板機械滑動，即在電信號控制下驅(qū)動所述隔板沿滑槽滑動。例如，所述驅(qū)動器設(shè)置有氣缸，通過伸縮運動控制所述隔板沿滑槽滑動升降。優(yōu)選的，每套所述阻隔件包括一對所述驅(qū)動器，例如兩者對稱設(shè)置，共同作用驅(qū)動所述隔板滑動。

優(yōu)選的，所述驅(qū)動器設(shè)置有順序連接的接收單元、控制單元與驅(qū)動單元，所述驅(qū)動單元與所述隔板連接，所述接收單元用于接收外部控制信號，傳輸?shù)剿隹刂茊卧?，所述控制單元用于根?jù)所述控制信號控制所述驅(qū)動單元驅(qū)動所述隔板滑動。這樣，只需要發(fā)送控制信號給接收單元，即可自動控制所述驅(qū)動單元驅(qū)動所述隔板滑動。例如，所述接收單元為無線接收單元，用于通過無線方式接收外部控制信號。例如，通過手機或者紅外遙控器發(fā)送遠程控制信號到所述接收單元，即可遠程遙控所述驅(qū)動單元驅(qū)動所述隔板滑動，非常方便。

優(yōu)選的，所述無線接收單元設(shè)置有統(tǒng)一的信號接收器，用于通過無線方式統(tǒng)一接收外部控制信號。這樣，教師只需輕輕一觸，即可一鍵全部搞定整個課室的全部課桌轉(zhuǎn)換，使用非常方便。為了避免信號干擾，例如考試時惡意信號造成秩序混亂，優(yōu)選的，所述無線接收單元設(shè)置有鑒權(quán)模塊，用于對所接收的外部控制信號進行鑒權(quán)，并在鑒權(quán)通過后傳輸?shù)剿隹刂茊卧?；例如，所述鑒權(quán)模塊預(yù)設(shè)有用戶名和密碼信息。例如，只有在用戶名和密碼鑒權(quán)通過時，才能驅(qū)動所述隔板滑動。

優(yōu)選的，每套所述阻隔件還包括套接件，其固定安裝于所述課桌；所述驅(qū)動器固定安裝于所述套接件。例如，所述套接件包括有殼套及安裝腔，所述殼套固定安裝于所述課桌；所述驅(qū)動器固定安裝于所述安裝腔，所述安裝腔設(shè)置于所述殼套外部。又如，所述套接件套置部分所述課桌；又如，所述套接件螺接安裝于所述課桌。優(yōu)選的，所述套接件包覆至少部分所述課桌的支撐結(jié)構(gòu)。例如，所述課桌的支撐結(jié)構(gòu)為桌腿或桌板，例如一對桌腿等。這樣，所述阻隔件可以穩(wěn)固地安裝在所述課桌。又如，每套所述阻隔件還包括連接件，其固定安裝于所述課桌；所述驅(qū)動器固定安裝于所述連接件；例如，所述連接件包括有連桿和固定桿，所述固定桿固定安裝于所述課桌，所述驅(qū)動器固定安裝于所述連桿，所述連桿伸縮設(shè)置于所述固定桿。

優(yōu)選的，所述課桌設(shè)置若干槽體，每一所述槽體對應(yīng)一套所述阻隔件，所述阻隔件的所述隔板滑動安裝于所述槽體。例如，隔板全部或部分安裝于所述槽體內(nèi)部，需要遮擋時滑出，不需要遮擋時滑入槽體內(nèi)部，能夠保護隔板，也便于使用。例如，所述槽體為線形槽；或者，所述槽體為弧形槽；或者，所述槽體為線形槽與弧形槽的結(jié)合，其中一部分為線形槽，其余部分為弧形槽。為了便于所述隔板在所述槽體中滑動，優(yōu)選的，所述槽體設(shè)置滑軌，所述隔板滑動安裝于所述滑軌。優(yōu)選的，所述槽體設(shè)置一對所述滑軌。這樣，所述隔板受力均勻，支撐力度較大，便于長期使用。優(yōu)選的，所述隔板具有矩形結(jié)構(gòu)例如，所述隔板為矩形板。這樣，易于將所述隔板置于所述槽體中。優(yōu)選的，所述隔板的橫截面具有弧形結(jié)構(gòu)，例如，所述隔板的橫截面相對于所述課桌具有外向弧形結(jié)構(gòu)，即其弧形的圓心朝向所述課桌或者位于所述課桌；這樣可以擴大課桌的內(nèi)部空間，避免產(chǎn)生壓迫感，方便實用。優(yōu)選的，所述隔板的橫截面還具有一對平行線結(jié)構(gòu)；例如，所述隔板包括一對平行的直板子隔板及一弧形的弧面子隔板，弧形的弧面子隔板位于一對平行的直板子隔板之間；這樣可以給學(xué)生或者考試的人更大的桌內(nèi)空間，避免壓抑。

