本發(fā)明涉及一種文具盒，尤其是涉及一種小學生用多功能文具盒。

背景技術：

文具盒，學生用來裝鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等文具的盒子。質地種類很多，一般有木質、鐵質、塑料等制品，形狀各異，多為長方體形狀。鐵質文具盒上面一般沒有過于花哨的圖案，相對于木制和塑料的文具盒來說，鐵質的不容易變形、損壞，它非常實用，很適合小學生使用。塑料的文具盒色彩亮麗、圖案豐富，但是沒有鐵質的文具盒抗摔、抗變形。它在大眾市場上很受中小學生的青睞，甚至大學生有時也會用。木制的文具盒非常少見，它上面刻著各種各樣的圖形，但中小學生往往不會去用它，原因是它的色彩過于單調，所以木質文具盒逐漸稀少起來。形狀也有很多，如小汽車型，長方形，甚至有兔子形狀的，十分美麗可愛。

現(xiàn)在的小學生上學時，除了帶文具盒外，還另外帶卷筆刀，不僅占用書包空間，而且增加重量，成為負擔，也容易遺忘，將筆放在文具盒內，鉛筆或其他比容易滾動，特別是沒有筆蓋的比筆，容易將文具盒劃臟，現(xiàn)有的文具盒結構簡單，功能單一，往往不具備這些功能，因此需要一種小學生用多功能文具盒。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的問題是克服現(xiàn)有的文具盒功能單一的缺陷，提供一種小學生用多功能文具盒，從而解決上述問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：一種小學生用多功能文具盒，包括盒蓋、盒體、觀察窗、刻度尺、橡皮槽和卷筆刀，所述盒蓋與盒體通過鉸鏈連接，所述盒蓋一側設置有觀察窗，所述盒體外側設置有刻度尺，所述刻度尺上方的中間位置內嵌設置有磁塊，所述磁塊位于盒體外側邊緣，所述盒體一端內安插有筆槽，所述筆槽上方設置有五個凹槽，所述盒體另一端設有彈性帶，所述彈性帶兩端均固定在盒體兩側，所述彈性帶一側固定焊接有隔板，隔板與盒體之間構成置物槽，所述盒體遠離筆槽一側外設有橡皮槽和卷筆刀，所述橡皮槽和卷筆刀平行設置，所述盒體外側固定焊接有卡塊，所述卷筆刀一側設置有與卡塊配套的卡槽，卡槽一側安裝有l(wèi)ed燈，所述卷筆刀另一側設置有鉛筆插孔，所述卷筆刀頂部固定設置有刀片，所述橡皮槽設置于卷筆刀一側，所述橡皮槽頂部設置有蓋子，蓋子一側固定設有提把，所述橡皮槽與蓋子通過旋轉銷連接。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述筆槽上的凹槽的截面呈半圓形。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述盒體上的卡塊與卷筆刀上的卡槽大小正好吻合。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述刻度尺為毫米尺。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述卷筆刀底部安裝有紐扣電池，紐扣電池一側設置有燈開關。

作為本發(fā)明的一種優(yōu)選技術方案，所述盒蓋外邊緣設有鐵塊，所述盒蓋閉合時，鐵塊與磁塊正好互相吸引。

本發(fā)明的有益效果是：該種小學生用多功能文具盒，結構設計完整緊湊，通過卷筆刀的設置，使學生只需要帶文具盒，無須另外帶卷筆刀了，通過卡塊和卡槽的設置，方便了卷筆刀的安裝和拆卸，通過橡皮槽的設置，使得橡皮有專門放置的地方，學生每次將橡皮放置在橡皮槽內，使用時不需要到處尋找橡皮，通過led燈的設置，方便在尋找角落丟失的物品時照明，透過觀察窗可觀察文具盒內的文具情況，刻度尺的設置，方便學生直接用文具盒測量長度，無需攜帶直尺，本發(fā)明設計合理且實用可行，適合推廣使用。

