本發(fā)明涉及遠(yuǎn)程教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教學(xué)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，教育領(lǐng)域也受其影響越發(fā)地向著遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展。目前，已經(jīng)有很多設(shè)備可實(shí)現(xiàn)教師遠(yuǎn)程授課，學(xué)生遠(yuǎn)程答題等功能。

但目前已有的教學(xué)設(shè)備對(duì)于教師而言有部分不便利之處：教學(xué)內(nèi)容為設(shè)備內(nèi)置，教師只能內(nèi)置的從題庫(kù)中選擇題目布置作業(yè)，無(wú)法根據(jù)自身偏好及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更改及更新教學(xué)內(nèi)容。且此類設(shè)備對(duì)于學(xué)生而言也有部分不便利之處：對(duì)于主觀題，學(xué)生只能拍照上傳，提交作業(yè)的方式受局限。由此，現(xiàn)有技術(shù)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)效率低下，教學(xué)效果差。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明解決的技術(shù)問(wèn)題是如何提高教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

為解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明實(shí)施例提供一種教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)系統(tǒng)包括：

教師終端，適于接收教師配置的教學(xué)內(nèi)容，并下發(fā)所述教學(xué)內(nèi)容，所述教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置；學(xué)生終端，其與所述教師終端通信連接，適于接收學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，并向所述教師終端發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容。

可選的，所述教學(xué)系統(tǒng)還包括：家長(zhǎng)終端，其分別與所述教師終端以及所述學(xué)生終端通信連接，適于接收所述教師終端下發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所述學(xué)生終端下發(fā)的作業(yè)狀態(tài)。

可選的，所述教學(xué)系統(tǒng)還包括：遠(yuǎn)程服務(wù)終端，分別與所述教師終端、所述學(xué)生終端以及所述家長(zhǎng)終端通信連接，所述教師終端、學(xué)生終端和家長(zhǎng)終端之間通過(guò)所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端通信互聯(lián)。

可選的，所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端包括以下單元中的一種或多種：數(shù)據(jù)訪問(wèn)單元，適于對(duì)各終端之間的訪問(wèn)數(shù)據(jù)提供加密操作或無(wú)密鑰訪問(wèn)；驗(yàn)證單元，適于管理所述教師、所述學(xué)生和家長(zhǎng)的注冊(cè)信息；消息推送單元，適于向所述教師終端、學(xué)生終端和/或家長(zhǎng)終端推送消息；應(yīng)用服務(wù)單元，適于向所述教師終端、學(xué)生終端和/或家長(zhǎng)終端提供可安裝應(yīng)用。

可選的，所述教師終端包括：通信模塊，適于接收所述教學(xué)內(nèi)容和所述作業(yè)內(nèi)容，下發(fā)所述教學(xué)內(nèi)容至所述學(xué)生終端；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊，與所述通信模塊通信連接，適于存儲(chǔ)所述教學(xué)內(nèi)容以形成教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；統(tǒng)計(jì)模塊，與所述通信模塊通信連接，適于對(duì)所述作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)形成所述學(xué)習(xí)狀態(tài)，并下發(fā)所述學(xué)習(xí)狀態(tài)至所述家長(zhǎng)終端。

可選的，所述教師終端還包括：批改模塊，與所述通信模塊通信連接，適于由所述教師對(duì)所述作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行批改，并將批改后的作業(yè)內(nèi)容下發(fā)至所述學(xué)生終端和/或家長(zhǎng)終端。

可選的，所述教師終端包括：教師消息模塊，適于經(jīng)由所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端與至少一個(gè)學(xué)生終端進(jìn)行交互。

可選的，所述學(xué)生終端包括：作業(yè)模塊，適于接收所述學(xué)生通過(guò)書(shū)寫輸入的所述作業(yè)內(nèi)容；收發(fā)模塊，與所述作業(yè)模塊通信連接，適于接收所述教學(xué)內(nèi)容和所述作業(yè)內(nèi)容，發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容至所述教師終端；顯示模塊，與所述收發(fā)模塊通信連接，適于顯示查看所有教學(xué)內(nèi)容、批改后的作業(yè)內(nèi)容和所述學(xué)習(xí)狀態(tài)。

可選的，所述作業(yè)模塊還可以接收所述學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳的所述作業(yè)內(nèi)容。

可選的，所述學(xué)生終端還包括：學(xué)生消息模塊，適于經(jīng)由所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端與至少一個(gè)教師終端進(jìn)行交互。

可選的，所述顯示模塊包括墨水屏或彩屏。

可選的，所述學(xué)生終端還包括：定位模塊，適于實(shí)時(shí)跟蹤所述學(xué)生的位置，以形成位置信息并上傳；所述家長(zhǎng)終端包括：跟蹤模塊，接收所述位置信息并顯示。

