本發(fā)明涉及一種方便室外授課的防震課桌。

背景技術(shù)：

自5·12汶川地震發(fā)生以來，地震的安全防護再次引起人們的關(guān)注。汶川大地震共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤。是中華人民共和國成立以來破壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最慘重的一次。

中國地震主要分布在五個區(qū)域：臺灣地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)、華北地區(qū)、東南沿海地區(qū)和23條地震帶上。其中，華北地震區(qū)包括河北、河南、山東、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、江蘇、安徽等省的全部或部分地區(qū)。在五個地震區(qū)中，它的地震強度和頻度僅次于"青藏高原地震區(qū)"，位居全國第二。由于首都圈位于這個地區(qū)內(nèi)，所以格外引人關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計，該地區(qū)有據(jù)可查的8級地震曾發(fā)生過5次；7－7.9級地震曾發(fā)生過18次。加之它位于我國人口稠密、大城市集中、政治和經(jīng)濟、文化、交通都很發(fā)達的地區(qū)，地震災(zāi)害的威脅極為嚴重。

震后統(tǒng)計表明，在地震傷亡人群中，學生是傷亡比例最大的人群。究其原因主要有兩個，一個原因是由于學生一般都是在教室中上課，而教室往往都是封閉的，一旦發(fā)生地震，不但不易躲藏，而且即使躲藏起來也容易被埋沒與廢墟中而危及生命。另一個原因是沒有適用震區(qū)學生既能在室內(nèi)學習又能在室外學習的課桌椅，導(dǎo)致震區(qū)學生只能使用傳統(tǒng)課桌椅在教室內(nèi)學習，埋下了安全隱患。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是針對上述不足提供一種結(jié)構(gòu)合理，在不使用時占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動時方便、快速，在學習使用時可快速搭建好、搭建簡單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強、在地震發(fā)生時還能充當臨時避難所為學生遮風擋雨的方便室外授課的防震課桌。

為解決上述技術(shù)問題，本方便室外授課的防震課桌的結(jié)構(gòu)特點是：包括對應(yīng)疊合在一起的前板和后板，前板左右兩邊側(cè)分別通過前軸鉸接有前邊板，后板左右兩邊側(cè)分別通過后軸鉸接有后邊板，同側(cè)的前邊板和后邊板通過與前軸和后軸平行的中軸鉸接在一起，后板上方安裝有橫軸，橫軸上鉸接有繞橫軸擺動的定位板，前邊板和后邊板上部均布有定位件，定位板邊側(cè)固設(shè)有與定位件定位鎖緊配合的鎖緊件，前板上設(shè)有手柄，后板邊部連接有彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬向輪，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，開口內(nèi)對應(yīng)插裝有固定板，固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，固定板和前板下部設(shè)有對應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓，組合板包括開口板，開口板側(cè)壁中部通過水平鉸軸鉸接有能上下擺動的座板，水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)通過豎直鉸軸鉸接有能左右擺動的撐板，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁下部對應(yīng)固設(shè)有撐塊，前邊板和后邊板撐開成與前板垂直時，撐塊與固定板上下支撐配合，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁與固定板兩端水平支撐配合。

本方便室外授課的防震課桌是通過疊加式組裝結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理，在不使用時占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動時方便、快速，在學習使用時可快速搭建好、搭建簡單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強、在地震發(fā)生時還能充當臨時避難所為學生遮風擋雨的。

疊加式組裝結(jié)構(gòu)主要包括兩個前后對應(yīng)設(shè)置的前板和后板、鉸接在前板和后板之間的前邊板和后邊板，以及鉸接在后板上的定位板。其中，前板和后板都豎直設(shè)置，且兩者一前一后對應(yīng)設(shè)置。為方便敘述，將前板所在方向定為前，將后板方向定位后，將兩者兩側(cè)的方向?qū)?yīng)稱為左和右。前板左右兩邊側(cè)分別通過豎直設(shè)置的前軸鉸接有一塊前邊板，這樣，前邊板就會在水平面內(nèi)繞前軸左右擺動。后板左右兩側(cè)分別通過豎直設(shè)置的后軸鉸接有一塊后邊板，這樣，后邊板就會在水平面內(nèi)繞后軸左右擺動。同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰邊側(cè)通過豎直設(shè)置的中軸對應(yīng)鉸接在一起，這樣，前板和后板就通過兩側(cè)的前邊板和后邊板鉸接成一個環(huán)狀，為方便敘述，將此上下開口的環(huán)狀結(jié)構(gòu)稱為鉸接筒或鉸接管或鉸接環(huán)。當把前板和后板相向擠壓時，前邊板和后邊板將在前軸、中軸和后軸的鉸接作用下自由擺動，也就是說，前邊板和后邊板既可以向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動，也可以向兩者外側(cè)擺動。無論前邊板和后邊板向內(nèi)還是向外擺動，前邊板和后邊板都會越來越靠近地疊合在一起。當前邊板和后邊板在前板和后板的擠壓力作用下以最小夾角疊合在一起時，前板和后板也就以最小間距疊合在一起。在前板和后板相向移動時，如果對前邊板和后邊板的擺動方向加以引導(dǎo)，如都向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動，則當前邊板和后邊板以最小夾角疊合在一起時，前板和后板也以最小間距疊合在一起。此時，整個方便室外授課的防震課桌不但在左右方向上距離最短，在前后方向上距離也比較短，且整個方便室外授課的防震課桌的外周輪廓面積是最小的。為方便敘述，將前板、后板、前邊板和后邊板的此配合狀態(tài)稱為收縮狀態(tài)。

