本發(fā)明涉及幼教玩具技術(shù)領(lǐng)域，具體而言，涉及一種新型互動智能玩具系統(tǒng)。
背景技術(shù)：
隨著國內(nèi)人民生活水平不斷提高，家長越來越多的關(guān)注兒童的身心發(fā)育，越來越多的父母認識到了嬰幼兒早教的重要性。伴隨各類早教機構(gòu)的出現(xiàn)，年輕的家長們有了更好的嬰幼兒早教條件，但是費用高、時間緊等諸多因素，使得更多的父母選擇了早教玩具。
在各種早教玩具層出不窮，不斷更新?lián)Q代的時候，移動互聯(lián)網(wǎng)風生水起。在經(jīng)歷了幾年的高速發(fā)展后，移動互聯(lián)網(wǎng)與硬件相結(jié)合的智能硬件將會是下一個風暴。智能玩具便是玩具類別的一個細分市場，把一些it技術(shù)和古老的玩具整合在了一起，是一種有別于傳統(tǒng)玩具的新型玩具，在最近幾年逐漸流行開來。
兒童使用智能玩具來學習和娛樂，是通過“雙向交互”的方式進行的。可雙向交互是智能玩具的最重要的特征之一?，F(xiàn)有的智能玩具，多數(shù)通過語音對話的方式實現(xiàn)與幼兒互動，互動方式單一，智能玩具只是充當?shù)氖且粋€帶語音交互的百科全書和檢索工具而已，時間長了孩子就喪失了使用的興趣，且這些智能玩具在提供功能性內(nèi)容如講故事、播放視頻、顯示圖像等時，就會變得毫無互動性，使孩子只能單方面被動接收。作為面向3-6歲幼兒學習與娛樂的智能玩具，現(xiàn)有的玩具在交互方式和內(nèi)容的交互性上仍有提升的空間。
技術(shù)實現(xiàn)要素：
本發(fā)明意在提供一種新型互動智能玩具系統(tǒng)，能夠解決現(xiàn)有智能玩具交互方式單一，缺乏趣味性的問題。
為了解決上述技術(shù)問題，本專利提供如下基礎(chǔ)技術(shù)方案：
一種新型互動智能玩具系統(tǒng)，包括：云平臺和玩具終端，所述云平臺能夠與玩具終端建立連接，云平臺能夠通過網(wǎng)絡(luò)連接與玩具終端進行數(shù)據(jù)傳輸；
所述玩具終端包括通信模塊、主控模塊、輸入模塊、輸出模塊，通信模塊用來與云平臺通信，輸入模塊用來接收用戶輸入，所述輸出模塊用來向用戶輸出內(nèi)容，所述主控模塊能夠根據(jù)用戶輸入數(shù)據(jù)和云平臺的數(shù)據(jù)生成學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，所述主控模塊能夠通過輸出模塊向用戶輸出學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，所述主控模塊能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶輸入控制或改變學習內(nèi)容。
本發(fā)明技術(shù)方案中，輸入模塊用來接收用戶的輸入，輸出模塊用來向用戶輸出學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，主控模塊能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶輸入改變學習的內(nèi)容，實現(xiàn)了雙向互動，讓孩子成為學習內(nèi)容的操作者，提高了孩子的學習興趣。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的技術(shù)方案能夠通過輸入模塊、輸出模塊和主控模塊讓孩子在學習中參與互動，調(diào)動和發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性思維，學習內(nèi)容對應(yīng)孩子的操作，讓孩子更深入的理解學習內(nèi)容，提高孩子的興趣和積極性。
進一步，所述輸入模塊包括語音識別輸入單元、影像識別輸入單元、按鍵輸入單元和nfc讀卡輸入單元，所述輸出模塊包括語音輸出單元、顯示屏輸出單元以及指示燈輸出單元。
語音輸入識別單元可以讓孩子通過語音方式與玩具互動，影像識別輸入單元可以讓孩子通過表情、手勢、姿勢、動作來與玩具交互、按鍵輸入單元可以讓孩子通過按鍵向玩具輸入內(nèi)容，nfc刷卡輸入單元可以讓孩子通過卡片向玩具輸入內(nèi)容，玩具終端可以通過語音輸出單元、顯示屏輸出單元以及指示燈輸出單元與孩子進行交互，通過語音、影像、按鍵、卡片以及指示燈等極大的豐富了玩具與孩子之間的交互方式，使交互方式不在單一乏味，進一步提高了孩子的興趣和積極性。
