本發(fā)明涉及一種便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌。

背景技術(shù)：

自5·12汶川地震發(fā)生以來(lái)，地震的安全防護(hù)再次引起人們的關(guān)注。汶川大地震共造成69227人死亡，374643人受傷，17923人失蹤。是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)破壞力最大的地震，也是唐山大地震后傷亡最慘重的一次。

中國(guó)地震主要分布在五個(gè)區(qū)域：臺(tái)灣地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)、華北地區(qū)、東南沿海地區(qū)和23條地震帶上。其中，華北地震區(qū)包括河北、河南、山東、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏、江蘇、安徽等省的全部或部分地區(qū)。在五個(gè)地震區(qū)中，它的地震強(qiáng)度和頻度僅次于"青藏高原地震區(qū)"，位居全國(guó)第二。由于首都圈位于這個(gè)地區(qū)內(nèi)，所以格外引人關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該地區(qū)有據(jù)可查的8級(jí)地震曾發(fā)生過(guò)5次；7－7.9級(jí)地震曾發(fā)生過(guò)18次。加之它位于我國(guó)人口稠密、大城市集中、政治和經(jīng)濟(jì)、文化、交通都很發(fā)達(dá)的地區(qū)，地震災(zāi)害的威脅極為嚴(yán)重。

震后統(tǒng)計(jì)表明，在地震傷亡人群中，學(xué)生是傷亡比例最大的人群。究其原因主要有兩個(gè)，一個(gè)原因是由于學(xué)生一般都是在教室中上課，而教室往往都是封閉的，一旦發(fā)生地震，不但不易躲藏，而且即使躲藏起來(lái)也容易被埋沒(méi)與廢墟中而危及生命。另一個(gè)原因是沒(méi)有適用震區(qū)學(xué)生既能在室內(nèi)學(xué)習(xí)又能在室外學(xué)習(xí)的課桌椅，導(dǎo)致震區(qū)學(xué)生只能使用傳統(tǒng)課桌椅在教室內(nèi)學(xué)習(xí)，埋下了安全隱患。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是針對(duì)上述不足提供一種結(jié)構(gòu)合理，在不使用時(shí)占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動(dòng)時(shí)方便、快速，在學(xué)習(xí)使用時(shí)可快速搭建好、搭建簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、在地震發(fā)生時(shí)還能充當(dāng)臨時(shí)避難所為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：包括對(duì)應(yīng)疊合在一起的前板和后板，前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)前軸鉸接有前邊板，后板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)后軸鉸接有后邊板，同側(cè)的前邊板和后邊板通過(guò)與前軸和后軸平行的中軸鉸接在一起，后板上方安裝有橫軸，橫軸上鉸接有繞橫軸擺動(dòng)的定位板，前邊板和后邊板上部均布有定位件，定位板邊側(cè)固設(shè)有與定位件定位鎖緊配合的鎖緊件，前板上設(shè)有手柄，后板邊部連接有彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，開口呈上部和中部較窄下部較寬的倒T字形，開口內(nèi)對(duì)應(yīng)插裝有固定板，固定板呈上部較窄下部較寬的倒T字形，固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，固定板和前板下部設(shè)有對(duì)應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓，組合板包括開口板，開口板側(cè)壁中部通過(guò)水平鉸軸鉸接有能上下擺動(dòng)的座板，水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)通過(guò)豎直鉸軸鉸接有能左右擺動(dòng)的撐板，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿，后板的內(nèi)側(cè)壁中部固設(shè)有與手柄等高的撐塊。

本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌是通過(guò)疊加式組裝結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理，在不使用時(shí)占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動(dòng)時(shí)方便、快速，在學(xué)習(xí)使用時(shí)可快速搭建好、搭建簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、在地震發(fā)生時(shí)還能充當(dāng)臨時(shí)避難所為學(xué)生遮風(fēng)擋雨的。

疊加式組裝結(jié)構(gòu)主要包括兩個(gè)前后對(duì)應(yīng)設(shè)置的前板和后板、鉸接在前板和后板之間的前邊板和后邊板，以及鉸接在后板上的定位板。其中，前板和后板都豎直設(shè)置，且兩者一前一后對(duì)應(yīng)設(shè)置。為方便敘述，將前板所在方向定為前，將后板方向定位后，將兩者兩側(cè)的方向?qū)?yīng)稱為左和右。前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的前軸鉸接有一塊前邊板，這樣，前邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞前軸左右擺動(dòng)。后板左右兩側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的后軸鉸接有一塊后邊板，這樣，后邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞后軸左右擺動(dòng)。同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰邊側(cè)通過(guò)豎直設(shè)置的中軸對(duì)應(yīng)鉸接在一起，這樣，前板和后板就通過(guò)兩側(cè)的前邊板和后邊板鉸接成一個(gè)環(huán)狀，為方便敘述，將此上下開口的環(huán)狀結(jié)構(gòu)稱為鉸接筒或鉸接管或鉸接環(huán)。當(dāng)把前板和后板相向擠壓時(shí)，前邊板和后邊板將在前軸、中軸和后軸的鉸接作用下自由擺動(dòng)，也就是說(shuō)，前邊板和后邊板既可以向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，也可以向兩者外側(cè)擺動(dòng)。無(wú)論前邊板和后邊板向內(nèi)還是向外擺動(dòng)，前邊板和后邊板都會(huì)越來(lái)越靠近地疊合在一起。當(dāng)前邊板和后邊板在前板和后板的擠壓力作用下以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也就以最小間距疊合在一起。在前板和后板相向移動(dòng)時(shí)，如果對(duì)前邊板和后邊板的擺動(dòng)方向加以引導(dǎo)，如都向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，則當(dāng)前邊板和后邊板以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也以最小間距疊合在一起。此時(shí)，整個(gè)便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌不但在左右方向上距離最短，在前后方向上距離也比較短，且整個(gè)便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的外周輪廓面積是最小的。為方便敘述，將前板、后板、前邊板和后邊板的此配合狀態(tài)稱為收縮狀態(tài)。