相反的，當拉開前板和后板時，也就是把前板向前拉動、把后板向后拉動時，前板和后板將慢慢分離。在分離過程中，前板會帶動前邊板向前移動，后板會帶動后邊板向后移動。當前板和后板的分離距離達到最遠時，前邊板和后邊板位于或基本位于同一平面內(nèi)，也就是說兩者的夾角為180度或接近180度，此時兩者在中軸的連接下構(gòu)成了前后相接的同一平板。為方便敘述，將此狀態(tài)的前邊板和后邊板稱為“側(cè)板”，將前板、后板、側(cè)板的此配合狀態(tài)稱為伸展狀態(tài)。

后板上端安裝有水平設(shè)置的橫軸，橫軸上鉸接有定位板，這樣定位板就可以繞橫軸上下擺動。在不使用時，將前板和后板收縮，使之處于收縮狀態(tài)，此時定位板自然下垂到后板外側(cè)也就是后板后方，為方便敘述，稱本方便室外授課的防震課桌的此狀態(tài)為收縮狀態(tài)或默認狀態(tài)或存放狀態(tài)。在使用時，將前板和后板拉伸，使之處于伸展狀態(tài)，此時推動定位板將其翻轉(zhuǎn)到前述鉸接環(huán)的上口上。因為定位板邊側(cè)分別與前板、前邊板和后邊板頂面按壓配合，故定位板將鉸接環(huán)上口封閉起來，這樣本方便室外授課的防震課桌就構(gòu)成了一個上口密閉下口敞開的筒狀結(jié)構(gòu)，簡稱“桌體”，也即在室外教學時放置書本等物品的課桌。在本專利中，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，在學習時，該開口可以方便學生腿部放入“桌體”內(nèi)腔中，這樣學生就能俯身在定位板上學習、寫字，提高了學習方便性。在遇到地震險情時，學生可以通過開口進入“桌體”內(nèi)腔，以躲避風雨，在險情過去后，可以以“桌體”為床臨時休息。在本專利中，開口內(nèi)對應(yīng)插裝有固定板，固定板為一平板。開口為矩形，固定板為與開口相同的矩形，因此固定板插裝到開口內(nèi)時，固定板將完全填充進開口內(nèi)，此時固定板和前板構(gòu)成一個完整的平板。為方便敘述，將此狀態(tài)稱為插入狀態(tài)。固定板和前板下部設(shè)有對應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓。在插入狀態(tài)時，固定板上的開口孔和前板上的開口孔一一對齊設(shè)置。此時，可以在開口孔內(nèi)插入開口螺栓并擰緊，固定板便被鎖緊在開口內(nèi)，固定板和前板構(gòu)成一張固接為一體的平板。固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，在室外使用時可以將組合板從固定板內(nèi)抽出來，非常簡單。組合板包括開口板，開口板與固定腔插裝配合。開口板一側(cè)壁中部也即朝向后板的側(cè)壁中部設(shè)有水平鉸軸，開口板通過水平鉸軸鉸接有一個座板。因為水平鉸軸是水平設(shè)置的，因此座板可以繞水平鉸軸上下擺動。水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)分別安裝有豎直鉸軸，豎直鉸軸豎直設(shè)置。開口板兩邊側(cè)分別通過豎直鉸軸鉸接有一個撐板，撐板可以繞豎直鉸軸左右擺動。需要展開時，先將兩個撐板繞豎直鉸軸向外擺動一個角度，約45度，然后將座板從上向下擺動扣合到兩撐板上。由于撐板不能上下擺動，因此兩撐板將支撐著座板保持水平狀態(tài)，這樣也就相當于快速搭建好了一個椅子。在本專利中，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁下部對應(yīng)固設(shè)有撐塊，這樣一共有四個撐塊。在收縮狀態(tài)時，撐塊位于前邊板和前板之間的間隙以及后邊板和后板之間的間隙中。在伸展狀態(tài)時，也即當前邊板和后邊板撐開成與前板垂直時，同側(cè)的兩撐塊平齊設(shè)置。此時將固定板放置到四塊撐塊上后，撐塊與固定板上下支撐配合，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁與固定板兩端水平支撐配合，也即固定板的長度與本專利伸展狀態(tài)時內(nèi)腔寬度相等。為方便敘述，將固定板和組合板的此狀態(tài)稱為展開狀態(tài)或拆下狀態(tài)。在本專利中，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿。當開口板、撐板和座板搭建成椅子后，座板定位桿就插裝在撐板定位孔內(nèi)，此時座板和撐板相互定位，座板在撐板的支撐限位作用下不能繼續(xù)向下擺動，撐板在座板定位桿的作用下不能繼續(xù)左右擺動，這樣，開口板、撐板和座板就構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的座椅。當學習完畢需要收起時，只需將座板向上翻起，座板定位桿便自動從撐板定位孔中拔出，然后將撐板、座板和開口板恢復(fù)成貼緊在一起的組合板，這樣就可以將組合板插裝進固定板內(nèi)，最后將固定板用開口螺栓鎖緊到開口內(nèi)即可。本專利無論組裝還是拆卸都非常簡單，特別適合室外教學或?qū)W習使用。

