一種教學(xué)移動黑板的制作方法
【專利摘要】本實用新型涉及一種教學(xué)用具，具體涉及一種帶有伸縮結(jié)構(gòu)的教學(xué)移動黑板，包括黑板、以及用以放置黑板的移動框架，所述的移動框架由底座、豎直支撐桿、中間連接桿、斜向支撐桿和行走輪構(gòu)成，本實用新型的黑板移動框架，在現(xiàn)有的框架基礎(chǔ)上增加了伸縮機構(gòu)，設(shè)置在底座上的伸縮機構(gòu)，增加了底座的前后支撐度，能夠防止由于用力過猛，導(dǎo)致的黑板移動框架的向后傾倒，豎直支撐桿加裝伸縮機構(gòu)，能夠調(diào)節(jié)黑板的上下的高低，給教師提供了合理的調(diào)節(jié)范圍，在中間連接桿增加伸縮機構(gòu)，能夠?qū)⒁苿涌蚣苓M(jìn)行收縮，一方面給放置較小的黑板提供了便利，另一方面減小了整個移動框架的占地面積。
【專利說明】
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001] 本實用新型涉及一種教學(xué)用具，具體涉及一種帶有伸縮結(jié)構(gòu)的教學(xué)移動黑板。 一種教學(xué)移動黑板

【背景技術(shù)】
[0002] 黑板作為一種常用的教學(xué)用具，在日常教學(xué)工作中起到了重要的作用，一般的教 學(xué)黑板多采用的還是固定在墻體上，且能夠上下移動的黑板，這種黑板主要是平面的結(jié)構(gòu)， 在日常的使用過程中存在一定的問題，比如坐在黑板兩側(cè)的同學(xué)由于黑板本身的反光而看 不清楚黑板上字體，不能夠隨意移動。雖然現(xiàn)在出現(xiàn)了一種能夠移動的黑板，主要是采用移 動框架來移動黑板，目前的移動框架也存在一定的弊端，比如對于個子比較矮的老師，對于 這種黑板的操作，就不太方便，對于黑板上邊緣就不容易操作，另外這種黑板還占地方，本 來講臺的地方就不是很大，如果黑板占用了很大的地方，那么對于老師的講課來講，就不方 便了。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0003] 本實用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)中的不足而提供一種教學(xué)移動黑板，這種黑 板能夠隨意移動，能夠上下調(diào)節(jié)框架的高度，從而調(diào)節(jié)黑板的高度，能夠在非使用狀態(tài)下， 進(jìn)行伸縮。
[0004] 本實用新型的目的是這樣實現(xiàn)的：
[0005] -種教學(xué)移動黑板，包括黑板、以及用以放置黑板的移動框架，所述的移動框架由 底座、堅直支撐桿、中間連接桿、斜向支撐桿和行走輪構(gòu)成，所述的底座由平行布置的支撐 桿一和支撐桿二組成，所述的支撐桿一由筒狀體一和伸縮臂一構(gòu)成，所述的伸縮臂一與筒 狀體一套裝，所述的伸縮臂一在筒狀體一內(nèi)滑動，所述的伸縮臂一的端部和筒狀體一的端 部均布置有行走輪，所述的支撐桿二由筒狀體二和伸縮臂二構(gòu)成，所述的伸縮臂二與筒狀 體二套裝，所述的伸縮臂二在筒狀體二內(nèi)滑動，所述的伸縮臂二的端部和筒狀體二的端部 均布置有行走輪；
[0006] 堅直支撐桿由支撐桿三和支撐桿四組成，所述的支撐桿三垂直固定設(shè)置在筒狀 體一中間部位，所述的支撐桿四垂直固定設(shè)置在筒狀體二中間部位，所述的中間連接桿由 連接桿一和連接桿二構(gòu)成，所述的連接桿一固定架設(shè)在支撐桿三和支撐桿四之間靠上的部 位，所述的連接桿二固定架設(shè)在支撐桿三和支撐桿四之間靠下的部位；
