教材下載方法及系統(tǒng)的制作方法【專利摘要】一種教材下載方法及系統(tǒng)。此教材下載系統(tǒng)包括手持電子裝置與服務(wù)器。當(dāng)手持電子裝置欲下載與一教材項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料時(shí)，計(jì)算目前時(shí)間與教材項(xiàng)目的課程時(shí)間之間的時(shí)間差，而依據(jù)時(shí)間差與教材項(xiàng)目的加權(quán)值來計(jì)算下載權(quán)重，藉以傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器，使得服務(wù)器決定教材項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料的傳送順序。本發(fā)明可依據(jù)教材項(xiàng)目的重要性來決定下載的優(yōu)先順序，也就是依據(jù)目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差以及目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值來決定下載權(quán)重，藉以使得服務(wù)器決定傳送順序，進(jìn)而可避免重要的教材項(xiàng)目被延遲下載。【專利說明】教材下載方法及系統(tǒng)【
技術(shù)領(lǐng)域：
】[0001]本發(fā)明是有關(guān)于一種資料下載機(jī)制，且特別是有關(guān)于一種教材下載方法及系統(tǒng)?！?br>背景技術(shù)：
】[0002]隨著科技的發(fā)展，人類對(duì)電子裝置的依賴性亦與日俱增。隨著現(xiàn)今使用者對(duì)于電子裝置必須具有高運(yùn)算效能及尺寸輕薄短小特點(diǎn)，各種手持電子裝置如超級(jí)行動(dòng)電腦(ultramobilepersonalcomputer,UMPC)、平板型電腦(tabletPC)、掌上型電腦(pocketPC)、個(gè)人數(shù)字助理器(personaldigitalassistant,PDA)、行動(dòng)電話(cellphone)以及筆記型電腦(notebookPC)應(yīng)運(yùn)而生。[0003]又，隨著數(shù)字化時(shí)代的來臨，加上各式手持電子裝置越來越普及，故，利用手持電子裝置作為電子書包似乎已成為未來的一種趨勢(shì)。在電子教育系統(tǒng)上使用手持電子裝置(例如電子書包)與服務(wù)器兩種硬件，使用者為學(xué)生與老師。教師可將教材資料檔案上傳至服務(wù)器，以供給學(xué)生下載使用。而學(xué)生則可使用手持電子裝置將存放在服務(wù)器的教材資料檔案下載至其電腦中，如此一來，學(xué)生將可以使用教材資料檔案做學(xué)習(xí)之用。[0004]然而，倘若服務(wù)器在同一時(shí)間涌入太多的連線來進(jìn)行下載作業(yè)，則服務(wù)器的負(fù)荷會(huì)加重使得運(yùn)作變得遲緩，并且由于網(wǎng)路頻寬或檔案大小等問題，還會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法在課堂開始之前將教材資料載入至自己的電腦中?！?br/>發(fā)明內(nèi)容】[0005]本發(fā)明提供一種教材下載方法及系統(tǒng)，可依據(jù)教材的重要性來決定下載的優(yōu)先順序。[0006]本發(fā)明提出一種教材下載方法，適用于手持電子裝置。此方法包括:顯示教材信息列表，教材信息列表包括多個(gè)教材項(xiàng)目；讀取欲下載的目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間，其中目標(biāo)項(xiàng)目為上述教材項(xiàng)目其中之一；計(jì)算目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差；依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算目標(biāo)項(xiàng)目的下載權(quán)重；以及傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器，使得服務(wù)器決定目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料的傳送順序。[0007]本發(fā)明另提出一種教材下載方法，適用于教材下載系統(tǒng)。此教材下載系統(tǒng)包括手持電子裝置與服務(wù)器。本方法包括:透過手持電子裝置傳送下載請(qǐng)求至服務(wù)器，并且透過服務(wù)器接收下載請(qǐng)求，以傳送目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料至手持電子裝置。上述透過手持電子裝置傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器的步驟包括:以多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一作為一目標(biāo)項(xiàng)目，計(jì)算目前時(shí)間與目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間之間的時(shí)間差；依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算下載權(quán)重；以及產(chǎn)生具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求，并傳送下載請(qǐng)求至服務(wù)器。另夕卜，上述透過服務(wù)器接收下載請(qǐng)求，以傳送目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料至手持電子裝置的步驟包括:由下載請(qǐng)求獲得目標(biāo)項(xiàng)目的優(yōu)先程度；以及依據(jù)優(yōu)先程度，將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的等待佇列，以依據(jù)等待佇列所對(duì)應(yīng)的傳送順序來處理下載請(qǐng)求。