在本專利中，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬向輪。設(shè)置萬向輪后可以方便移動本方便室外授課的防震課桌，移動到位后，可以通過自帶的自鎖機構(gòu)將萬向輪鎖定，這樣就起到了定位本方便室外授課的防震課桌的作用，非常方便。

在本方便室外授課的防震課桌中，前邊板和后邊板上部設(shè)有定位件，定位板邊部設(shè)有與定位件位置對應(yīng)的鎖緊件。當定位板扣合到鉸接環(huán)上時，鎖緊件正好扣合到定位件上并與之對應(yīng)鎖緊在一起，這樣前邊板和后邊板就分別與定位板相對鎖緊在了一起，也就不能再繞前軸、中軸和后軸擺動，整個桌體就構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)固定的鎖緊狀態(tài)的桌體，具有抵抗外力、實現(xiàn)支撐的作用。

前板上設(shè)有手柄，可以在推拉前板時做把持用，非常方便。后板左右兩側(cè)分別連接有一根彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具。彈性繩的主要是在收縮狀態(tài)時將本專利捆綁在一起，并通過鎖具鉤掛在手柄上進行固定，這樣可以使本專利收縮為一體以方便存放和移動。

需要室外學習時，先將本方便室外授課的防震課桌通過萬向輪推到室外，然后將前板、后板、前邊板和后邊板撐開成伸展狀態(tài)，再將定位板扣合到前板、后板、前邊板上，這樣就將本專利調(diào)節(jié)成了“桌體”，操作非常簡單。

學習完畢需要將本專利移到室內(nèi)時，先掀起定位板將桌體解鎖并調(diào)節(jié)成收縮狀態(tài)，然后將兩根彈性繩纏在整個鉸接環(huán)外周，并用兩個鎖具對應(yīng)鎖緊或鎖緊在前板手柄上，這樣就起到了將鉸接環(huán)彈性鎖緊、固定的作用，減小了占用面積，便于存放。

作為一種實現(xiàn)方式，所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個定位孔和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個定位孔，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位孔上下插裝配合的定位銷。

當定位板扣合到鉸接環(huán)上時，定位板上的定位銷將對應(yīng)插裝到鉸接環(huán)上的定位孔內(nèi)，這樣就起到了將前邊板和后邊板在水平方向上相對固定到定位板邊部的作用，因此前邊板和后邊板在定位銷和定位孔的鎖緊作用下，將不能在水平面四周方向上移動，也就保證了鉸接環(huán)在水平面方向上的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因為定位銷和定位孔只具有水平面內(nèi)前后左右方向上的鎖緊作用或限位作用而不具有上下方向的鎖緊作用或限位作用，因此當掀起定位板時定位孔和定位銷就解鎖，定位板和鉸接環(huán)也就解鎖，當壓下定位板時定位孔和定位銷就鎖閉，定位板和鉸接環(huán)也就鎖閉，操作非常簡單。將前邊板和后邊板上的定位孔至少設(shè)置為兩個，可以避免只有一個定位孔時前邊板和后邊板的擺動現(xiàn)象，從根本上保證了鎖緊的可靠性。

作為另一種實現(xiàn)方式，所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個定位柱和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個定位柱，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位柱上下套裝配合的定位槽。

采用定位柱和定位槽的鎖緊結(jié)構(gòu)及工作原理與采用定位孔和定位銷的鎖緊結(jié)構(gòu)和工作原理類似，在此不再細述。

作為進一步改進，前板內(nèi)側(cè)上部轉(zhuǎn)動安裝有蝸桿，蝸桿外端延伸出前板并固設(shè)有搖把，前板內(nèi)側(cè)還安裝有支架，支架上轉(zhuǎn)動安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固設(shè)有與蝸桿傳動配合的蝸輪，轉(zhuǎn)軸上纏繞有絕緣拉繩，定位板擺動端與拉繩固接，橫軸上轉(zhuǎn)動安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動配合。

前板上轉(zhuǎn)動安裝有蝸桿，蝸桿貫通前板前后兩側(cè)面，蝸桿外端固接有搖把，因此通過轉(zhuǎn)動搖把可以驅(qū)動蝸桿正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。前板內(nèi)側(cè)設(shè)有支架，支架上轉(zhuǎn)動安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固定安裝有與蝸桿配合的蝸輪，因此蝸輪將在蝸桿驅(qū)動下帶動轉(zhuǎn)軸同步轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)軸上纏繞有拉繩，拉繩將在轉(zhuǎn)軸的帶動下做纏線或放線動作。定位板擺動端與拉繩末端固接，橫軸上轉(zhuǎn)動安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動配合，這樣，搖把通過渦輪蝸桿和拉繩就與定位板構(gòu)成了傳動配合關(guān)系。在桌體處于鎖緊狀態(tài)時，拉繩通過輔助輪及橫軸的轉(zhuǎn)向傳動作用與遮擋板構(gòu)成轉(zhuǎn)動傳動配合關(guān)系。當驅(qū)動搖把正轉(zhuǎn)時，轉(zhuǎn)軸開始纏繞拉繩，此時拉繩將帶動定位板慢慢繞橫軸上擺，直到定位板扣合到前板上為止。因為蝸輪不具有驅(qū)動蝸桿轉(zhuǎn)動的功能，因此當松開把手時拉繩將被自動鎖定。通過操作搖把，可以遠距離控制定位板的升降，一個人就能操作，非常方便。

作為改進，同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞中軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的中限位條，前邊板和前板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞前軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的前限位條，后板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞后軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的后限位條。

