本發(fā)明涉及一種學(xué)習(xí)用品領(lǐng)域，具體涉及一種小學(xué)生用多功能文具盒。

背景技術(shù)：

隨著學(xué)習(xí)和教育的進步，有越來越多的學(xué)習(xí)用品出現(xiàn)，比如筆、橡皮擦、尺子、小刀等，為了收納這些學(xué)習(xí)用品，則另外一種學(xué)習(xí)用品也隨之出現(xiàn)了，那就是文具盒。目前市場上的文具盒可謂五花八門，但大部分文具盒還只是單一的文具盒功能，即用來裝筆、橡皮擦、尺子、圓規(guī)等學(xué)習(xí)用品，只是在外觀上有變化，功能上還沒有本質(zhì)上的變化。

而如今學(xué)生經(jīng)常用眼過度，小學(xué)生近視的比率逐漸增大大，而眼鏡做為近視患者必不可少的日常用品，受到學(xué)生的普遍歡迎，人們常說眼鏡是人類的第二雙眼睛，而眼鏡盒做為眼鏡的配套產(chǎn)品，又常伴左右。

目前學(xué)生用的文具盒功能單一，不能攜帶近視患者常戴的眼鏡，近視患者每天上學(xué)、放學(xué)既需要攜帶文具盒，又需要攜帶眼鏡盒，容易遺忘。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種小學(xué)生用多功能文具盒，解決了現(xiàn)有的近視患者用的文具盒不能攜帶眼鏡，近視患者每天上學(xué)、放學(xué)既需要攜帶文具盒，又需要攜帶眼鏡盒，容易遺忘的問題。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明提供了如下的技術(shù)方案：

本發(fā)明一種小學(xué)生用多功能文具盒，包括上蓋和盒體，所述上蓋通過合頁與盒體活動連接，所述盒體為圓柱形，且在所述盒體的內(nèi)部環(huán)繞設(shè)有眼鏡盒，所述盒體與眼鏡盒之間的空隙為放置區(qū)，所述盒體的底端固定設(shè)置有儲存盒，所述儲存盒的內(nèi)部分為混合區(qū)、測量區(qū)和零錢區(qū)，且三個區(qū)域從上往下依次設(shè)置，所述儲存盒內(nèi)的每個區(qū)域之間用圓板隔開，分別為第一圓板和第二圓板，所述儲存盒內(nèi)的側(cè)壁上在與第二圓板的接觸處設(shè)有滑槽，所述第二圓板與儲存盒滑動連接，所述第二圓板上設(shè)有測量工具槽，所述混合區(qū)的上端一側(cè)固定設(shè)有削鉛筆器。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述眼鏡盒的內(nèi)壁上設(shè)有柔性海綿。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述儲存盒的一側(cè)通過鉸鏈活動連接有活動門，且所述活動門的另一端上設(shè)有鎖扣，所述盒體的下方靠近活動門的一側(cè)設(shè)有與鎖扣相匹配的鎖孔。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術(shù)方案，所述上蓋的一側(cè)內(nèi)部設(shè)有永磁體，且所述盒體的上方內(nèi)部設(shè)有磁塊，且所述上蓋與盒體關(guān)閉后永磁體與磁塊的位置相對應(yīng)。

本發(fā)明所達到的有益效果是：本發(fā)明將文具盒設(shè)為圓柱形，顯得更加美觀，增加小學(xué)生對文具盒的喜愛，在文具盒內(nèi)設(shè)置眼鏡盒，為近視患者提供了便利，學(xué)生也不會遺忘文具盒或眼鏡；在文具盒的盒體與眼鏡盒之間放置區(qū)放置鉛筆、彩筆或圓珠筆等一些較長的學(xué)習(xí)用具，合理的利用空間，增加了文具盒的使用空間；在儲存盒內(nèi)的混合區(qū)放置橡皮、小刀、修正液等用具，在測量區(qū)內(nèi)的凹槽內(nèi)放置尺子，在零錢區(qū)放置屬于自己的私房錢；本發(fā)明將學(xué)習(xí)用具分類存放，方便學(xué)生使用。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構(gòu)成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的限制。

在附圖中：

圖1是本發(fā)明一種小學(xué)生用多功能文具盒的主視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明一種小學(xué)生用多功能文具盒的儲存盒內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明一種小學(xué)生用多功能文具盒的第二圓板上的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、上蓋；2、盒體；3、眼鏡盒；4、放置區(qū)；5、儲存盒；51、混合區(qū)；52、測量去；53、零錢區(qū)；61、第一圓板；62；第二圓板；7、測量工具槽；8、削鉛筆器；9、鉸鏈；10、活動門；11、鎖扣；12、鎖孔。