[0008]另外，本發(fā)明提出一種教材下載系統(tǒng)，包括手持電子裝置與服務(wù)器。手持電子裝置包括第一處理單元與第一通訊單元。上述第一通訊單元耦接至第一處理單元，以傳送下載請(qǐng)求。第一處理單元以多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一作為一目標(biāo)項(xiàng)目，而計(jì)算目前時(shí)間與目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間之間的時(shí)間差；并且依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算下載權(quán)重，藉以依據(jù)下載權(quán)重所對(duì)應(yīng)的優(yōu)先程度來產(chǎn)生下載請(qǐng)求。另外，服務(wù)器包括第二處理單元、第二通訊單元以及儲(chǔ)存單元。其中，第二處理單元耦接至儲(chǔ)存單元與第二通訊單元。儲(chǔ)存單元包括教材資料庫與多個(gè)等待佇列，其中教材資料庫包括多個(gè)教材項(xiàng)目，且這些等待佇列分別具有不同的傳送順序。第二通訊單元用以接收上述下載請(qǐng)求。第二處理單元依據(jù)下載請(qǐng)求獲得目標(biāo)項(xiàng)目的優(yōu)先程度，而依據(jù)優(yōu)先程度，將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的其中一等待佇列，以依據(jù)等待佇列所對(duì)應(yīng)的傳送順序來處理下載請(qǐng)求。[0009]基于上述，本發(fā)明可依據(jù)教材項(xiàng)目的重要性來決定下載的優(yōu)先順序，也就是依據(jù)目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差以及目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值來決定下載權(quán)重，藉以使得服務(wù)器決定傳送順序，進(jìn)而可避免重要的教材項(xiàng)目被延遲下載。[0010]為讓本發(fā)明的上述特征和優(yōu)點(diǎn)能更明顯易懂，下文特舉實(shí)施例，并配合所附圖式作詳細(xì)說明如下?！緦＠綀D】【附圖說明】[0011]圖1是依照本發(fā)明一實(shí)施例的教材下載系統(tǒng)的示意圖。[0012]圖2是依照本發(fā)明一實(shí)施例的手持電子裝置的方塊圖。[0013]圖3是依照本發(fā)明一實(shí)施例的服務(wù)器的方塊圖。[0014]圖4是依照本發(fā)明一實(shí)施例的手持電子裝置的教材下載方法的流程圖。[0015]圖5是依照本發(fā)明另一實(shí)施例的手持電子裝置的教材下載方法的流程圖。[0016]圖6是依照本發(fā)明一實(shí)施例的服務(wù)器的教材下載方法的流程圖。[0017]圖7是依照本發(fā)明一實(shí)施例的教材下載系統(tǒng)的教材下載方法的流程圖。[0018]附圖標(biāo)號(hào):[0019]100:教材下載系統(tǒng)[0020]110:服務(wù)器[0021]120、130、140:手持電子裝置[0022]150:通訊系統(tǒng)[0023]210:第一處理單元[0024]220:第一通訊單元[0025]310:第二處理單元[0026]320:第二通訊單元[0027]330:儲(chǔ)存單元[0028]S405~S425:手持電子裝置的教材下載方法的各步驟[0029]S505^S545:另一手持電子裝置的教材下載方法的各步驟[0030]S605^S615:服務(wù)器的教材下載方法的各步驟[0031]S70rS748:教材下載系統(tǒng)的教材下載方法的各步驟。【具體實(shí)施方式】[0032]服務(wù)器一旦在同一時(shí)間涌入太多的連線，將導(dǎo)致服務(wù)器的運(yùn)作變得遲緩，并且由于網(wǎng)路頻寬或檔案大小等問題，使得教材資料的下載速度變慢。據(jù)此，本發(fā)明提供一種教材下載方法及系統(tǒng)，可依據(jù)代表不同教材資料的教材項(xiàng)目的重要性來決定下載的優(yōu)先順序，進(jìn)而避免重要的教材項(xiàng)目被延遲下載。為了使本發(fā)明的內(nèi)容更為明了，以下特舉實(shí)施例作為本發(fā)明確實(shí)能夠據(jù)以實(shí)施的范例。[0033]圖1是依照本發(fā)明一實(shí)施例的教材下載系統(tǒng)的示意圖。請(qǐng)參照?qǐng)D1，教材下載系統(tǒng)100包括服務(wù)器110與多個(gè)手持電子裝置120、130、140。在本實(shí)施例中以三個(gè)手持電子裝置120、130、140為例，而在其他實(shí)施例中，教材下載系統(tǒng)100亦可以僅具有一個(gè)手持電子裝置，或者二個(gè)手持電子裝置，亦或是三個(gè)以上的手持電子裝置，在此并不限制手持電子裝置的數(shù)量。[0034]舉例來說，服務(wù)器110例如為具有強(qiáng)大處理功能的電子裝置，其提供了上載平臺(tái)供教師等使用者上傳教材資料，并提供了下載平臺(tái)使得學(xué)生得以下載教材資料。而手持電子裝置120、130、140例如為智慧型手機(jī)、個(gè)人數(shù)字助理(PersonalDigitalAssistant)、平板電腦、筆記型電腦等具有通訊功能及處理功能的電子裝置。通訊系統(tǒng)150例如為區(qū)域網(wǎng)路(LocalAreaNetwork,LAN)、網(wǎng)際網(wǎng)路(Internet)、無線保真(WirelessFidelity,W1-Fi)系統(tǒng)、藍(lán)芽(Bluetooth)通訊系統(tǒng)等各種有線或無線通訊系統(tǒng)。