設(shè)置前限位條、中限位條和后限位條的作用，是在前邊板和后邊板繞前軸、中軸和后軸擺動時，對前邊板和后邊板的擺動角度進行限位，這樣伸展狀態(tài)時前板、前邊板、后邊板和后板的位置關(guān)系就是相對固定的。這樣設(shè)置的好處就是，將前板和后板背向前后拉開后，前邊板與后邊板、前邊板與前板、后邊板與后板自動成型，因此將定位板直接扣合在鉸接環(huán)上口即可實現(xiàn)定位板對鉸接環(huán)的對應(yīng)鎖緊，無需對準和校對，操作非常簡單。

作為改進，前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位。

前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位后，伸展狀態(tài)的鉸接環(huán)將呈橫截面為長方形的筒狀，這樣不但有利于定位板和鉸接環(huán)的快速鎖緊配合，在外觀上也比較美觀。

作為改進，前邊板外側(cè)設(shè)有大槽，大槽上端通過第一鉸軸鉸接有延長板，延長板擺動端固設(shè)有錐板，延長板底面固設(shè)有連接板，兩連接板之間通過第二鉸軸鉸接有擺動桿，大槽內(nèi)設(shè)有能盛裝擺動桿的小槽，小槽中部設(shè)有與擺動桿下端卡裝配合的擺動槽，小槽上部設(shè)有能盛裝連接板的連接槽，擺動桿下端固設(shè)有與擺動槽卡裝配合的尖部。

為方便敘述，將延長板鉸接有第一鉸軸的一端稱為上端或內(nèi)端，將遠離第一鉸軸能夠自由擺動的一端稱為擺動端或下端或外端，將延長板貼緊前邊板的端面稱為內(nèi)面或底面，將遠離前邊板的端面稱為頂面或外面。在延長板鉸接端設(shè)置第一鉸軸后，整個延長板就可以繞鉸軸上下擺動，這樣就可以很方便地將延長板掀起并用擺動桿撐住使延長板保持水平，從而可以方便在延長板上放置課本或進行進行筆記等工作，大大方便了學生的學習，有助于提高學習效率。在本專利中，延長板底面固設(shè)有連接板，相鄰兩連接板之間安裝有第二鉸軸，第二鉸軸與擺動桿上端對應(yīng)連接在一起，這樣擺動桿就通過第二鉸軸和連接板鉸接在延長板下方。因為連接板、第二鉸軸都是設(shè)置在延長板下方的，因此擺動桿也是凸出到延長板底面下方。在本專利中，前邊板上設(shè)有與延長板對應(yīng)的大槽，在不使用延長板時可以將延長板扣合進大槽內(nèi)。在大槽內(nèi)還設(shè)置有小槽，小槽與擺動桿上下對應(yīng)設(shè)置。當延長板向大槽擺動時，擺動桿因為凸出于延長板底面將先擺入大槽。當延長板扣合進大槽內(nèi)時，擺動桿也對應(yīng)扣合進小槽內(nèi)，小槽上部設(shè)有連接槽，連接槽與連接板上下對應(yīng)。當擺動桿擺入小槽時，凸出于延長板底面的連接板也同時擺入對應(yīng)的連接槽內(nèi)。因此，在不使用延長板時，延長板、連接板和擺動桿都能擺入對應(yīng)的空腔內(nèi)，使本專利的體積達到最小，在移動或存放時占用空間小，移動也方便。在本專利中，延長板下端設(shè)置有錐板，因為錐板一側(cè)窄一側(cè)寬，因此當延長板被推入大槽時，可以很輕易地將指頭沿錐板斜邊插入錐板下方，這樣就可以很輕松地通過勾拉錐板而將整個延長板從大槽勾出，大大方便了操作。在本專利中，所述擺動槽設(shè)置在小槽中部，并在擺動桿下端設(shè)置有一個尖部，該尖部主要是為了方便擺動桿下端方便插入擺動槽而設(shè)計，有助于提高插入擺動槽的準確度和速度。

作為改進，延長板頂面左右兩邊側(cè)分別固設(shè)有一對鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間通過頂鉸軸鉸接有能左右擺動且與延長板過盈配合的側(cè)板，延長板外面下端還固設(shè)有向外凸出的邊板。

在本專利中，延長板頂面左右兩側(cè)分別固設(shè)有一對鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間設(shè)置有頂鉸軸并通過頂鉸軸鉸接有一個側(cè)板，這樣側(cè)板在受力時就可以繞頂鉸軸左右擺動。側(cè)板與延長板的銜接部位是過盈配合的，因此當用手擺動側(cè)板并松手后，側(cè)板會與延長板擠壓在一起，這樣松手時側(cè)板是什么擺動角度松手后側(cè)板還會保持這個角度，具有自動鎖緊定位的作用。因此，當需要使用延長板盛裝課本或文具盒時，不但需要將延長板用擺動桿撐平，還需要將側(cè)板扶正，也即使側(cè)板豎起來與延長板垂直設(shè)置，這樣就相當于給書本或文具盒架設(shè)了一個圍欄，起到了防止學習用品從延長板上滑落的作用。當用完延長板時，松開擺動桿將延長板推入平延槽內(nèi)，并將側(cè)板放倒使之與延長板平行以減小占用空間。在本專利中，延長板外面下端還固設(shè)有一個邊板，邊板左右延伸設(shè)置，這樣邊板、兩個側(cè)板以及安裝延長板的外側(cè)壁就給延長板四周搭建起了一個口字型封閉圍欄，能有效防止物品跌落。