相反的，當(dāng)拉開前板和后板時(shí)，也就是把前板向前拉動(dòng)、把后板向后拉動(dòng)時(shí)，前板和后板將慢慢分離。在分離過(guò)程中，前板會(huì)帶動(dòng)前邊板向前移動(dòng)，后板會(huì)帶動(dòng)后邊板向后移動(dòng)。當(dāng)前板和后板的分離距離達(dá)到最遠(yuǎn)時(shí)，前邊板和后邊板位于或基本位于同一平面內(nèi)，也就是說(shuō)兩者的夾角為180度或接近180度，此時(shí)兩者在中軸的連接下構(gòu)成了前后相接的同一平板。為方便敘述，將此狀態(tài)的前邊板和后邊板稱為“側(cè)板”，將前板、后板、側(cè)板的此配合狀態(tài)稱為伸展?fàn)顟B(tài)。

后板上端安裝有水平設(shè)置的橫軸，橫軸上鉸接有定位板，這樣定位板就可以繞橫軸上下擺動(dòng)。在不使用時(shí)，將前板和后板收縮，使之處于收縮狀態(tài)，此時(shí)定位板自然下垂到后板外側(cè)也就是后板后方，為方便敘述，稱本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的此狀態(tài)為收縮狀態(tài)或默認(rèn)狀態(tài)或存放狀態(tài)。在使用時(shí)，將前板和后板拉伸，使之處于伸展?fàn)顟B(tài)，此時(shí)推動(dòng)定位板將其翻轉(zhuǎn)到前述鉸接環(huán)的上口上。因?yàn)槎ㄎ话暹厒?cè)分別與前板、前邊板和后邊板頂面按壓配合，故定位板將鉸接環(huán)上口封閉起來(lái)，這樣本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌就構(gòu)成了一個(gè)上口密閉下口敞開的筒狀結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱“桌體”，也即在室外教學(xué)時(shí)放置書本等物品的課桌。在本專利中，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，在學(xué)習(xí)時(shí)，該開口可以方便學(xué)生腿部放入“桌體”內(nèi)腔中，這樣學(xué)生就能俯身在定位板上學(xué)習(xí)、寫字，提高了學(xué)習(xí)方便性。在遇到地震險(xiǎn)情時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)開口進(jìn)入“桌體”內(nèi)腔，以躲避風(fēng)雨，在險(xiǎn)情過(guò)去后，可以以“桌體”為床臨時(shí)休息。在本專利中，開口內(nèi)對(duì)應(yīng)插裝有固定板，固定板為一平板。開口為矩形，固定板為與開口相同的矩形，因此固定板插裝到開口內(nèi)時(shí)，固定板將完全填充進(jìn)開口內(nèi)，此時(shí)固定板和前板構(gòu)成一個(gè)完整的平板。為方便敘述，將此狀態(tài)稱為插入狀態(tài)。固定板和前板下部設(shè)有對(duì)應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓。在插入狀態(tài)時(shí)，固定板上的開口孔和前板上的開口孔一一對(duì)齊設(shè)置。此時(shí)，可以在開口孔內(nèi)插入開口螺栓并擰緊，固定板便被鎖緊在開口內(nèi)，固定板和前板構(gòu)成一張固接為一體的平板。固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，在室外使用時(shí)可以將組合板從固定板內(nèi)抽出來(lái)，非常簡(jiǎn)單。組合板包括開口板，開口板與固定腔插裝配合。開口板一側(cè)壁中部也即朝向后板的側(cè)壁中部設(shè)有水平鉸軸，開口板通過(guò)水平鉸軸鉸接有一個(gè)座板。因?yàn)樗姐q軸是水平設(shè)置的，因此座板可以繞水平鉸軸上下擺動(dòng)。水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)分別安裝有豎直鉸軸，豎直鉸軸豎直設(shè)置。開口板兩邊側(cè)分別通過(guò)豎直鉸軸鉸接有一個(gè)撐板，撐板可以繞豎直鉸軸左右擺動(dòng)。需要展開時(shí)，先將兩個(gè)撐板繞豎直鉸軸向外擺動(dòng)一個(gè)角度，約45度，然后將座板從上向下擺動(dòng)扣合到兩撐板上。由于撐板不能上下擺動(dòng)，因此兩撐板將支撐著座板保持水平狀態(tài)，這樣也就相當(dāng)于快速搭建好了一個(gè)椅子。在本專利中，后板的內(nèi)側(cè)壁中部固設(shè)有撐塊，撐塊上端面與手柄上端面等高設(shè)置。在收縮狀態(tài)時(shí)，撐塊位于前板和后板之間的間隙中。在伸展?fàn)顟B(tài)時(shí)，前板和后板距離最遠(yuǎn)，此時(shí)將固定板較窄的一端從開口上部水平插入桌體內(nèi)腔，并將固定板窄端放置到撐塊上，使撐塊與固定板窄端上下支撐配合。因?yàn)楣潭ò逑露艘布赐舛吮乳_口上部寬，而手柄又正好設(shè)置在前板貼近開口的邊側(cè)，因此當(dāng)固定板上端也即內(nèi)端插裝到撐塊上時(shí)，固定板較寬的下端也即外端正好卡裝到兩手柄上。此時(shí)固定板上端也即內(nèi)端由撐塊固定支撐，而固定板下端也即外端由兩個(gè)手柄固定支撐。又因?yàn)閾螇K上端面與手柄上端面平齊設(shè)置，因此固定板插入后將呈水平狀態(tài)，這樣就相當(dāng)于給桌體構(gòu)造了一個(gè)桌洞板，可以在固定板上放置書包或書籍等學(xué)習(xí)用品，只需通過(guò)抽拉固定板即可搭建和拆卸，既簡(jiǎn)單又方便。為方便敘述，將固定板和組合板的此狀態(tài)稱為展開狀態(tài)或拆下狀態(tài)。在本專利中，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿。當(dāng)開口板、撐板和座板搭建成椅子后，座板定位桿就插裝在撐板定位孔內(nèi)，此時(shí)座板和撐板相互定位，座板在撐板的支撐限位作用下不能繼續(xù)向下擺動(dòng)，撐板在座板定位桿的作用下不能繼續(xù)左右擺動(dòng)，這樣，開口板、撐板和座板就構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的座椅。當(dāng)學(xué)習(xí)完畢需要收起時(shí)，只需將座板向上翻起，座板定位桿便自動(dòng)從撐板定位孔中拔出，然后將撐板、座板和開口板恢復(fù)成貼緊在一起的組合板，這樣就可以將組合板插裝進(jìn)固定板內(nèi)，最后將固定板用開口螺栓鎖緊到開口內(nèi)即可。本專利無(wú)論組裝還是拆卸都非常簡(jiǎn)單，特別適合室外教學(xué)或?qū)W習(xí)使用。