[0035]服務(wù)器110與手持電子裝置120、130、140之間透過通訊系統(tǒng)150來進(jìn)行溝通。例如，手持電子裝置120、130、140透過通訊系統(tǒng)150自服務(wù)器110中下載所需的教材資料。[0036]底下再分別來說明服務(wù)器110與手持電子裝置120、130、140的主要構(gòu)件。圖2是依照本發(fā)明一實(shí)施例的手持電子裝置的方塊圖。圖3是依照本發(fā)明一實(shí)施例的服務(wù)器的方塊圖。圖2以手持電子裝置120為例，然，在教材下載系統(tǒng)100中的其他手持電子裝置(例如手持電子裝置130、140)的主要構(gòu)件亦與手持電子裝置120相同。[0037]在圖2中，手持電子裝置120包括第一處理單元210與第一通訊單元220。在此，第一處理單元210會(huì)以一個(gè)教材項(xiàng)目(欲下載的教材項(xiàng)目)作為目標(biāo)項(xiàng)目，而傳送一下載請(qǐng)求至服務(wù)器110。[0038]在此，手持電子裝置120的儲(chǔ)存單元(未繪示)中儲(chǔ)存有一個(gè)或多個(gè)程序，上述程序在被安裝后，會(huì)由第一處理單元210來執(zhí)行。這些程序包括多個(gè)指令，第一處理單元210通過這些指令來執(zhí)行多個(gè)步驟。在本實(shí)施例中，手持電子裝置120僅包括一個(gè)第一處理單元210，而在其他實(shí)施例中，手持電子裝置120亦可包括多個(gè)第一處理單元210，而由這些第一處理單元210來執(zhí)行被安裝的程序。[0039]例如，第一處理單元210可計(jì)算目前時(shí)間與目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間之間的時(shí)間差；并且依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算下載權(quán)重，藉以產(chǎn)生具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求。之后，透過第一通訊單元220將下載請(qǐng)求傳送至服務(wù)器110。[0040]另外，在圖3中，服務(wù)器110包括第二處理單元310、第二通訊單元320以及儲(chǔ)存單元330。儲(chǔ)存單元330包括教材資料庫與多個(gè)等待佇列。在此，教材資料庫包括多個(gè)教材項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料，且上述等待佇列分別具有不同的傳送順序。[0041]此外，服務(wù)器110的儲(chǔ)存單元330中還儲(chǔ)存有一個(gè)或多個(gè)程序，上述程序在被安裝后，會(huì)由第二處理單元310來執(zhí)行。這些程序包括多個(gè)指令，第二處理單元310通過這些指令來執(zhí)行多個(gè)步驟。在本實(shí)施例中，服務(wù)器110僅包括一個(gè)第二處理單元310，而在其他實(shí)施例中，服務(wù)器110亦可包括多個(gè)第二處理單元310，而由這些第二處理單元310來執(zhí)行被安裝的程序。[0042]當(dāng)?shù)诙幚韱卧?10透過第二通訊單元320接收到下載請(qǐng)求時(shí)，第二處理單元310便會(huì)依據(jù)下載請(qǐng)求而提供與該目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料供手持電子裝置120來下載。例如，第二處理單元320依據(jù)下載請(qǐng)求獲得目標(biāo)項(xiàng)目的優(yōu)先程度，而依據(jù)優(yōu)先程度，將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的其中一個(gè)等待佇列,據(jù)以依據(jù)等待佇列所對(duì)應(yīng)的傳送順序來處理下載請(qǐng)求。[0043]例如，還可進(jìn)一步在手持電子裝置120中，由第一處理單元210依據(jù)下載權(quán)重所對(duì)應(yīng)的優(yōu)先程度來產(chǎn)生下載命請(qǐng)求。當(dāng)服務(wù)器110接收到下載命令之后，便可直接由下載請(qǐng)求來獲得優(yōu)先程度?；蛘?，亦可直接傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器110。當(dāng)服務(wù)器110接收到下載命令之后，透過第二處理單元310而由下載請(qǐng)求獲得下載權(quán)重，再進(jìn)一步依據(jù)下載權(quán)重來獲得對(duì)應(yīng)的優(yōu)先程度。[0044]底下再分別以手持電子裝120及服務(wù)器110兩者來說明教材下載方法的流程。[0045]圖4是依照本發(fā)明一實(shí)施例的手持電子裝置的教材下載方法的流程圖。在此僅以手持電子裝置120為例來進(jìn)行說明，手持電子裝置130、140亦可以此類推，故不再贅述。[0046]請(qǐng)同時(shí)參照?qǐng)D1、圖2及圖4，在步驟S405中，于手持電子裝置120的顯示器(未繪TjO中顯教材信息列表。教材信息列表中包括多個(gè)教材項(xiàng)目。例如，教材信息列表為課程表。手持電子裝置120在與服務(wù)器110連線之后，第一處理單元210會(huì)透過第一通訊單元220自服務(wù)器110中來取得手持電子裝置120的使用者的課程表。例如，服務(wù)器110可透過登入的帳號(hào)來知道手持電子裝置120的使用者的身分。[0047]接著，在步驟S410中，透過第一處理單元210讀取欲下載的目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間。例如，假設(shè)目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間為10:00，目前時(shí)間為8:00，則第一處理單元210計(jì)算出的時(shí)間差為120分鐘。另外，在其他實(shí)施例中，亦可以秒來作為時(shí)間差的單元，在此并不限定以分鐘來作為時(shí)間差的單位。