[0007] 所述的斜向支撐桿由斜向支撐桿一和斜向支撐桿二構(gòu)成，所述的斜向支撐桿一和 斜向支撐桿二分別活動設(shè)置在支撐桿三和支撐桿四的頂端，所述的斜向支撐桿一和斜向支 撐桿二的下端均垂直設(shè)置有用以支撐黑板的支撐板。
[0008] 基于以上所述，所述的伸縮臂一和伸縮臂二上均等距設(shè)置有定位凸起，對應(yīng)的筒 狀體一和筒狀體二上均設(shè)置有定位孔。
[0009] 基于以上所述，所述的支撐桿三和支撐桿四均由筒狀體三和伸縮臂三構(gòu)成，所述 的筒狀體三與伸縮臂三套裝。
[0010] 基于以上所述，所述的伸縮臂三上等距設(shè)置有定位凸起一，對應(yīng)的筒狀體三上設(shè) 置有定位孔一。
[0011] 基于以上所述，所述的連接桿一和連接桿二均由筒狀體四和伸縮臂四構(gòu)成，所述 的筒狀體四與伸縮臂四套裝。
[0012] 基于以上所述，所述的支撐板的外端部設(shè)置有一用以阻擋黑板從支撐板上滑落的 擋板。
[0013] 基于以上所述，所述的擋板與支撐板之間的夾角不小于90°且小于180°。
[0014] 基于以上所述，所述的斜向支撐桿一和斜向支撐桿二的中上部分別與支撐桿三和 支撐桿四的頂端固定連接。
[0015] 基于以上所述，所述的斜向支撐桿一和斜向支撐桿二均通過調(diào)節(jié)螺栓與支撐桿三 和支撐桿四的頂端固定連接。
[0016] 本實用新型具有如下的優(yōu)點：
[0017] 本實用新型的黑板移動框架，在現(xiàn)有的框架基礎(chǔ)上增加了伸縮機構(gòu)，設(shè)置在底座 上的伸縮機構(gòu)，增加了底座的前后支撐度，能夠防止由于用力過猛，導(dǎo)致的黑板移動框架的 向后傾倒，堅直支撐桿加裝伸縮機構(gòu)，能夠調(diào)節(jié)黑板的上下的高低，給教師提供了合理的調(diào) 節(jié)范圍，在中間連接桿增加伸縮機構(gòu)，能夠?qū)⒁苿涌蚣苓M(jìn)行收縮，一方面給放置較小的黑板 提供了便利，另一方面減小了整個移動框架的占地面積。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0018] 圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0019] 圖2為使用狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。
[0020] 圖3為A部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0021] 圖4為B部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0022] 圖5為C部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023] 圖6為D部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0024] 圖7為E部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0025] 圖8為F部分的放大結(jié)構(gòu)示意圖。
[0026] 圖9為擋板20與支撐板11之間布置的結(jié)構(gòu)示意圖一。
[0027] 圖10為定位凸起與伸縮臂一和伸縮二的連接關(guān)系。

【具體實施方式】
[0028] 下面結(jié)合具體的實施例對本實用新型作進(jìn)一步的描述。