可選的，所述家長(zhǎng)終端還包括：提醒模塊，與所述跟蹤模塊通信連接，并內(nèi)置有所述學(xué)生的學(xué)校位置，當(dāng)所述位置信息與所述學(xué)校位置重疊時(shí)，所述提醒模塊向家長(zhǎng)發(fā)送提醒信息。

可選的，所述教學(xué)系統(tǒng)還包括：遠(yuǎn)程管理終端，與多個(gè)所述教師終端通信連接，用于管理所述教師終端及其內(nèi)部存儲(chǔ)的所述教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

可選的，所述遠(yuǎn)程管理終端包括以下單元中的一種或多種：平臺(tái)管理單元，適于配置具有多個(gè)所述教師終端、所述學(xué)生終端的學(xué)校的權(quán)限；學(xué)科管理單元，適于配置所述學(xué)校的一個(gè)或多個(gè)學(xué)科信息；學(xué)校班級(jí)管理單元，適于配置所述學(xué)校的一個(gè)或多個(gè)班級(jí)信息；學(xué)校教師管理單元，適于配置所述學(xué)校的教師信息；學(xué)生管理單元，適于配置所述學(xué)校的學(xué)生信息；數(shù)據(jù)庫(kù)管理單元，適于形成并管理所述教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

可選的，所述學(xué)生終端與所述教師終端和家長(zhǎng)終端之外的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隔離。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例的技術(shù)方案具有以下有益效果：

采用了上述技術(shù)方案后，與現(xiàn)有技術(shù)相比，具有以下有益效果：

本發(fā)明技術(shù)方案的教學(xué)系統(tǒng)包括：教師終端和學(xué)生終端，教師終端適于接收教師配置的教學(xué)內(nèi)容，并下發(fā)所述教學(xué)內(nèi)容，所述教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置；學(xué)生終端，其與所述教師終端通信連接，適于接收學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，并向所述教師終端發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容。本發(fā)明技術(shù)方案中教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置，使得教師可根據(jù)其教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)偏好及課程進(jìn)度變化來(lái)配置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)方式的靈活性；同時(shí)，學(xué)生終端可以支持學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，增加了學(xué)生書(shū)寫作業(yè)的便捷性。而且避免了現(xiàn)有技術(shù)中學(xué)生在書(shū)本寫好拍照上傳的方式，減輕書(shū)包負(fù)擔(dān)的同時(shí)又徹底杜絕“忘帶作業(yè)本”的現(xiàn)象，進(jìn)而提高了教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

進(jìn)一步，教學(xué)系統(tǒng)還包括家長(zhǎng)終端，家長(zhǎng)終端分別與所述教師終端以及所述學(xué)生終端通信連接，適于接收所述教師終端下發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所述學(xué)生終端下發(fā)的作業(yè)狀態(tài)。本發(fā)明技術(shù)方案通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)終端，可以使得家長(zhǎng)通過(guò)教師終端下發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所述學(xué)生終端下發(fā)的作業(yè)狀態(tài)，來(lái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及作業(yè)情況，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

進(jìn)一步，所述學(xué)生終端的顯示模塊可以包括墨水屏或彩屏。也就是說(shuō)，學(xué)生終端設(shè)備為墨水屏設(shè)備或彩屏設(shè)備，采用墨水屏設(shè)備，無(wú)閃爍、無(wú)輻射，可以很好地保護(hù)學(xué)生視力；同時(shí)，墨水屏?xí)鴮懜杏X(jué)更接近紙張，功耗低，進(jìn)而提高用戶體驗(yàn)，降低成本。

進(jìn)一步，所述學(xué)生終端與所述教師終端和家長(zhǎng)終端之外的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隔離。也就是說(shuō)，學(xué)生終端設(shè)備僅具有與教學(xué)有關(guān)的功能，從而不用擔(dān)心學(xué)生注意力被分散的情況發(fā)生，進(jìn)一步保證教學(xué)效果。

進(jìn)一步，教學(xué)系統(tǒng)還包括遠(yuǎn)程管理終端，遠(yuǎn)程管理終端內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理單元適于形成并管理所述教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃管理教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步保證教學(xué)效果。

附圖說(shuō)明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例另一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例又一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是圖3所示教師終端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是圖3所示學(xué)生終端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是圖3所示家長(zhǎng)終端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7是圖3所示遠(yuǎn)程服務(wù)終端的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8是圖3所示遠(yuǎn)程管理終端的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