例如，所述課桌設(shè)置安裝座，所述安裝座上活動安裝一攝像頭。這樣，可以方便地、實時地、及時地獲取各考生的考試情況，特別有助于防止偷窺、抄書等作弊行為的發(fā)生。例如，如圖2所示，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述隔板滑動安裝于所述課桌；所述課桌設(shè)置安裝座300，所述安裝座上活動安裝一攝像頭310。例如，安裝座設(shè)置于課桌上部，用于使攝像頭對用戶上半身或頭部或手部進行攝像。

為了便于安裝所述攝像頭，例如，所述攝像頭磁接安裝于所述安裝座；或者，所述攝像頭插接安裝于所述安裝座；或者，所述攝像頭螺接安裝于所述安裝座；或者，所述攝像頭卡接安裝于所述安裝座。這樣，在考試時可以現(xiàn)場一對一監(jiān)控，還可以全程錄像取證，大大避免了惡意作弊行為的發(fā)生，也便于為查處提供有效證據(jù)，避免時候扯皮；尤其適用于意義重大的考試，例如國考、司考或高考。并且，這樣的設(shè)計，方便拆裝攝像頭，只有在考試時才安裝使用攝像頭，從而避免正常教學(xué)時的無謂損耗或者由于學(xué)生貪玩導(dǎo)致的日常損失。

為了避免考試的人惡意調(diào)整攝像頭以妨礙監(jiān)控，優(yōu)選的，所述攝像頭設(shè)置監(jiān)視報警線路及至少部分金屬表面，所述金屬表面用于在被觸摸時導(dǎo)通所述監(jiān)視報警線路，由所述監(jiān)視報警線路發(fā)送監(jiān)視報警信號；又如，所述攝像頭設(shè)置監(jiān)視報警線路及位置觸動開關(guān)，所述位置觸動開關(guān)用于在所述攝像頭位置變動時，例如移動或轉(zhuǎn)動時導(dǎo)通所述監(jiān)視報警線路，由所述監(jiān)視報警線路發(fā)送監(jiān)視報警信號。這樣，攝像頭安裝之后被調(diào)整時，尤其是被非法調(diào)整時，通過監(jiān)視報警線路自動進行報警；從而可以在后臺及時發(fā)現(xiàn)考生的異常情況；考試之后收取攝像頭時，可以無視或者在后臺取消報警即可。

優(yōu)選的，所述安裝座設(shè)置監(jiān)視連接線路；所述監(jiān)視報警線路與所述監(jiān)視連接線路連接，用于通過所述監(jiān)視連接線路連接遠端服務(wù)器，在導(dǎo)通時向所述遠端服務(wù)器發(fā)送所述監(jiān)視報警信號。優(yōu)選的，所述攝像頭設(shè)置與所述監(jiān)視報警線路連接的無線監(jiān)視發(fā)送器，所述監(jiān)視報警線路用于通過所述無線監(jiān)視發(fā)送器發(fā)送無線監(jiān)視報警信號。優(yōu)選的，監(jiān)視連接線路設(shè)置在課桌的桌腿或者支撐結(jié)構(gòu)或者支撐件的內(nèi)部，經(jīng)地面線路接口及地下布線連接后臺或者管理終端或者遠端服務(wù)器。這樣可以避免信號干擾。

為了方便電力供應(yīng)，優(yōu)選的，所述安裝座設(shè)置供電電路，所述攝像頭設(shè)置與所述供電電路連接的充電電路、及與所述充電電路連接的蓄電池。優(yōu)選的，所述供電電路包括無線發(fā)送線圈，所述充電電路適配設(shè)置無線接收線圈，用于通過無線充電方式為所述蓄電池充電。這樣，無須擔(dān)心所述攝像頭的電力供應(yīng)問題，使用方便。

為了更全面、多角度的掌握考生的情況，例如判斷其是否正?？荚?，優(yōu)選的，設(shè)置一對所述安裝座，每一所述安裝座上活動安裝一所述攝像頭。優(yōu)選的，一對所述攝像頭對置，即兩者的攝像方向互相朝向?qū)Ψ?；或者，一對所述攝像頭成120度角。這樣，可以有效防止考生自行調(diào)整或遮蔽攝像頭，因為另一攝像頭能夠提供佐證。

