專利名稱:漢字智力游戲教具的制作方法
本發(fā)明屬智力開發(fā)領(lǐng)域，它是一種趣味文化教育用具，也是一種游戲玩具。
世界上的文字以漢字最美，最富有含義，最能啟迪兒童的智力。但是世界上的文字，也是數(shù)漢字難認、難記、難寫。如何發(fā)揮漢字的獨特長處，又能使初學(xué)兒童愿意學(xué)，容易認，快速記，靈活用，這一直是老師和家長在努力探索的重要課題。過去曾有人搞過看圖識字，小學(xué)生生字卡片，這些對兒童學(xué)習(xí)漢字起著一定的作用。但是，這幾種方法除容量小，趣味性差外，更重要的是無法使兒童體會到漢字的整體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)的特征以及漢字的構(gòu)字規(guī)律。近來又有漢字積木問世，雖對漢字的偏旁、部首有所利用、但對漢字的結(jié)構(gòu)特征，未能充分體現(xiàn)，且此積木的漢字容量仍然小，游戲方法仍然單調(diào)，與小學(xué)語文教學(xué)的配合仍不緊密，因而應(yīng)用還是有限。
為了克服以上不足，本發(fā)明的任務(wù)是針對小學(xué)低年級語文課本，設(shè)計一種適合于小學(xué)低年級兒童和學(xué)齡前兒童學(xué)漢字的需要，并能使兒童在娛樂中、活動中、競賽中和創(chuàng)新中去學(xué)的漢字游戲教具。這種教具，除具有趣味性外，還能充分體現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特征和構(gòu)字規(guī)律，并進而起到提高兒童思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的作用。
為此，本發(fā)明設(shè)計了正方形塊、長方形塊、三角形塊、環(huán)形塊、拱形塊、方槽形塊和齒形塊的多面體拼塊，而各種形狀的拼塊，其尺寸對同一形狀來說是相同的。如圖一至圖十所示，這些拼塊力求外型美觀，色調(diào)協(xié)調(diào)。相同形狀的拼塊要做成相同尺寸，兩個拼塊相拼合時，就會整齊悅目。在拼塊的各個平面上，按一定規(guī)律分別標(biāo)有小學(xué)低年級語文課本生字的偏旁、部首和獨體字及聲調(diào)。通過對拼塊的巧妙選拼組合，可拼出比小學(xué)語文課本第一冊的全部漢字227個還要多200個上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)的漢字或獨體字，也可以通過對許多拼塊的不同組合，組成不同的詞句。下面結(jié)合附圖、附表對本發(fā)明，進行詳細描述圖一正方塊示意圖圖二左右結(jié)構(gòu)漢字偏旁示意圖圖三上下結(jié)構(gòu)漢字部首示意圖圖四長方塊示意圖圖五三角塊示意圖圖六拱形塊示意圖圖七齒形塊示意圖圖八帶轉(zhuǎn)軸的正方塊示意圖圖九方槽塊示意圖圖十漢語聲調(diào)標(biāo)號圖為了使合體字在組合時端正、均稱、美觀，多面體的平面上分別標(biāo)有不同顏色的漢字偏旁、部首、獨體字及聲調(diào)。對標(biāo)在多面體拼塊各平面上的偏旁、部首、獨體字及聲調(diào)的位置，有一定的要求。即左右結(jié)構(gòu)的漢字，其左偏旁標(biāo)在下面的偏右位置，右偏旁標(biāo)在平面的偏左位置(圖二)，上下結(jié)構(gòu)的漢字，其上部首標(biāo)在平面的偏下位置，下部首標(biāo)在平面的偏上位置(圖二)。獨體字和聲調(diào)標(biāo)在平面的中間(圖 和圖十)。
封閉式結(jié)構(gòu)的漢字，其邊框標(biāo)在方槽邊上，內(nèi)函部分的獨體字，標(biāo)在與方槽相配的小正方塊的中間(圖九)，方槽與小方塊相拼時，要能靈活組合拼套，其間隙不能過大。
半封閉結(jié)構(gòu)的合體字(如問、間、床、遠)，其外框(如門、廣、辶)和內(nèi)函(如口、日、木、元)分別標(biāo)在齒形拼塊的凹凸部分(如圖七)。
為便于區(qū)分獨體字和合體字的偏旁、部首，多面體平面印有不同顏色。
為快速找出獨體字和拼出合體字，在各平面的左側(cè)標(biāo)有按一定順序編排的阿拉伯?dāng)?shù)字，在拼塊的右側(cè)標(biāo)有該塊漢字的數(shù)字編碼(如圖三)。這些編碼要與附表一相一致。
為建立兒童的歸納意識和復(fù)習(xí)學(xué)過的同一偏旁的漢字，對于含同一部首或偏旁的諸多漢字，則分組標(biāo)在長方塊、三角塊、環(huán)形塊、拱形塊的邊緣上。即是說，在上述其中之一的一個拼塊邊緣上標(biāo)有多個同樣部首或偏旁，而在與其是說，在上述其中之一的一個拼塊邊緣上標(biāo)有多個同樣部首或偏旁，而在與其對應(yīng)的另一拼塊的邊緣上，標(biāo)有由該部首或偏旁所構(gòu)成的諸多漢字的其它對應(yīng)部分。如圖四、圖五、圖六、圖七所示。
