專利名稱：開發(fā)智力型游戲啪嘰的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及印有花紋或圖案的硬紙制成的游戲啪嘰。更加詳細(xì)地說(shuō)是，能使孩子們玩啪嘰玩膩的時(shí)候，邊做拼圖游戲邊制作足球，從而，引導(dǎo)孩子們的興趣，并開發(fā)他們的智力；是一款開發(fā)智力型游戲啪嘰。
背景技術(shù)：
印有花紋或圖案的硬紙是自古以來(lái)一直被孩子們認(rèn)為是很有吸引力的游戲工具。啪嘰通常是幾張為一組，組成一組的各啪嘰是通過節(jié)取線相互連接的狀態(tài)下在市面中銷售，當(dāng)消費(fèi)者們使用前先將按照節(jié)取線拆分每個(gè)啪嘰片。
啪嘰上印有各類圖案，也印有級(jí)別，所以，也可以玩有軍隊(duì)級(jí)別的游戲。但是，孩子們一開始會(huì)感興趣，沒過多久就不會(huì)喜歡玩同樣的游戲。不喜歡玩的時(shí)候會(huì)到處亂扔，結(jié)果就是只好按廢物處理掉。
一方面本發(fā)明人已經(jīng)開發(fā)拼圖足球并獲得了專利，它是利用12個(gè)五角形板材料及20個(gè)六角形板材料，以拼圖的方式連接的過程中提高孩子們的興趣及開發(fā)智力。但是這個(gè)專利只是關(guān)于拼圖游戲方面的內(nèi)容，與啪嘰并無(wú)關(guān)聯(lián)。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是，根據(jù)以上習(xí)知的技術(shù)為基礎(chǔ)所提出，為了當(dāng)孩子們玩啪嘰玩膩時(shí)，不要把它扔掉，用它組裝成足球等拼圖游戲，提供能提高孩子們的興趣及開發(fā)智力的游戲啪嘰。
為了達(dá)到以上的目的，本發(fā)明的中的游戲啪嘰是由能組成足球形狀的，并可以拆分成五角型的12個(gè)單個(gè)啪嘰及可以拆分成六角型的20個(gè)單個(gè)啪嘰組成。以上正五角形板材的各邊上形成有公對(duì)接部或母對(duì)接部，以上正六角形板材的邊長(zhǎng)是與以上正五角形板材的邊長(zhǎng)相同，并且在各邊上形成有與正五角形板材上的公對(duì)接部及母對(duì)接部相對(duì)應(yīng)的母對(duì)接部及公對(duì)接部。它具有以上特征。
本發(fā)明中的游戲啪嘰或從啪嘰分離出來(lái)的以上12個(gè)五角形板材料是，每個(gè)邊上都形成有公對(duì)接部，從啪嘰分離出來(lái)的以上20個(gè)六角形板材中，邊上形成有1個(gè)公對(duì)接部及5個(gè)母對(duì)接部的六角形板材有10個(gè)，邊上形成有3個(gè)公對(duì)接部及3個(gè)母對(duì)接部的六角形板材有7個(gè)，邊上形成有0個(gè)公對(duì)接部及6個(gè)母對(duì)接部的六角形板材有3個(gè)為特征。
就這樣，本發(fā)明中的游戲啪嘰是與普通啪嘰一樣，當(dāng)孩子們玩到一定程度后會(huì)玩膩時(shí)，不廢棄，而是用它來(lái)進(jìn)行拼圖游戲并制作足球，它具有可以提高孩子們的興趣也可以開發(fā)孩子們的智力等效果。
附圖的簡(jiǎn)單說(shuō)明(1)

圖1是本發(fā)明的開發(fā)智力型游戲啪嘰套件，在整體連接狀態(tài)下的表面圖。
(2)圖2a至圖2d是本發(fā)明的開發(fā)智力型游戲啪嘰套件，在拆分狀態(tài)下的部分表面圖。
(3)圖3a是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材的一種實(shí)例平面圖。
(4)圖3b是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材的另一種實(shí)例平面圖。
(5)圖4a是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的六角形板材的一種實(shí)例平面圖。
(6)圖4b是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的六角形板材的一種實(shí)例平面圖。
(7)圖5是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的一個(gè)五角形板材與一個(gè)六角形板材相連接的平面圖。
(8)圖6是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材與六角形板材后，所形成的拼圖型足球組裝狀態(tài)圖。
(9)圖7是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材與六角形板材后，所形成的拼圖型足球展開狀態(tài)圖。
