專利名稱：遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種管理機制，特別是涉及一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理 機制，可應用于電子視訊教學相關(guān)領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
隨著電腦技術(shù)的快速發(fā)展進步及通訊網(wǎng)路發(fā)展的迅速，使現(xiàn)代社會的 進步可謂之一日千里，日漸頻繁的知識訊息透過網(wǎng)路傳遞全球已成常態(tài)， 也對許多領(lǐng)域形成突破性的發(fā)展，其中教學模式即為明顯受到助益而逐步 起飛的一J不。
教學型態(tài)的改變?yōu)槭谡n者與學習者皆帶來無窮的便利性，透過了網(wǎng)路 使遠距的教學訊息傳遞，學習不再是遙不可及的夢想，學習者利用科技讓 學習資源更豐富且易于尋求與吸收，授課者則利用科技使教學輕松而富有 趣味性，目前現(xiàn)有技術(shù)中有利用一種可播放預先制作的電子教學資料的教 具，供授課者于上課時使用，其功能良好且功效顯著，可減低授課者的教 學負擔。
但是電子教學資料使用的合法性，則是必須正視的一個環(huán)節(jié)，若是教 學資料能夠自由的被取得將對資料供應商形成莫大的損害，因此如何有效 的保護合法使用電子教學資料，同時又兼顧使用者在授課時的便利性，所 以此管理機制實為一具有思考價值的技術(shù)課題。
有鑒于上述現(xiàn)有技術(shù)存在的缺陷，本發(fā)明人基于從事此類產(chǎn)品設計制 造多年豐富的實務經(jīng)驗及專業(yè)知識，并配合學理的運用，積極加以研究創(chuàng) 新，以期創(chuàng)設一種新的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，能夠改進一般現(xiàn)有 技術(shù)，使其更具有實用性。經(jīng)過不斷的研究、設計，并經(jīng)反復試作及改進后， 終于創(chuàng)設出確具實用價值的本發(fā)明。

發(fā)明內(nèi)容
如上所述，為了有效減低授課者的負擔，并兼顧教學資料的有效管理， 進而提升整體系統(tǒng)的效能，本發(fā)明提出一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制， 其目的在于有效管理使用者，進而保全授課資料不被外流。
本發(fā)明還提供一種遠距輔助教學系統(tǒng)架構(gòu)，此教學系統(tǒng)是應用于播放 教學資料來輔助使用者，于教學的過程中達成增強教學的目的
本發(fā)明的目的及解決其技術(shù)問題是采用以下技術(shù)方案來實現(xiàn)的。依據(jù)
本發(fā)明提出的一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其包括有以下步驟于
該教學系統(tǒng)接受到一使用者的登錄資料時，檢視該教學系統(tǒng)與 一伺服器的
連接狀態(tài)；于該教學系統(tǒng)與該伺服器的連接狀態(tài)正常時，將」斷線計數(shù)值 歸零；紀錄并回傳該使用者一硬件相關(guān)資訊，并檢視該使用者的登錄資料； 由該教學系統(tǒng)依據(jù)該使用者身份開放一使用權(quán)限；將該使用者的登錄資料 與該教學系統(tǒng)一使用清單作比對，判斷該使用者的使用時限；于該使用者 的使用時限未超過一設定值的情況下，依據(jù)該使用權(quán)限提供至少一個教學 資料供該使用者選擇；及由該使用者選擇該教學資料后，播放該教學資料。 本發(fā)明的目的及解決其技術(shù)問題還可采用以下技術(shù)措施進一步實現(xiàn)。 前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中檢視該教學系統(tǒng)與該伺服 器的連接狀態(tài)為一異常狀態(tài)時，更包括有以下步驟 檢S見該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)；
于該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)小于一預設值時，將該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)累進 加一；
依據(jù)該使用者身份開放上一次登錄的該使用權(quán)限；及
提供至少一個教學資料供該使用者選擇，并于該使用者選擇該教學資 料后，播放該教學資料。
前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中若該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)大 于一預設值時，則回到等待接受該使用者的登錄資料狀態(tài)繼續(xù)執(zhí)行。
前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中檢視該使用者的登錄資料 時，若該使用者的登錄資料有錯誤，則回到等待接受該使用者的登錄資料 狀態(tài)繼續(xù)執(zhí)行。