在本專利中，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪。設(shè)置萬(wàn)向輪后可以方便移動(dòng)本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌，移動(dòng)到位后，可以通過(guò)自帶的自鎖機(jī)構(gòu)將萬(wàn)向輪鎖定，這樣就起到了定位本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的作用，非常方便。

在本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌中，前邊板和后邊板上部設(shè)有定位件，定位板邊部設(shè)有與定位件位置對(duì)應(yīng)的鎖緊件。當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，鎖緊件正好扣合到定位件上并與之對(duì)應(yīng)鎖緊在一起，這樣前邊板和后邊板就分別與定位板相對(duì)鎖緊在了一起，也就不能再繞前軸、中軸和后軸擺動(dòng)，整個(gè)桌體就構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)固定的鎖緊狀態(tài)的桌體，具有抵抗外力、實(shí)現(xiàn)支撐的作用。

前板上設(shè)有手柄，可以在推拉前板時(shí)做把持用，非常方便。后板左右兩側(cè)分別連接有一根彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具。彈性繩的主要是在收縮狀態(tài)時(shí)將本專利捆綁在一起，并通過(guò)鎖具鉤掛在手柄上進(jìn)行固定，這樣可以使本專利收縮為一體以方便存放和移動(dòng)。

需要室外學(xué)習(xí)時(shí)，先將本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌通過(guò)萬(wàn)向輪推到室外，然后將前板、后板、前邊板和后邊板撐開成伸展?fàn)顟B(tài)，再將定位板扣合到前板、后板、前邊板上，這樣就將本專利調(diào)節(jié)成了“桌體”，操作非常簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)完畢需要將本專利移到室內(nèi)時(shí)，先掀起定位板將桌體解鎖并調(diào)節(jié)成收縮狀態(tài)，然后將兩根彈性繩纏在整個(gè)鉸接環(huán)外周，并用兩個(gè)鎖具對(duì)應(yīng)鎖緊或鎖緊在前板手柄上，這樣就起到了將鉸接環(huán)彈性鎖緊、固定的作用，減小了占用面積，便于存放。

作為一種實(shí)現(xiàn)方式，所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位孔上下插裝配合的定位銷。

當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，定位板上的定位銷將對(duì)應(yīng)插裝到鉸接環(huán)上的定位孔內(nèi)，這樣就起到了將前邊板和后邊板在水平方向上相對(duì)固定到定位板邊部的作用，因此前邊板和后邊板在定位銷和定位孔的鎖緊作用下，將不能在水平面四周方向上移動(dòng)，也就保證了鉸接環(huán)在水平面方向上的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因?yàn)槎ㄎ讳N和定位孔只具有水平面內(nèi)前后左右方向上的鎖緊作用或限位作用而不具有上下方向的鎖緊作用或限位作用，因此當(dāng)掀起定位板時(shí)定位孔和定位銷就解鎖，定位板和鉸接環(huán)也就解鎖，當(dāng)壓下定位板時(shí)定位孔和定位銷就鎖閉，定位板和鉸接環(huán)也就鎖閉，操作非常簡(jiǎn)單。將前邊板和后邊板上的定位孔至少設(shè)置為兩個(gè)，可以避免只有一個(gè)定位孔時(shí)前邊板和后邊板的擺動(dòng)現(xiàn)象，從根本上保證了鎖緊的可靠性。

作為另一種實(shí)現(xiàn)方式，所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個(gè)定位柱和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個(gè)定位柱，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位柱上下套裝配合的定位槽。

采用定位柱和定位槽的鎖緊結(jié)構(gòu)及工作原理與采用定位孔和定位銷的鎖緊結(jié)構(gòu)和工作原理類似，在此不再細(xì)述。

作為進(jìn)一步改進(jìn)，前板內(nèi)側(cè)上部轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有蝸桿，蝸桿外端延伸出前板并固設(shè)有搖把，前板內(nèi)側(cè)還安裝有支架，支架上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固設(shè)有與蝸桿傳動(dòng)配合的蝸輪，轉(zhuǎn)軸上纏繞有絕緣拉繩，定位板擺動(dòng)端與拉繩固接，橫軸上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動(dòng)配合。

前板上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有蝸桿，蝸桿貫通前板前后兩側(cè)面，蝸桿外端固接有搖把，因此通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)搖把可以驅(qū)動(dòng)蝸桿正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。前板內(nèi)側(cè)設(shè)有支架，支架上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固定安裝有與蝸桿配合的蝸輪，因此蝸輪將在蝸桿驅(qū)動(dòng)下帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸同步轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)軸上纏繞有拉繩，拉繩將在轉(zhuǎn)軸的帶動(dòng)下做纏線或放線動(dòng)作。定位板擺動(dòng)端與拉繩末端固接，橫軸上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動(dòng)配合，這樣，搖把通過(guò)渦輪蝸桿和拉繩就與定位板構(gòu)成了傳動(dòng)配合關(guān)系。在桌體處于鎖緊狀態(tài)時(shí)，拉繩通過(guò)輔助輪及橫軸的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)作用與遮擋板構(gòu)成轉(zhuǎn)動(dòng)傳動(dòng)配合關(guān)系。當(dāng)驅(qū)動(dòng)搖把正轉(zhuǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)軸開始纏繞拉繩，此時(shí)拉繩將帶動(dòng)定位板慢慢繞橫軸上擺，直到定位板扣合到前板上為止。因?yàn)槲佪啿痪哂序?qū)動(dòng)蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)的功能，因此當(dāng)松開把手時(shí)拉繩將被自動(dòng)鎖定。通過(guò)操作搖把，可以遠(yuǎn)距離控制定位板的升降，一個(gè)人就能操作，非常方便。

作為改進(jìn)，同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞中軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的中限位條，前邊板和前板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞前軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的前限位條，后板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞后軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的后限位條。

設(shè)置前限位條、中限位條和后限位條的作用，是在前邊板和后邊板繞前軸、中軸和后軸擺動(dòng)時(shí)，對(duì)前邊板和后邊板的擺動(dòng)角度進(jìn)行限位，這樣伸展?fàn)顟B(tài)時(shí)前板、前邊板、后邊板和后板的位置關(guān)系就是相對(duì)固定的。這樣設(shè)置的好處就是，將前板和后板背向前后拉開后，前邊板與后邊板、前邊板與前板、后邊板與后板自動(dòng)成型，因此將定位板直接扣合在鉸接環(huán)上口即可實(shí)現(xiàn)定位板對(duì)鉸接環(huán)的對(duì)應(yīng)鎖緊，無(wú)需對(duì)準(zhǔn)和校對(duì)，操作非常簡(jiǎn)單。