附圖說明

附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中：

圖1為本發(fā)明的側面剖視結構示意圖；

圖2為本發(fā)明的俯視結構示意圖；

圖3為本發(fā)明的右視結構示意圖；

圖中：1、盒蓋；2、盒體；3、觀察窗；4、筆槽；5、彈性帶；6、磁塊；7、刻度尺；8、卡塊；9、橡皮槽；10、卷筆刀；11、鉛筆插孔；12、刀片；13、置物槽；14、提把；15、led燈。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例，基于本發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-3，本發(fā)明提供一種技術方案：一種小學生用多功能文具盒，包括盒蓋1、盒體2、觀察窗3、刻度尺7、橡皮槽9和卷筆刀10，盒蓋1與盒體2通過鉸鏈連接，盒蓋1一側設置有觀察窗3，可以觀察文具盒內部情況，盒體2外側設置有刻度尺7，方便測量，刻度尺7上方的中間位置內嵌設置有磁塊6，磁塊6位于盒體2外側邊緣，盒體2一端內安插有筆槽4，筆槽4上方設置有五個凹槽，方便固定筆，盒體2另一端設有彈性帶5，彈性帶5兩端均固定在盒體2兩側，彈性帶5一側固定焊接有隔板，隔板與盒體2之間構成置物槽13，可放置其他用品，盒體2遠離筆槽4一側外設有橡皮槽9和卷筆刀10，橡皮槽9和卷筆刀10平行設置，盒體2外側固定焊接有卡塊8，卷筆刀10一側設置有與卡塊8配套的卡槽，方便卷筆刀10的安裝和拆卸，卡槽一側安裝有l(wèi)ed燈15，卷筆刀10另一側設置有鉛筆插孔11，卷筆刀10頂部固定設置有刀片12，橡皮槽9設置于卷筆刀10一側，用于放置橡皮，橡皮槽9頂部設置有蓋子，蓋子一側固定設有提把14，橡皮槽9與蓋子通過旋轉銷連接。

筆槽4上的凹槽的截面呈半圓形，與筆桿形狀相似，盒體2上的卡塊8與卷筆刀10上的卡槽大小正好吻合，刻度尺7為毫米尺，方便小學生使用，卷筆刀10底部安裝有紐扣電池，紐扣電池一側設置有燈開關，用于控制led燈15的開關，盒蓋1外邊緣設有鐵塊，盒蓋1閉合時，鐵塊與磁塊6正好互相吸引，方便打開和閉合文具盒。

具體原理：使用該種小學生用多功能文具盒時，盒蓋1上的鐵塊和盒體2上的磁塊6通過磁性吸引，使得文具盒關閉，打開時，使鐵塊和磁塊6分離，將筆一端放進彈性帶5下，另一端卡在筆槽4上的凹槽內，可以很好地固定筆，通過提把14打開蓋子，將橡皮放在橡皮槽9內，方便取出，需要使用卷筆刀10時，可以將卷筆刀10從卡塊上取下，將鉛筆放進鉛筆插孔11內，轉動卷筆刀10，開始使用，還可以使用led燈15進行照明，使用完畢后，將卷筆刀10的卡槽與盒體2上的卡塊8對準插好，刻度尺7可以用來測量。

該種小學生用多功能文具盒，結構設計完整緊湊，通過卷筆刀10的設置，使學生只需要帶文具盒，無需另外帶卷筆刀10了，通過卡塊8和卡槽的設置，方便了卷筆刀10的安裝和拆卸，通過橡皮槽9的設置，使得橡皮有專門放置的地方，學生每次將橡皮放置在橡皮槽9內，使用時不需要到處尋找橡皮，通過led燈15的設置，方便在尋找角落丟失的物品時照明，透過觀察窗3可觀察文具盒內的文具情況，刻度尺7的設置，方便學生直接用文具盒測量長度，無需攜帶直尺，本發(fā)明設計合理且實用可行，適合推廣使用。

最后應說明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本實用新型，盡管參照前述實施例對本發(fā)明進行了詳細的說明，對于本領域的技術人員來說，其依然可以對前述各實施例所記載的技術方案進行修改，或者對其中部分技術特征進行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。