如背景技術(shù)中所述，目前已有的教學(xué)設(shè)備對(duì)于教師而言有部分不便利之處：教學(xué)內(nèi)容為設(shè)備內(nèi)置，教師只能內(nèi)置的從題庫(kù)中選擇題目布置作業(yè)，無(wú)法根據(jù)自身偏好及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更改及更新教學(xué)內(nèi)容。且此類設(shè)備對(duì)于學(xué)生而言也有部分不便利之處：對(duì)于主觀題，學(xué)生只能拍照上傳，提交作業(yè)的方式受局限。由此，現(xiàn)有技術(shù)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)效率低下，教學(xué)效果差。

本發(fā)明實(shí)施例中教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置，使得教師可根據(jù)其教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)偏好及課程進(jìn)度變化來(lái)配置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)方式的靈活性；同時(shí)，學(xué)生終端可以支持學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，增加了學(xué)生書(shū)寫作業(yè)的便捷性。而且避免了現(xiàn)有技術(shù)中學(xué)生在書(shū)本寫好拍照上傳的方式，減輕書(shū)包負(fù)擔(dān)的同時(shí)又徹底杜絕“忘帶作業(yè)本”的現(xiàn)象；進(jìn)而提高了教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

為使本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點(diǎn)能夠更為明顯易懂，下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施例做詳細(xì)的說(shuō)明。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖1所示的教學(xué)系統(tǒng)10可以包括教師終端101和學(xué)生終端102。

其中，教師終端101適于接收教師配置的教學(xué)內(nèi)容，并下發(fā)所述教學(xué)內(nèi)容，所述教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置。

學(xué)生終端102與所述教師終端通信連接，適于接收學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，并向所述教師終端發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容。

本實(shí)施例中，教學(xué)系統(tǒng)10可以用于在教師和學(xué)生之間建立遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)；教師可遠(yuǎn)程下發(fā)試題作業(yè)，學(xué)生可無(wú)紙化完成作業(yè)。

具體實(shí)施中，教師終端101供教師使用，以配置教學(xué)內(nèi)容。具體而言，教師終端101可以集成有以下一種或多種設(shè)備：攝像頭、麥克風(fēng)、鼠標(biāo)、顯示器等，以用于接收?qǐng)D片、視頻、語(yǔ)音和文字，使得教師可通過(guò)上述設(shè)備中的一種或多種結(jié)合地上傳其教學(xué)內(nèi)容。例如，通過(guò)攝像頭錄制課程或視頻格式的作業(yè)題目，通過(guò)麥克風(fēng)錄制課程或語(yǔ)音格式的作業(yè)題目，通過(guò)鍵盤和鼠標(biāo)直接輸入作業(yè)題目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳文本格式的作業(yè)題目，通過(guò)拍完照后，在圖片上自由圈出所需要布置的作業(yè)題目等。

本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的是，所述教學(xué)內(nèi)容可以是ppt、教案或作業(yè)等其他任意可實(shí)施形式的內(nèi)容。

進(jìn)一步地，教師終端101可以與學(xué)生終端102通信連接，以將所述教學(xué)內(nèi)容下發(fā)至學(xué)生終端102。

具體實(shí)施中，學(xué)生終端102供學(xué)生使用。學(xué)生終端102可以接收所述教學(xué)內(nèi)容，以供學(xué)生基于所述教學(xué)內(nèi)容書(shū)寫作業(yè)內(nèi)容。在作業(yè)內(nèi)容書(shū)寫完成后，學(xué)生終端102可以接收學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，并向所述教師終端發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容至教師終端101，以供教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行批改。

由此，教師終端101與學(xué)生終端102之間可以形成交互關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容可以實(shí)現(xiàn)無(wú)線傳輸，省去了傳統(tǒng)紙張的使用。且教師可將自定義的教學(xué)內(nèi)容上傳至教師終端101，避免了現(xiàn)有技術(shù)中教師端所用題庫(kù)固定，教學(xué)內(nèi)容受限的問(wèn)題，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式可以更加個(gè)性化。

本實(shí)施例中，教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上傳語(yǔ)音、圖片、視頻和文字的一種或多種方式進(jìn)行配置，使得教師可根據(jù)其教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)偏好及課程進(jìn)度變化來(lái)配置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性以及教學(xué)方式的靈活性；同時(shí)，學(xué)生終端可以支持學(xué)生書(shū)寫的作業(yè)內(nèi)容，增加了學(xué)生書(shū)寫作業(yè)的便捷性。而且避免了現(xiàn)有技術(shù)中學(xué)生在書(shū)本寫好拍照上傳的方式，減輕書(shū)包負(fù)擔(dān)的同時(shí)又徹底杜絕“忘帶作業(yè)本”的現(xiàn)象；進(jìn)而提高了教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