作為改進(jìn)，前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位。

前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位后，伸展?fàn)顟B(tài)的鉸接環(huán)將呈橫截面為長(zhǎng)方形的筒狀，這樣不但有利于定位板和鉸接環(huán)的快速鎖緊配合，在外觀上也比較美觀。

作為改進(jìn)，前邊板外側(cè)設(shè)有大槽，大槽上端通過(guò)第一鉸軸鉸接有學(xué)習(xí)板，學(xué)習(xí)板擺動(dòng)端固設(shè)有角板，學(xué)習(xí)板底面設(shè)有輔助小槽，兩輔助小槽上端通過(guò)第二鉸軸鉸接有撐桿，大槽中部設(shè)有與撐桿插裝配合的小槽，撐桿下端固設(shè)有與小槽卡裝配合的尖部。

為方便敘述，將學(xué)習(xí)板鉸接有第一鉸軸的一端稱為上端或內(nèi)端，將遠(yuǎn)離第一鉸軸能夠自由擺動(dòng)的一端稱為擺動(dòng)端或下端或外端，將學(xué)習(xí)板貼緊前邊板的端面稱為內(nèi)面或底面，將遠(yuǎn)離前邊板的端面稱為頂面或外面。在學(xué)習(xí)板鉸接端設(shè)置第一鉸軸后，整個(gè)學(xué)習(xí)板就可以繞鉸軸上下擺動(dòng)，這樣就可以很方便地將學(xué)習(xí)板掀起并用撐桿撐住使學(xué)習(xí)板保持水平，從而可以方便在學(xué)習(xí)板上放置課本或文具盒，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。在本專利中，在學(xué)習(xí)板底面上設(shè)置有上下延伸設(shè)置的輔助小槽，所述撐桿上端通過(guò)第二鉸軸鉸接在輔助小槽上端，這樣撐桿既可以繞第二鉸軸轉(zhuǎn)動(dòng)并擺入輔助小槽內(nèi)，也可以繞第二鉸軸轉(zhuǎn)動(dòng)擺出輔助小槽。在需要用到學(xué)習(xí)板放置書本等學(xué)習(xí)物品時(shí)，就需要將撐桿擺出輔助小槽并插裝到前邊板的小槽內(nèi)，這樣學(xué)習(xí)板就被撐桿支撐成水平狀態(tài)，可以盛放課本等學(xué)習(xí)用品，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在用完學(xué)習(xí)板時(shí)，只需將撐桿從小槽內(nèi)拔出并擺入輔助小槽內(nèi)，然后將學(xué)習(xí)板推入前邊板大槽內(nèi)即可，幾乎不占用任何空間，非常方便。在本專利中，學(xué)習(xí)板下端設(shè)置有角板，因?yàn)榻前逡粋?cè)窄一側(cè)寬，因此當(dāng)學(xué)習(xí)板被推入大槽時(shí)，可以很輕易地將指頭沿角板斜邊插入角板下方，這樣就可以很輕松地通過(guò)勾拉角板而將整個(gè)學(xué)習(xí)板從大槽勾出，大大方便了操作。在本專利中，撐桿下端設(shè)置有一個(gè)尖部，該尖部主要是為了方便撐桿下端插入小槽而設(shè)計(jì)，有助于提高插入小槽的準(zhǔn)確度和速度。

作為進(jìn)一步改進(jìn)，前邊板外側(cè)設(shè)有大槽，大槽上端通過(guò)第一鉸軸鉸接有學(xué)習(xí)板，學(xué)習(xí)板擺動(dòng)端固設(shè)有邊板，學(xué)習(xí)板頂面左右兩邊側(cè)分別固設(shè)有一對(duì)鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間通過(guò)頂鉸軸鉸接有能左右擺動(dòng)且與學(xué)習(xí)板過(guò)盈配合的側(cè)板，學(xué)習(xí)板外面下端還固設(shè)有向外凸出的邊板。

在本專利中，學(xué)習(xí)板頂面左右兩側(cè)分別固設(shè)有一對(duì)鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間設(shè)置有頂鉸軸并通過(guò)頂鉸軸鉸接有一個(gè)側(cè)板，這樣側(cè)板在受力時(shí)就可以繞頂鉸軸左右擺動(dòng)。在本專利中，側(cè)板與學(xué)習(xí)板的銜接部位是過(guò)盈配合的，因此當(dāng)用手?jǐn)[動(dòng)側(cè)板并松手后，側(cè)板會(huì)與學(xué)習(xí)板擠壓在一起，這樣松手時(shí)側(cè)板是什么擺動(dòng)角度松手后側(cè)板還會(huì)保持這個(gè)角度，具有自動(dòng)鎖緊定位的作用。因此，當(dāng)需要使用學(xué)習(xí)板盛裝課本或文具盒時(shí)，不但需要將學(xué)習(xí)板用輔助棒撐平，還需要將側(cè)板扶正，也即使側(cè)板豎起來(lái)與學(xué)習(xí)板垂直設(shè)置，這樣就相當(dāng)于給書本或文具盒架設(shè)了一個(gè)圍欄，起到了防止學(xué)習(xí)用品從學(xué)習(xí)板上滑落的作用。當(dāng)用完學(xué)習(xí)板時(shí)，松開輔助棒將學(xué)習(xí)板推入平延槽內(nèi)，并將側(cè)板放倒使之與學(xué)習(xí)板平行以減小占用空間。在本專利中，學(xué)習(xí)板頂面下端還固設(shè)有一個(gè)邊板，邊板左右延伸設(shè)置，這樣邊板、兩個(gè)側(cè)板以及安裝學(xué)習(xí)板的外側(cè)壁就給學(xué)習(xí)板四周搭建起了一個(gè)口字型封閉圍欄，能有效防止物品跌落。

綜上所述，采用這種結(jié)構(gòu)的便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌，結(jié)構(gòu)合理，在不使用時(shí)占空間小、方便存放，在室內(nèi)外移動(dòng)時(shí)方便、快速，在學(xué)習(xí)使用時(shí)可快速搭建好、搭建簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性強(qiáng)、在地震發(fā)生時(shí)還能充當(dāng)臨時(shí)避難所為學(xué)生遮風(fēng)擋雨。