綜上所述，采用這種結(jié)構(gòu)的方便室外授課的防震課桌，結(jié)構(gòu)合理，在不使用時占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動時方便、快速，在學習使用時可快速搭建好、搭建簡單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強、在地震發(fā)生時還能充當臨時避難所為學生遮風擋雨。

附圖說明

結(jié)合附圖對本發(fā)明作進一步詳細說明：

圖1為本專利收縮狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1局部透視的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖2的局部放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本專利部分伸展狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本專利右部的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本專利各部配合的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本專利伸展狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為固定板、固定腔和組合板的配合結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為開口板、撐板和座板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖10圖9展開后的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖11為延長板和擺動桿的配合結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12為邊板和側(cè)板撐起狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖13為邊板和側(cè)板放倒狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

實施例一

如圖所示，該方便室外授課的防震課桌包括對應(yīng)疊合在一起的前板1和后板2，前板左右兩邊側(cè)分別通過前軸3鉸接有前邊板4，后板左右兩邊側(cè)分別通過后軸5鉸接有后邊板6，同側(cè)的前邊板和后邊板通過與前軸和后軸平行的中軸7鉸接在一起，后板上方安裝有橫軸8，橫軸上鉸接有繞橫軸擺動的定位板9，前邊板和后邊板上部均布有定位件10，定位板邊側(cè)固設(shè)有與定位件定位鎖緊配合的鎖緊件11，前板上設(shè)有手柄12，后板邊部連接有彈性繩13，彈性繩末端設(shè)有鎖具14，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬向輪35，前板中下部設(shè)有口部向下的開口19。開口內(nèi)對應(yīng)插裝有固定板26，固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔27，固定腔內(nèi)插裝有組合板28，固定板和前板下部設(shè)有對應(yīng)的開口孔02，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓03，組合板包括開口板01，開口板側(cè)壁中部通過水平鉸軸04鉸接有能上下擺動的座板05，水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)通過豎直鉸軸06鉸接有能左右擺動的撐板09，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔07，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿08，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁下部對應(yīng)固設(shè)有撐塊29，前邊板和后邊板撐開成與前板垂直時，撐塊與固定板上下支撐配合，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁與固定板兩端水平支撐配合。

本方便室外授課的防震課桌主要包括兩個前后對應(yīng)設(shè)置的前板和后板、鉸接在前板和后板之間的前邊板和后邊板，以及鉸接在后板上的定位板。其中，前板和后板都豎直設(shè)置，且兩者一前一后對應(yīng)設(shè)置。為方便敘述，將前板所在方向定為前，將后板方向定位后，將兩者兩側(cè)的方向?qū)?yīng)稱為左和右。前板左右兩邊側(cè)分別通過豎直設(shè)置的前軸鉸接有一塊前邊板，這樣，前邊板就會在水平面內(nèi)繞前軸左右擺動。后板左右兩側(cè)分別通過豎直設(shè)置的后軸鉸接有一塊后邊板，這樣，后邊板就會在水平面內(nèi)繞后軸左右擺動。同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰邊側(cè)通過豎直設(shè)置的中軸對應(yīng)鉸接在一起，這樣，前板和后板就通過兩側(cè)的前邊板和后邊板鉸接成一個環(huán)狀，為方便敘述，將此上下開口的環(huán)狀結(jié)構(gòu)稱為鉸接筒或鉸接管或鉸接環(huán)。當把前板和后板相向擠壓時，前邊板和后邊板將在前軸、中軸和后軸的鉸接作用下自由擺動，也就是說，前邊板和后邊板既可以向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動，也可以向兩者外側(cè)擺動。無論前邊板和后邊板向內(nèi)還是向外擺動，前邊板和后邊板都會越來越靠近地疊合在一起。當前邊板和后邊板在前板和后板的擠壓力作用下以最小夾角疊合在一起時，前板和后板也就以最小間距疊合在一起。在前板和后板相向移動時，如果對前邊板和后邊板的擺動方向加以引導(dǎo)，如都向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動，則當前邊板和后邊板以最小夾角疊合在一起時，前板和后板也以最小間距疊合在一起。此時，整個方便室外授課的防震課桌不但在左右方向上距離最短，在前后方向上距離也比較短，且整個方便室外授課的防震課桌的外周輪廓面積是最小的。為方便敘述，將前板、后板、前邊板和后邊板的此配合狀態(tài)稱為收縮狀態(tài)。

相反的，當拉開前板和后板時，也就是把前板向前拉動、把后板向后拉動時，前板和后板將慢慢分離。在分離過程中，前板會帶動前邊板向前移動，后板會帶動后邊板向后移動。當前板和后板的分離距離達到最遠時，前邊板和后邊板位于或基本位于同一平面內(nèi)，也就是說兩者的夾角為180度或接近180度，此時兩者在中軸的連接下構(gòu)成了前后相接的同一平板。為方便敘述，將此狀態(tài)的前邊板和后邊板稱為“側(cè)板”，將前板、后板、側(cè)板的此配合狀態(tài)稱為伸展狀態(tài)。