需要說(shuō)明的是，教師終端101和學(xué)生終端102可以是任意可實(shí)施的內(nèi)置應(yīng)用程序的終端設(shè)備。例如，內(nèi)置有應(yīng)用程序的手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等。

圖2是本發(fā)明實(shí)施例另一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2所示的教學(xué)系統(tǒng)20可以包括教師終端201、學(xué)生終端202和家長(zhǎng)終端203。

本實(shí)施例中，家長(zhǎng)終端203分別與所述教師終端201以及所述學(xué)生終端202通信連接，適于接收所述教師終端201下發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所述學(xué)生終端202下發(fā)的作業(yè)狀態(tài)。

本發(fā)明實(shí)施例通過(guò)設(shè)置家長(zhǎng)終端，可以使得家長(zhǎng)通過(guò)教師終端下發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所述學(xué)生終端下發(fā)的作業(yè)狀態(tài)，來(lái)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及作業(yè)情況，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。同時(shí)，也可幫助忙碌的家長(zhǎng)在碎片時(shí)間時(shí)可查看孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，節(jié)省了家長(zhǎng)的時(shí)間。

優(yōu)選地，所述學(xué)生終端202與所述教師終端201和家長(zhǎng)終端203之外的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隔離。也就是說(shuō)，學(xué)生終端設(shè)備僅具有與教學(xué)有關(guān)的功能，從而不用擔(dān)心學(xué)生注意力被分散的情況發(fā)生，進(jìn)一步保證教學(xué)效果。

教師終端201和學(xué)生終端202的具體實(shí)施方式可參照?qǐng)D1所示的實(shí)施例，此處不再贅述。

圖3是本發(fā)明實(shí)施例又一種教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3所示的教學(xué)系統(tǒng)30可以包括遠(yuǎn)程管理終端301、遠(yuǎn)程服務(wù)終端302、教師終端303、學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305。

其中，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302分別與所述教師終端303、所述學(xué)生終端304以及所述家長(zhǎng)終端305通信連接，所述教師終端303、學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305之間通過(guò)所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端302通信互聯(lián)。

遠(yuǎn)程管理終端301經(jīng)由遠(yuǎn)程服務(wù)終端302與多個(gè)所述教師終端303通信連接，用于管理所述教師終端及其內(nèi)部存儲(chǔ)的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

本實(shí)施例中，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302可以以中間媒介的形式建立教師終端303、學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305的通信互聯(lián)，可以實(shí)現(xiàn)教師終端303、學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305之間任意設(shè)備的數(shù)據(jù)訪問(wèn)。進(jìn)一步而言，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302還可以向教師終端303、學(xué)生終端304和/或家長(zhǎng)終端305發(fā)送認(rèn)證驗(yàn)證短信信息、推薦安裝應(yīng)用、推送消息等其他服務(wù)。

可以理解的是，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302可以是云端服務(wù)器。

具體實(shí)施中，一并參照?qǐng)D3和圖4，圖4是圖3所示教師終端的結(jié)構(gòu)示意圖。

本實(shí)施例中，教師終端303可以包括通信模塊41、數(shù)據(jù)庫(kù)模塊42和統(tǒng)計(jì)模塊43。

通信模塊41適于接收所述教學(xué)內(nèi)容和所述作業(yè)內(nèi)容，下發(fā)所述教學(xué)內(nèi)容至所述學(xué)生終端；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊42與所述通信模塊41通信連接，適于存儲(chǔ)所述教學(xué)內(nèi)容以形成教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；統(tǒng)計(jì)模塊43與所述通信模塊41通信連接，適于對(duì)所述作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)形成所述學(xué)習(xí)狀態(tài)，并下發(fā)所述學(xué)習(xí)狀態(tài)至所述家長(zhǎng)終端。

具體實(shí)施中，通信模塊41可以為設(shè)置在教師終端303內(nèi)的與外部建立通信連接的模塊，例如可以是集成有攝像頭、麥克風(fēng)、鼠標(biāo)、顯示器等可接收?qǐng)D片、視頻、語(yǔ)音和文字的設(shè)備。通信模塊41還可以與外部設(shè)備如學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305通信連接，轉(zhuǎn)發(fā)接收到的教學(xué)內(nèi)容至上述外部設(shè)備。