附圖說(shuō)明

結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明：

圖1為本專利收縮狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為圖1局部透視的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖2的局部放大結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本專利部分伸展?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本專利右部的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本專利各部配合的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為本專利伸展?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為固定板、固定腔和組合板的配合結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為開口板、撐板和座板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖10圖9展開后的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖11為學(xué)習(xí)板與撐桿的配合結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12為側(cè)板和邊板撐起狀態(tài)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖13為側(cè)板和撐板放倒后的結(jié)構(gòu)示意圖。。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例一

如圖所示，該便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌包括對(duì)應(yīng)疊合在一起的前板1和后板2，前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)前軸3鉸接有前邊板4，后板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)后軸5鉸接有后邊板6，同側(cè)的前邊板和后邊板通過(guò)與前軸和后軸平行的中軸7鉸接在一起，后板上方安裝有橫軸8，橫軸上鉸接有繞橫軸擺動(dòng)的定位板9，前邊板和后邊板上部均布有定位件10，定位板邊側(cè)固設(shè)有與定位件定位鎖緊配合的鎖緊件11，前板上設(shè)有手柄12，后板邊部連接有彈性繩13，彈性繩末端設(shè)有鎖具14，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪35，前板中下部設(shè)有口部向下的開口19。開口19呈上部和中部較窄下部較寬的倒T字形，開口19內(nèi)對(duì)應(yīng)插裝有固定板26，固定板26呈上部較窄下部較寬的倒T字形。開口內(nèi)對(duì)應(yīng)插裝有固定板26，固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔27，固定腔內(nèi)插裝有組合板28，固定板和前板下部設(shè)有對(duì)應(yīng)的開口孔02，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓03，組合板包括開口板01，開口板側(cè)壁中部通過(guò)水平鉸軸04鉸接有能上下擺動(dòng)的座板05，水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)通過(guò)豎直鉸軸06鉸接有能左右擺動(dòng)的撐板09，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔07，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿08，后板2的內(nèi)側(cè)壁中部固設(shè)有與手柄12等高的撐塊29。

本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌主要包括兩個(gè)前后對(duì)應(yīng)設(shè)置的前板和后板、鉸接在前板和后板之間的前邊板和后邊板，以及鉸接在后板上的定位板。其中，前板和后板都豎直設(shè)置，且兩者一前一后對(duì)應(yīng)設(shè)置。為方便敘述，將前板所在方向定為前，將后板方向定位后，將兩者兩側(cè)的方向?qū)?yīng)稱為左和右。前板左右兩邊側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的前軸鉸接有一塊前邊板，這樣，前邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞前軸左右擺動(dòng)。后板左右兩側(cè)分別通過(guò)豎直設(shè)置的后軸鉸接有一塊后邊板，這樣，后邊板就會(huì)在水平面內(nèi)繞后軸左右擺動(dòng)。同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰邊側(cè)通過(guò)豎直設(shè)置的中軸對(duì)應(yīng)鉸接在一起，這樣，前板和后板就通過(guò)兩側(cè)的前邊板和后邊板鉸接成一個(gè)環(huán)狀，為方便敘述，將此上下開口的環(huán)狀結(jié)構(gòu)稱為鉸接筒或鉸接管或鉸接環(huán)。當(dāng)把前板和后板相向擠壓時(shí)，前邊板和后邊板將在前軸、中軸和后軸的鉸接作用下自由擺動(dòng)，也就是說(shuō)，前邊板和后邊板既可以向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，也可以向兩者外側(cè)擺動(dòng)。無(wú)論前邊板和后邊板向內(nèi)還是向外擺動(dòng)，前邊板和后邊板都會(huì)越來(lái)越靠近地疊合在一起。當(dāng)前邊板和后邊板在前板和后板的擠壓力作用下以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也就以最小間距疊合在一起。在前板和后板相向移動(dòng)時(shí)，如果對(duì)前邊板和后邊板的擺動(dòng)方向加以引導(dǎo)，如都向前板和后板之間的間隙內(nèi)擺動(dòng)，則當(dāng)前邊板和后邊板以最小夾角疊合在一起時(shí)，前板和后板也以最小間距疊合在一起。此時(shí)，整個(gè)便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌不但在左右方向上距離最短，在前后方向上距離也比較短，且整個(gè)便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的外周輪廓面積是最小的。為方便敘述，將前板、后板、前邊板和后邊板的此配合狀態(tài)稱為收縮狀態(tài)。

相反的，當(dāng)拉開前板和后板時(shí)，也就是把前板向前拉動(dòng)、把后板向后拉動(dòng)時(shí)，前板和后板將慢慢分離。在分離過(guò)程中，前板會(huì)帶動(dòng)前邊板向前移動(dòng)，后板會(huì)帶動(dòng)后邊板向后移動(dòng)。當(dāng)前板和后板的分離距離達(dá)到最遠(yuǎn)時(shí)，前邊板和后邊板位于或基本位于同一平面內(nèi)，也就是說(shuō)兩者的夾角為180度或接近180度，此時(shí)兩者在中軸的連接下構(gòu)成了前后相接的同一平板。為方便敘述，將此狀態(tài)的前邊板和后邊板稱為“側(cè)板”，將前板、后板、側(cè)板的此配合狀態(tài)稱為伸展?fàn)顟B(tài)。