例如，所述課桌設(shè)置安裝位，所述安裝位上活動安裝一麥克風(fēng)。這樣，可以方便地、實時地、及時地獲取各考生的考試情況，特別有助于防止電話、語音溝通等作弊行為的發(fā)生。例如，如圖3所示，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述隔板滑動安裝于所述課桌；所述課桌設(shè)置安裝座300，所述安裝座上活動安裝一攝像頭310；所述課桌設(shè)置安裝位400，所述安裝位上活動安裝一麥克風(fēng)410。例如，所述安裝位設(shè)置于承載臺110，又如，所述安裝位嵌入設(shè)置于承載臺110。

為了便于安裝所述麥克風(fēng)，優(yōu)選的，所述麥克風(fēng)插接設(shè)置于所述安裝位。這樣的設(shè)計，方便拆裝麥克風(fēng)，只有在考試時才安裝使用麥克風(fēng)，從而避免正常教學(xué)時的無謂損耗或者由于學(xué)生貪玩導(dǎo)致的日常損失。優(yōu)選的，設(shè)置若干所述安裝位，每一所述安裝位上活動安裝一麥克風(fēng)。例如，設(shè)置三個所述安裝位。優(yōu)選的，三個所述安裝位排列為三角形；或者，三個所述安裝位排列為直線形。這樣，可以獲取全面的、立體的、靈敏的聲音監(jiān)控效果。

例如，所述麥克風(fēng)設(shè)置監(jiān)聽報警線路及位置觸控開關(guān)，所述位置觸控開關(guān)用于在所述麥克風(fēng)位置變動時，例如移動或轉(zhuǎn)動時導(dǎo)通所述監(jiān)聽報警線路，由所述監(jiān)聽報警線路發(fā)送監(jiān)聽報警信號。這樣，麥克風(fēng)安裝之后被調(diào)整時，尤其是被非法調(diào)整時，通過監(jiān)聽報警線路自動進行報警；從而可以在后臺及時發(fā)現(xiàn)考生的異常情況；考試之后收取麥克風(fēng)時，可以無視或者在后臺取消報警即可。

優(yōu)選的，所述安裝座設(shè)置監(jiān)聽連接線路，所述麥克風(fēng)用于通過所述監(jiān)聽連接線路連接遠端服務(wù)器。優(yōu)選的，所述監(jiān)聽連接線路與所述監(jiān)視報警線路同線槽設(shè)置或者一體設(shè)置。又如，所述監(jiān)聽報警線路與所述監(jiān)聽連接線路連接，用于通過所述監(jiān)聽連接線路連接遠端服務(wù)器，在導(dǎo)通時向所述遠端服務(wù)器發(fā)送所述監(jiān)聽報警信號。優(yōu)選的，所述麥克風(fēng)設(shè)置與所述監(jiān)聽報警線路連接的無線監(jiān)聽發(fā)送器，所述監(jiān)聽報警線路用于通過所述無線監(jiān)聽發(fā)送器發(fā)送無線監(jiān)聽報警信號。優(yōu)選的，監(jiān)聽連接線路設(shè)置在課桌的桌腿或者支撐結(jié)構(gòu)或者支撐件的內(nèi)部，經(jīng)地面線路接口及地下布線連接后臺或者管理終端或者遠端服務(wù)器。這樣可以避免信號干擾。

例如，所述課桌設(shè)置安裝槽，所述安裝槽上活動安裝一干擾器。例如，所述干擾器為無線信號干擾器，例如其為手機信號干擾器。這樣，可以有效阻止考生通過無線通訊等新型高科技手段作弊。例如，如圖4所示，一種智能教學(xué)課桌，其包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述隔板滑動安裝于所述課桌；所述課桌設(shè)置安裝槽500，所述安裝槽上活動安裝一干擾器510。例如，所述安裝槽設(shè)置于輔助臺120的內(nèi)部或者下部。

優(yōu)選的，所述安裝槽設(shè)置于所述課桌的支撐結(jié)構(gòu)或支撐板或桌腿等位置。為了便于安裝所述干擾器，例如，所述干擾器滑動安裝于所述安裝槽；或者，所述干擾器插入安裝于所述安裝槽；或者，所述干擾器嵌入安裝于所述安裝槽；或者，所述干擾器旋轉(zhuǎn)安裝于所述安裝槽。這樣的設(shè)計，方便拆裝干擾器，只有在考試時才安裝使用干擾器，從而避免正常教學(xué)時的無謂損耗或者由于學(xué)生貪玩導(dǎo)致的日常損失。優(yōu)選的，所述安裝槽設(shè)置于所述課桌的底部，例如設(shè)置在所述課桌的踏板或者底板的下部，這樣，可以避免考生分心他顧。

