本發(fā)明涉及繪圖輔助裝置的技術領域，特別是涉及一種中學生幾何學繪圖板。
背景技術：
眾所周知，中學生幾何學繪圖板是用于各類學校中進行數(shù)學中的幾何學進行繪圖輔助的裝置，也可用于大學課程中的工程圖學，因此在各類學校中得到廣泛的使用；現(xiàn)有的中學生幾何學繪圖板包括支撐架、支撐板和放置板，支撐板安裝在支撐架的頂端，放置板安裝在支撐板上；其使用時將圖紙放置在放置板上，按照書本中的各類圖形進行繪制即可；其使用中發(fā)現(xiàn)，其無法對參照的書本進行放置和固定，導致其使用時需要一邊繪圖一邊翻閱書本，繪圖效率非常低；同時由于繪圖紙直接放置在放置板上，在繪圖過程中經(jīng)常出現(xiàn)圖紙跑偏的狀況，也會影響繪圖效率。
技術實現(xiàn)要素：
為解決上述技術問題，本發(fā)明提供一種可對書本進行更好的固定，同時可對圖紙進行夾緊，提高繪圖效率的中學生幾何學繪圖板。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，包括支撐架、支撐板和放置板，支撐板安裝在支撐架的頂端，放置板安裝在支撐板上；還包括左連接架、左連接板、左彈簧、左卡板、右連接架、右連接板、右彈簧和右卡板，所述左連接架和右連接架底端分別與放置板頂端左側和右側連接，左連接板安裝在左連接架右端，左彈簧頂端與左連接板連接，左彈簧底端與左卡板連接，右連接板安裝在右連接架左端，右彈簧頂端與右連接板連接，右彈簧底端與右卡板連接；還包括左支柱、左連接桿、左連接片、左螺紋管、左螺紋桿、左固定夾、右支柱、右連接桿、右連接片、右螺紋管、右螺紋桿和右固定夾，所述左支柱和右支柱底端分別與支撐板頂端左側和右側連接，左支柱頂端與左連接桿連接，左連接片安裝在左連接桿的右端，左連接片右端設置有左放置槽，并在左放置槽內設置有左滾珠軸承，所述左螺紋管左端插入至左滾珠軸承內，左螺紋桿左端插入并螺裝至左螺紋管右端內部，左螺紋桿右端與左固定夾連接，右支柱頂端與右連接桿連接，右連接片安裝在右連接桿的左端，右連接片左端設置有右放置槽，并在右放置槽內設置有右滾珠軸承，所述右螺紋管右端插入至右滾珠軸承內，右螺紋桿右端插入并螺裝至右螺紋管左端內部，右螺紋桿左端與右固定夾連接。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，還包括轉軸，所述支撐板頂端中部設置有中放置槽，并在中放置槽內設置有中滾珠軸承，所述轉軸的底端插入至中滾珠軸承內，放置板安裝在轉軸的頂端。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，還包括左支架和右支架，所述左支架和右支架頂端均與放置板底端連接，并且所述左支架和右支架分別位于轉軸的左側和右側，所述左支架和右支架的底端均設置有滑輪，并且所述滑輪的底端與支撐板頂端接觸。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，所述支撐架包括四組支腿，所述四組支腿的頂端分別與支撐板底端左前側、右前側、左后側和右后側連接。
與現(xiàn)有技術相比本發(fā)明的有益效果為：通過上述設置，可以將畫紙放置在放置板上，通過向上撥動左卡板和右卡板將畫紙的邊緣放置在左卡板和右卡板下方，通過左彈簧和右彈簧的下壓固定畫紙；并且通過左固定夾和右固定夾對書本進行固定，而左螺紋管和右螺紋管的旋轉可控制針對不同寬度的書本進行適應，提高繪圖效率。
附圖說明
圖1是本發(fā)明的結構示意圖；
圖中：1、支撐板；2、放置板；3、左連接架；4、左連接板；5、左彈簧；6、左卡板；7、右連接架；8、左支柱；9、左連接桿；10、左連接片；11、左螺紋管；12、左螺紋桿；13、左固定夾；14、右螺紋管；15、右固定夾；16、右滾珠軸承；17、書本；18、轉軸；19、中滾珠軸承；20、右支架；21、滑輪；22、支腿。
具體實施方式
下面結合附圖和實施例，對本發(fā)明的具體實施方式作進一步詳細描述。以下實施例用于說明本發(fā)明，但不用來限制本發(fā)明的范圍。
如圖1所示，本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，包括支撐架、支撐板1和放置板2，支撐板安裝在支撐架的頂端，放置板安裝在支撐板上；還包括左連接架3、左連接板4、左彈簧5、左卡板6、右連接架7、右連接板、右彈簧和右卡板，左連接架和右連接架底端分別與放置板頂端左側和右側連接，左連接板安裝在左連接架右端，左彈簧頂端與左連接板連接，左彈簧底端與左卡板連接，右連接板安裝在右連接架左端，右彈簧頂端與右連接板連接，右彈簧底端與右卡板連接；還包括左支柱8、左連接桿9、左連接片10、左螺紋管11、左螺紋桿12、左固定夾13、右支柱、右連接桿、右連接片、右螺紋管14、右螺紋桿和右固定夾15，左支柱和右支柱底端分別與支撐板頂端左側和右側連接，左支柱頂端與左連接桿連接，左連接片安裝在左連接桿的右端，左連接片右端設置有左放置槽，并在左放置槽內設置有左滾珠軸承，左螺紋管左端插入至左滾珠軸承內，左螺紋桿左端插入并螺裝至左螺紋管右端內部，左螺紋桿右端與左固定夾連接，右支柱頂端與右連接桿連接，右連接片安裝在右連接桿的左端，右連接片左端設置有右放置槽，并在右放置槽內設置有右滾珠軸承16，右螺紋管右端插入至右滾珠軸承內，右螺紋桿右端插入并螺裝至右螺紋管左端內部，右螺紋桿左端與右固定夾連接；通過上述設置，可以將畫紙放置在放置板上，通過向上撥動左卡板和右卡板將畫紙的邊緣放置在左卡板和右卡板下方，通過左彈簧和右彈簧的下壓固定畫紙；并且通過左固定夾和右固定夾對書本17進行固定，而左螺紋管和右螺紋管的旋轉可控制針對不同寬度的書本進行適應，提高繪圖效率。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，還包括轉軸18，支撐板頂端中部設置有中放置槽，并在中放置槽內設置有中滾珠軸承19，轉軸的底端插入至中滾珠軸承內，放置板安裝在轉軸的頂端；方便放置板的旋轉，從而方便在不同角度進行繪圖工作，提高適應能力。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，還包括左支架和右支架20，左支架和右支架頂端均與放置板底端連接，并且左支架和右支架分別位于轉軸的左側和右側，左支架和右支架的底端均設置有滑輪21，并且滑輪的底端與支撐板頂端接觸；方便旋轉支撐。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，支撐架包括四組支腿22，四組支腿的頂端分別與支撐板底端左前側、右前側、左后側和右后側連接。
本發(fā)明的中學生幾何學繪圖板，在使用時首先將相關參照的書本放置在左固定夾和右固定夾上，而在此之前按照書本的寬度進行左螺紋管和右螺紋管的旋轉適應；之后將畫紙放置在放置板上即可。
以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式，應當指出，對于本技術領域的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明技術原理的前提下，還可以做出若干改進和變型，這些改進和變型也應視為本發(fā)明的保護范圍。