前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中于該使用者的使用時限未 超過該設定值的情況下，若該使用者的使用時限超過該設定值，則出現(xiàn)一 超過使用時限的訊息告知該使用者。
前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中該使用者由一備課系統(tǒng)登 錄并選擇一修正資料程序時更包括有以下步驟
由該備課系統(tǒng)確認該使用者身份后，開啟一修正機制；及
接收該使用者所輸入的一修正資料，并加以儲存。
前述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其中紀錄并回傳該使用者該硬 件相關(guān)資訊步驟中，該硬件相關(guān)資訊更包括有該使用者的一登入位址(IP) 及一硬件序號。
本發(fā)明的目的及解決其技術(shù)問題還采用以下技術(shù)方案來實現(xiàn)。依據(jù)本 發(fā)明提出的一種一種遠距輔助教學系統(tǒng)架構(gòu)，該教學系統(tǒng)架構(gòu)用以提供至 少一教學資料予一使用者作為輔助教學之用，其特征在于該教學系統(tǒng)架構(gòu) 包括有 一伺服器端，該伺服器端用以儲存該教學資料，并接受該使用者 對該教學資料一修改建議；至少一個教學系統(tǒng)，該教學系統(tǒng)與該伺服器端
連接，該教學系統(tǒng)用以下載該教學資料后儲存，并管理該使用者對該教學
資料的使用；及一備課系統(tǒng)，該備課系統(tǒng)與該伺服器端連接，該備課系統(tǒng) 用以供該使用者上傳該修改建議至該伺服器端。
借由上述技術(shù)方案，本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制至少具有下 列優(yōu)點
本發(fā)明管理機制是利用教學系統(tǒng)來表現(xiàn)出輔助教學的功能，并管理各 教學系統(tǒng)及備課系統(tǒng)，同時進階的利用運用權(quán)限的區(qū)分來管理使用者，進 而讓使用者可順利使用此遠距輔助教學系統(tǒng)，又可使管理者達成教學資料 的保護。
本發(fā)明具有上述諸多優(yōu)點及實用價值，其不論在方法或功能上皆有較 大的改進，在技術(shù)上有顯著的進步，并產(chǎn)生了好用及實用的效果，且較現(xiàn) 有技術(shù)具有增進的多項功效，從而更加適于實用，誠為一新穎、進步、實 用的新設計。
上述說明僅是本發(fā)明技術(shù)方案的概述，為了能夠更清楚了解本發(fā)明的 技術(shù)手段，而可依照說明書的內(nèi)容予以實施，并且為了讓本發(fā)明的上述和 其他目的、特征和優(yōu)點能夠更明顯易懂，以下特舉較佳實施例，并配合附 圖，詳細i兌明如下。


圖1為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制架構(gòu)示意圖。 圖2為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流程(l)圖。 圖3為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流程(2)圖。 圖4為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流程(3)圖。 圖5為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流程(4)圖。 10:教學資料 20(a n):教學系統(tǒng) 30:備i果系統(tǒng)
步驟100:接收使用者的登錄資料
步驟110:判斷是否正常連接伺服器
步驟120:將斷線次數(shù)歸零并紀錄使用者的硬件相關(guān)資訊
步驟130:判斷使用者的登錄資料是否正確
步驟131:判斷使用者是否選擇資料修正
步驟132:確認使用者身份后開放一修正機制
步驟133:接收使用者的修正資料并加以儲存
步驟134:將修正資料上傳至伺服器
步驟140:根據(jù)使用者的身分開放對等權(quán)限
步驟141:將使用者登錄資料與系統(tǒng)清單作比對 步驟142:判斷使用者是否超過使用時限 步驟143:針對使用者的等級開放特定教學資料 步驟144:出現(xiàn)超過使用時限訊息告知使用者 步驟150:讓使用者開始使用教學資料 步驟160:判斷斷線次數(shù)是否超過一預設值 步驟170:將斷線次數(shù)加1 步驟180:開放上-次登錄使用者的權(quán)限
具體實施例方式
為更進一步闡述本發(fā)明為達成預定發(fā)明目的所采取的技術(shù)手段及功 效，以下結(jié)合附圖及較佳實施例，對依據(jù)本發(fā)明提出的遠距輔助教學系統(tǒng)的 管理機制其具體實施方式
、方法、步驟、特征及其功效，詳細說明如后。
本發(fā)明為 一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，此教學系統(tǒng)是應用于播 放教學資料來輔助使用者，于教學的過程中達成增強教學的目的，而管理 機制則運用于管理使用者對教學資料的使用，首先就系統(tǒng)架構(gòu)作一詳細說 明，請參照圖l，為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制架構(gòu)示意圖。
