本發(fā)明是一種液晶錄播一體機(jī)，屬于液晶錄播一體機(jī)技術(shù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

教師在多媒體互動教學(xué)課室實現(xiàn)課堂教學(xué)錄制的主要方式有2種：

第一種方式是人工錄制，教師在錄制課堂教學(xué)時，需要配備一名較專業(yè)的攝影人員(一般是由信息化老師兼任)，使用攝影器材進(jìn)行錄制。

這種方式，對攝影人員的攝影技術(shù)要求高，如果同時有多名教師想進(jìn)行課堂教學(xué)錄制，則學(xué)校需要投入多名攝影師，人力成本較高。錄制完成后，還需要人工進(jìn)行后期的剪接、合成、上傳到云平臺等工作，耗時，效率比較低。如果學(xué)校只投入有限的攝影人員，那么教師們就需要輪流申請錄制時間，容易造成教師準(zhǔn)備錄制的教學(xué)內(nèi)容與錄制時間不同步，而打亂教師的教學(xué)進(jìn)度。而且，如果學(xué)校安排信息化老師協(xié)助錄制，也會占用這名老師的教學(xué)和課余時間。

第二種是學(xué)校建設(shè)專門的專業(yè)錄播教室，教師需要進(jìn)行課堂教學(xué)錄制時，可以直接到錄播教室里進(jìn)行錄制。

這種方式，學(xué)校需要在原有的課室中騰出一間或多間教室用于專業(yè)錄播教室建設(shè)。對于大部分學(xué)校來說，騰出1到2間教室相對容易，但要騰出多間教室來建設(shè)專業(yè)錄播教室就比較困難。而且，一間專業(yè)錄播教室的配套設(shè)備成本比較高，大部分學(xué)校也比較難建設(shè)多間專業(yè)錄播教室。同樣，如果多名教師需要進(jìn)行課堂錄制，也需要輪流申請，效率低。另外，專業(yè)錄播教室配套的專業(yè)錄播設(shè)備，技術(shù)要求比較高，操作難度大，普通教師難以駕馭，所以要獲得比較好的錄制效果，還需要配備一名或多名技術(shù)人員協(xié)助。同時，專業(yè)錄播教室的設(shè)備較多，安裝、調(diào)試、日常維護(hù)難度較大。

以上2種主流課堂教學(xué)錄制方式，都存在人力成本高、錄制技術(shù)要求高、效率低、難以大規(guī)模建設(shè)等缺點。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明目的是提供一種液晶錄播一體機(jī)，其結(jié)構(gòu)包括紅外觸摸框、液晶顯示屏、登錄系統(tǒng)模塊、主界面模塊、攝像頭模塊、系統(tǒng)設(shè)置功能模塊、預(yù)覽功能、云平臺功能模塊、錄播開始模塊、錄播停止模塊、上傳資源模塊、ops電腦，所述紅外觸摸框與液晶顯示屏固定連接，所述液晶顯示屏內(nèi)部設(shè)有登錄系統(tǒng)模塊，所述主界面模塊與登錄系統(tǒng)模塊連接，所述主界面模塊上由攝像頭模塊、系統(tǒng)設(shè)置功能模塊、預(yù)覽功能、云平臺功能模塊、錄播開始模塊與錄播停止模塊組成，所述攝像頭模塊由攝像頭數(shù)量設(shè)置模塊、錄播布局模塊、布局模式模塊、布局位置模塊、攝像頭添加/減少模塊組成。

進(jìn)一步地，所述上傳資源模塊與錄播停止模塊連接。

進(jìn)一步地，所述上傳資源模塊由課程標(biāo)題模塊、作者模塊、簡介模塊、標(biāo)簽?zāi)K、分類模塊組成。

進(jìn)一步地，所述液晶顯示屏與ops電腦連接。

進(jìn)一步地，所述無線與ops電腦內(nèi)部設(shè)有電子白板軟件、錄播系統(tǒng)軟件、教學(xué)資源云直播/點播平臺。

進(jìn)一步地，所述液晶顯示屏主要實現(xiàn)顯示功能，將ops電腦或安卓錄播板卡的畫面顯示輸出到液晶顯示屏。

進(jìn)一步地，所述安卓錄播板卡主要實現(xiàn)錄播、直播、點播系統(tǒng)服務(wù)器、視頻加碼、壓縮、合成、存儲等功能。

進(jìn)一步地，所述電子白板軟件主要用于教師課堂授課，里面包含了批注、常用書寫和控制工具、學(xué)科工具、學(xué)科素材、教學(xué)資源庫、仿真實驗系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、移動觸控系統(tǒng)等功能。

進(jìn)一步地，所述錄播系統(tǒng)軟件包含錄播軟件設(shè)置、課堂錄播、錄播視頻上傳到教學(xué)資源云直播/點播平臺等功能。

進(jìn)一步地，所述教學(xué)資源云直播/點播平臺主要實現(xiàn)課堂教學(xué)直播、課堂教學(xué)視頻上傳、點播功能。

本發(fā)明的一種液晶錄播一體機(jī)，我們的液晶錄播一體機(jī)集成度高，安裝、管理、維護(hù)極其方便，擺脫繁瑣的多設(shè)備交叉調(diào)試工作，故障排除變得更加簡單，大大降低維護(hù)強(qiáng)度和難度，一鍵錄制，無需復(fù)雜的培訓(xùn)，會用智能手機(jī)就能輕松駕馭，老師自己就可以完成微課錄制工作，無需專業(yè)錄制人員配合，從而實現(xiàn)上課期間多個教室同時錄制的需求，使用技術(shù)門檻低，易推廣，易普及。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明的其它特征、目的和優(yōu)點將會變得更明顯：