[0029] 如圖1、7、8所示，一種教學(xué)移動黑板，包括黑板1、以及用以放置黑板1的移動框架 2,所述的移動框架2由底座、堅直支撐桿、中間連接桿、斜向支撐桿和行走輪6構(gòu)成，所述的 底座由平行布置的支撐桿一 3和支撐桿二4組成，所述的支撐桿一 3由筒狀體一 31和伸縮 臂一 32構(gòu)成，所述的伸縮臂一 32與筒狀體一 31套裝，所述的伸縮臂一 32在筒狀體一 31 內(nèi)滑動，所述的伸縮臂一 32的端部和筒狀體一 31的端部均布置有行走輪6,所述的支撐桿 二4由筒狀體二41和伸縮臂二42構(gòu)成，所述的伸縮臂二42與筒狀體二41套裝，所述的伸 縮臂二42在筒狀體二41內(nèi)滑動，在用力按壓黑板的時候，移動框架容易向后傾倒，通過伸 縮臂一 32和伸縮臂二42的伸縮，能夠增加支撐桿一 3和支撐桿二4的長度，提高整個移動 框架的穩(wěn)定性。
[0030] 所述的伸縮臂二42的端部和筒狀體二41的端部均布置有行走輪6,行走輪6可以 采用萬向輪結(jié)構(gòu)，能夠使得移動框架隨意移動，增加了移動的靈活性。
[0031] 堅直支撐桿由支撐桿三22和支撐桿四5組成，所述的支撐桿三22垂直固定設(shè)置 在筒狀體一 31中間部位，所述的支撐桿四5垂直固定設(shè)置在筒狀體二41中間部位，所述的 中間連接桿由連接桿一 7和連接桿二8構(gòu)成，所述的連接桿一 7固定架設(shè)在支撐桿三22和 支撐桿四5之間靠上的部位，所述的連接桿二8固定架設(shè)在支撐桿三22和支撐桿四5之間 靠下的部位，將支撐桿三22和支撐桿四5分別固定設(shè)置在筒狀體一 31和筒狀體二41的中 間部位，這樣做的目的主要是在伸縮兩個伸縮臂的時候，使得支撐桿一 3和支撐桿二4后方 的長度大于前方的長度，這樣在用力按壓黑板的時候，斜向下的作用力，作用在伸出的伸縮 臂上，整個移動框架就不容易傾倒，增加了移動框架的穩(wěn)定性。
[0032] 所述的斜向支撐桿由斜向支撐桿一 9和斜向支撐桿二10構(gòu)成，所述的斜向支撐桿 一 9和斜向支撐桿二10分別活動設(shè)置在支撐桿三22和支撐桿四5的頂端，所述的斜向支 撐桿一 9和斜向支撐桿二10的下端均垂直設(shè)置有用以支撐黑板的支撐板11，斜向支撐桿 作用主要是支撐斜向放置的黑板，支撐板11能夠支撐黑板的下邊緣。為了能夠使得斜向支 撐桿傾斜的角度方便調(diào)節(jié)，如圖3所示，所述的斜向支撐桿一 9和斜向支撐桿二10均通過 調(diào)節(jié)螺栓21與支撐桿三22和支撐桿四5的頂端固定連接，如果需要調(diào)節(jié)斜向支撐桿的角 度，只需要先松動調(diào)節(jié)螺栓21，將斜向支撐桿調(diào)節(jié)至合適位置時候，擰緊調(diào)節(jié)螺栓21即可， 調(diào)節(jié)非常方便。
[0033] 另外，為了使得斜向支撐桿能夠?qū)诎宓闹问冀K處于一個斜向下的方向，將斜 向支撐桿一 9和斜向支撐桿二10的中上部分別與支撐桿三22和支撐桿四5的頂端固定連 接，這樣斜向支撐桿靠下的部分的長度大于斜向支撐桿靠上的長度，這樣黑板放置在斜向 支撐加上以后，依靠黑板的重力能夠與黑板背面充分接觸，增加了對黑板支撐的穩(wěn)定性。
[0034] 基于以上所述，為了增加黑板的穩(wěn)定性，在支撐板11的外端部設(shè)置有一用以阻擋 黑板從支撐板上滑落的擋板20,擋板20與支撐板11之間的夾角不小于90°且小于180°， 有時候使用的黑板比較大，放置在斜向支撐家桿上后，黑板的下沿會從支撐板11上脫出， 這時候就可以增設(shè)擋板20,擋板20與斜向支撐桿之間就會形成一個槽狀結(jié)構(gòu)，如圖6所示， 黑板的下沿正好放置在該槽內(nèi)，就可以防止黑板脫出支撐板11。另外，如圖9所示，擋板20 與支撐板11設(shè)置的角度可以在不小于90°且小于180°之間根據(jù)實際的情況自由調(diào)節(jié)，t匕 如設(shè)置成90°時候，支撐板11與擋板20之間為一方槽結(jié)構(gòu)，對于黑板底部邊緣的卡扣效果 最好，設(shè)置成150°時候，也可以實現(xiàn)對黑板下邊緣的卡扣。也可以根據(jù)黑板下邊緣的結(jié)構(gòu) 進(jìn)行具體的設(shè)置。