后板上端安裝有水平設(shè)置的橫軸，橫軸上鉸接有定位板，這樣定位板就可以繞橫軸上下擺動。在不使用時，將前板和后板收縮，使之處于收縮狀態(tài)，此時定位板自然下垂到后板外側(cè)也就是后板后方，為方便敘述，稱本方便室外授課的防震課桌的此狀態(tài)為收縮狀態(tài)或默認狀態(tài)或存放狀態(tài)。在使用時，將前板和后板拉伸，使之處于伸展狀態(tài)，此時推動定位板將其翻轉(zhuǎn)到前述鉸接環(huán)的上口上。因為定位板邊側(cè)分別與前板、前邊板和后邊板頂面按壓配合，故定位板將鉸接環(huán)上口封閉起來，這樣本方便室外授課的防震課桌就構(gòu)成了一個上口密閉下口敞開的筒狀結(jié)構(gòu)，簡稱“桌體”，也即在室外教學時放置書本等物品的課桌。在本專利中，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，在學習時，該開口可以方便學生腿部放入“桌體”內(nèi)腔中，這樣學生就能俯身在定位板上學習、寫字，提高了學習方便性。在遇到地震險情時，學生可以通過開口進入“桌體”內(nèi)腔，以躲避風雨，在險情過去后，可以以“桌體”為床臨時休息。在本專利中，開口內(nèi)對應(yīng)插裝有固定板，固定板為一平板。開口為矩形，固定板為與開口相同的矩形，因此固定板插裝到開口內(nèi)時，固定板將完全填充進開口內(nèi)，此時固定板和前板構(gòu)成一個完整的平板。為方便敘述，將此狀態(tài)稱為插入狀態(tài)。固定板和前板下部設(shè)有對應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓。在插入狀態(tài)時，固定板上的開口孔和前板上的開口孔一一對齊設(shè)置。此時，可以在開口孔內(nèi)插入開口螺栓并擰緊，固定板便被鎖緊在開口內(nèi)，固定板和前板構(gòu)成一張固接為一體的平板。固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，在室外使用時可以將組合板從固定板內(nèi)抽出來，非常簡單。組合板包括開口板，開口板與固定腔插裝配合。開口板一側(cè)壁中部也即朝向后板的側(cè)壁中部設(shè)有水平鉸軸，開口板通過水平鉸軸鉸接有一個座板。因為水平鉸軸是水平設(shè)置的，因此座板可以繞水平鉸軸上下擺動。水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)分別安裝有豎直鉸軸，豎直鉸軸豎直設(shè)置。開口板兩邊側(cè)分別通過豎直鉸軸鉸接有一個撐板，撐板可以繞豎直鉸軸左右擺動。需要展開時，先將兩個撐板繞豎直鉸軸向外擺動一個角度，約45度，然后將座板從上向下擺動扣合到兩撐板上。由于撐板不能上下擺動，因此兩撐板將支撐著座板保持水平狀態(tài)，這樣也就相當于快速搭建好了一個椅子。在本專利中，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁下部對應(yīng)固設(shè)有撐塊，這樣一共有四個撐塊。在收縮狀態(tài)時，撐塊位于前邊板和前板之間的間隙以及后邊板和后板之間的間隙中。在伸展狀態(tài)時，也即當前邊板和后邊板撐開成與前板垂直時，同側(cè)的兩撐塊平齊設(shè)置。此時將固定板放置到四塊撐塊上后，撐塊與固定板上下支撐配合，前邊板和后邊板的內(nèi)側(cè)壁與固定板兩端水平支撐配合，也即固定板的長度與本專利伸展狀態(tài)時內(nèi)腔寬度相等。為方便敘述，將固定板和組合板的此狀態(tài)稱為展開狀態(tài)或拆下狀態(tài)。在本專利中，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿。當開口板、撐板和座板搭建成椅子后，座板定位桿就插裝在撐板定位孔內(nèi)，此時座板和撐板相互定位，座板在撐板的支撐限位作用下不能繼續(xù)向下擺動，撐板在座板定位桿的作用下不能繼續(xù)左右擺動，這樣，開口板、撐板和座板就構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的座椅。當學習完畢需要收起時，只需將座板向上翻起，座板定位桿便自動從撐板定位孔中拔出，然后將撐板、座板和開口板恢復(fù)成貼緊在一起的組合板，這樣就可以將組合板插裝進固定板內(nèi)，最后將固定板用開口螺栓鎖緊到開口內(nèi)即可。本專利無論組裝還是拆卸都非常簡單，特別適合室外教學或?qū)W習使用。

在本專利中，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬向輪。設(shè)置萬向輪后可以方便移動本方便室外授課的防震課桌，移動到位后，可以通過自帶的自鎖機構(gòu)將萬向輪鎖定，這樣就起到了定位本方便室外授課的防震課桌的作用，非常方便。

在本方便室外授課的防震課桌中，前邊板和后邊板上部設(shè)有定位件，定位板邊部設(shè)有與定位件位置對應(yīng)的鎖緊件。當定位板扣合到鉸接環(huán)上時，鎖緊件正好扣合到定位件上并與之對應(yīng)鎖緊在一起，這樣前邊板和后邊板就分別與定位板相對鎖緊在了一起，也就不能再繞前軸、中軸和后軸擺動，整個桌體就構(gòu)成了一個結(jié)構(gòu)固定的鎖緊狀態(tài)的桌體，具有抵抗外力、實現(xiàn)支撐的作用。

前板上設(shè)有手柄，可以在推拉前板時做把持用，非常方便。后板左右兩側(cè)分別連接有一根彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具。彈性繩的主要是在收縮狀態(tài)時將本專利捆綁在一起，并通過鎖具鉤掛在手柄上進行固定，這樣可以使本專利收縮為一體以方便存放和移動。