后板上端安裝有水平設(shè)置的橫軸，橫軸上鉸接有定位板，這樣定位板就可以繞橫軸上下擺動(dòng)。在不使用時(shí)，將前板和后板收縮，使之處于收縮狀態(tài)，此時(shí)定位板自然下垂到后板外側(cè)也就是后板后方，為方便敘述，稱本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的此狀態(tài)為收縮狀態(tài)或默認(rèn)狀態(tài)或存放狀態(tài)。在使用時(shí)，將前板和后板拉伸，使之處于伸展?fàn)顟B(tài)，此時(shí)推動(dòng)定位板將其翻轉(zhuǎn)到前述鉸接環(huán)的上口上。因?yàn)槎ㄎ话暹厒?cè)分別與前板、前邊板和后邊板頂面按壓配合，故定位板將鉸接環(huán)上口封閉起來(lái)，這樣本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌就構(gòu)成了一個(gè)上口密閉下口敞開的筒狀結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱“桌體”，也即在室外教學(xué)時(shí)放置書本等物品的課桌。在本專利中，前板中下部設(shè)有口部向下的開口，在學(xué)習(xí)時(shí)，該開口可以方便學(xué)生腿部放入“桌體”內(nèi)腔中，這樣學(xué)生就能俯身在定位板上學(xué)習(xí)、寫字，提高了學(xué)習(xí)方便性。在遇到地震險(xiǎn)情時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)開口進(jìn)入“桌體”內(nèi)腔，以躲避風(fēng)雨，在險(xiǎn)情過(guò)去后，可以以“桌體”為床臨時(shí)休息。在本專利中，開口內(nèi)對(duì)應(yīng)插裝有固定板，固定板為一平板。開口為矩形，固定板為與開口相同的矩形，因此固定板插裝到開口內(nèi)時(shí)，固定板將完全填充進(jìn)開口內(nèi)，此時(shí)固定板和前板構(gòu)成一個(gè)完整的平板。為方便敘述，將此狀態(tài)稱為插入狀態(tài)。固定板和前板下部設(shè)有對(duì)應(yīng)的開口孔，開口孔能插裝有將固定板鎖緊在開口內(nèi)的開口螺栓。在插入狀態(tài)時(shí)，固定板上的開口孔和前板上的開口孔一一對(duì)齊設(shè)置。此時(shí)，可以在開口孔內(nèi)插入開口螺栓并擰緊，固定板便被鎖緊在開口內(nèi)，固定板和前板構(gòu)成一張固接為一體的平板。固定板內(nèi)設(shè)有開口向上的固定腔，固定腔內(nèi)插裝有組合板，在室外使用時(shí)可以將組合板從固定板內(nèi)抽出來(lái)，非常簡(jiǎn)單。組合板包括開口板，開口板與固定腔插裝配合。開口板一側(cè)壁中部也即朝向后板的側(cè)壁中部設(shè)有水平鉸軸，開口板通過(guò)水平鉸軸鉸接有一個(gè)座板。因?yàn)樗姐q軸是水平設(shè)置的，因此座板可以繞水平鉸軸上下擺動(dòng)。水平鉸軸下方的開口板兩邊側(cè)分別安裝有豎直鉸軸，豎直鉸軸豎直設(shè)置。開口板兩邊側(cè)分別通過(guò)豎直鉸軸鉸接有一個(gè)撐板，撐板可以繞豎直鉸軸左右擺動(dòng)。需要展開時(shí)，先將兩個(gè)撐板繞豎直鉸軸向外擺動(dòng)一個(gè)角度，約45度，然后將座板從上向下擺動(dòng)扣合到兩撐板上。由于撐板不能上下擺動(dòng)，因此兩撐板將支撐著座板保持水平狀態(tài)，這樣也就相當(dāng)于快速搭建好了一個(gè)椅子。在本專利中，后板的內(nèi)側(cè)壁中部固設(shè)有撐塊，撐塊上端面與手柄上端面等高設(shè)置。在收縮狀態(tài)時(shí)，撐塊位于前板和后板之間的間隙中。在伸展?fàn)顟B(tài)時(shí)，前板和后板距離最遠(yuǎn)，此時(shí)將固定板較窄的一端從開口上部水平插入桌體內(nèi)腔，并將固定板窄端放置到撐塊上，使撐塊與固定板窄端上下支撐配合。因?yàn)楣潭ò逑露艘布赐舛吮乳_口上部寬，而手柄又正好設(shè)置在前板貼近開口的邊側(cè)，因此當(dāng)固定板上端也即內(nèi)端插裝到撐塊上時(shí)，固定板較寬的下端也即外端正好卡裝到兩手柄上。此時(shí)固定板上端也即內(nèi)端由撐塊固定支撐，而固定板下端也即外端由兩個(gè)手柄固定支撐。又因?yàn)閾螇K上端面與手柄上端面平齊設(shè)置，因此固定板插入后將呈水平狀態(tài)，這樣就相當(dāng)于給桌體構(gòu)造了一個(gè)桌洞板，可以在固定板上放置書包或書籍等學(xué)習(xí)用品，只需通過(guò)抽拉固定板即可搭建和拆卸，既簡(jiǎn)單又方便。為方便敘述，將固定板和組合板的此狀態(tài)稱為展開狀態(tài)或拆下狀態(tài)。在本專利中，撐板頂面上設(shè)有撐板定位孔，座板側(cè)壁上設(shè)有與撐板定位孔插裝配合的座板定位桿。當(dāng)開口板、撐板和座板搭建成椅子后，座板定位桿就插裝在撐板定位孔內(nèi)，此時(shí)座板和撐板相互定位，座板在撐板的支撐限位作用下不能繼續(xù)向下擺動(dòng)，撐板在座板定位桿的作用下不能繼續(xù)左右擺動(dòng)，這樣，開口板、撐板和座板就構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的座椅。當(dāng)學(xué)習(xí)完畢需要收起時(shí)，只需將座板向上翻起，座板定位桿便自動(dòng)從撐板定位孔中拔出，然后將撐板、座板和開口板恢復(fù)成貼緊在一起的組合板，這樣就可以將組合板插裝進(jìn)固定板內(nèi)，最后將固定板用開口螺栓鎖緊到開口內(nèi)即可。本專利無(wú)論組裝還是拆卸都非常簡(jiǎn)單，特別適合室外教學(xué)或?qū)W習(xí)使用。

在本專利中，前板和后板底部安裝有帶自鎖的萬(wàn)向輪。設(shè)置萬(wàn)向輪后可以方便移動(dòng)本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌，移動(dòng)到位后，可以通過(guò)自帶的自鎖機(jī)構(gòu)將萬(wàn)向輪鎖定，這樣就起到了定位本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌的作用，非常方便。

在本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌中，前邊板和后邊板上部設(shè)有定位件，定位板邊部設(shè)有與定位件位置對(duì)應(yīng)的鎖緊件。當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，鎖緊件正好扣合到定位件上并與之對(duì)應(yīng)鎖緊在一起，這樣前邊板和后邊板就分別與定位板相對(duì)鎖緊在了一起，也就不能再繞前軸、中軸和后軸擺動(dòng)，整個(gè)桌體就構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)固定的鎖緊狀態(tài)的桌體，具有抵抗外力、實(shí)現(xiàn)支撐的作用。

前板上設(shè)有手柄，可以在推拉前板時(shí)做把持用，非常方便。后板左右兩側(cè)分別連接有一根彈性繩，彈性繩末端設(shè)有鎖具。彈性繩的主要是在收縮狀態(tài)時(shí)將本專利捆綁在一起，并通過(guò)鎖具鉤掛在手柄上進(jìn)行固定，這樣可以使本專利收縮為一體以方便存放和移動(dòng)。