(10)圖8是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材與六角形板材后，所形成的另一個(gè)拼圖型足球展開狀態(tài)圖。
(11)圖紙主要部分符號(hào)的說(shuō)明(12)10正五角形板材 20正六角形板材(13)a公對(duì)接部b母對(duì)接部(14)a1突起部 b1槽
具體實(shí)施例方式以下參考附圖，詳細(xì)說(shuō)明本發(fā)明的實(shí)施例。
圖1是本發(fā)明的開發(fā)智力型游戲啪嘰套件，在整體連接狀態(tài)下的表面圖。圖2a至圖2d是本發(fā)明的開發(fā)智力型游戲啪嘰套件，在拆分狀態(tài)下的部分表面圖。圖3a是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材的一種實(shí)例平面圖。圖3b是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材的另一種實(shí)例平面圖。圖4a是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的六角形板材的一種實(shí)例平面圖。圖4b是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的六角形板材的一種實(shí)例平面圖。圖5是組合成足球的構(gòu)成要件，是從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的一個(gè)五角形板材與一個(gè)六角形板材相連接的平面圖。圖6是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分出來(lái)的五角形板材與六角形板材后，所形成的拼圖型足球組裝狀態(tài)圖。
如圖1中所示，本發(fā)明中的游戲啪嘰，與習(xí)知一樣具有多個(gè)單個(gè)啪嘰可以順著橫向節(jié)取線(1)及縱向節(jié)取線(2)進(jìn)行分離的套件，在市面在有賣的。把所有的人啪嘰分別拆分后就能形成如圖2a至圖2d中所示的樣子。每個(gè)啪嘰數(shù)量，在圖1中顯示32個(gè)，但是數(shù)量更多也沒有關(guān)系。啪嘰的材料采用紙質(zhì)或合成樹質(zhì)類材料。
以上32個(gè)單個(gè)啪嘰是可以用來(lái)制作足球形狀的板材。即可以組合形成圖2a中所示的足球中包括，所使用的板材上具有公對(duì)接部或母對(duì)接部的正五角形板材(10)，可以拆分的形式形成在中部的12個(gè)五角形板材用啪嘰；如圖2b至圖2d中所示，與五角形板材有同樣的邊長(zhǎng)，各邊上具有公對(duì)接部或母對(duì)接部的正六角形板材(20)，可以拆分的形式形成在中部的20個(gè)六角形板材用啪嘰等。
實(shí)際上足球是由12個(gè)正五角形塊及20個(gè)正六角形塊來(lái)組成，所以在本發(fā)明中也是為了形成足球，包括能形成12個(gè)五角形板材板啪嘰及形成20個(gè)六角形的啪嘰等。
在每一個(gè)啪嘰上有壓好的線，所以按壓以上正五角形板材(10)或正六角形板材(20)時(shí)很容易拆分。
從啪嘰中分出的正五角形板材(10)及正六角形板材(20)是分別為正五角形或正六角形，并且，如圖3a及圖3b，圖4a及圖4b中所示，每個(gè)邊上都有公對(duì)接部(a)或母對(duì)接部(b)。
公對(duì)接部(a)可以采用不同的形狀，但是，如圖3a、圖3b、圖4a及圖4b中所示的內(nèi)容中可知，從正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的最遠(yuǎn)端邊中央向外一定寬度上延長(zhǎng)所定的長(zhǎng)度，兩側(cè)各形成突起部(a1)來(lái)制作也可以。
母對(duì)接部(b)也可以采用不同的形狀，但是，如圖3a、圖3b、圖4a及圖4b中所示的內(nèi)容中可知，從正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的最遠(yuǎn)端邊向外一定寬度上延長(zhǎng)所定的長(zhǎng)度，在正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的邊界線外側(cè)上形成，與以上公對(duì)接部(a)指定寬度相等的槽(b1)。
在正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的主體與公對(duì)接部(a)之間應(yīng)形成較薄的邊界線，保證能折疊。在正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的主體與母對(duì)接部(b)之間也應(yīng)形成較薄的邊界線，保證能折疊。