需要室外學習時，先將本方便室外授課的防震課桌通過萬向輪推到室外，然后將前板、后板、前邊板和后邊板撐開成伸展狀態(tài)，再將定位板扣合到前板、后板、前邊板上，這樣就將本專利調(diào)節(jié)成了“桌體”，操作非常簡單。

學習完畢需要將本專利移到室內(nèi)時，先掀起定位板將桌體解鎖并調(diào)節(jié)成收縮狀態(tài)，然后將兩根彈性繩纏在整個鉸接環(huán)外周，并用兩個鎖具對應(yīng)鎖緊或鎖緊在前板手柄上，這樣就起到了將鉸接環(huán)彈性鎖緊、固定的作用，減小了占用面積，便于存放。

在本實施例中，定位件10包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個定位孔和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個定位孔15，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位孔上下插裝配合的定位銷16。當定位板扣合到鉸接環(huán)上時，定位板上的定位銷將對應(yīng)插裝到鉸接環(huán)上的定位孔內(nèi)，這樣就起到了將前邊板和后邊板在水平方向上相對固定到定位板邊部的作用，因此前邊板和后邊板在定位銷和定位孔的鎖緊作用下，將不能在水平面四周方向上移動，也就保證了鉸接環(huán)在水平面方向上的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因為定位銷和定位孔只具有水平面內(nèi)前后左右方向上的鎖緊作用或限位作用而不具有上下方向的鎖緊作用或限位作用，因此當掀起定位板時定位孔和定位銷就解鎖，定位板和鉸接環(huán)也就解鎖，當壓下定位板時定位孔和定位銷就鎖閉，定位板和鉸接環(huán)也就鎖閉，操作非常簡單。將前邊板和后邊板上的定位孔至少設(shè)置為兩個，可以避免只有一個定位孔時前邊板和后邊板的擺動現(xiàn)象，從根本上保證了鎖緊的可靠性。

在本專利中，前板內(nèi)側(cè)上部轉(zhuǎn)動安裝有蝸桿20，蝸桿外端延伸出前板并固設(shè)有搖把21，前板內(nèi)側(cè)還安裝有支架22，支架上轉(zhuǎn)動安裝有轉(zhuǎn)軸23，轉(zhuǎn)軸上固設(shè)有與蝸桿傳動配合的蝸輪24，轉(zhuǎn)軸上纏繞有絕緣拉繩25，定位板擺動端與拉繩固接，橫軸上轉(zhuǎn)動安裝有輔助輪39，輔助輪與拉繩按壓滾動配合。因為前板上轉(zhuǎn)動安裝有蝸桿，蝸桿貫通前板前后兩側(cè)面，蝸桿外端固接有搖把，因此通過轉(zhuǎn)動搖把可以驅(qū)動蝸桿正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。前板內(nèi)側(cè)設(shè)有支架，支架上轉(zhuǎn)動安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固定安裝有與蝸桿配合的蝸輪，因此蝸輪將在蝸桿驅(qū)動下帶動轉(zhuǎn)軸同步轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)軸上纏繞有拉繩，拉繩將在轉(zhuǎn)軸的帶動下做纏線或放線動作。定位板擺動端與拉繩末端固接，橫軸上轉(zhuǎn)動安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動配合，這樣，搖把通過渦輪蝸桿和拉繩就與定位板構(gòu)成了傳動配合關(guān)系。在桌體處于鎖緊狀態(tài)時，拉繩通過輔助輪及橫軸的轉(zhuǎn)向傳動作用與遮擋板構(gòu)成轉(zhuǎn)動傳動配合關(guān)系。當驅(qū)動搖把正轉(zhuǎn)時，轉(zhuǎn)軸開始纏繞拉繩，此時拉繩將帶動定位板慢慢繞橫軸上擺，直到定位板扣合到前板上為止。因為蝸輪不具有驅(qū)動蝸桿轉(zhuǎn)動的功能，因此當松開把手時拉繩將被自動鎖定。通過操作搖把，可以遠距離控制定位板的升降，一個人就能操作，非常方便。

在本實施例中，橫軸8上轉(zhuǎn)動安裝有輔助輪39，輔助輪39與拉繩25按壓滾動配合。當驅(qū)動搖把通過拉繩25將定位板9拉起時，拉繩25通過輔助輪39的滾動配合可以減小與橫軸8的磨損，還可以增大抬升定位板9的力臂。

同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞中軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的中限位條36，前邊板和前板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞前軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的前限位條37，后板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對兩者繞后軸展開時擠壓配合以對兩者展開角度進行限位的后限位條38。

設(shè)置前限位條、中限位條和后限位條的作用，是在前邊板和后邊板繞前軸、中軸和后軸擺動時，對前邊板和后邊板的擺動角度進行限位，這樣伸展狀態(tài)時前板、前邊板、后邊板和后板的位置關(guān)系就是相對固定的。這樣設(shè)置的好處就是，將前板和后板背向前后拉開后，前邊板與后邊板、前邊板與前板、后邊板與后板自動成型，因此將定位板直接扣合在鉸接環(huán)上口即可實現(xiàn)定位板對鉸接環(huán)的對應(yīng)鎖緊，無需對準和校對，操作非常簡單。

前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位。前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位后，伸展狀態(tài)的鉸接環(huán)將呈橫截面為長方形的筒狀，這樣不但有利于定位板和鉸接環(huán)的快速鎖緊配合，在外觀上也比較美觀。