[0048]之后，第一處理單元210在步驟S415中，計(jì)算目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差；并且，在步驟S420，依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算出目標(biāo)項(xiàng)目的下載權(quán)重。假設(shè)目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值為-1000，時(shí)間差為120分鐘，則下載權(quán)重例如為120+(-1000)。[0049]另外，在其他實(shí)施例中，還可使用底下方程式來計(jì)算下載權(quán)重:[0050]W=aT+bV0[0051]其中，參數(shù)W代表下載權(quán)重，參數(shù)T代表目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差，參數(shù)V代表目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，而參數(shù)a、b分別代表時(shí)間差與加權(quán)值各自的重要程度，其中a+b等于I。通過參數(shù)a、b來調(diào)整時(shí)間差與加權(quán)值的重要度。例如，倘若課程時(shí)間與目前時(shí)間越接近，則表示使用者使用到目標(biāo)項(xiàng)目的優(yōu)先度更高，據(jù)此，便可通過參數(shù)a來強(qiáng)調(diào)時(shí)間差的重要程度。[0052]然后，如步驟S425所示，第一處理單元210便傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器110。當(dāng)服務(wù)器110接收到下載請(qǐng)求之后，便會(huì)依據(jù)下載請(qǐng)求而決定對(duì)應(yīng)的目標(biāo)項(xiàng)目的傳送順序。[0053]另外，上述教材項(xiàng)目的屬性還可進(jìn)一步分為主動(dòng)性類別與被動(dòng)性類別。主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目會(huì)自動(dòng)列為目標(biāo)項(xiàng)目，而自動(dòng)下載；而被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目則為選擇性下載，可由使用者自行決定是否要下載被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目。底下就此再舉一例說明。[0054]圖5是依照本發(fā)明另一實(shí)施例的手持電子裝置的教材下載方法的流程圖。在此僅以手持電子裝置120為例來進(jìn)行說明，手持電子裝置130、140亦可以此類推，故不再贅述。[0055]請(qǐng)同時(shí)參照?qǐng)D1、圖2及圖5，在步驟S505中，于手持電子裝置120的顯示器(未繪/In)中顯不教材信息列表。教材信息列表中包括多個(gè)教材項(xiàng)目。[0056]接著，在步驟S510中，第一處理單元210判斷教材信息列表中是否包括屬于主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目。倘若這些教材中包括屬于主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目，如步驟S515所示，第一處理單元210會(huì)直接以主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為目標(biāo)項(xiàng)目。接著，第一處理單元210執(zhí)行步驟S53(T步驟S545。[0057]另外，若這些教材項(xiàng)目中不包括屬于主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目，如步驟S520所示，第一處理單元210判斷屬于被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目是否被選擇。若屬于被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目其一被選擇，如步驟S525所示，第一處理單元210以被選擇的被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為目標(biāo)項(xiàng)目。接著，第一處理單元210執(zhí)行步驟S53(T步驟S545。[0058]此外，在步驟S515之后，第一處理單元210亦可執(zhí)行步驟S520來判斷屬于被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目是否被選擇?；蛘?，在其他實(shí)施例中，第一處理單元210可同時(shí)執(zhí)行步驟S510與步驟S520。而若這些教材項(xiàng)目中并不包括屬于主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目，亦沒有被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目被選擇，便結(jié)束教材下載的流程。[0059]在決定目標(biāo)項(xiàng)目之后，在步驟S530中，第一處理單元210計(jì)算目前時(shí)間與目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間之間的時(shí)間差。并且，在步驟S535中，依據(jù)目標(biāo)項(xiàng)目為主動(dòng)性類別或被動(dòng)性類別決定目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值。