具體實(shí)施中，教師通過(guò)通信模塊41上傳教學(xué)內(nèi)容后，教學(xué)內(nèi)容將會(huì)被存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)模塊42，形成教師自有的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。例如，教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)為私有題庫(kù)；當(dāng)教師上傳文本格式的作業(yè)題目后，此類作業(yè)將下發(fā)至外部設(shè)備，也可以存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)模塊42內(nèi)，形成私有題庫(kù)；教師上傳的作業(yè)題目越多，私有題庫(kù)也將越豐富，進(jìn)而可以被后續(xù)其他模塊調(diào)取使用，也可以與其他教師終端進(jìn)行通信來(lái)共享私有題庫(kù)。

可以理解的是，除教師制作上傳的教學(xué)內(nèi)容外，教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)還可包括公有題庫(kù)，其內(nèi)置有海量題庫(kù)，也可根據(jù)教育大綱實(shí)時(shí)定期地更新公共的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)；調(diào)整教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容可以在遠(yuǎn)程服務(wù)終端處完成，例如更新、增加、修改教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

具體實(shí)施中，統(tǒng)計(jì)模塊43可以將根據(jù)預(yù)設(shè)算法統(tǒng)計(jì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，形成統(tǒng)計(jì)信息作為針對(duì)特定學(xué)生終端304的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體而言，學(xué)習(xí)狀態(tài)可以包括以下一種或多種：每日作業(yè)的正確率、作業(yè)的完成時(shí)間、與其他學(xué)生相比在班級(jí)中所處水平；還可以統(tǒng)計(jì)以日、月、周、季度、年份等為單位的學(xué)生成績(jī)；或者，統(tǒng)計(jì)其他篩選條件，以進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。學(xué)習(xí)狀態(tài)可以通過(guò)遠(yuǎn)程服務(wù)終端302下發(fā)至學(xué)生終端304或家長(zhǎng)終端305，以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

進(jìn)一步地，學(xué)習(xí)狀態(tài)可通過(guò)多種方式統(tǒng)計(jì)形成，具體而言，教師在下發(fā)包括作業(yè)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將作業(yè)對(duì)應(yīng)的正確答案一并存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)模塊內(nèi)，當(dāng)學(xué)生上傳作業(yè)后，將學(xué)生的答案與正確答案核對(duì)，以確定是否正確，并統(tǒng)計(jì)正確題目的數(shù)量和題目的總數(shù)量，以形成正確率；或?qū)τ谥饔^題而言，由教師在教師終端303處親自批改，并給予分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)模塊43可以根據(jù)得分與總分計(jì)算得分率；或當(dāng)統(tǒng)計(jì)模塊43統(tǒng)計(jì)完成每一學(xué)生的正確率和得分率后，計(jì)算上述數(shù)值的平均數(shù)，并將每一學(xué)生的正確率和得分率按照高低排列記入百分率。例如，學(xué)習(xí)狀態(tài)可以包括：該學(xué)生處于班內(nèi)排名前47％以及相關(guān)分?jǐn)?shù)等信息。再或是，當(dāng)教師批改成績(jī)后，首先對(duì)各題的正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于正確率在預(yù)設(shè)百分比以下的題目，將自動(dòng)添加至教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，作為錯(cuò)題集，供后續(xù)教學(xué)使用。而在學(xué)生終端304處，可手動(dòng)添加或刪除錯(cuò)題集中的題目，也可重復(fù)做錯(cuò)題。

優(yōu)選地，教師終端303還可以包括批改模塊44。批改模塊44可以供教師對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行批改。具體而言，作業(yè)內(nèi)容可以是語(yǔ)音、圖片和視頻的一種或多種形式；那么，批改模塊44可以供教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行批改和批注。批改完成后，批改后的作業(yè)內(nèi)容可以再次經(jīng)由遠(yuǎn)程服務(wù)終端302下發(fā)至學(xué)生終端304和/或家長(zhǎng)終端3054，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)可了解學(xué)生的作業(yè)是否完成。

優(yōu)選地，教師終端303還可以包括教師消息模塊45。教師消息模塊45可以經(jīng)由遠(yuǎn)程服務(wù)終端302與外部設(shè)備如學(xué)生終端304建立通信連接。教師可通過(guò)教師消息模塊45與至少一個(gè)學(xué)生終端建立交互界面，于該交互界面可互相發(fā)送即時(shí)消息，例如文字、語(yǔ)音、視頻、圖片等，使得教師有任何情況可及時(shí)告知學(xué)生，學(xué)生有任何情況可及時(shí)反饋至教師處，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