為增加拼合中的成字率，(也是為了提高兒童玩中學(xué)的興趣)本發(fā)明還采用將含同一偏旁或部首的字的正方形拼塊，用小軸連結(jié)起來，并可互相繞軸轉(zhuǎn)動，每轉(zhuǎn)動一個面，就可組成一個新字，如圖八所示。
為了使孩子準(zhǔn)確掌握普通的正確發(fā)音，在部分正方形的平面上印有漢語聲調(diào)標(biāo)號，以便給拼出的字、詞、句正確標(biāo)調(diào)。
本發(fā)明的拼塊，以采用木料或塑料為宜。
該教具的使用方法多種多樣，即可用于老師的課堂教學(xué)，又可用于兒童的課外娛樂，既可一人玩，又可多人玩，既可拼字，又可拼詞，還可造句；既是教具，又是玩具?，F(xiàn)列幾種用法的實施例如下一、教師使用法1.教師根據(jù)教學(xué)需要，當(dāng)講課完畢，可讓學(xué)生拿出此教具，老師先演示，讓學(xué)生辨認后，自己動手練習(xí)。如看圖學(xué)詞、學(xué)句的第一課(52頁)，“爸爸”，“媽媽”，“我愛媽媽”。先拼詞，后拼句?！鞍帧弊值木幪柺?2(一)和33(一)及31(六)和42(五)；“媽”字的編號是32(二)和33(二)及31(二)和77(一)，“我”字的編號是14(四)，“愛”字的編號是18(二)，依次取塊，即可組成所需詞、句。(第十四課以前的句子都可按單句組成)每次組成一句話，看誰先組成。讓孩子動腦又動手，形成比賽，賽后評比表揚。
2.當(dāng)學(xué)完一定數(shù)量的字、詞后，可進行組詞、組句練習(xí)。如讓學(xué)生取出一個字放在桌上，如“開”字。規(guī)定時間，讓學(xué)生自由取塊組合，看誰組得多。如組成“開水”、“開車”、“開會”、“開燈”、“開門”、“開學(xué)”、“開船”等等。多者為勝，老師講評。
3.說話練習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定的時間搭一座橋?？凑l搭得快，看誰搭得好。搭好后，讓學(xué)生描述自己搭的小建筑物。有的學(xué)生搭得快，而且有想象力。如搭好橋后，橋下還有水(放一個水字)，水中還有魚(放一個魚字)，橋上還有人(放一個小人)。在描述時就可以這樣說“我搭的是一座石橋。橋下有水，水中有魚，橋上還有一個人。”另一個學(xué)生舉手說“我也搭好了一座石橋。我搭的橋很長，橋下有清清水，水中有一條大鯉魚在游，橋上有一個人在走，橋那邊還有一輛小汽車?！钡鹊?。描述完畢，師生共同講評。
4.開闊視野練習(xí)。如想告訴“日本”是個國家，在我國東邊這一常識。這時可讓學(xué)生取塊4翻到六，取塊13翻到四，問學(xué)生“這兩個字念什么？”學(xué)生回答說“日本”?！叭毡臼且粋€地方還是一個人？”“日本是一個地方，是一個國家的名字?！?，“日本在哪兒？”“日本在我國的東邊。”如果學(xué)生都不知道，老師便可做上述簡單介紹，拿出世界地理簡圖，指給學(xué)生們看。從而擴大了孩子們的地理知識，使孩子從小懂得世界之大，除中國外，還有很多國家，還有很多地方，還有大海、大洋，對兒童早期認識世界，立志長大成才是有益的。
有關(guān)動植知識(小牛、小羊、玉米、大豆……)、自然現(xiàn)象知識(晴天、刮風(fēng)、下雨……)、交通工具知識(火車、飛機、馬車……)、算術(shù)知識(頭牛、五只雞、一加一……)等都可做類似練習(xí)。
這里舉出的實施例，僅僅是一條思路，照這條思路去教、去做，還可以出現(xiàn)許多豐富的內(nèi)容。
二、孩子游戲法1.一人玩。兩個子拼在一起識字。拼一次認一次，認識的讀出來，不認識的問別人或算了。兩個子可以拼認若干次，拼完一個子，再拼別一個子，也可用一個小軸連在一起，邊轉(zhuǎn)邊認讀。
2.兩人玩。一人出一子，成字后，誰認得快，認得多為勝。
3.三人玩。玩前、每人分若干子。玩時，一個人先將一個子放在桌上，第二個人擲出一子(也可兩子)，看誰先認出來。不是字，或不認識的就過去，依次輪流擲，擲完手中子為止，看誰認得多，多者為勝。
4.多人玩。(1)打百分。將全部子放在桌子上，不翻動，看誰認得多。先自己報數(shù)，寫在紙上，認得多的為勝。然后將子隨便翻動(如同洗牌)，再認。認一個字得一分。百分為滿分，看誰先得一百分。也可打五十分、六十分為滿分。玩前約定即可。(2)組詞。由一個人說出一個詞，看誰先組好，先組好的為勝。用同樣方法，可以組句子。(3)仿打麻將組句。四人各取一定數(shù)量的子(或五或六或八)。第一個人多拿一個子，將自己不需要的子擲出，第二個人可吃，組自己的句子，不吃就從擺好的子中依次拿一個，擲出自己不要的子。依次玩，先組成句子者為勝。
5.搭積木。可搭成橋、房子、山等。
三、家庭教育家庭教育不同于學(xué)校教育，家長要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好、識字多少，參照上述方法，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)孩子自己玩，耐心解答孩子的問題。家長與孩子同玩，搞家庭百秒競賽，是一種好形式。