需要室外學(xué)習(xí)時(shí)，先將本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌通過(guò)萬(wàn)向輪推到室外，然后將前板、后板、前邊板和后邊板撐開成伸展?fàn)顟B(tài)，再將定位板扣合到前板、后板、前邊板上，這樣就將本專利調(diào)節(jié)成了“桌體”，操作非常簡(jiǎn)單。

學(xué)習(xí)完畢需要將本專利移到室內(nèi)時(shí)，先掀起定位板將桌體解鎖并調(diào)節(jié)成收縮狀態(tài)，然后將兩根彈性繩纏在整個(gè)鉸接環(huán)外周，并用兩個(gè)鎖具對(duì)應(yīng)鎖緊或鎖緊在前板手柄上，這樣就起到了將鉸接環(huán)彈性鎖緊、固定的作用，減小了占用面積，便于存放。

在本實(shí)施例中，定位件10包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個(gè)定位孔15，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位孔上下插裝配合的定位銷16。當(dāng)定位板扣合到鉸接環(huán)上時(shí)，定位板上的定位銷將對(duì)應(yīng)插裝到鉸接環(huán)上的定位孔內(nèi)，這樣就起到了將前邊板和后邊板在水平方向上相對(duì)固定到定位板邊部的作用，因此前邊板和后邊板在定位銷和定位孔的鎖緊作用下，將不能在水平面四周方向上移動(dòng)，也就保證了鉸接環(huán)在水平面方向上的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。因?yàn)槎ㄎ讳N和定位孔只具有水平面內(nèi)前后左右方向上的鎖緊作用或限位作用而不具有上下方向的鎖緊作用或限位作用，因此當(dāng)掀起定位板時(shí)定位孔和定位銷就解鎖，定位板和鉸接環(huán)也就解鎖，當(dāng)壓下定位板時(shí)定位孔和定位銷就鎖閉，定位板和鉸接環(huán)也就鎖閉，操作非常簡(jiǎn)單。將前邊板和后邊板上的定位孔至少設(shè)置為兩個(gè)，可以避免只有一個(gè)定位孔時(shí)前邊板和后邊板的擺動(dòng)現(xiàn)象，從根本上保證了鎖緊的可靠性。

在本專利中，前板內(nèi)側(cè)上部轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有蝸桿20，蝸桿外端延伸出前板并固設(shè)有搖把21，前板內(nèi)側(cè)還安裝有支架22，支架上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有轉(zhuǎn)軸23，轉(zhuǎn)軸上固設(shè)有與蝸桿傳動(dòng)配合的蝸輪24，轉(zhuǎn)軸上纏繞有絕緣拉繩25，定位板擺動(dòng)端與拉繩固接，橫軸上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有輔助輪39，輔助輪與拉繩按壓滾動(dòng)配合。因?yàn)榍鞍迳限D(zhuǎn)動(dòng)安裝有蝸桿，蝸桿貫通前板前后兩側(cè)面，蝸桿外端固接有搖把，因此通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)搖把可以驅(qū)動(dòng)蝸桿正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。前板內(nèi)側(cè)設(shè)有支架，支架上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸上固定安裝有與蝸桿配合的蝸輪，因此蝸輪將在蝸桿驅(qū)動(dòng)下帶動(dòng)轉(zhuǎn)軸同步轉(zhuǎn)動(dòng)。轉(zhuǎn)軸上纏繞有拉繩，拉繩將在轉(zhuǎn)軸的帶動(dòng)下做纏線或放線動(dòng)作。定位板擺動(dòng)端與拉繩末端固接，橫軸上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有輔助輪，輔助輪與拉繩按壓滾動(dòng)配合，這樣，搖把通過(guò)渦輪蝸桿和拉繩就與定位板構(gòu)成了傳動(dòng)配合關(guān)系。在桌體處于鎖緊狀態(tài)時(shí)，拉繩通過(guò)輔助輪及橫軸的轉(zhuǎn)向傳動(dòng)作用與遮擋板構(gòu)成轉(zhuǎn)動(dòng)傳動(dòng)配合關(guān)系。當(dāng)驅(qū)動(dòng)搖把正轉(zhuǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)軸開始纏繞拉繩，此時(shí)拉繩將帶動(dòng)定位板慢慢繞橫軸上擺，直到定位板扣合到前板上為止。因?yàn)槲佪啿痪哂序?qū)動(dòng)蝸桿轉(zhuǎn)動(dòng)的功能，因此當(dāng)松開把手時(shí)拉繩將被自動(dòng)鎖定。通過(guò)操作搖把，可以遠(yuǎn)距離控制定位板的升降，一個(gè)人就能操作，非常方便。

在本實(shí)施例中，橫軸8上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有輔助輪39，輔助輪39與拉繩25按壓滾動(dòng)配合。當(dāng)驅(qū)動(dòng)搖把通過(guò)拉繩25將定位板9拉起時(shí)，拉繩25通過(guò)輔助輪39的滾動(dòng)配合可以減小與橫軸8的磨損，還可以增大抬升定位板9的力臂。

同側(cè)前邊板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞中軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的中限位條36，前邊板和前板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞前軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的前限位條37，后板和后邊板的相鄰側(cè)固設(shè)有對(duì)兩者繞后軸展開時(shí)擠壓配合以對(duì)兩者展開角度進(jìn)行限位的后限位條38。

設(shè)置前限位條、中限位條和后限位條的作用，是在前邊板和后邊板繞前軸、中軸和后軸擺動(dòng)時(shí)，對(duì)前邊板和后邊板的擺動(dòng)角度進(jìn)行限位，這樣伸展?fàn)顟B(tài)時(shí)前板、前邊板、后邊板和后板的位置關(guān)系就是相對(duì)固定的。這樣設(shè)置的好處就是，將前板和后板背向前后拉開后，前邊板與后邊板、前邊板與前板、后邊板與后板自動(dòng)成型，因此將定位板直接扣合在鉸接環(huán)上口即可實(shí)現(xiàn)定位板對(duì)鉸接環(huán)的對(duì)應(yīng)鎖緊，無(wú)需對(duì)準(zhǔn)和校對(duì)，操作非常簡(jiǎn)單。

前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位。前邊板與前板垂直限位，前邊板與后邊板平齊限位，后邊板與后板垂直限位后，伸展?fàn)顟B(tài)的鉸接環(huán)將呈橫截面為長(zhǎng)方形的筒狀，這樣不但有利于定位板和鉸接環(huán)的快速鎖緊配合，在外觀上也比較美觀。