另外，在其他實(shí)施例中，各教材項(xiàng)目的加權(quán)值亦可由上傳者(例如:教師)來自行決定，或者在上傳者上傳教材資料之后，選擇教材資料所對(duì)應(yīng)的教材項(xiàng)目的屬性為主動(dòng)性類別或被動(dòng)性類別時(shí)，由服務(wù)器110來決定此教材項(xiàng)目的加權(quán)值。例如，服務(wù)器Iio透過第二處理單元310依據(jù)上傳的時(shí)間、教材項(xiàng)目的屬性來賦予教材項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的加權(quán)值。[0060]之后，在步驟S540中，第一處理單元210依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算出目標(biāo)項(xiàng)目的下載權(quán)重。然后，在步驟S545中，第一處理單元210便可透過第一通訊單元220傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求至服務(wù)器110。在此，步驟S540與步驟S545分別與上述步驟S420與步驟S425相同或相似。[0061]另外，當(dāng)具有多個(gè)欲下載的教材項(xiàng)目時(shí)，第一處理單元210例如可依據(jù)教材信息列表的排列順序而逐一將各教材項(xiàng)目作為目標(biāo)項(xiàng)目，藉以執(zhí)行步驟S53(T步驟S545。[0062]當(dāng)服務(wù)器110接收到下載請(qǐng)求之后，便會(huì)依據(jù)下載請(qǐng)求而決定對(duì)應(yīng)的目標(biāo)項(xiàng)目的傳送順序。[0063]圖6是依照本發(fā)明一實(shí)施例的服務(wù)器的教材下載方法的流程圖。請(qǐng)同時(shí)參照?qǐng)Df圖3及圖6，在手持電子裝置120將下載請(qǐng)求傳送至服務(wù)器110之后，在步驟S605中，服務(wù)器110自手持電子裝置120接收到下載請(qǐng)求。接著，在步驟S610中，第二處理單元310通過下載請(qǐng)求獲得目標(biāo)項(xiàng)目的優(yōu)先程度。[0064]舉例來說，在手持電子裝置120中，第一處理單元210可依據(jù)下載權(quán)重來獲得對(duì)應(yīng)的優(yōu)先程度。例如，第一處理單元210比對(duì)下載權(quán)重與多個(gè)門檻值，以獲得下載權(quán)重的優(yōu)先程度。之后，第一處理單元210將優(yōu)先程度封裝至下載請(qǐng)求，而傳送下載請(qǐng)求至服務(wù)器110。藉此，服務(wù)器110便可由下載請(qǐng)求來得知一優(yōu)先程度。[0065]另外，在手持電子裝置120中亦可先不取得優(yōu)先程度，而傳送具有下載權(quán)重的下載請(qǐng)求。而在服務(wù)器Iio中，透過第二處理單元310依據(jù)下載權(quán)重來獲得對(duì)應(yīng)的優(yōu)先程度。優(yōu)先程度的獲得方式與上述相似，故不再贅述。在此并不限定下載請(qǐng)求中是否要封裝優(yōu)先程度。[0066]之后，在步驟S615中，第二處理單元310依據(jù)優(yōu)先程度，將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的等待佇列，以依據(jù)等待佇列所對(duì)應(yīng)的傳送順序來處理下載請(qǐng)求。另外，當(dāng)?shù)却齺辛兄芯哂卸鄠€(gè)下載請(qǐng)求時(shí)，服務(wù)器110還可依據(jù)先進(jìn)先出原則來處理各下載請(qǐng)求。[0067]在本實(shí)施例中，服務(wù)器110中包括N+1個(gè)等待佇列，將這些等待佇列編號(hào)為fN+1，其中，假設(shè)等待佇列I為最優(yōu)先處理，等待佇列N+1則為最后處理，即，編號(hào)越小者的傳送順序越高。也就是說，等待佇列廣等待佇列N+1的傳送順序?yàn)?等待佇列1>等待佇列2>..等待佇列N〉等待佇列N+1。[0068]另外，假設(shè)優(yōu)先程度亦編號(hào)為fN+Ι，優(yōu)先程度I的下載請(qǐng)求則排入至等待佇列1，優(yōu)先程度2的下載請(qǐng)求則排入至等待佇列2，以此類推。底下再舉一例來說明。[0069]圖7是依照本發(fā)明一實(shí)施例的教材下載系統(tǒng)的教材下載方法的流程圖。為方便說明，在此僅以手持電子裝置120與服務(wù)器110來進(jìn)行說明。手持電子裝置130、140亦可以此類推。[0070]請(qǐng)同時(shí)參照?qǐng)D廣圖3及圖7，在步驟S701中，于手持電子裝置120的顯示器(未繪示)中顯示教材信息列表。接著，在步驟S703中，透過第一處理單元210讀取欲下載的目標(biāo)項(xiàng)目的課程時(shí)間。之后，第一處理單元210在步驟S705中，計(jì)算目前時(shí)間與課程時(shí)間之間的時(shí)間差。并且，在步驟S707，第一處理單元210依據(jù)時(shí)間差與目標(biāo)項(xiàng)目的加權(quán)值，計(jì)算出目標(biāo)項(xiàng)目的下載權(quán)重。[0071]在本實(shí)施例中，設(shè)置N個(gè)門檻值來與下載權(quán)重進(jìn)行比對(duì)。另外，假設(shè)加權(quán)值的設(shè)定為負(fù)數(shù)，則加權(quán)值越小代表重要程度越高。例如:加權(quán)值-1000的重要程度高于加權(quán)值-100。據(jù)此，下載權(quán)重的值越小，代表優(yōu)先程度越高。故，在本實(shí)施例中，則以下載權(quán)重是否小于各個(gè)所設(shè)定的門檻值來進(jìn)行比對(duì)。然，在其他實(shí)施例中，可視加權(quán)值的設(shè)定來決定下載權(quán)重是否要小于或大于所設(shè)定的門檻值，藉此來判斷優(yōu)先程度。[0072]在計(jì)算出下載權(quán)重之后，在步驟S710中，第一處理單元210判斷下載權(quán)重是否小于第I門檻值。若是，執(zhí)行步驟S712，第一處理單元210發(fā)出優(yōu)先程度I的下載請(qǐng)求。