圖1為本發(fā)明一種液晶錄播一體機(jī)的液晶顯示屏內(nèi)部系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明一種液晶錄播一體機(jī)的液晶顯示屏結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明一種液晶錄播一體機(jī)的ops電腦結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：紅外觸摸框-1、液晶顯示屏-2、登錄系統(tǒng)模塊-3、主界面模塊-4、攝像頭模塊-5、系統(tǒng)設(shè)置功能模塊-6、預(yù)覽功能-7、云平臺功能模塊-8、錄播開始模塊-9、錄播停止模塊-10、上傳資源模塊-11、ops電腦-12、攝像頭數(shù)量設(shè)置模塊-501、錄播布局模塊-502、布局模式模塊-503、布局位置模塊-504、攝像頭添加/減少模塊-505、課程標(biāo)題模塊-1101、作者模塊-1102、簡介模塊-1103、標(biāo)簽?zāi)K-1104、分類模塊-1105。

具體實施方式

為使本發(fā)明實現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實施方式，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

請參閱圖1、圖2與圖3，本發(fā)明提供一種液晶錄播一體機(jī)技術(shù)方案：其結(jié)構(gòu)包括紅外觸摸框1、液晶顯示屏2、登錄系統(tǒng)模塊3、主界面模塊4、攝像頭模塊5、系統(tǒng)設(shè)置功能模塊6、預(yù)覽功能7、云平臺功能模塊8、錄播開始模塊9、錄播停止模塊10、上傳資源模塊11、ops電腦12，所述紅外觸摸框1與液晶顯示屏2固定連接，所述液晶顯示屏2用于登錄系統(tǒng)模塊3、主界面模塊4及其它相關(guān)內(nèi)容的顯示，所述主界面模塊4與登錄系統(tǒng)模塊3連接，所述主界面模塊4上由攝像頭模塊5、系統(tǒng)設(shè)置功能模塊6、預(yù)覽功能7、云平臺功能模塊8、錄播開始模塊9與錄播停止模塊10組成，所述攝像頭模塊5由攝像頭數(shù)量設(shè)置模塊501、錄播布局模塊502、布局模式模塊503、布局位置模塊504、攝像頭添加/減少模塊505組成，所述上傳資源模塊11與錄播停止模塊10連接，所述上傳資源模塊11由課程標(biāo)題模塊1101、作者模塊1102、簡介模塊1103、標(biāo)簽?zāi)K1104、分類模塊1105組成，所述液晶顯示屏2與ops電腦12連接，所述ops電腦12內(nèi)部設(shè)有電子白板軟件、錄播系統(tǒng)軟件、教學(xué)資源云直播/點播平臺，還包括安卓錄播板卡，所述液晶顯示屏2主要實現(xiàn)顯示功能，將ops電腦12或安卓錄播板卡的畫面顯示輸出到液晶顯示屏，所述安卓錄播板卡主要實現(xiàn)錄播、直播、點播系統(tǒng)服務(wù)器、視頻加碼、壓縮、合成、存儲等功能，所述電子白板軟件主要用于教師課堂授課，里面包含了批注、常用書寫和控制工具、學(xué)科工具、學(xué)科素材、教學(xué)資源庫、仿真實驗系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、移動觸控系統(tǒng)等功能，所述錄播系統(tǒng)軟件包含錄播軟件設(shè)置、課堂錄播、錄播視頻上傳到教學(xué)資源云直播/點播平臺等功能，所述教學(xué)資源云直播/點播平臺主要實現(xiàn)課堂教學(xué)直播、課堂教學(xué)視頻上傳、點播功能。

在進(jìn)行使用時，首先，液晶錄播一體機(jī)提供了液晶顯示技術(shù)、紅外觸摸技術(shù)、ops電腦12、白板軟件，符合主流多媒體互動教學(xué)課室建設(shè)的配套設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，同時，液晶錄播一體機(jī)還集成了安卓錄播板卡、錄播軟件系統(tǒng)、教育資源云直播/點播平臺，使每間安裝了我們液晶錄播一體機(jī)的教室，均具備了課堂教學(xué)錄播的擴(kuò)展功能，其次，液晶錄播一體機(jī)配套的錄播軟件系統(tǒng)界面直觀、易懂，錄制內(nèi)容所見即所得，一鍵錄制，無需復(fù)雜的培訓(xùn)，會用智能手機(jī)就能輕松駕馭，老師自己就可以獨立完成課堂教學(xué)錄制工作，無需專業(yè)錄制人員配合，從而實現(xiàn)上課期間多個教室可以同時錄制的需求。錄制完成后，軟件系統(tǒng)在后臺自動完成視頻合成工作，老師無需掌握專業(yè)合成技術(shù)即可錄制出符合要求的課堂教學(xué)視頻，我們的液晶錄播一體機(jī)無縫接軌教育資源云直播/點播平臺，實現(xiàn)資源共建共享，老師間可以互相觀摩，相互促進(jìn)。學(xué)生可以通過點播進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，考前還可以對重點、難點和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突擊。

例如，教師上課時，使用液晶錄播一體機(jī)和配套的電子白板軟件進(jìn)行教學(xué)授課，當(dāng)需要進(jìn)行課堂教學(xué)錄制時，可以同時運行錄播系統(tǒng)軟件，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制。同時，教師還可以把課堂教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)資源云直播/點播平臺在互聯(lián)網(wǎng)上實時直播。當(dāng)教師完成錄制后，還可以把錄制的視頻導(dǎo)出到本地存儲設(shè)備(如電腦硬盤、移動硬盤、優(yōu)盤)，或者直接上傳到教學(xué)資源云直播/點播平臺，供其他教師點播。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點,對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。