進一步，所述學習內(nèi)容包括互動故事，所述主控模塊包括互動故事單元，所述互動故事單元能夠通過輸出單元輸出互動故事和互動內(nèi)容，所述互動故事單元能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶的輸入控制互動故事的發(fā)展分支。
智能玩具終端播放的互動故事，利用語音、影像、按鍵等互動方式，在講故事過程中讓孩子和智能玩具終端友好互動，故事情節(jié)的發(fā)展可讓孩子自行選擇，告別傳統(tǒng)故事講述方式的單一劇情線路和結(jié)果，從內(nèi)容互動性的角度進一步提高了智能玩具的交互體驗，通過進階式邏輯探索學習，讓孩子充當故事主人公，孩子可以充分的展示自我，如身臨其境般地思考問題并作出選擇，從而提升孩子的思考與分析能力，培養(yǎng)良好的生活習慣與思想品德。
進一步，所述云平臺包括用戶信息模塊、分級分類模塊、內(nèi)容匹配模塊，用戶信息模塊用來記錄用戶信息，分級分類模塊能夠?qū)τ脩?、互動故事、互動故事的分支、互動?nèi)容進行分級和分類，內(nèi)容匹配模塊能夠根據(jù)當前用戶的分級和分類過濾互動故事和互動內(nèi)容。
通過分支分級分類模塊和內(nèi)容匹配模塊對互動故事的分支進行分級、分類和過濾，實現(xiàn)為不同的孩子設(shè)置了不同的分支，使分支的故事內(nèi)容和難度更適合當前的孩子的能力范圍和興趣范圍，進而調(diào)動孩子參與的積極性，也增加了故事的趣味性。
進一步，所述學習內(nèi)容還包括繪本故事，所述主控模塊還包括繪本故事單元，所述繪本故事單元能夠通過輸出模塊輸出繪本故事和互動內(nèi)容，所述繪本故事單元能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶的輸入對用戶操作進行指導和提醒。
智能玩具終端通過語音指導孩子觀看繪本，如翻頁操作、繪本內(nèi)容描述、按鍵操作等，讓孩子可以在沒有家長的陪同下也能自己充滿樂趣地觀看繪本。通過雙向語音交互方式，結(jié)合實物繪本，提高了孩子的閱讀興趣和閱讀過程中的樂趣。
進一步，所述玩具終端還包括nfc認知卡片，所述學習內(nèi)容還包括卡片資源，每個nfc認知卡片綁定有不同的卡片資源，所述主控模塊還包括卡片認知單元，所述卡片認知單元能夠在nfc讀卡輸入單元讀取到nfc認知卡片的內(nèi)容時，播放nfc認知卡片綁定的卡片資源和互動內(nèi)容。
智能玩具終端配有nfc讀卡模塊，當nfc卡片靠近感應(yīng)區(qū)域，智能玩具終端能讀取到卡片綁定的資源，并進行播放，不同卡片綁定有不同的內(nèi)容，卡片認識互動游戲玩法比市場上多數(shù)現(xiàn)有的卡片認知產(chǎn)品更具有趣味性和互動性，同時內(nèi)容體系中建立了激勵機制，能大大的提高孩子的積極性。
進一步，所述云平臺包括聊天匹配模塊，所述聊天匹配模塊能夠根據(jù)用戶年齡將兩個智能玩具終端進行匹配并建立連接，使用戶能夠通過玩具終端進行交流溝通。
現(xiàn)在的獨生子女活動范圍僅限于家里或小區(qū)，與之交往玩耍的同齡人較少，不能培養(yǎng)他們與人交往能力，小孩子并不能熟練或正確地使用現(xiàn)有的手機電腦等通信工具，通過聊天匹配模塊，可以讓孩子通過玩具終端與同齡人直接溝通，簡單方便，能夠提升孩子與人溝通交往的能力。
進一步，還包括控制終端，所述控制終端能夠通過與云平臺連接，并通過云平臺實現(xiàn)對玩具終端的控制和數(shù)據(jù)傳輸。
家長通過使用控制終端能夠?qū)崿F(xiàn)對玩具終端的控制和監(jiān)控，方便家長管理孩子，家長和孩子可以通過玩具終端和控制終端進行遠程的交流溝通，實現(xiàn)家長與孩子異地實時互動玩耍，增加父母陪伴孩子的時間。
進一步，所述通信模塊包括wifi模塊和配網(wǎng)模塊，所述控制終端能夠通過wifi模塊和配網(wǎng)模塊實現(xiàn)對wifi模塊的配網(wǎng)，使玩具終端通過wifi模塊接入路由器。
通過控制終端和配網(wǎng)模塊，對玩具終端進行配網(wǎng)，減少玩具終端接入wifi的步驟，方便用戶使用。
進一步，所述云平臺還包括點播模塊，用戶可以通過點播模塊點播學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，所述控制終端能夠通過點播模塊向玩具終端推送學習內(nèi)容和互動內(nèi)容。