[0073]若下載權(quán)重不小于第I門檻值，執(zhí)行步驟S720，第一處理單元210判斷下載權(quán)重是否小于第2門檻值。若是，執(zhí)行步驟S722，發(fā)出優(yōu)先程度2的下載請(qǐng)求。[0074]以此類推，若下載權(quán)重不小于第2門檻值，繼續(xù)比對(duì)下載權(quán)重與第3門檻值、第4門檻值…直至第N門檻值，即步驟S730，判斷下載權(quán)重是否小于第N門檻值。若是，執(zhí)行步驟S732，發(fā)出優(yōu)先程度N的下載請(qǐng)求。若否，執(zhí)行步驟S742，發(fā)出優(yōu)先程度N+1的下載請(qǐng)求。在此，優(yōu)先程度I為最高優(yōu)先程度，優(yōu)先程度N+1即為最低優(yōu)先程度。[0075]之后，在服務(wù)器110接收到下載請(qǐng)求(步驟S714、步驟S724、步驟S734、步驟S744)之后，第二處理單元310會(huì)依據(jù)優(yōu)先程度將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的等待佇列中(步驟S716、步驟S726、步驟S736、步驟S746)，然后，再依據(jù)各等待佇列的傳送順序來執(zhí)行各等待佇列(步驟S718、步驟S728、步驟S738、步驟S748)。[0076]詳細(xì)地說，若下載權(quán)重小于第I門檻值，而手持電子裝置120執(zhí)行步驟S712之后，接著服務(wù)器110執(zhí)行步驟S714~步驟S718。即，在服務(wù)器110中，接收下載請(qǐng)求，將下載請(qǐng)求排入等待佇列I，之后優(yōu)先處理等待佇列I。[0077]若下載權(quán)重大于第I門檻值并且下載權(quán)重小于第2門檻值，而手持電子裝置120執(zhí)行步驟S722之后，接著服務(wù)器110執(zhí)行步驟S724~步驟S728。即，在服務(wù)器110中，接收下載請(qǐng)求，將下載請(qǐng)求排入等待佇列2，之后待等待佇列I處理完成，再處理等待佇列2。[0078]若下載權(quán)重大于第N-1門檻值并且下載權(quán)重小于第N門檻值，而手持電子裝置120執(zhí)行步驟S732之后，接著服務(wù)器110執(zhí)行步驟S734~步驟S738。即，在服務(wù)器110中，接收下載請(qǐng)求，將下載請(qǐng)求排入等待佇列N，之后待等待佇列N-1處理完成，再處理等待佇列N。[0079]以此類推，若下載權(quán)重大于第N門檻值，而手持電子裝置120執(zhí)行步驟S742之后，接著服務(wù)器110執(zhí)行步驟S744~步驟S748。即，在服務(wù)器110中，接收下載請(qǐng)求，將下載請(qǐng)求排入等待佇列N+1，之后待等待佇列N處理完成，再處理等待佇列N+1。[0080]舉例來說，假設(shè)目前時(shí)間為早上8:00，目標(biāo)項(xiàng)目為國(guó)文，其課程時(shí)間為早上8:30，并且國(guó)文為主動(dòng)性類別，其加權(quán)值為-1000。另外，為求方便說明，下載權(quán)重的計(jì)算僅以加權(quán)值加上時(shí)間差來說明。此外，在此以3個(gè)門檻值(B卩，N=3)為例，假設(shè)第I門檻值為-900，第2門檻值為0，第3門檻值為1000。故，可得知此目標(biāo)項(xiàng)目的目前時(shí)間與課程時(shí)間的時(shí)間差為30分鐘，下載權(quán)重為30+(-1000)，即-970。之后，將下載權(quán)重-970與第I門檻值-900進(jìn)行比對(duì)后，執(zhí)行步驟S712，判定國(guó)文此一目標(biāo)項(xiàng)目為優(yōu)先程度1，而將下載請(qǐng)求傳送至服務(wù)器110。之后，服務(wù)器110接收到下載請(qǐng)求，如步驟S714所示。然后，在步驟S716中，將下載請(qǐng)求排入等待佇列I中。接著，在步驟S718中，優(yōu)先處理等待佇列1，進(jìn)而提供目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料給手持電子裝置120。[0081]另舉一例，假設(shè)目前時(shí)間為早上8:00，另一目標(biāo)項(xiàng)目為國(guó)文的輔助教材資料，為被動(dòng)性類別，其課程時(shí)間為早上8:30，加權(quán)值為1000。另外，其他假設(shè)條件承上。故，可得知此目標(biāo)項(xiàng)目的目前時(shí)間與課程時(shí)間的時(shí)間差為30分鐘，下載權(quán)重為30+1000，即1030。之后，將下載權(quán)重1030跟別與第I門檻值-900、第2門檻值O、第3門檻值1000進(jìn)行比對(duì)后，執(zhí)行步驟S742，判定國(guó)文此一目標(biāo)項(xiàng)目為優(yōu)先程度4，而將下載請(qǐng)求傳送至服務(wù)器110。之后，服務(wù)器110接收到下載請(qǐng)求，如步驟S744所示。然后，在步驟S746中，將下載請(qǐng)求排入等待佇列4中。接著，在步驟S748中，待等待佇列3處理完畢之后，再處理等待佇列4，進(jìn)而提供目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料給手持電子裝置120。[0082]以此類推，在第二處理單元310依據(jù)優(yōu)先程度將下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的等待佇列后，優(yōu)先處理等待佇列1，待等待佇列I處理完成后，再處理等待佇列2，以此類推。也就是說，優(yōu)先處理順序?yàn)榈却齺辛?>等待佇列2>…等待佇列N〉等待佇列N+1。[0083]綜上所述，在上述實(shí)施例中，可依據(jù)教材項(xiàng)目的重要性來決定下載的優(yōu)先順序，藉以使得服務(wù)器決定傳送順序，進(jìn)而可避免重要的教材項(xiàng)目被延遲下載，讓服務(wù)器提供最快速的下載速度與優(yōu)先權(quán)。并且，利用演算法來計(jì)算下載權(quán)重，利用參數(shù)來調(diào)整時(shí)間差與加權(quán)值的重要程度，藉以調(diào)整下載權(quán)重。據(jù)此，可提升下載權(quán)重的可靠度。[0084]雖然本發(fā)明已以實(shí)施例揭露如上，然其并非用以限定本發(fā)明，任何所屬【