前邊板4外側(cè)設(shè)有大槽401，大槽401上端通過第一鉸軸402鉸接有延長板403，延長板403擺動端固設(shè)有錐板404，延長板403底面固設(shè)有連接板405，兩連接板405之間通過第二鉸軸406鉸接有擺動桿407，大槽401內(nèi)設(shè)有能盛裝擺動桿407的小槽408，小槽408中部設(shè)有與擺動桿407下端卡裝配合的擺動槽409，小槽408上部設(shè)有能盛裝連接板405的連接槽410，擺動桿407下端固設(shè)有與擺動槽409卡裝配合的尖部411。為方便敘述，將延長板鉸接有第一鉸軸的一端稱為上端或內(nèi)端，將遠離第一鉸軸能夠自由擺動的一端稱為擺動端或下端或外端，將延長板貼緊前邊板的端面稱為內(nèi)面或底面，將遠離前邊板的端面稱為頂面或外面。在延長板鉸接端設(shè)置第一鉸軸后，整個延長板就可以繞鉸軸上下擺動，這樣就可以很方便地將延長板掀起并用擺動桿撐住使延長板保持水平，從而可以方便在延長板上放置課本或進行進行筆記等工作，大大方便了學生的學習，有助于提高學習效率。在本專利中，延長板底面固設(shè)有連接板，相鄰兩連接板之間安裝有第二鉸軸，第二鉸軸與擺動桿上端對應(yīng)連接在一起，這樣擺動桿就通過第二鉸軸和連接板鉸接在延長板下方。因為連接板、第二鉸軸都是設(shè)置在延長板下方的，因此擺動桿也是凸出到延長板底面下方。在本專利中，前邊板上設(shè)有與延長板對應(yīng)的大槽，在不使用延長板時可以將延長板扣合進大槽內(nèi)。在大槽內(nèi)還設(shè)置有小槽，小槽與擺動桿上下對應(yīng)設(shè)置。當延長板向大槽擺動時，擺動桿因為凸出于延長板底面將先擺入大槽。當延長板扣合進大槽內(nèi)時，擺動桿也對應(yīng)扣合進小槽內(nèi)，小槽上部設(shè)有連接槽，連接槽與連接板上下對應(yīng)。當擺動桿擺入小槽時，凸出于延長板底面的連接板也同時擺入對應(yīng)的連接槽內(nèi)。因此，在不使用延長板時，延長板、連接板和擺動桿都能擺入對應(yīng)的空腔內(nèi)，使本專利的體積達到最小，在移動或存放時占用空間小，移動也方便。在本專利中，延長板下端設(shè)置有錐板，因為錐板一側(cè)窄一側(cè)寬，因此當延長板被推入大槽時，可以很輕易地將指頭沿錐板斜邊插入錐板下方，這樣就可以很輕松地通過勾拉錐板而將整個延長板從大槽勾出，大大方便了操作。在本專利中，所述擺動槽設(shè)置在小槽中部，并在擺動桿下端設(shè)置有一個尖部，該尖部主要是為了方便擺動桿下端方便插入擺動槽而設(shè)計，有助于提高插入擺動槽的準確度和速度。

延長板403頂面左右兩邊側(cè)分別固設(shè)有一對鉸軸塊425，同側(cè)的兩鉸軸塊425之間通過頂鉸軸426鉸接有能左右擺動且與延長板403過盈配合的側(cè)板427，延長板423外面下端還固設(shè)有向外凸出的邊板431。在本專利中，延長板頂面左右兩側(cè)分別固設(shè)有一對鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間設(shè)置有頂鉸軸并通過頂鉸軸鉸接有一個側(cè)板，這樣側(cè)板在受力時就可以繞頂鉸軸左右擺動。側(cè)板與延長板的銜接部位是過盈配合的，因此當用手擺動側(cè)板并松手后，側(cè)板會與延長板擠壓在一起，這樣松手時側(cè)板是什么擺動角度松手后側(cè)板還會保持這個角度，具有自動鎖緊定位的作用。因此，當需要使用延長板盛裝課本或文具盒時，不但需要將延長板用擺動桿撐平，還需要將側(cè)板扶正，也即使側(cè)板豎起來與延長板垂直設(shè)置，這樣就相當于給書本或文具盒架設(shè)了一個圍欄，起到了防止學習用品從延長板上滑落的作用。當用完延長板時，松開擺動桿將延長板推入平延槽內(nèi)，并將側(cè)板放倒使之與延長板平行以減小占用空間。在本專利中，延長板外面下端還固設(shè)有一個邊板，邊板左右延伸設(shè)置，這樣邊板、兩個側(cè)板以及安裝延長板的外側(cè)壁就給延長板四周搭建起了一個口字型封閉圍欄，能有效防止物品跌落。

實施例二

本實施例與實施例的大部分結(jié)構(gòu)相同，不同之處在于所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個定位柱和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個定位柱，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位柱上下套裝配合的定位槽。采用定位柱和定位槽的鎖緊結(jié)構(gòu)及工作原理與采用定位孔和定位銷的鎖緊結(jié)構(gòu)和工作原理類似，在此不再細述。

無論采用哪種實施例，在本方便室外授課的防震課桌中，鎖具14、萬向輪35及其自帶的自鎖機構(gòu)都是常規(guī)產(chǎn)品，是常規(guī)結(jié)構(gòu)，屬于公知技術(shù)，在此不再贅述。