本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制架構(gòu)，此架構(gòu)中包括有儲存至 少一筆教學資料10的伺服器端、復數(shù)個教學系統(tǒng)20(a-n)及備^^系統(tǒng)30, 其中教學資料10可透過網(wǎng)路傳送至各教學系統(tǒng)20(a-n)及備課系統(tǒng)30,使 用者系于教學系統(tǒng)20(a-n)中操作教學資料10來輔助授課活動，備課系統(tǒng) 30則用于供使用者反饋修改建議，使用者可直接將修正資料傳送至伺服器 端，而由伺服器端來依據(jù)這些修正建議來修改教學資料，以利使用者于授 課時使用教學資料能更得心應手，以上則為系統(tǒng)的&出架構(gòu)。
接下來就此系統(tǒng)的使用方式及針對使用者的管理機制，做更進一步的 詳細說明介紹，請參照圖2,為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流 程(1)圖。
當使用者欲使用本發(fā)明的教學資料授課時，首先教學系統(tǒng)會要求使用 者登錄資料，并接收使用者的登錄資料(步驟IOO)，然后教學系統(tǒng)會判斷是 否正常連接伺服器(步驟IIO),若是偵測出教學系統(tǒng)與伺服器正常連接，這 時教學系統(tǒng)會將斷線次數(shù)歸零并紀錄使用者的硬件相關(guān)資訊(步驟120),此 相關(guān)資訊包括有使用者的登入位址(I P)及硬件序號等相關(guān)資訊，并可透過 教學系統(tǒng)回傳至伺服器端，教學系統(tǒng)則繼續(xù)判斷使用者的登錄資料是否正 確(步驟130)，若是登錄資料不正確，則視此使用者為非法使用者，此時會 跳回步驟IOO，等待接收使用者的登錄資料(步驟IOO)，目的在于要求使用 者更改正確的登錄資料才開放教學資料供使用者運用，若是使用者登錄資
料正確，系統(tǒng)則^L使用者為合法使用者，則會進一步4艮據(jù)使用者的身分開 放對等權(quán)限(步驟140)。
在前述的過程中，若是教學系統(tǒng)于判斷是否正常連接伺服器(步驟110) 的過程中，若是教學系統(tǒng)無法連接到伺服器端，教學系統(tǒng)則會進一步判斷 斷線次數(shù)是否超過一預設值(步驟160),若是斷線的次數(shù)已經(jīng)大于一預設值 時，則回到等待接受使用者的登錄資料狀態(tài)(步驟100)繼續(xù)執(zhí)行，若是斷線 的次數(shù)小于預設值，則表示斷線次數(shù)還在教學系統(tǒng)的允許范圍內(nèi)，此時教 學系統(tǒng)仍可有限度的提供部分的服務給使用者，首先教學系統(tǒng)會將斷線次 數(shù)加1(步驟170),然后開放上一次登錄使用者的權(quán)限(步驟180)，并于上 次登錄的權(quán)限范圍內(nèi)讓使用者開始使用教學資料(步驟150)，前述整體流程 請參照圖3，為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制步驟流程(2)圖。
當使用者若是從備課系統(tǒng)登錄時，本發(fā)明將有進一步的管制流程，接 下來就后續(xù)流程作一詳細說明，請參照圖4,為本發(fā)明遠距輔助教學系統(tǒng)的 管理機制步驟流程(3)圖。
當使用者由備課系統(tǒng)登錄后，備課系統(tǒng)同樣會判斷使用者的登錄資料 是否正確，同時會進階判斷使用者是否選擇資料修正(步驟131)，若是使用 者選擇了資料修正，系統(tǒng)則會進一步確認使用者身份后開放一修正機制(步 驟132),并等待使用者輸入修改建議，當使用者輸入修改建議后，備課系 統(tǒng)則接收使用者的修正資料并加以儲存(步驟133),并由^^果系統(tǒng)將修正資 料上傳至祠服器(步驟134)，伺服器端收到此修正資料則可以此為依據(jù)來修
改教學資料，讓教學系統(tǒng)可以重新下載新的教學資料供使用者授課使用。
當前述步驟140于執(zhí)行時，教學系統(tǒng)根據(jù)使用者的身分開放對等權(quán)限 時，其中更會包括有權(quán)限管理的步驟，請參照圖5，為本發(fā)明遠距輔助教學 系統(tǒng)的管理機制步驟流程(4)圖。
當步驟140于執(zhí)行的過程中，教學系統(tǒng)會將使用者登錄資料與系統(tǒng)清 單作比對(步驟141)，以判斷使用者的權(quán)限范圍，教學系統(tǒng)同時會判斷使用 者是否超過使用時限(步驟142)，此動作是為了進一步確保教學資料的安全 性，若是使用者可能已經(jīng)不在此系統(tǒng)授課時，這時就可有效的防止使用者 使用曾經(jīng)合法的登錄資料，對于系統(tǒng)作非法的入侵或下載，當使用者已超 過使用時限時，教學系統(tǒng)會將此使用者視為非法使用者，系統(tǒng)會顯示出現(xiàn) 超過使用時限訊息告知使用者(步驟144),若是使用者未超過使用時限時， 系統(tǒng)則會針對使用者的等級開放特定教學資料(步驟143),并跳到步驟150 繼續(xù)執(zhí)行，讓使用者開始使用教學資料(步驟150)。
以上所述，僅是本發(fā)明的較佳實施例而已，并非對本發(fā)明作任何形式 上的限制，雖然本發(fā)明已以較佳實施例揭露如上，然而并非用以限定本發(fā) 明，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員，在不脫離本發(fā)明技術(shù)方案范圍內(nèi)，當可利