技術(shù)領(lǐng)域：
】中具有通常知識(shí)者，在不脫離本發(fā)明之精神和范圍內(nèi)，當(dāng)可作些許的更動(dòng)與潤(rùn)飾，故本發(fā)明的保護(hù)范圍當(dāng)視申請(qǐng)專利范圍所界定者為準(zhǔn)?！緳?quán)利要求】1.一種教材下載方法，適用于一手持電子裝置，其特征是，所述方法包括:顯不一教材信息列表，所述教材信息列表包括多個(gè)教材項(xiàng)目；讀取欲下載的一目標(biāo)項(xiàng)目的一課程時(shí)間，其中所述目標(biāo)項(xiàng)目為所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一;計(jì)算一目前時(shí)間與所述課程時(shí)間之間的一時(shí)間差；依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的一加權(quán)值，計(jì)算所述目標(biāo)項(xiàng)目的一下載權(quán)重；以及傳送具有所述下載權(quán)重的一下載請(qǐng)求至一服務(wù)器，使得所述服務(wù)器決定所述目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料的一傳送順序。2.如權(quán)利要求1所述的教材下載方法，其特征是，所述多個(gè)教材項(xiàng)目的屬性包括一主動(dòng)性類別與一被動(dòng)性類別，而在顯示所述教材信息列表的步驟之后，更包括:判斷所述多個(gè)教材項(xiàng)目中是否包括屬于所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目；以及倘若所述多個(gè)教材項(xiàng)目中包括屬于所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目，直接以所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目。3.如權(quán)利要求2所述的教材下載方法，其特征是，在顯示所述教材信息列表的步驟之后，更包括:判斷屬于所述被動(dòng)性類別的所述多個(gè)教材項(xiàng)目是否被選擇；以及若屬于所述被動(dòng)性類別的所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一被選擇，以被選擇的所述被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目。4.如權(quán)利要求1所述的教材下載方法，其特征是，依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的所述加權(quán)值，計(jì)算所述下載權(quán)重的步驟是依據(jù)W=aT+bV；其中，W代表所述下載權(quán)重，T代表所述時(shí)間差，V代表所述加權(quán)值，而a、b分別代表所述時(shí)間差與所述加權(quán)值各自的一重要程度，其中a+b等于I。5.如權(quán)利要求1所述的教材下載方法，其特征是，在計(jì)算所述目標(biāo)項(xiàng)目的所述下載權(quán)重的步驟之后，更包括:比對(duì)所述下載權(quán)重與多個(gè)門檻值，以獲得所述下載權(quán)重的一優(yōu)先程度；以及封裝所述優(yōu)先程度至所述下載請(qǐng)求，據(jù)以傳送所述下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器。6.—種教材下載方法,適用于一教材下載系統(tǒng),其特征是,所述教材下載系統(tǒng)包括一手持電子裝置與一服務(wù)器，所述方法包括:透過所述手持電子裝置傳送一下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器，所述步驟包括:以多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一作為一目標(biāo)項(xiàng)目，計(jì)算一目前時(shí)間與所述目標(biāo)項(xiàng)目的一課程時(shí)間之間的一時(shí)間差；依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的一加權(quán)值，計(jì)算一下載權(quán)重；以及產(chǎn)生具有所述下載權(quán)重的所述下載請(qǐng)求，并傳送所述下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器；以及透過所述服務(wù)器接收所述下載請(qǐng)求，以傳送所述目標(biāo)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的教材資料至所述手持電子裝置，所述步驟包括:依據(jù)所述下載請(qǐng)求獲得所述目標(biāo)項(xiàng)目的一優(yōu)先程度；以及依據(jù)所述優(yōu)先程度，將所述下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的一等待佇列，以依據(jù)所述等待佇列所對(duì)應(yīng)的一傳送順序來處理所述下載請(qǐng)求。7.如權(quán)利要求6所述的教材下載方法，其特征是，在傳送具有所述下載權(quán)重的所述下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器的步驟之前，更包括:所述服務(wù)器提供一教材信息列表至所述手持電子裝置，而所述教材信息列表包括所述多個(gè)教材項(xiàng)目。