※ ※ ※漢字智力游戲教具，通過巧妙拼合，無窮變幻，有意無意的多種玩法，不僅對孩子學(xué)好漢字，培養(yǎng)孩子的造詞造句能力、語言表達能力大有補益，而且對早期開發(fā)兒童的智力有重大現(xiàn)實意義。
權(quán)利要求
1.一種漢字智力游戲教具，用多面體拼塊、漢字編碼表、地理簡圖和教具盒組成。其特征在于多面體拼塊的外平面上，標(biāo)有不同顏色的漢字獨體字、偏旁、部首、聲調(diào)及編碼。巧妙地組合兩個或多個拼塊，不僅能拼出小學(xué)低年級語文第一冊的全部漢字(227個)，還能多拼出200多個漢字，拼出課本內(nèi)的詞句及課本外的一些詞句。通過這種拼合，可清楚地顯出漢字的獨體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、內(nèi)外結(jié)構(gòu)的特點和造字規(guī)律。
2.按照權(quán)利要求
1所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的多面體拼塊形狀，分別是正方形塊、長方形塊、三角形塊、拱形塊、環(huán)形塊和齒形塊。
3.按照權(quán)利要求
1所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的多面體拼塊的平面上標(biāo)有不同顏色的獨體字、偏旁、部首和聲調(diào)。獨體字標(biāo)在平面的中間位置(圖一)。左右結(jié)構(gòu)的漢字的左偏旁標(biāo)在平面的偏右位置，右偏旁標(biāo)在平面的偏左位置(圖二)。上下結(jié)構(gòu)的漢字的上部首標(biāo)在平面的偏下位置，上部首標(biāo)在平面的偏上位置(圖三)。聲調(diào)標(biāo)在平面的中間位置(圖十)。
4.按照權(quán)利要求
1所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的多面體拼塊的平面上左側(cè)標(biāo)有按一定順序編寫的阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，右側(cè)標(biāo)有該塊漢字的數(shù)字編碼，該編碼應(yīng)與附表(1)相一致，如圖三所示。使用時，可根據(jù)附表(1)取塊選面對拼。
5.按照權(quán)利要求
2所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的長方塊(圖四)、三角塊(圖五)、拱形塊(圖六)的平面上靠近同一長度邊線所列的偏旁或部首應(yīng)能組成該偏旁部首的漢字。
6.按照權(quán)利要求
2所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的齒形塊凹凸部分標(biāo)有半封閉結(jié)構(gòu)的漢字的外偏旁(如問、間、床、遠等字的門、廣、之)，和與之相配合的內(nèi)函部分(如口、日、木、元等)。(圖七)
7.按照權(quán)利要求
2所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的正方形拼塊有一部分是在其平面中央有小圓孔的。兩個正方塊可由小軸連接起來，并能繞軸旋轉(zhuǎn)識字(圖八)。
8.按照權(quán)利要求
2所述的漢字智力游戲教具，其特征在于所說的方槽塊的方槽，要與其相拼的小正方塊能靈活套裝。方槽周邊標(biāo)有封閉型內(nèi)外結(jié)構(gòu)的漢字的邊框。而與其相拼的小正方塊平面上，標(biāo)有該漢字的內(nèi)函部分。當(dāng)此小正方塊裝入槽后，即構(gòu)成內(nèi)外結(jié)構(gòu)的漢字(圖九)。
專利摘要
漢字智力游戲教具，包括各種形狀的多面體拼塊、漢字編碼表和地理簡圖。在拼塊外表面標(biāo)有不同顏色的漢字偏旁、部首、獨體字及聲調(diào)。巧妙地組合拼塊，可拼出比小學(xué)一年級語文課本第一冊全部漢字(227個)還要多的漢字，并能組詞、造句。能清楚地顯示出漢字獨體結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和內(nèi)外結(jié)構(gòu)的特點及構(gòu)字規(guī)律。結(jié)合拼字、組詞、造句練習(xí)可大大提高孩子的識字能力、造句能力、會話能力、思維能力、創(chuàng)造能力，擴大了兒童的視野，使玩、學(xué)、創(chuàng)，有機地結(jié)合起來。
文檔編號A63F9/06GK86207517SQ86207517
公開日1988年3月9日 申請日期1986年10月22日
發(fā)明者趙明德, 周玉醒, 錢祖權(quán), 趙明榮 申請人:趙明德導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan