本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種益智類客戶端的控制方法及裝置、用戶設(shè)備。

背景技術(shù)：

目前，市面上的益智類客戶端(也稱為益智類應(yīng)用)越來越多，學(xué)生可以通過執(zhí)行益智類客戶端提供的多個(gè)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中，益智類客戶端提供的多個(gè)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)通常是不同的，學(xué)生可以隨意地選擇并執(zhí)行某一難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。益智類客戶端無法自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的小朋友推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而難以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種益智類客戶端的控制方法及裝置、用戶設(shè)備，能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

本發(fā)明實(shí)施例第一方面公開一種益智類客戶端的控制方法，包括：

在學(xué)生選擇所述益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別所述學(xué)生的唯一身份；

根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份，確定出所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果；

根據(jù)所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果；

向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所述目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，在根據(jù)所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果之后，以及在向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，所述方法還包括：

識(shí)別所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)；

判斷所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配，如果不匹配，執(zhí)行所述向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的步驟。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，在判斷所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果不匹配之后，以及在向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之前，所述方法還包括：

根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份，驗(yàn)證所述學(xué)生是否屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，如果所述學(xué)生屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份確定出所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段；

以及，判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)是否屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段，如果當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段，執(zhí)行所述的向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的步驟。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述方法還包括：

如果所述學(xué)生不屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，或者如果當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)不屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段，調(diào)用通訊錄中指定的監(jiān)管聯(lián)系人；

向所述監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送通知消息，所述通知消息包括所述學(xué)生的唯一身份以及詢問信息，所述詢問信息用于詢問所述指定的監(jiān)管聯(lián)系人是否允許向所述學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)；

接收所述監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送的應(yīng)答消息；

對(duì)所述應(yīng)答消息進(jìn)行識(shí)別，如果識(shí)別出所述應(yīng)答消息指示允許向所述學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)，執(zhí)行所述的向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的步驟。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述數(shù)據(jù)結(jié)果包括執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)，和/或執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值；其中，所述執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成反比關(guān)系，而執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成正比關(guān)系。

本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開一種益智類客戶端的控制裝置，包括：

學(xué)生身份識(shí)別單元，用于在學(xué)生選擇所述益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別所述學(xué)生的唯一身份；

數(shù)據(jù)結(jié)果確定單元，用于根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份，確定出所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果；

學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元，用于根據(jù)所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果；

學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元，用于向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所述目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述控制裝置還包括：

難度等級(jí)識(shí)別單元，用于在所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元根據(jù)所述學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)所述學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果之后，識(shí)別所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)；

匹配判斷單元，用于判斷所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配；

所述學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元，具體用于在所述匹配判斷單元的判斷結(jié)果為不匹配時(shí)，向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述控制裝置還包括：

身份驗(yàn)證單元，用于在所述匹配判斷單元判斷出所述某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與所述學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果不匹配之后，根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份，驗(yàn)證所述學(xué)生是否屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生；

時(shí)間段確定單元，用于在所述身份驗(yàn)證單元驗(yàn)證所述學(xué)生屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生時(shí)，根據(jù)所述學(xué)生的唯一身份確定出所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段；

時(shí)間段判斷單元，用于判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)是否屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段；

所述學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元，具體用于用于在所述匹配判斷單元的判斷結(jié)果為不匹配時(shí)，以及在所述時(shí)間段判斷單元判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段時(shí)，向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述控制裝置還包括：

調(diào)用單元，用于在所述身份驗(yàn)證單元驗(yàn)證所述學(xué)生不屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生時(shí)，或者在所述時(shí)間段判斷單元判斷所述當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)不屬于所述學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段時(shí)，調(diào)用通訊錄中指定的監(jiān)管聯(lián)系人；

交互單元，用于向所述監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送通知消息，所述通知消息包括所述學(xué)生的唯一身份以及詢問信息，所述詢問信息用于詢問所述指定的監(jiān)管聯(lián)系人是否允許向所述學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)；以及，接收所述監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送的應(yīng)答消息；

消息識(shí)別單元，用于對(duì)所述應(yīng)答消息進(jìn)行識(shí)別；

所述學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元，還用于在所述消息識(shí)別單元識(shí)別出所述應(yīng)答消息指示允許向所述學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，向所述學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述數(shù)據(jù)結(jié)果包括執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)，和/或執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值；其中，所述執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成反比關(guān)系，而執(zhí)行完畢所述某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成正比關(guān)系。

本發(fā)明實(shí)施例第三方面公開一種益智類客戶端，其包括本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開的所述益智類客戶端的控制裝置。

本發(fā)明實(shí)施例第四方面公開一種用戶設(shè)備，其包括本發(fā)明實(shí)施例第三方面公開的所述益智類客戶端。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例具備以下有益效果：

本發(fā)明實(shí)施例中，在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，先識(shí)別該學(xué)生的唯一身份；進(jìn)一步地，根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果，以及，根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果；更進(jìn)一步地，向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配。顯然，實(shí)施本發(fā)明實(shí)施例，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種益智類客戶端的控制方法及裝置、用戶設(shè)備，能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。以下進(jìn)行結(jié)合附圖進(jìn)行詳細(xì)描述。

實(shí)施例一

請(qǐng)參閱圖1，圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖。如圖1所示，該益智類客戶端的控制方法可以包括以下步驟：

101、益智類客戶端在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別該學(xué)生的唯一身份。

本發(fā)明實(shí)施例中，益智類客戶端可以是安裝在智能手機(jī)、平板電腦等用戶設(shè)備上的益智類應(yīng)用(也稱為益智類APP)，例如益智類學(xué)習(xí)應(yīng)用、益智類游戲應(yīng)用等。

在一個(gè)實(shí)施例中，當(dāng)在學(xué)生點(diǎn)擊益智類客戶端提供的某一關(guān)卡的圖標(biāo)時(shí)，益智類客戶端可以認(rèn)為該學(xué)生選擇了該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)地，益智類客戶端可以調(diào)用用戶設(shè)備的攝像頭采集該學(xué)生的人臉圖像或者虹膜信息作為該學(xué)生的唯一身份。

在另一個(gè)實(shí)施例中，當(dāng)在學(xué)生點(diǎn)擊益智類客戶端提供的某一關(guān)卡的圖標(biāo)時(shí)，益智類客戶端可以認(rèn)為該學(xué)生選擇了該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)地，益智類客戶端可以調(diào)用用戶設(shè)備的麥克風(fēng)采集該學(xué)生發(fā)出的聲波，并識(shí)別該聲波的聲紋特征作為該學(xué)生的唯一身份。

在又一個(gè)實(shí)施例中，當(dāng)在學(xué)生點(diǎn)擊益智類客戶端提供的某一關(guān)卡的圖標(biāo)時(shí)，益智類客戶端可以認(rèn)為該學(xué)生選擇該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)地，益智類客戶端可以調(diào)用用戶設(shè)備的指紋采集模組采集該學(xué)生的指紋作為該學(xué)生的唯一身份。

102、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

本發(fā)明實(shí)施例中，益智類客戶端可以預(yù)先存儲(chǔ)每一個(gè)學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果；相應(yīng)地，當(dāng)益智類客戶端識(shí)別出該學(xué)生的唯一身份之后，益智類客戶端可以以該學(xué)生的唯一身份為依據(jù)，查詢出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果。其中，該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果可以包括執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)，和/或，包括執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值；其中，執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)與該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成反比關(guān)系，而執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值與該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成正比關(guān)系。

103、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

在一個(gè)實(shí)施例中，若該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果僅包括執(zhí)行完畢該歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)，那么益智類客戶端可以計(jì)算該完整耗時(shí)的倒數(shù)與第一預(yù)設(shè)系數(shù)之間的乘積作為該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

在另一個(gè)實(shí)施例中，若該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果僅包括執(zhí)行完畢該歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值，那么益智類客戶端可以計(jì)算該得分值與第二預(yù)設(shè)系數(shù)之間的乘積作為該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

在另一個(gè)實(shí)施例中，若該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果包括執(zhí)行完畢該歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)以及包括執(zhí)行完畢該歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值，那么益智類客戶端可以計(jì)算該完整耗時(shí)的倒數(shù)與第一預(yù)設(shè)系數(shù)之間的第一乘積；以及，計(jì)算該得分值與第二預(yù)設(shè)系數(shù)之間的第二乘積；以及計(jì)算第一乘積與第二乘積二者的乘積作為該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

104、益智類客戶端向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配。

本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)也較高；當(dāng)該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較低時(shí)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)也較低。

在圖1所描述的方法，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

實(shí)施例二

請(qǐng)參閱圖2，圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖。如圖2所示，該益智類客戶端的控制方法可以包括以下步驟：

201、益智類客戶端在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別該學(xué)生的唯一身份。

202、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

203、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

204、益智類客戶端識(shí)別該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)。

205、益智類客戶端判斷該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配，如果不匹配，執(zhí)行步驟206；如果匹配，執(zhí)行步驟207。

206、益智類客戶端向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配，并結(jié)束本流程。

207、益智類客戶端輸出該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)界面。

舉例來說，該學(xué)習(xí)界面可以是練習(xí)題界面、益智類游戲界面，本發(fā)明實(shí)施例不作限定。

在圖2所描述的方法中，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

實(shí)施例三

請(qǐng)參閱圖3，圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖。如圖3所示，該益智類客戶端的控制方法可以包括以下步驟：

301、益智類客戶端在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別該學(xué)生的唯一身份。

302、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

303、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

304、益智類客戶端識(shí)別出該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)。

305、益智類客戶端判斷該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配，如果不匹配，執(zhí)行步驟306；如果匹配，執(zhí)行步驟310。

306、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，驗(yàn)證該學(xué)生是否屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，如果是，執(zhí)行步驟307～步驟308；如果否，執(zhí)行步驟310。

307、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份確定出該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段。

308、益智類客戶端判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)是否屬于該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段，如果是，執(zhí)行步驟309；如果否，執(zhí)行步驟310。

309、益智類客戶端向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配，并結(jié)束本流程。

本發(fā)明實(shí)施例中，實(shí)施上述步驟304～步驟309，可以精確地向某一些設(shè)定的學(xué)生推薦與其學(xué)習(xí)能力相匹配的難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以對(duì)這些設(shè)定的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。

310、益智類客戶端輸出該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)界面。

在圖3所描述的方法中，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

實(shí)施例四

請(qǐng)參閱圖4，圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制方法的流程示意圖。如圖4所示，該益智類客戶端的控制方法可以包括以下步驟：

401、益智類客戶端在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別該學(xué)生的唯一身份。

402、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果。

403、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果。

404、益智類客戶端識(shí)別出該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)。

405、益智類客戶端判斷該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配，如果不匹配，執(zhí)行步驟406；如果匹配，執(zhí)行步驟414。

406、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，驗(yàn)證該學(xué)生是否屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，如果是，執(zhí)行步驟407～步驟408；反之，執(zhí)行步驟410～步驟413。

407、益智類客戶端根據(jù)該學(xué)生的唯一身份確定出該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段。

408、益智類客戶端判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)是否屬于該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段，如果是，執(zhí)行步驟409；如果否，反之，執(zhí)行步驟410～步驟413。

409、益智類客戶端向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，該目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配，并結(jié)束本流程。

410、益智類客戶端調(diào)用通訊錄中指定的監(jiān)管聯(lián)系人。

411、益智類客戶端向監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送通知消息，該通知消息包括該學(xué)生的唯一身份以及詢問信息，該詢問信息用于詢問指定的監(jiān)管聯(lián)系人是否允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)。

412、益智類客戶端接收監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送的應(yīng)答消息。

413、益智類客戶端對(duì)該應(yīng)答消息進(jìn)行識(shí)別，如果識(shí)別出該應(yīng)答消息指示允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)，執(zhí)行步驟409；反之，如果識(shí)別出該應(yīng)答消息指示不允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)，執(zhí)行步驟414。

414、益智類客戶端輸出該學(xué)生選擇的該某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)界面。

本發(fā)明實(shí)施例中，實(shí)施上述步驟410～步驟414，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制益智類客戶端向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)控制。

在圖4所描述的方法中，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，益智類客戶端可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

實(shí)施例五

請(qǐng)參閱圖5，圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖5所示的益智類客戶端的控制裝置可以作為益智類客戶端內(nèi)置的一種插件或者功能。如圖5所示，該益智類客戶端的控制裝置可以包括：

學(xué)生身份識(shí)別單元501，用于在學(xué)生選擇益智類客戶端提供的某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，識(shí)別該學(xué)生的唯一身份；

數(shù)據(jù)結(jié)果確定單元502，用于根據(jù)該學(xué)生的唯一身份，確定出該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果；

學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元503，用于根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果；

學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元504，用于向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果相匹配。

其中，實(shí)施圖5所描述的裝置，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以向?qū)W生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，可以向?qū)W生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

實(shí)施例六

請(qǐng)參閱圖6，圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖6所示的益智類客戶端的控制裝置是由圖5所示的益智類客戶端的控制裝置進(jìn)行優(yōu)化得到的。與圖5所示的益智類客戶端的控制裝置相比，圖6所示的益智類客戶端的控制裝置還可以包括：

難度等級(jí)識(shí)別單元505，用于在學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元503根據(jù)該學(xué)生最近一次執(zhí)行的某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的數(shù)據(jù)結(jié)果對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，獲得學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果之后，識(shí)別該學(xué)生選擇的該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)；

匹配判斷單元506，用于判斷該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元503評(píng)估的該學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果是否相匹配；

相應(yīng)地，學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元504，具體用于在匹配判斷單元506的判斷結(jié)果為不匹配時(shí)，向?qū)W生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一種可選的實(shí)施方式，圖6所示的益智類客戶端的控制裝置還可以包括：

身份驗(yàn)證單元507，用于在匹配判斷單元506判斷出該關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級(jí)與學(xué)習(xí)能力評(píng)估單元503評(píng)估的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果不匹配之后，根據(jù)學(xué)生身份識(shí)別單元501識(shí)別出的該學(xué)生的唯一身份，驗(yàn)證該學(xué)生是否屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生；