具體實(shí)施中，一并參照?qǐng)D3和圖5，圖5是圖3所示學(xué)生終端的結(jié)構(gòu)示意圖。

本實(shí)施例中，學(xué)生終端可以包括作業(yè)模塊51、收發(fā)模塊52和顯示模塊53。

其中，作業(yè)模塊51適于接收所述學(xué)生通過(guò)書(shū)寫輸入的所述作業(yè)內(nèi)容；收發(fā)模塊52與所述作業(yè)模塊通信連接，適于接收所述教學(xué)內(nèi)容和所述作業(yè)內(nèi)容，發(fā)送所述作業(yè)內(nèi)容至所述教師終端；顯示模塊53與所述收發(fā)模塊通信連接，適于顯示查看所有教學(xué)內(nèi)容、批改后的作業(yè)內(nèi)容和所述學(xué)習(xí)狀態(tài)。

具體實(shí)施中，顯示模塊53可以是觸摸屏，學(xué)生可在該觸摸屏上使用寫字筆書(shū)寫作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)模塊51接收書(shū)寫完成的作業(yè)內(nèi)容。進(jìn)一步地，作業(yè)模塊51還可以接收所述學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳的所述作業(yè)內(nèi)容。

需要說(shuō)明的是，為配合上述語(yǔ)音、圖片和視頻的一種或多種方式上傳作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生終端304可以集成有采集語(yǔ)音、圖片和視頻的硬件設(shè)備，例如攝像頭、麥克風(fēng)、耳機(jī)插孔等硬件設(shè)備，本發(fā)明實(shí)施例對(duì)此不做限制。

具體實(shí)施中，在學(xué)生將作業(yè)內(nèi)容上傳后，收發(fā)模塊52將建立與教師終端303的通信連接，并轉(zhuǎn)發(fā)作業(yè)內(nèi)容至教師終端303，使得教師可在教師終端303處獲取學(xué)生完成的作業(yè)內(nèi)容，以檢查下發(fā)的作業(yè)是否完成、完成的質(zhì)量如何等。收發(fā)模塊52還可以接收教師終端303下發(fā)的教學(xué)內(nèi)容、批改后的作業(yè)內(nèi)容和所述學(xué)習(xí)狀態(tài)，并傳送至顯示模塊53進(jìn)行展示。

優(yōu)選地，所述顯示模塊53可以包括墨水屏或彩屏。采用墨水屏設(shè)備，無(wú)閃爍、無(wú)輻射，可以很好地保護(hù)學(xué)生視力；同時(shí)，墨水屏?xí)鴮懜杏X(jué)更接近紙張，功耗低，進(jìn)而提高用戶體驗(yàn)，降低成本。更進(jìn)一步而言，區(qū)別于智能設(shè)備的觸摸屏，采用墨水屏的學(xué)生終端304可以限制學(xué)生完成作業(yè)的方式，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行上網(wǎng)、玩游戲等與作業(yè)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)作，使得學(xué)生可以集中注意力。

優(yōu)選地，學(xué)生終端304還可以包括學(xué)生消息模塊55。學(xué)生消息模塊55適于經(jīng)由所述遠(yuǎn)程服務(wù)終端302與至少一個(gè)教師終端進(jìn)行交互。消息模塊55可以建立與教師消息模塊45的交互，實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通的功能。

優(yōu)選地，學(xué)生終端為可移動(dòng)終端設(shè)備。學(xué)生終端304還可以包括定位模塊54。定位模塊54適于實(shí)時(shí)跟蹤所述學(xué)生的位置，以形成位置信息并上傳。通過(guò)設(shè)置定位模塊，可以提高學(xué)生的安全性。

具體實(shí)施中，一并參照?qǐng)D3、圖5和圖6，圖6是圖3所示家長(zhǎng)終端的結(jié)構(gòu)示意圖。

本實(shí)施例中，家長(zhǎng)終端305可以包括信號(hào)傳輸模塊61、跟蹤模塊62和提醒模塊63。

具體地，信號(hào)傳輸模塊61可以與教師終端303及學(xué)生終端304通信連接。教師終端303接收學(xué)生終端304發(fā)送的作業(yè)內(nèi)容，批改后將形成學(xué)生作業(yè)內(nèi)容情況的報(bào)告，并下發(fā)至信號(hào)傳輸模塊61，向家長(zhǎng)顯示，以幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，作業(yè)的正確率如何、是否完成、有否遺漏等。更進(jìn)一步地，可以在學(xué)生完成了當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容后，先將作業(yè)內(nèi)容發(fā)送至家長(zhǎng)終端305處進(jìn)行檢查及核對(duì)，然后再發(fā)送至教師終端303進(jìn)行批改。