具體實施方式

以下結(jié)合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

實施例：如圖1-3所示，本發(fā)明一種小學(xué)生用多功能文具盒，包括上蓋1和盒體2，上蓋1通過合頁與盒體2活動連接，盒體2為圓柱形，且在盒體2的內(nèi)部環(huán)繞設(shè)有眼鏡盒3，盒體2與眼鏡盒3之間的空隙為放置區(qū)4，盒體2的底端固定設(shè)置有儲存盒5，儲存盒5的內(nèi)部分為混合區(qū)51、測量區(qū)52和零錢區(qū)53，可以將學(xué)習(xí)用品分類放置，方便學(xué)生使用時翻找，且三個區(qū)域從上往下依次設(shè)置，儲存盒5內(nèi)的每個區(qū)域之間用圓板隔開，分別為第一圓板61和第二圓板62，儲存盒5內(nèi)的側(cè)壁上在與第二圓板62的接觸處設(shè)有滑槽，第二圓板62與儲存盒5滑動連接，第二圓板62上設(shè)有測量工具槽7，測量工具放在測量工具槽7內(nèi)，使用時不易拿取，將第二圓板62與儲存盒5滑動連接，方便拿取測量尺，混合區(qū)51的上端一側(cè)固定設(shè)有削鉛筆器8，方便學(xué)生削鉛筆。

眼鏡盒3的內(nèi)壁上設(shè)有柔性海綿，眼鏡鏡片不能與硬性物品發(fā)生碰撞，容易導(dǎo)致鏡片破碎，而柔性海綿能夠較好的保護眼睛鏡片。

儲存盒5的一側(cè)通過鉸鏈9活動連接有活動門10，且活動門10的另一端上設(shè)有鎖扣11，盒體2的下方靠近活動門10的一側(cè)設(shè)有與鎖扣11相匹配的鎖孔12，活動門10能夠?qū)Υ婧?封閉，而鎖孔12和鎖扣11能夠鎖緊活動門10，避免儲存盒5內(nèi)的物品掉出。

上蓋1的一側(cè)內(nèi)部設(shè)有永磁體，且盒體2的上方內(nèi)部設(shè)有磁塊，且上蓋1與盒體2關(guān)閉后永磁體與磁塊的位置相對應(yīng)，上蓋1關(guān)閉后，永磁體吸附磁塊，使得上蓋1與盒體2關(guān)閉后更加穩(wěn)定，學(xué)生晃動時不易打開。

具體的，在使用時，將眼鏡放在眼鏡盒3內(nèi)，鉛筆、彩筆或圓珠筆等一些較長的學(xué)習(xí)用品放在放置區(qū)4內(nèi)，橡皮、小刀、修正液等一些小的物品放在儲存盒5內(nèi)的混合區(qū)51，而測量工具放在測量區(qū)52內(nèi)的測量工具槽7內(nèi)，零錢或記事紙條放在零錢區(qū)53，使得物品分類放置，方便學(xué)生使用；使用時，打開鎖孔12和鎖扣11，在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)尋找相應(yīng)的物品，使用測量尺時，需要通過滑槽將第二圓板62抽出，方便學(xué)生從測量工具槽7內(nèi)拿取尺子，需要削鉛筆時，通過削鉛筆器8完成。

該種小學(xué)生用多功能文具盒，本發(fā)明將文具盒設(shè)為圓柱形，顯得更加美觀，增加小學(xué)生對文具盒的喜愛，在文具盒內(nèi)設(shè)置眼鏡盒，為近視患者提供了便利，學(xué)生也不會遺忘文具盒或眼鏡；在文具盒的盒體與眼鏡盒之間放置區(qū)放置鉛筆、彩筆或圓珠筆等一些較長的學(xué)習(xí)用具，合理的利用空間，增加了文具盒的使用空間；在儲存盒內(nèi)的混合區(qū)放置橡皮、小刀、修正液等用具，在測量區(qū)內(nèi)的凹槽內(nèi)放置尺子，在零錢區(qū)放置屬于自己的私房錢；本實用新型將學(xué)習(xí)用具分類存放，方便學(xué)生使用。

最后應(yīng)說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。

技術(shù)特征：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種小學(xué)生用多功能文具盒，包括上蓋和盒體，所述上蓋通過合頁與盒體活動連接，且在所述盒體的內(nèi)部環(huán)繞設(shè)有眼鏡盒，所述盒體與眼鏡盒之間的空隙為放置區(qū)，所述盒體的底端固定設(shè)置有儲存盒，所述儲存盒的內(nèi)部分為混合區(qū)、測量區(qū)和零錢區(qū)，所述混合區(qū)的上端一側(cè)固定設(shè)有削鉛筆器。有益效果為：將文具盒設(shè)為圓柱形，顯得更加美觀，增加小學(xué)生對文具盒的喜愛，在文具盒內(nèi)設(shè)置眼鏡盒，為近視患者提供了便利，學(xué)生也不會遺忘文具盒或眼鏡；在文具盒的盒體與眼鏡盒之間放置區(qū)放置鉛筆、彩筆或圓珠筆等一些較長的學(xué)習(xí)用具，合理的利用空間，增加了文具盒的使用空間；本發(fā)明將學(xué)習(xí)用具分類存放，方便學(xué)生使用。

技術(shù)研發(fā)人員：楊偉
受保護的技術(shù)使用者：無錫市南長街小學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：2017.06.28
技術(shù)公布日：2017.08.29