1.一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，包括以下步驟：
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，構(gòu)建初始的數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型時(shí)，首先，對(duì)獲取到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗和預(yù)處理，并將預(yù)處理后的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵指標(biāo)，然后，對(duì)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行篩選和評(píng)估，接著，將經(jīng)過(guò)篩選和評(píng)估的數(shù)據(jù)整合為數(shù)據(jù)集并將數(shù)據(jù)集分為訓(xùn)練集、測(cè)試集，然后選擇決策樹(shù)建立數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型，在數(shù)字孿生模型建立完成后通過(guò)訓(xùn)練集對(duì)模型進(jìn)行訓(xùn)練，并調(diào)整數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型的參數(shù)和結(jié)構(gòu)，在模型訓(xùn)練完成后，使用測(cè)試集對(duì)數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型進(jìn)行驗(yàn)證，最后，將經(jīng)過(guò)驗(yàn)證和優(yōu)化的模型部署到互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)中。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，基于數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和當(dāng)前狀態(tài)并根據(jù)分析結(jié)果生成多個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)資源和內(nèi)容的步驟為：
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)并基于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型進(jìn)行更新的步驟為：
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，根據(jù)更新后的數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型，構(gòu)建學(xué)生的個(gè)性化知識(shí)圖譜并利用知識(shí)圖譜優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑的步驟為：
6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，對(duì)知識(shí)圖譜個(gè)性化調(diào)整時(shí)，首先，根據(jù)數(shù)字孿生學(xué)習(xí)模型分析的學(xué)生特征突出顯示學(xué)生掌握容易的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)記出學(xué)生需要不足的環(huán)節(jié)，根據(jù)知識(shí)圖譜中知識(shí)點(diǎn)的先后關(guān)系和學(xué)生的掌握程度重新排列學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，收集與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后從數(shù)據(jù)中提取出能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的特征，根據(jù)提取的特征，利用公式計(jì)算每個(gè)個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響權(quán)重，最后，在計(jì)算出每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響權(quán)重wi后對(duì)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行排序，優(yōu)先級(jí)高的內(nèi)容排在前面，其中，wi為學(xué)習(xí)內(nèi)容i的影響權(quán)重，ti為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容i上的學(xué)習(xí)時(shí)間，tavg為學(xué)生在所有學(xué)習(xí)內(nèi)容上的平均學(xué)習(xí)時(shí)間，ci為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容i上的點(diǎn)擊次數(shù)ctotal為學(xué)生在所有學(xué)習(xí)內(nèi)容上的總點(diǎn)擊次數(shù)，si為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容i上的答題正確率，ei為學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容i上的錯(cuò)誤題目率，smax為學(xué)生在所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中最高的答題正確率，α，β，γ為權(quán)重系數(shù)，用于調(diào)整各特征對(duì)總權(quán)重的影響程度，且α+β+γ＝1。
8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理方法，其特征在于，收集學(xué)生在前序課程和當(dāng)前課程中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，然后對(duì)獲取的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取，生成用于教學(xué)分析的關(guān)鍵指標(biāo)，接著，對(duì)提取的特征數(shù)據(jù)進(jìn)行智能分析，識(shí)別出學(xué)習(xí)中的難度系數(shù)di和錯(cuò)誤率ei，其中，難度系數(shù)ei和錯(cuò)誤率ei分別通過(guò)式(1)和式(2)計(jì)算得到，在完成分析后，將分析結(jié)果整理為詳細(xì)的教學(xué)反饋報(bào)告，最后將生成的反饋報(bào)告發(fā)送給教師，教師根據(jù)這些分析結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和策略；
9.一種基于數(shù)字孿生的管理教學(xué)信息處理系統(tǒng)，其特征在于，包括：