一并參照?qǐng)D5，對(duì)應(yīng)于學(xué)生終端304的定位模塊54，家長(zhǎng)終端305可以包括跟蹤模塊62。跟蹤模塊62可以接收定位模塊54形成的位置信息，最終將位置顯示給家長(zhǎng)，可幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的位置。進(jìn)一步地，家長(zhǎng)終端305還可以包括提醒模塊63，提醒模塊63內(nèi)設(shè)置有學(xué)生的學(xué)校位置，或其應(yīng)當(dāng)所處的位置，當(dāng)位置信息與學(xué)校位置重疊，即學(xué)生到達(dá)學(xué)校時(shí)，提醒模塊63向家長(zhǎng)發(fā)送提醒信息，告知家長(zhǎng)學(xué)生已安全，保障學(xué)生安全。

具體實(shí)施中，一并參照?qǐng)D3和圖7，圖7是圖3所示遠(yuǎn)程服務(wù)終端的結(jié)構(gòu)示意圖。遠(yuǎn)程服務(wù)終端302可以包括以下單元中的一種或多種：數(shù)據(jù)訪問(wèn)單元71、驗(yàn)證單元72、消息推送單元73和應(yīng)用服務(wù)單元74。

其中，數(shù)據(jù)訪問(wèn)單元71適于對(duì)各終端之間的訪問(wèn)數(shù)據(jù)提供加密操作或無(wú)密鑰訪問(wèn)；驗(yàn)證單元72適于管理所述教師、所述學(xué)生和家長(zhǎng)的注冊(cè)信息；消息推送單元73適于向所述教師終端、學(xué)生終端和/或家長(zhǎng)終端推送消息；應(yīng)用服務(wù)單元74適于向所述教師終端、學(xué)生終端和/或家長(zhǎng)終端提供可安裝應(yīng)用。

具體實(shí)施中，應(yīng)用服務(wù)單元74可以定期更新應(yīng)用，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)可通過(guò)進(jìn)入應(yīng)用服務(wù)單元74下載感興趣的應(yīng)用。應(yīng)用服務(wù)單元74內(nèi)預(yù)置的應(yīng)用可以是教師終端303的辦公用品商城和教師終端303或家長(zhǎng)終端305的學(xué)習(xí)用品商城；也可以是教師上傳的題目或教學(xué)視頻，通過(guò)應(yīng)用服務(wù)單元74共享給同樣連接至該遠(yuǎn)程服務(wù)終端302的其他教師終端303、學(xué)生終端304或家長(zhǎng)終端305。

同時(shí)，為輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302可存儲(chǔ)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助應(yīng)用，供學(xué)生終端下載使用；第三方的軟件服務(wù)商也可開(kāi)發(fā)上述應(yīng)用，經(jīng)審核后放入應(yīng)用服務(wù)單元74，利用該平臺(tái)共享至每一教師終端303、學(xué)生終端304和家長(zhǎng)終端305。例如，輔助應(yīng)用可以是教學(xué)視頻回?fù)軕?yīng)用，方便學(xué)生在任何時(shí)刻可觀看優(yōu)秀的教學(xué)視頻。也可以是練字帖應(yīng)用，學(xué)生可直接在學(xué)生終端書(shū)寫練習(xí)筆跡等。

需要說(shuō)明的是，遠(yuǎn)程服務(wù)終端302還可以包括其他任意可實(shí)施的功能單元，本發(fā)明實(shí)施例對(duì)此不做限制。

具體實(shí)施中，一并參照?qǐng)D3和圖8，圖8是圖3所示遠(yuǎn)程管理終端的結(jié)構(gòu)示意圖。遠(yuǎn)程管理終端301可以包括以下單元中的一種或多種：平臺(tái)管理單元81、學(xué)科管理單元82、學(xué)校班級(jí)管理單元83、學(xué)校教師管理單元84、學(xué)生管理單元85和數(shù)據(jù)庫(kù)管理單元86。

其中，平臺(tái)管理單元81適于配置具有多個(gè)所述教師終端、所述學(xué)生終端的學(xué)校的權(quán)限；學(xué)科管理單元82適于配置所述學(xué)校的一個(gè)或多個(gè)學(xué)科信息；學(xué)校班級(jí)管理單元83適于配置所述學(xué)校的一個(gè)或多個(gè)班級(jí)信息；學(xué)校教師管理單元84適于配置所述學(xué)校的教師信息；學(xué)生管理單元85適于配置所述學(xué)校的學(xué)生信息；數(shù)據(jù)庫(kù)管理單元86適于形成并管理所述教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

具體實(shí)施中，每一遠(yuǎn)程管理終端301可以對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)組織，例如學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。該教學(xué)組織可以遠(yuǎn)程管理終端301對(duì)多個(gè)教師終端303、學(xué)生終端304和/或家長(zhǎng)終端進(jìn)行管理。