通過點播模塊，孩子可以點播自己想聽想學的內(nèi)容，家長也可以通過控制終端向玩具終端直接推送內(nèi)容。
附圖說明
圖1為本發(fā)明一種新型互動智能玩具系統(tǒng)實施例一中的邏輯框圖。
具體實施方式
下面通過具體實施方式對本發(fā)明作進一步詳細的說明：
實施例一
如圖1所示，本實施例新型互動智能玩具系統(tǒng)包括：
云平臺、玩具終端和控制終端，云平臺能夠與玩具終端建立連接，云平臺能夠通過網(wǎng)絡(luò)連接與玩具終端進行數(shù)據(jù)傳輸；玩具終端包括通信模塊、主控模塊、輸入模塊、輸出模塊，通信模塊用來與云平臺通信，輸入模塊用來接收用戶輸入，所述輸出模塊用來向用戶輸出內(nèi)容，所述主控模塊能夠根據(jù)用戶輸入數(shù)據(jù)和云平臺的數(shù)據(jù)生成學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，所述主控模塊能夠通過輸出模塊向用戶輸出學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，所述主控模塊能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶輸入控制或改變學習內(nèi)容；控制終端能夠通過網(wǎng)絡(luò)與云平臺連接，并通過云平臺實現(xiàn)對玩具終端的控制和數(shù)據(jù)傳輸。
本實施例中，輸入模塊包括語音識別輸入單元、影像識別輸入單元、按鍵輸入單元和nfc讀卡輸入單元，輸出模塊包括語音輸出單元、顯示屏輸出單元以及指示燈輸出單元；
主控模塊包括互動故事單元、繪本故事單元和卡片認知單元，學習內(nèi)容包括互動故事、繪本故事和卡片資源，玩具終端還包括nfc認知卡片，每個nfc認知卡片綁定有不同的卡片資源；互動故事單元能夠通過輸出單元輸出互動故事和互動內(nèi)容，互動故事單元能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶的輸入控制互動故事的發(fā)展分支；繪本故事單元能夠通過輸出模塊輸出繪本故事和互動內(nèi)容，繪本故事單元能夠根據(jù)互動內(nèi)容和用戶的輸入對用戶操作進行指導和提醒；卡片認知單元能夠在nfc讀卡輸入單元讀取到nfc認知卡片的內(nèi)容時，播放nfc認知卡片綁定的卡片資源和互動內(nèi)容。
控制終端為安裝有終端app的手機，通信模塊包括wifi模塊和配網(wǎng)模塊，所述控制終端能夠通過wifi模塊和配網(wǎng)模塊實現(xiàn)對wifi模塊的配網(wǎng)，使玩具終端通過wifi模塊接入路由器；配網(wǎng)模塊包括聲波識別單元，控制終端對玩具終端的配網(wǎng)方式為聲波配網(wǎng)方式。
云平臺包括用戶信息模塊、分級分類模塊、內(nèi)容匹配模塊、點播模塊和聊天匹配模塊，用戶信息模塊用來記錄用戶信息，分級分類模塊能夠?qū)τ脩?，互動故事、互動故事分支、互動?nèi)容進行分級，用戶信息包括年齡、分類信息，內(nèi)容匹配模塊能夠根據(jù)當前用戶的分級過濾不適合當前用戶的學習內(nèi)容和互動內(nèi)容；用戶可以通過玩具終端向點播模塊點播自己想要的學習內(nèi)容和互動內(nèi)容，控制終端能夠通過點播模塊和通信模塊向玩具終端推送學習內(nèi)容和互動內(nèi)容；聊天匹配模塊能夠根據(jù)用戶年齡將兩個智能玩具終端進行匹配并建立連接，使用戶能夠通過玩具終端進行交流溝通。
每張認知卡片內(nèi)均設(shè)有用來唯一識別的標識碼，云平臺上設(shè)有用來記錄標識碼與卡片資源綁定關(guān)系的數(shù)據(jù)庫，通過控制終端可以改變標識碼所綁定的卡片資源。
本實施例使用時，首先家長打開手機終端app選擇聲波配網(wǎng)功能，手機發(fā)射攜帶有wifi名稱和密碼的聲波，配網(wǎng)模塊通過聲波識別單元讀取聲波中的wifi連接信息，然后控制wifi模塊按照wifi連接信息接入wifi；
當孩子使用互動故事功能時，分級分類模塊對每一個互動故事、互動故事的分支、分支所對應(yīng)的互動內(nèi)容建立分級標簽和分類標簽，分級分類模塊使用年齡作為用戶的分級，根據(jù)用戶的使用記錄，記錄用戶最近參與的互動故事內(nèi)容對應(yīng)的分類標簽，統(tǒng)計每個分類標簽的使用頻率，選取使用頻率最高的兩種類型作為用戶的分類，孩子使用輸入模塊通過語音、按鍵來點播互動故事，輸出模塊通過音頻輸出單元輸出，實現(xiàn)向孩子講故事，互動故事功能中，控制故事分支的互動內(nèi)容通過問答形式實現(xiàn)，當故事進行到分支時，內(nèi)容匹配模塊首先會根據(jù)分支的分級和分類信息來對故事的分支進行過濾，去除不適合當前孩子的故事分支情節(jié)，然后再對與分支控制相關(guān)的互動內(nèi)容進行過濾，去除對于孩子來講過于困難的題目，孩子可以通過語音或按鍵輸入來回答交互題目，孩子也可以使用圖像識別單元進行拍照，通過手勢、表情、肢體動作等來回答交互問題，互動故事單元根據(jù)孩子的回答選擇當前故事的發(fā)展分支，完成一次孩子對故事分支的控制，如此多次控制后使故事產(chǎn)生不同的結(jié)局，通過分級分類模塊和內(nèi)容匹配模塊能夠使云平臺和玩具終端根據(jù)兒童個性提供不同的互動故事和互動內(nèi)容，使兒童參與到故事中去，成為故事主角增加兒童的學習興趣，增加智能玩具的互動性、趣味性和針對性。
當孩子使用繪本故事時，繪本故事單元會統(tǒng)計孩子在頁面的停留時間，當孩子停留時間超過預設(shè)平均時間時，繪本故事單元通過音頻輸出單元輸出語音指導孩子觀看繪本，如翻頁操作、繪本內(nèi)容描述、按鍵操作等，從而讓孩子可以在沒有家長的陪同下也能自己充滿樂趣地觀看繪本。
當孩子使用卡片認知功能時，孩子將nfc認知卡片在玩具終端nfc刷卡輸入單元附近晃動，卡片認知單元通過nfc刷卡輸入單元獲取nfc認知卡片的標識碼，并通過通信模塊向云平臺請求標識碼對應(yīng)的卡片資源，然后通過輸出模塊輸出卡片資源內(nèi)容；家長可以通過手機終端app修改標識碼對應(yīng)的卡片資源，使家長可以根據(jù)孩子的實際情況定期更換選擇每個認知卡片對應(yīng)的播放內(nèi)容，增加學習的趣味性，使學習過程循序漸進更加符合小孩子的認知過程。同時，使認知卡片能夠反復利用，避免像以前一樣用過一次后就無用的情況。
家長通過使用手機能夠?qū)崿F(xiàn)對玩具終端的控制和監(jiān)控，家長和孩子可以通過玩具終端和手機進行遠程的語音或視頻溝通過，讓家長與孩子異地實時互動玩耍，增加父母陪伴孩子的時間。聊天匹配模塊可以根據(jù)孩子的年齡進行聊天匹配，讓孩子通過玩具終端與同齡人直接視頻或語音溝通，簡單方便，能夠提升孩子與人溝通交往的能力。
實施例二
本實施例與實施例一的區(qū)別在于：本實施例中控制終端對玩具終端的配網(wǎng)方式為airkiss配網(wǎng)方式。
用戶打開手機微信選擇airkiss配網(wǎng)即可完成玩具終端的接入wifi網(wǎng)絡(luò)，airkiss配網(wǎng)方式無須額外數(shù)據(jù)連接和傳輸方式（聲波、藍牙等）的支持，只需在配網(wǎng)模塊中設(shè)置相應(yīng)的協(xié)議即可，wifi模塊按照協(xié)議自動識別周圍的airkiss信息，實現(xiàn)配網(wǎng)。
以上所述的僅是本發(fā)明的實施例，方案中公知的具體結(jié)構(gòu)及特性等常識在此未作過多描述，所屬領(lǐng)域普通技術(shù)人員知曉申請日或者優(yōu)先權(quán)日之前發(fā)明所屬技術(shù)領(lǐng)域所有的普通技術(shù)知識，能夠獲知該領(lǐng)域中所有的現(xiàn)有技術(shù)，并且具有應(yīng)用該日期之前常規(guī)實驗手段的能力，所屬領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以在本申請給出的啟示下，結(jié)合自身能力完善并實施本方案，一些典型的公知結(jié)構(gòu)或者公知方法不應(yīng)當成為所屬領(lǐng)域普通技術(shù)人員實施本申請的障礙。應(yīng)當指出，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明結(jié)構(gòu)的前提下，還可以作出若干變形和改進，這些也應(yīng)該視為本發(fā)明的保護范圍，這些都不會影響本發(fā)明實施的效果和專利的實用性。本申請要求的保護范圍應(yīng)當以其權(quán)利要求的內(nèi)容為準，說明書中的具體實施方式等記載可以用于解釋權(quán)利要求的內(nèi)容。