[0035] 如圖7、8所示，所述的伸縮臂一 31和伸縮臂二41上均等距設(shè)置有定位凸起12， 對應(yīng)的筒狀體一 32和筒狀體二42上均設(shè)置有定位孔13,定位凸起和定位孔的設(shè)置主要是 考慮伸縮臂一 31和伸縮臂二41的同步伸縮，如果伸縮臂一 31和伸縮臂二41的伸縮不同 步，那么整個的移動框架穩(wěn)定性就很差。另外也是考慮防止伸縮臂的滑動伸縮，比如在正常 使用黑板的時候，伸縮臂會在童裝體內(nèi)來回滑動，這樣的話移動框架也不穩(wěn)定，當(dāng)對應(yīng)的定 位凸起12滑動到對應(yīng)的定位孔13內(nèi)時候，正好卡死，就不會發(fā)生以上的情況。另外，如10 所示，為了使得定位凸起12與定位孔13定位更準(zhǔn)確和穩(wěn)定，可以采用定位凸起12通過內(nèi) 部安裝彈簧的方式卡裝在伸縮臂31上，當(dāng)伸縮臂縮回或者伸出筒狀體內(nèi)時候，定位凸起12 與筒狀體內(nèi)壁摩擦壓縮彈簧，運動至定位孔位置時候，通過癱瘓的伸縮可以更好的卡裝在 定位孔13內(nèi)，定位更準(zhǔn)確和穩(wěn)定，與筒狀體內(nèi)壁的摩擦也會減小。
[0036] 基于以上所述，所述的支撐桿三22和支撐桿四5均由筒狀體三14和伸縮臂三15 構(gòu)成，所述的筒狀體三14與伸縮臂三15套裝，所述的伸縮臂三15上等距設(shè)置有定位凸起 一 16,對應(yīng)的筒狀體三14上設(shè)置有定位孔一 17,在支撐桿三22和支撐桿四5上增設(shè)伸縮 結(jié)構(gòu)，通過伸縮臂的伸縮，能夠?qū)崿F(xiàn)支撐桿三22和支撐桿四5的高低調(diào)節(jié)，解決了個子比較 矮的老師對于黑板的使用問題。定位凸起一 16和定位孔一 17的增設(shè)，一方面考慮黑板本 身的重量會將伸縮臂壓回至筒狀體內(nèi)，不能夠很方便的實現(xiàn)上下調(diào)節(jié)，另一方面為了實現(xiàn) 支撐桿三22和支撐桿四5上的伸縮臂的同步調(diào)節(jié)。定位凸起一 16的安裝方式也可以采用 定位凸起12的安裝方式，輕松實現(xiàn)定位。
[0037] 為了能夠?qū)崿F(xiàn)移動框架的橫向的收縮，減小空間的占有面積，如圖4所示，連接桿 一 7和連接桿二8均由筒狀體四18和伸縮臂四19構(gòu)成，所述的筒狀體四18與伸縮臂四19 套裝，當(dāng)不使用移動框架的時候，只需要將伸縮臂四19縮回至筒狀體四18內(nèi)，實現(xiàn)移動框 架的收縮，當(dāng)使用的時候，只需要將伸縮臂四19從筒狀體四18內(nèi)抽出至合適的問題即可。
【權(quán)利要求】
1. 一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：包括黑板（1)、以及用以放置黑板（1)的移動框架 (2)，所述的移動框架（2)由底座、堅直支撐桿、中間連接桿、斜向支撐桿和行走輪（6)構(gòu)成， 所述的底座由平行布置的支撐桿一（3)和支撐桿二（4)組成，所述的支撐桿一（3)由筒狀體 一（31)和伸縮臂一（32)構(gòu)成，所述的伸縮臂一（32)與筒狀體一（31)套裝，所述的伸縮臂 一（32)在筒狀體一（31)內(nèi)滑動，所述的伸縮臂一（32)的端部和筒狀體一（31)的端部均布 置有行走輪（6)，所述的支撐桿二（4)由筒狀體二（41)和伸縮臂二（42)構(gòu)成，所述的伸縮臂 二（42)與筒狀體二（41)套裝，所述的伸縮臂二（42)在筒狀體二（41)內(nèi)滑動，所述的伸縮 臂二（42)的端部和筒狀體二（41)的端部均布置有行走輪（6); 堅直支撐桿由支撐桿三（22)和支撐桿四（5)組成，所述的支撐桿三（22)垂直固定設(shè)置 在筒狀體一（31)中間部位，所述的支撐桿四（5)垂直固定設(shè)置在筒狀體二（41)中間部位， 所述的中間連接桿由連接桿一（7)和連接桿二（8)構(gòu)成，所述的連接桿一（7)固定架設(shè)在 支撐桿三（22)和支撐桿四（5)之間靠上的部位，所述的連接桿二（8)固定架設(shè)在支撐桿三 (22)和支撐桿四（5)之間靠下的部位； 所述的斜向支撐桿由斜向支撐桿一（9 )和斜向支撐桿二（10 )構(gòu)成，所述的斜向支撐桿 一（9)和斜向支撐桿二（10)分別活動設(shè)置在支撐桿三（22)和支撐桿四（5)的頂端，所述的 斜向支撐桿一（9)和斜向支撐桿二（10)的下端均垂直設(shè)置有用以支撐黑板的支撐板（11 )。
2. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的伸縮臂一（31)和伸 縮臂二（41)上均等距設(shè)置有定位凸起（12)，對應(yīng)的筒狀體一（32)和筒狀體二（42)上均設(shè) 置有定位孔（13)。
3. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的支撐桿三（22)和支 撐桿四（5)均由筒狀體三（14)和伸縮臂三（15)構(gòu)成，所述的筒狀體三（14)與伸縮臂三（15) 套裝。
4. 根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的伸縮臂三（15)上等 距設(shè)置有定位凸起一（16)，對應(yīng)的筒狀體三（14)上設(shè)置有定位孔一（17)。
5. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的連接桿一（7)和連接 桿二（8)均由筒狀體四（18)和伸縮臂四（19)構(gòu)成，所述的筒狀體四（18)與伸縮臂四（19) 套裝。
6. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的支撐板（11)的外端 部設(shè)置有一用以阻擋黑板從支撐板上滑落的擋板（20 )。
7. 根據(jù)權(quán)利要求6所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的擋板（20)與支撐板 (11)之間的夾角不小于90°且小于180°。
8. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的斜向支撐桿一（9)和 斜向支撐桿二（10)的中上部分別與支撐桿三（22)和支撐桿四（5)的頂端固定連接。
9. 根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種教學(xué)移動黑板，其特征在于：所述的斜向支撐桿一（9)和 斜向支撐桿二（10)均通過調(diào)節(jié)螺栓（21)與支撐桿三（22)和支撐桿四（5)的頂端固定連接。
【文檔編號】A47B97/04GK203873341SQ201420305870
【公開日】2014年10月15日 申請日期:2014年6月10日 優(yōu)先權(quán)日:2014年6月10日
【發(fā)明者】趙梅, 付索芝, 霍蘭蘭, 武文華, 李煜, 劉蘇婉, 王敏敏, 孫淑娟, 李佳琪, 張迪, 許亮, 李迎春, 張春生, 侯守偉, 方磊, 李琳琳, 許麗霞, 李鴻運, 趙明楊, 胡克鋒 申請人:河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院