具體地，平臺(tái)管理單元81可以根據(jù)教師在學(xué)校的職能，分配每一教師的權(quán)限，如年級(jí)主任的權(quán)限、班主任的權(quán)限等。學(xué)科管理單元82可以根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置，設(shè)置一個(gè)或多個(gè)學(xué)科，如常見(jiàn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等，也可根據(jù)學(xué)校的私有學(xué)科額外增加，如擊劍、德語(yǔ)等。班級(jí)管理單元83可以基于前述平臺(tái)管理單元81中設(shè)置的各教師的權(quán)限，在每一班主任的賬號(hào)下增加各年級(jí)及各班級(jí)。學(xué)校教師管理單元84可以根據(jù)已設(shè)置的課程及教職工，設(shè)置所有任課教師，并配合平臺(tái)管理單元81向每一教師分配其賬號(hào)所對(duì)應(yīng)的權(quán)限。學(xué)生管理單元85可以在班級(jí)里添加所有的學(xué)生，且每一學(xué)生可根據(jù)在班級(jí)或年級(jí)里的職位分配權(quán)限。數(shù)據(jù)庫(kù)管理單元86可以對(duì)每一教師形成的教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，例如整合、添加、刪除或修改教學(xué)內(nèi)容。

需要說(shuō)明的是，遠(yuǎn)程管理終端301還可以包括其他任意可實(shí)施的功能單元，本發(fā)明實(shí)施例對(duì)此不做限制。例如，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求增加可實(shí)施的功能單元作業(yè)管理單元；以供教師通過(guò)遠(yuǎn)程管理終端301的作業(yè)管理單元以網(wǎng)頁(yè)或其他遠(yuǎn)程的形式上傳、下發(fā)、批改、審閱學(xué)生的作業(yè)。

進(jìn)一步地，在教師終端303、學(xué)生終端304及家長(zhǎng)終端305中，均可以包括登錄模塊(圖未示)及信息模塊(圖未示)。由于使用該系統(tǒng)的教師、學(xué)生及家長(zhǎng)人數(shù)眾多，為區(qū)別每一使用者，并保護(hù)每一使用者的隱私，教師終端303、學(xué)生終端304及家長(zhǎng)終端305均需要使用驗(yàn)證信息進(jìn)行登陸后才可使用。具體地，對(duì)于教師終端303和學(xué)生終端304的登陸模塊可與遠(yuǎn)程服務(wù)器終端302聯(lián)網(wǎng)，調(diào)取已登記的教師工號(hào)，學(xué)生學(xué)號(hào)及管理員設(shè)置的默認(rèn)密碼進(jìn)行核對(duì)，當(dāng)使用者輸入的用戶id及密碼正確時(shí)，登陸模塊將再調(diào)取該登錄人的數(shù)據(jù)至各自對(duì)應(yīng)的終端進(jìn)行使用。同時(shí)在教師終端303、學(xué)生終端304內(nèi)，根據(jù)遠(yuǎn)程管理終端301中管理員設(shè)置的權(quán)限顯示列表，以此來(lái)形成各自班級(jí)的班級(jí)群，并由班主任統(tǒng)一管理。對(duì)于家長(zhǎng)終端305，可以通過(guò)手機(jī)注冊(cè)登錄，當(dāng)需要綁定指定的學(xué)生時(shí)，相應(yīng)的學(xué)生終端304會(huì)收到消息通知，需要學(xué)生的認(rèn)同，家長(zhǎng)才可綁定成功對(duì)應(yīng)的學(xué)生。對(duì)于同在一個(gè)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生的家長(zhǎng)，可直接生成家長(zhǎng)群。通過(guò)上述登陸模塊及信息模塊的配置，每一教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)至一固定學(xué)校，不會(huì)造成不同學(xué)校的學(xué)生加入至其他學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)中，提高了安全性。

需要說(shuō)明的是，教師終端303、學(xué)生終端304、家長(zhǎng)終端305和遠(yuǎn)程管理終端301可以是任意可實(shí)施的內(nèi)置應(yīng)用程序的終端設(shè)備。例如，內(nèi)置有應(yīng)用程序的手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等，以執(zhí)行本發(fā)明實(shí)施例的教學(xué)系統(tǒng)的功能。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過(guò)程序來(lái)指令相關(guān)的硬件來(lái)完成，該程序可以存儲(chǔ)于以計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)介質(zhì)中，存儲(chǔ)介質(zhì)可以包括：rom、ram、磁盤或光盤等。

雖然本發(fā)明披露如上，但本發(fā)明并非限定于此。任何本領(lǐng)域技術(shù)人員，在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，均可作各種更動(dòng)與修改，因此本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)當(dāng)以權(quán)利要求所限定的范圍為準(zhǔn)。