在圖5中所示有關(guān)正五角形板材(10)或正六角形板材(20)的連接狀態(tài)方面的一種例子，當(dāng)公對(duì)接部(a)插入到母對(duì)接部(b)上的槽(b1)時(shí)公對(duì)接部(a)上的突起部(a1)的作用下維持連接狀態(tài)。
就這樣，當(dāng)組裝12個(gè)正五角形板材(10)及20個(gè)正六角形板材(20)后，就能形成如圖6中所示的足球。
圖7是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分的五角形板材及六角形板材所形成的足球拼圖展開狀態(tài)圖，圖8是連接組裝從本發(fā)明的游戲啪嘰上拆分的五角形板材及六角形板材所形成的另一個(gè)足球拼圖展開狀態(tài)圖。
在圖7及圖8中，為了簡(jiǎn)化圖面內(nèi)容，沒有顯示正五角形板材(10)及正六角形板材(20)各邊上形成的公對(duì)接部(a)或母對(duì)接部(b)，但是形成公對(duì)接部(a)的邊是用(o)來(lái)替代表示，形成母對(duì)接部(b)的邊是用(Δ)來(lái)替代表示。
在表1中可以看出，圖7中所示的一種實(shí)例拼圖足球是，12個(gè)正五角形板材(10)的各邊上只形成公對(duì)接部(a)，但是沒有形成母對(duì)接部(b)。


同時(shí)，一種實(shí)例中的20個(gè)正六角形板材(20)中，各邊上形成的公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部的數(shù)量，見表2。即形成一個(gè)公對(duì)接部(a)及5個(gè)母對(duì)接部的正六角形板材(20)為10個(gè)，形成3個(gè)公對(duì)接部(a)及3個(gè)母對(duì)接部的正六角形板材(20)有7個(gè)，形成0個(gè)公對(duì)接部(a)及6個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)有3個(gè)。


圖1及圖2中所示的啪嘰是，具有如同表1及表2中所示公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部(b)的數(shù)量，即12個(gè)單個(gè)啪嘰所形成的正五角形板材(10)是，各邊上都形成公對(duì)接部(a)；20個(gè)單個(gè)啪嘰所形成的正六角形板材(20)中10個(gè)正六角形板材(20)是具有1個(gè)公對(duì)接部(a)及5個(gè)母對(duì)接部(b)，7個(gè)正六角形板材(20)是具有3個(gè)公對(duì)接部(a)及3個(gè)母對(duì)接部(b)，3個(gè)正六角形板材(20)是具有0個(gè)公對(duì)接部(a)及6個(gè)母對(duì)接部(b)。
一方面，12個(gè)正五角形板材(10)及20個(gè)正六角形板材(20)的公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部(b)的數(shù)量，也可以調(diào)節(jié)成其它組合形式。
在圖8中所示的其它實(shí)例來(lái)表示的拼圖足球是，如圖表3中所示，12個(gè)正五角形板材(10)中分別有，0個(gè)公對(duì)接部(a)，5個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)1個(gè)；5個(gè)公對(duì)接部(a)，0個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)1個(gè)；2個(gè)公對(duì)接部(a)，3個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)2個(gè)4個(gè)公對(duì)接部(a)，1個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)4個(gè)；3個(gè)公對(duì)接部(a)，3個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)2個(gè)；1個(gè)公對(duì)接部(a)，4個(gè)母對(duì)接部(b)的正五角形板材(10)2個(gè)。


同時(shí)，如圖表4中所示20個(gè)正六角形板材(20)是分別為，1個(gè)公對(duì)接部(a)及5個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)2個(gè)；2個(gè)公對(duì)接部(a)及4個(gè)母對(duì)接部(B)的正六角形板材(20)6個(gè)；3個(gè)公對(duì)接部(a)及3個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)6個(gè)；5個(gè)公對(duì)接部(a)及1個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)2個(gè)；4個(gè)公對(duì)接部(a)及2個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)3個(gè)；6個(gè)公對(duì)接部(a)及0個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)1個(gè)。


以上只對(duì)兩種實(shí)例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，但是，可以采用不同的組合形成來(lái)形成正五角形板材(10)及正六角形板材(20)上構(gòu)成的公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部(b)的數(shù)量。
拼圖足球的難度是取決于正五角形板材(10)及正六角形板材(20)是種類的多少，種類越多難度越高。即，如圖7中所示的拼圖足球的難度是較低，但是如圖8中所示的拼圖足球難度比較高。
本發(fā)明中的游戲啪嘰是當(dāng)玩啪嘰玩膩時(shí)，不直接廢棄，而是用每一個(gè)啪嘰上提取的正五角形板材(10)及正六角形板材(20)，再進(jìn)行連接形成如同拼圖游戲的足球。這樣可以獲得引導(dǎo)孩子們的興趣，也可以開發(fā)智力等效果。
本發(fā)明是只對(duì)所記載的具體例子進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，但是，與本發(fā)明的思想及范圍內(nèi)，可以進(jìn)行變形或變更，這一點(diǎn)當(dāng)事人應(yīng)該很清楚，而且所進(jìn)行的變形或變更也屬于本專利申請(qǐng)范圍之內(nèi)。
權(quán)利要求
1.一種開發(fā)智力型游戲啪嘰，可以組裝成足球形狀，它是由是用可拆分成正五角形板材(10)的12個(gè)單個(gè)啪嘰，可拆分成正六角形板材(20)的20個(gè)單個(gè)啪嘰組成；所述的正五角形板材(10)的各邊上形成有公對(duì)接部(a)或母對(duì)接部(b)，所述的正六角形板材(20)的邊長(zhǎng)與以上正五角形板材(10)的邊長(zhǎng)相同，并且在各邊上形成有與正五角形板材(10)上的公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部(b)相對(duì)應(yīng)的母對(duì)接部(b)及公對(duì)接部(a)。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種開發(fā)智力型游戲啪嘰，其特征在于從啪嘰中拆分出的12個(gè)正五角形板材(10)是在所有的邊上都形成公對(duì)接部(a)，同時(shí)，從啪嘰中拆分出的20個(gè)正六角形板材(20)是形成一個(gè)公對(duì)接部(a)及5個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)為10個(gè)，形成3個(gè)公對(duì)接部(a)及3個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)有7個(gè)，形成0個(gè)公對(duì)接部(a)及6個(gè)母對(duì)接部(b)的正六角形板材(20)有3個(gè)。
全文摘要
本發(fā)明系關(guān)于印有花紋或圖案的硬紙制成的游戲啪嘰。它能使孩子們玩啪嘰玩膩的時(shí)候，邊做拼圖游戲邊制作足球，從而，引導(dǎo)孩子們的興趣，并開發(fā)他們的智力，是一款開發(fā)智力型游戲啪嘰。本發(fā)明的啪嘰是可以組裝成足球形狀，它是用可以拆分成正五角形板材(10)的12個(gè)單個(gè)啪嘰，可以拆分成正六角形板材(20)的20個(gè)單個(gè)啪嘰組成，以上正五角形板材(10)的各邊上形成有公對(duì)接部(a)或母對(duì)接部(b)，以上正六角形板材(20)的邊長(zhǎng)是與以上正五角形板材(10)的邊長(zhǎng)相同，并且在各邊上形成有與正五角形板材(10)上的公對(duì)接部(a)及母對(duì)接部(b)相對(duì)應(yīng)的母對(duì)接部(b)及公對(duì)接部(a)。
文檔編號(hào)A63F9/06GK101077458SQ20071010922
公開日2007年11月28日 申請(qǐng)日期2007年5月23日 優(yōu)先權(quán)日2006年5月24日
發(fā)明者裴秀元 申請(qǐng)人:裴秀元