前邊板4外側(cè)設(shè)有大槽401，大槽401上端通過(guò)第一鉸軸402鉸接有學(xué)習(xí)板403，學(xué)習(xí)板403擺動(dòng)端固設(shè)有角板404，學(xué)習(xí)板403底面設(shè)有輔助小槽405，兩輔助小槽405上端通過(guò)第二鉸軸406鉸接有撐桿407，大槽401中部設(shè)有與撐桿407插裝配合的小槽408，撐桿407下端固設(shè)有與小槽408卡裝配合的尖部409。為方便敘述，將學(xué)習(xí)板鉸接有第一鉸軸的一端稱為上端或內(nèi)端，將遠(yuǎn)離第一鉸軸能夠自由擺動(dòng)的一端稱為擺動(dòng)端或下端或外端，將學(xué)習(xí)板貼緊前邊板的端面稱為內(nèi)面或底面，將遠(yuǎn)離前邊板的端面稱為頂面或外面。在學(xué)習(xí)板鉸接端設(shè)置第一鉸軸后，整個(gè)學(xué)習(xí)板就可以繞鉸軸上下擺動(dòng)，這樣就可以很方便地將學(xué)習(xí)板掀起并用撐桿撐住使學(xué)習(xí)板保持水平，從而可以方便在學(xué)習(xí)板上放置課本或文具盒，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。在本專利中，在學(xué)習(xí)板底面上設(shè)置有上下延伸設(shè)置的輔助小槽，所述撐桿上端通過(guò)第二鉸軸鉸接在輔助小槽上端，這樣撐桿既可以繞第二鉸軸轉(zhuǎn)動(dòng)并擺入輔助小槽內(nèi)，也可以繞第二鉸軸轉(zhuǎn)動(dòng)擺出輔助小槽。在需要用到學(xué)習(xí)板放置書本等學(xué)習(xí)物品時(shí)，就需要將撐桿擺出輔助小槽并插裝到前邊板的小槽內(nèi)，這樣學(xué)習(xí)板就被撐桿支撐成水平狀態(tài)，可以盛放課本等學(xué)習(xí)用品，大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在用完學(xué)習(xí)板時(shí)，只需將撐桿從小槽內(nèi)拔出并擺入輔助小槽內(nèi)，然后將學(xué)習(xí)板推入前邊板大槽內(nèi)即可，幾乎不占用任何空間，非常方便。在本專利中，學(xué)習(xí)板下端設(shè)置有角板，因?yàn)榻前逡粋?cè)窄一側(cè)寬，因此當(dāng)學(xué)習(xí)板被推入大槽時(shí)，可以很輕易地將指頭沿角板斜邊插入角板下方，這樣就可以很輕松地通過(guò)勾拉角板而將整個(gè)學(xué)習(xí)板從大槽勾出，大大方便了操作。在本專利中，撐桿下端設(shè)置有一個(gè)尖部，該尖部主要是為了方便撐桿下端插入小槽而設(shè)計(jì)，有助于提高插入小槽的準(zhǔn)確度和速度。

學(xué)習(xí)板403頂面左右兩邊側(cè)分別固設(shè)有一對(duì)鉸軸塊425，同側(cè)的兩鉸軸塊425之間通過(guò)頂鉸軸426鉸接有能左右擺動(dòng)且與學(xué)習(xí)板403過(guò)盈配合的側(cè)板427，學(xué)習(xí)板403外面下端還固設(shè)有向外凸出的邊板431。在本專利中，學(xué)習(xí)板頂面左右兩側(cè)分別固設(shè)有一對(duì)鉸軸塊，同側(cè)的兩鉸軸塊之間設(shè)置有頂鉸軸并通過(guò)頂鉸軸鉸接有一個(gè)側(cè)板，這樣側(cè)板在受力時(shí)就可以繞頂鉸軸左右擺動(dòng)。在本專利中，側(cè)板與學(xué)習(xí)板的銜接部位是過(guò)盈配合的，因此當(dāng)用手?jǐn)[動(dòng)側(cè)板并松手后，側(cè)板會(huì)與學(xué)習(xí)板擠壓在一起，這樣松手時(shí)側(cè)板是什么擺動(dòng)角度松手后側(cè)板還會(huì)保持這個(gè)角度，具有自動(dòng)鎖緊定位的作用。因此，當(dāng)需要使用學(xué)習(xí)板盛裝課本或文具盒時(shí)，不但需要將學(xué)習(xí)板用輔助棒撐平，還需要將側(cè)板扶正，也即使側(cè)板豎起來(lái)與學(xué)習(xí)板垂直設(shè)置，這樣就相當(dāng)于給書本或文具盒架設(shè)了一個(gè)圍欄，起到了防止學(xué)習(xí)用品從學(xué)習(xí)板上滑落的作用。當(dāng)用完學(xué)習(xí)板時(shí)，松開輔助棒將學(xué)習(xí)板推入平延槽內(nèi)，并將側(cè)板放倒使之與學(xué)習(xí)板平行以減小占用空間。在本專利中，學(xué)習(xí)板頂面下端還固設(shè)有一個(gè)邊板，邊板左右延伸設(shè)置，這樣邊板、兩個(gè)側(cè)板以及安裝學(xué)習(xí)板的外側(cè)壁就給學(xué)習(xí)板四周搭建起了一個(gè)口字型封閉圍欄，能有效防止物品跌落。

實(shí)施例二

本實(shí)施例與實(shí)施例的大部分結(jié)構(gòu)相同，不同之處在于所述定位件包括設(shè)置在前邊板頂面上的至少兩個(gè)定位柱和設(shè)置在后邊板頂面上的至少兩個(gè)定位柱，所述鎖緊件包括均布在定位板邊側(cè)與定位柱上下套裝配合的定位槽。采用定位柱和定位槽的鎖緊結(jié)構(gòu)及工作原理與采用定位孔和定位銷的鎖緊結(jié)構(gòu)和工作原理類似，在此不再細(xì)述。

無(wú)論采用哪種實(shí)施例，在本便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的防震課桌中，鎖具14、萬(wàn)向輪35及其自帶的自鎖機(jī)構(gòu)都是常規(guī)產(chǎn)品，是常規(guī)結(jié)構(gòu)，屬于公知技術(shù)，在此不再贅述。