本實(shí)用新型是一種組合式積木玩具，屬于積木玩具領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

世界上最早的積木誕生于歐洲，它的作者是被譽(yù)為幼教之父的福祿貝爾。貝爾發(fā)明這套啟蒙益智玩具最先是用于教育目的，也就是現(xiàn)在所說的幼兒教具。讓孩子在游戲中更好的認(rèn)識自然，在積木玩具中擴(kuò)大知識和能力。并把這種積木統(tǒng)稱為恩物，也就是上帝恩賜的禮物。

現(xiàn)有技術(shù)公開了申請?zhí)?01310043208.7一種積木玩具制作方法，目的在于提供一種可以再次利用的積木玩具。本發(fā)明所采取的技術(shù)方案是用肥皂制作有榫和槽的貼花積木玩具。本發(fā)明公開的一種積木玩具制作方法，是按下列步驟操作的：將彩色肥皂切塊，將彩色肥皂塊沖壓成有榫、槽的積木玩具零件；在塑料紙上印刷裝飾圖案；將印有裝飾圖案的塑料紙粘貼在積木玩具零件上；將貼有塑料紙的積木零件通過榫、槽插合組裝成整體，構(gòu)成積木玩具；用紙盒包裝組裝后的整體積木玩具。本發(fā)明所采取的技術(shù)方案操作簡便，這種積木玩具形象逼真，可以再次利用，節(jié)約資源。但現(xiàn)有技術(shù)無法根據(jù)想象力堆積成各種形狀，無法有效培養(yǎng)兒童的動手能力和啟迪兒童的智力。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種組合式積木玩具，其結(jié)構(gòu)包括錘子、椅座、椅腳、螺栓、螺絲刀、扳手、椅背，所述椅座底部連接于椅腳上端，所述椅腳與螺栓相連接，所述椅背底部連接于椅座上方，所述椅座設(shè)有座板和手抓插銷，所述手抓插銷活動連接于座板上方，所述椅腳設(shè)有立柱和橫板，所述立柱與橫板活動連接，所述椅背設(shè)有造型板和拼接背板，所述造型板與拼接背板活動連接，所述座板底部連接于立柱上端，所述拼接背板底部連接于座板上方。

進(jìn)一步地，所述螺栓設(shè)有彩色螺母和彩色螺絲。

進(jìn)一步地，所述立柱通過彩色螺絲與橫板相連接。

進(jìn)一步地，所述彩色螺絲貫穿拼接背板與彩色螺母相連接。

進(jìn)一步地，所述手抓插銷設(shè)有2個(gè)。

進(jìn)一步地，所述敲打錘子使手抓插銷固定在座板上。

進(jìn)一步地，所述旋轉(zhuǎn)螺絲刀使螺栓松動或者緊固。

本實(shí)用新型的有益效果是椅座底部連接于椅腳上端，能夠根據(jù)想象力堆積成各種形狀，有效培養(yǎng)兒童的動手能力和啟迪兒童的智力。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本實(shí)用新型的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會變得更明顯：

圖1為本實(shí)用新型一種組合式積木玩具的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型錘子的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：錘子-1、椅座-2、椅腳-3、螺栓-4、螺絲刀-5、扳手-6、椅背-7、手抓插銷-21、座板-20、立柱-30、橫板-31、造型板-70、拼接背板-71、彩色螺母-40、彩色螺絲-41。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請參閱圖1與圖2，本實(shí)用新型提供一種組合式積木玩具技術(shù)方案：其結(jié)構(gòu)包括錘子1、椅座2、椅腳3、螺栓4、螺絲刀5、扳手6、椅背7，所述椅座2底部連接于椅腳3上端，所述椅腳3與螺栓4相連接，所述椅背7底部連接于椅座2上方，所述椅座2設(shè)有座板20和手抓插銷21，所述手抓插銷21活動連接于座板20上方，所述椅腳3設(shè)有立柱30和橫板31，所述立柱30與橫板31活動連接，所述椅背7設(shè)有造型板70和拼接背板71，所述造型板70與拼接背板71活動連接，所述座板20底部連接于立柱30上端，所述拼接背板71底部連接于座板20上方，所述螺栓4設(shè)有彩色螺母40和彩色螺絲41，所述立柱30通過彩色螺絲41與橫板31相連接，所述彩色螺絲41貫穿拼接背板71與彩色螺母40相連接，所述手抓插銷21設(shè)有2個(gè)，所述敲打錘子1使手抓插銷21固定在座板20上，所述旋轉(zhuǎn)螺絲刀5使螺栓4松動或者緊固。

本專利所說的螺栓4由頭部和螺桿兩部分組成的一類緊固件，需與螺母配合，用于緊固連接兩個(gè)帶有通孔的零件。

當(dāng)其他用戶想要使用本實(shí)用新型的時(shí)候，兒童通過感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細(xì)、高矮、長短等，準(zhǔn)確得從一堆積木中地找出所需的一種形狀的積木。將椅座2、椅腳3、椅背7配合拼接，手拿錘子1、螺絲刀5、扳手6對螺栓4進(jìn)行敲打和旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)拼接。如兒童在家里玩積木玩具，感知積木不同的形狀、比例、大小、粗細(xì)、高矮、長短的積木進(jìn)行拼接。能夠根據(jù)想象力堆積成各種形狀，有效培養(yǎng)兒童的動手能力和啟迪兒童的智力。

本實(shí)用新型的錘子1、椅座2、椅腳3、螺栓4、螺絲刀5、扳手6、椅背7、手抓插銷21、座板20、立柱30、橫板31、造型板70、拼接背板71、彩色螺母40、彩色螺絲41，部件均為通用標(biāo)準(zhǔn)件或本領(lǐng)域技術(shù)人員知曉的部件，其結(jié)構(gòu)和原理都為本技術(shù)人員均可通過技術(shù)手冊得知或通過常規(guī)實(shí)驗(yàn)方法獲知，本實(shí)用新型解決的問題是現(xiàn)有技術(shù)無法根據(jù)想象力堆積成各種形狀，無法有效培養(yǎng)兒童的動手能力和啟迪兒童的智力，本實(shí)用新型通過上述部件的互相組合，可以達(dá)到能夠根據(jù)想象力堆積成各種形狀，有效培養(yǎng)兒童的動手能力和啟迪兒童的智力，具體如下所述：

所述椅座2底部連接于椅腳3上端，所述椅腳3與螺栓4相連接，所述椅背7底部連接于椅座2上方，所述椅座2設(shè)有座板20和手抓插銷21，所述手抓插銷21活動連接于座板20上方，所述椅腳3設(shè)有立柱30和橫板31，所述立柱30與橫板31活動連接，所述椅背7設(shè)有造型板70和拼接背板71，所述造型板70與拼接背板71活動連接，所述座板20底部連接于立柱30上端，所述拼接背板71底部連接于座板20上方。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)，對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。