用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容作出些許更動或修飾為等同變化的等效實施例，但 凡是未脫離本發(fā)明技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所 作的任何簡單修改、等同變化與修飾，均仍屬于本發(fā)明技術(shù)方案的范圍內(nèi)。
權(quán)利要求
1、一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于其包括有以下步驟于該教學系統(tǒng)接受到一使用者的登錄資料時，檢視該教學系統(tǒng)與一伺服器的連接狀態(tài)；于該教學系統(tǒng)與該伺服器的連接狀態(tài)正常時，將一斷線計數(shù)值歸零；紀錄并回傳該使用者一硬件相關(guān)資訊，并檢視該使用者的登錄資料；由該教學系統(tǒng)依據(jù)該使用者身份開放一使用權(quán)限；將該使用者的登錄資料與該教學系統(tǒng)一使用清單作比對，判斷該使用者的使用時限；于該使用者的使用時限未超過一設定值的情況下，依據(jù)該使用權(quán)限提供至少一個教學資料供該使用者選擇；及由該使用者選擇該教學資料后，播放該教學資料。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的i^巨輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于 其中檢視該教學系統(tǒng)與該伺服器的連接狀態(tài)為 一異常狀態(tài)時，更包括有以 下步驟檢視該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)；于該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)小于一預設值時，將該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)累進 加一；依據(jù)該使用者身份開放上一次登錄的該使用權(quán)限；及 提供至少一個教學資料供該使用者選擇，并于該使用者選擇該教學資料后，播放該教學資料。
3、 根據(jù)權(quán)利要求2所述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于其中若該異常狀態(tài)產(chǎn)生次數(shù)大于一預設值時，則回到等待接受該使用者的登錄資料狀態(tài)繼續(xù)執(zhí)行。
4、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于其中檢視該使用者的登錄資料時，若該使用者的登錄資料有錯誤，則回到 等待接受該使用者的登錄資料狀態(tài)繼續(xù)執(zhí)行。
5、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于 其中于該使用者的使用時限未超過該設定值的情況下，若該使用者的使用 時限超過該設定值，則出現(xiàn)一超過使用時限的訊息告知該使用者。
6、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于 其中該使用者由 一備課系統(tǒng)登錄并選擇一修正資料程序時更包括有以下步 驟由該備課系統(tǒng)確認該使用者身份后，開啟一修正機制；及 接收該使用者所輸入的一修正資料，并加以儲存。
7、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，其特征在于 其中紀錄并回傳該使用者該硬件相關(guān)資訊步驟中，該硬件相關(guān)資訊更包括 有該使用者的 一登入位址及一硬件序號。
8、 一種遠距輔助教學系統(tǒng)架構(gòu)，該教學系統(tǒng)架構(gòu)用以提供至少一教學 資料予一使用者作為輔助教學之用，其特征在于該教學系統(tǒng)架構(gòu)包括有一伺服器端，該伺服器端用以儲存該教學資料，并接受該使用者對該教學資料一修改建議；至少一個教學系統(tǒng)，該教學系統(tǒng)與該伺服器端連接，該教學系統(tǒng)用以下栽該教學資料后儲存，并管理該使用者對該教學資料的使用；及一備課系統(tǒng)，該備課系統(tǒng)與該伺服器端連接，該備課系統(tǒng)用以供該使 用者上傳該修改建議至該伺服器端。
全文摘要
一種遠距輔助教學系統(tǒng)的管理機制，此管理機制是利用教學系統(tǒng)來表現(xiàn)出輔助教學的功能，并管理各教學系統(tǒng)及備課系統(tǒng)，同時進階的利用運用權(quán)限的區(qū)分來管理使用者，進而讓使用者可順利使用此遠距輔助教學系統(tǒng)，又可使管理者達成教學資料的保護。本發(fā)明還公開了該遠距輔助教學系統(tǒng)的架構(gòu)。
文檔編號H04L9/32GK101174951SQ20061013764
公開日2008年5月7日 申請日期2006年10月31日 優(yōu)先權(quán)日2006年10月31日
發(fā)明者柯宏飛, 蕭雅苓 申請人:門得揚科技股份有限公司