優(yōu)選的，所述干擾器設(shè)置干擾報警線路及其設(shè)定開關(guān)，用于在所述設(shè)定開關(guān)開啟時，所述干擾報警線路判斷所述干擾器被觸動則發(fā)送干擾報警信號；例如，在所述設(shè)定開關(guān)開啟時，所述干擾器位置變動時，例如移動或轉(zhuǎn)動時，所述干擾報警線路判斷所述干擾器被觸動，則發(fā)送干擾報警信號，例如發(fā)送到后臺或者管理終端或者遠端服務(wù)器。例如，所述干擾報警線路設(shè)置有平衡判斷結(jié)構(gòu)；優(yōu)選的，所述平衡判斷結(jié)構(gòu)設(shè)置有陀螺儀。這樣，干擾器安裝之后被調(diào)整時，尤其是被非法調(diào)整時，通過監(jiān)聽報警線路自動進行報警；從而可以在后臺及時發(fā)現(xiàn)考生的異常情況；考試之后收取干擾器時，可以無視或者在后臺取消報警即可。

優(yōu)選的，所述安裝槽設(shè)置干擾連接線路；所述干擾報警線路與所述干擾連接線路連接，用于通過所述干擾連接線路連接遠端服務(wù)器，在導(dǎo)通時向所述遠端服務(wù)器發(fā)送所述干擾報警信號。優(yōu)選的，所述干擾報警線路、所述監(jiān)聽連接線路與所述監(jiān)視報警線路同線槽設(shè)置或者一體設(shè)置。又如，所述干擾報警線路與所述干擾連接線路連接，用于通過所述干擾連接線路連接遠端服務(wù)器，在導(dǎo)通時向所述遠端服務(wù)器發(fā)送所述干擾報警信號。優(yōu)選的，干擾連接線路設(shè)置在課桌的桌腿或者支撐結(jié)構(gòu)或者支撐件的內(nèi)部，經(jīng)地面線路接口及地下布線連接后臺或者管理終端或者遠端服務(wù)器。

又一個例子如圖6所示，所述智能教學(xué)課桌包括課桌100及若干套阻隔件；每套所述阻隔件包括一隔板200；所述課桌設(shè)置有承載臺110、輔助臺120、支撐結(jié)構(gòu)130，所述課桌設(shè)置有兩個安裝座300，每一所述安裝座上活動安裝一攝像頭310；所述課桌設(shè)置有兩個安裝位400，每一所述安裝位上活動安裝一麥克風(fēng)410；所述課桌設(shè)置安裝槽500，所述安裝槽上活動安裝一干擾器510；每套所述阻隔件還包括驅(qū)動器210，支撐結(jié)構(gòu)130上設(shè)置有滑槽220，所述隔板滑動安裝于所述滑槽，驅(qū)動器固定安裝于所述課桌且與所述隔板連接，用于驅(qū)動所述隔板沿所述滑槽滑動。

為了增強照明效果，避免光線不足，優(yōu)選的，所述課桌還設(shè)置至少一照明單元，例如其為led照明模塊；例如，如圖7所示，所述智能教學(xué)課桌包括課桌100，其上設(shè)置有若干照明單元140，三塊隔板滑動安裝于所述課桌，包括第一隔板201、第二隔板202與第三隔板203，例如，第一隔板201滑動安裝于滑槽230。優(yōu)選的，第一隔板與第三隔板為所述加寬隔板；第二隔板包括一對平行的直板子隔板及一弧形的弧面子隔板，其一直板子隔板兩側(cè)分別與第一隔板及弧面子隔板連接，另一直板子隔板兩側(cè)分別與第三隔板及弧面子隔板連接；這樣，為考生營造了一個半封閉的考試空間，既防作弊，又能有效對抗環(huán)境干擾，增加了考試的公平性。

進一步地，本發(fā)明的實施例還包括，上述各實施例的各技術(shù)特征，相互組合形成的智能教學(xué)課桌。

需要說明的是，上述各技術(shù)特征繼續(xù)相互組合，形成未在上面列舉的各種實施例，均視為本發(fā)明說明書記載的范圍；并且，對本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來說，可以根據(jù)上述說明加以改進或變換，而所有這些改進和變換都應(yīng)屬于本發(fā)明所附權(quán)利要求的保護范圍。