時(shí)間段確定單元508，用于在身份驗(yàn)證單元507驗(yàn)證該學(xué)生屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生時(shí)，根據(jù)該學(xué)生的唯一身份確定出該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段；

時(shí)間段判斷單元509，用于判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)是否屬于該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段；

相應(yīng)地，學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元504具體用于用于在匹配判斷單元506的判斷結(jié)果為不匹配時(shí)，以及在時(shí)間段判斷單元509判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)屬于該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段時(shí)，向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

其中，實(shí)施圖6所描述的裝置，當(dāng)評(píng)估出的某一些設(shè)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果較高時(shí)，說明這些設(shè)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，益智類客戶端可以精確地向這些設(shè)定的學(xué)生推薦較高難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；反之，當(dāng)評(píng)估出這些設(shè)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果越低時(shí)，說明這些設(shè)定的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較弱，益智類客戶端可以精確地向這些設(shè)定的學(xué)生推薦更低難度等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的設(shè)定的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以對(duì)這些設(shè)定的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例七

請(qǐng)參閱圖7，圖7是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種益智類客戶端的控制裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖7所示的益智類客戶端的控制裝置是由圖6所示的益智類客戶端的控制裝置進(jìn)行優(yōu)化得到的。與圖6所示的益智類客戶端的控制裝置相比，圖7所示的益智類客戶端的控制裝置還可以包括：

調(diào)用單元510，用于在身份驗(yàn)證單元507驗(yàn)證該學(xué)生不屬于允許被推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生時(shí)，或者在時(shí)間段判斷單元509判斷當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)不屬于該學(xué)生被允許推薦學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間段時(shí)，調(diào)用通訊錄中指定的監(jiān)管聯(lián)系人；

交互單元511，用于向監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送通知消息，該通知消息包括該學(xué)生的唯一身份以及詢問信息，該詢問信息用于詢問指定的監(jiān)管聯(lián)系人是否允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)；以及，接收監(jiān)管聯(lián)系人發(fā)送的應(yīng)答消息；

消息識(shí)別單元512，用于對(duì)該應(yīng)答消息進(jìn)行識(shí)別；

學(xué)習(xí)任務(wù)推薦單元504，還用于在消息識(shí)別單元512識(shí)別出該應(yīng)答消息指示允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，向該學(xué)生推薦目標(biāo)關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)；或者，還用于在消息識(shí)別單元512識(shí)別出該應(yīng)答消息指示不允許向該學(xué)生推薦學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，輸出該學(xué)生選擇的該某一關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)界面。

本發(fā)明實(shí)施例中，上述的數(shù)據(jù)結(jié)果包括執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)，和/或執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值；其中，執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的完整耗時(shí)與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成反比關(guān)系，而執(zhí)行完畢某一歷史關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)的得分值與學(xué)習(xí)能力評(píng)估結(jié)果成正比關(guān)系。

其中，實(shí)施圖7所描述的裝置，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制益智類客戶端向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)控制。

實(shí)施例八

請(qǐng)參閱圖8，圖8是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖8所示的益智類客戶端包括圖5～圖7任意一種益智類客戶端的控制裝置。其中，實(shí)施圖8所示的益智類客戶端，能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的設(shè)定的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以對(duì)這些設(shè)定的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)習(xí)效率；而且，實(shí)施圖8所示的益智類客戶端，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制益智類客戶端向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)控制。

實(shí)施例九

請(qǐng)參閱圖9，圖9是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖9所示的用戶設(shè)備包括圖8所示的益智類客戶端。其中，實(shí)施圖9所示的用戶設(shè)備，能夠自動(dòng)地向具有不同學(xué)習(xí)能力的設(shè)定的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以對(duì)這些設(shè)定的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、個(gè)性化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)習(xí)效率；而且，實(shí)施圖9所示的用戶設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制益智類客戶端向具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生推薦相應(yīng)難度等級(jí)的關(guān)卡所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)控制。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，該程序可以存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)中，存儲(chǔ)介質(zhì)包括只讀存儲(chǔ)器(Read-Only Memory，ROM)、隨機(jī)存儲(chǔ)器(Random Access Memory，RAM)、可編程只讀存儲(chǔ)器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可編程只讀存儲(chǔ)器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可編程只讀存儲(chǔ)器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、電子抹除式可復(fù)寫只讀存儲(chǔ)器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只讀光盤(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盤存儲(chǔ)器、磁盤存儲(chǔ)器、磁帶存儲(chǔ)器、或者能夠用于攜帶或存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)可讀的任何其他介質(zhì)。

以上對(duì)本發(fā)明實(shí)施例公開的一種益智類客戶端的控制方法及裝置、用戶設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對(duì)本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時(shí)，對(duì)于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。