8.如權(quán)利要求7所述的教材下載方法，其特征是，所述多個(gè)教材項(xiàng)目的屬性包括一主動(dòng)性類別與一被動(dòng)性類別，而在所述服務(wù)器提供所述教材信息列表至所述手持電子裝置的步驟之后，更包括:在所述手持電子裝置中，包括:判斷所述多個(gè)教材項(xiàng)目中是否包括屬于所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目；以及倘若所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一屬于所述主動(dòng)性類別，直接以所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目。9.如權(quán)利要求7所述的教材下載方法，其特征是，在所述服務(wù)器提供所述教材信息列表至所述手持電子裝置的步驟之后，更包括:在所述手持電子裝置中，包括:判斷屬于所述被動(dòng)性類別的所述多個(gè)教材項(xiàng)目是否被選擇；以及倘若屬于所述被動(dòng)性類別的所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一被選擇，以被選擇的所述被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目。10.如權(quán)利要求6所述的教材下載方法，其特征是，依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的該加權(quán)值，計(jì)算所述下載權(quán)重的步驟是依據(jù)W=aT+bV；其中，W代表所述下載權(quán)重，T代表所述時(shí)間差，V代表所述加權(quán)值，而a、b分別代表所述時(shí)間差與所述加權(quán)值各自的一重要程度，其中a大于b，且a+b等于I。11.如權(quán)利要求6所述的教材下載方法，其特征是，在計(jì)算所述下載權(quán)重的步驟之后，更包括:比對(duì)所述下載權(quán)重與多個(gè)門檻值，以獲得所述下載權(quán)重的所述優(yōu)先程度；以及封裝所述優(yōu)先程度至所述下載請(qǐng)求，而傳送所述下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器。12.—種教材下載系統(tǒng),其特征是,所述教材下載系統(tǒng)包括一手持電子裝置，包括:一第一處理單元，以多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一作為一目標(biāo)項(xiàng)目，而計(jì)算一目前時(shí)間與所述目標(biāo)項(xiàng)目的一課程時(shí)間之間的一時(shí)間差；并且依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的一加權(quán)值，計(jì)算一下載權(quán)重，藉以產(chǎn)生具有所述下載權(quán)重的一下載請(qǐng)求；以及一第一通訊單元，耦接至所述第一處理單元，傳送所述下載請(qǐng)求；以及一服務(wù)器，包括:一儲(chǔ)存單元，包括一教材資料庫與多個(gè)等待佇列，其中所述教材資料庫包括所述多個(gè)教材項(xiàng)目各自對(duì)應(yīng)的教材資料，且所述多個(gè)等待佇列分別具有不同的傳送順序；一第二通訊單元，接收所述下載請(qǐng)求；以及一第二處理單元，耦接至所述儲(chǔ)存單元與所述第二通訊單元，所述第二處理單元依據(jù)所述下載請(qǐng)求獲得所述目標(biāo)項(xiàng)目的一優(yōu)先程度，而依據(jù)所述優(yōu)先程度，將所述下載請(qǐng)求排入對(duì)應(yīng)的所述多個(gè)等待佇列其中之一，以依據(jù)所述等待佇列所對(duì)應(yīng)的所述傳送順序來處理所述下載請(qǐng)求。13.如權(quán)利要求12所述的教材下載系統(tǒng)，其特征是，所述服務(wù)器提供一教材信息列表至所述手持電子裝置，而所述教材信息列表包括所述多個(gè)教材項(xiàng)目。14.如權(quán)利要求12所述的教材下載系統(tǒng)，其特征是，所述多個(gè)教材項(xiàng)目的屬性包括一主動(dòng)性類別與一被動(dòng)性類別，在所述手持電子裝置中，倘若所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一屬于所述主動(dòng)性類別，所述第一處理單元直接以所述主動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目，倘若屬于所述被動(dòng)性類別的所述多個(gè)教材項(xiàng)目其中之一被選擇，所述第一處理單元以被選擇的所述被動(dòng)性類別的教材項(xiàng)目作為所述目標(biāo)項(xiàng)目。15.如權(quán)利要求12所述的教材下載系統(tǒng)，其特征是，所述第一處理單元依據(jù)所述時(shí)間差與所述目標(biāo)項(xiàng)目的所述加權(quán)值，計(jì)算所述下載權(quán)重的步驟是依據(jù)W=aT+bV；其中，W代表所述下載權(quán)重，T代表所述時(shí)間差，V代表所述加權(quán)值，而a、b分別代表所述時(shí)間差與所述加權(quán)值各自的一重要程度，其中a大于b，且a+b等于I。16.如權(quán)利要求12所述的教材下載系統(tǒng)，其特征是，所述第一處理單元比對(duì)所述下載權(quán)重與多個(gè)門檻值，以獲得所述下載權(quán)重的所述優(yōu)先程度，并封裝所述優(yōu)先程度至所述下載請(qǐng)求，而傳送所述下載請(qǐng)求至所述服務(wù)器?！疚臋n編號(hào)】H04L29/08GK103685418SQ201210355277【公開日】2014年3月26日申請(qǐng)日期:2012年9月21日優(yōu)先權(quán)日:2012年8月30日【發(fā)明者】劉嘉杰申請(qǐng)人:緯創(chuàng)資通股份有限公司