熱力電廠的模擬教學裝置的制造方法
【專利摘要】本實用新型提供了一種熱力電廠的模擬教學裝置，包括可編程控制器、計算機、轉(zhuǎn)接板、端子板、直流電源和演示模塊，所述演示模塊包括殼體和設(shè)置在所述殼體中的一級站點演示燈和二級站點演示燈，所述殼體包括正面板、背面板和頂蓋，所述正面板上設(shè)置有透明罩體，所述背面板上設(shè)置有模型圖，所述直流電源與所述可編程控制器連接并且為它供電，這種熱力電廠的模擬教學裝置是一種特殊的、立體的、動態(tài)的、具有聲音的講解、動態(tài)模型的演示裝置，使熱力發(fā)電廠整個工作過程得到全面的演示，提高了學生教學水平，給學生一個生動、有趣的教學、實訓環(huán)境。
【專利說明】
熱力電廠的模擬教學裝置
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實用新型涉及教學裝置技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種熱力電廠的模擬教學裝置?！颈尘凹夹g(shù)】
[0002]由于以往應用于凝汽式熱力發(fā)電廠整個工作過程的演示裝置都是使用沙盤，隨著電力事業(yè)的高速發(fā)展，大容量火力發(fā)電設(shè)備得到廣泛的應用。而傳統(tǒng)的熱力發(fā)電廠整個工作過程的演示沙盤，不能作為動態(tài)演示，滿足不了高速發(fā)展的大容量火力發(fā)電設(shè)備的工作過程展示。
【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型要解決的技術(shù)問題是:為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的技術(shù)問題，本實用新型提供了一種熱力電廠的模擬教學裝置來解決上述問題。
[0004]本實用新型解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是:一種熱力電廠的模擬教學裝置，包括可編程控制器、計算機、轉(zhuǎn)接板、端子板、直流電源和演示模塊，所述演示模塊包括殼體和設(shè)置在所述殼體中的一級站點演示燈和二級站點演示燈，所述殼體包括正面板、背面板和頂蓋，所述正面板上設(shè)置有透明罩體，所述背面板上設(shè)置有模型圖，所述直流電源與所述可編程控制器連接并且為它供電，所述可編程控制器的輸入端接在所述轉(zhuǎn)接板上，所述轉(zhuǎn)接板與所述端子板連接，所述可編程控制器的輸出端接在所述端子板上，所述計算機和演示模塊還通過串口與可編程控制器連接。
[0005]作為優(yōu)選，所述轉(zhuǎn)接板包括多個光電耦合器，所述光電耦合器的包括發(fā)光二極管和光敏三極管，所述端子板上具有GND端和多個輸入端子，所有所述光電耦合器的發(fā)光二極管的負極接至所述端子板的GND端，正極分別與所述多個輸入端子連接，所有所述光敏三極管的集電極與所述可編程控制器的輸入端連接，發(fā)射極與所述可編程控制器的COM端連接。
[0006]作為優(yōu)選，所述可編程控制器為富士 PLC-NB2U型PLC。
[0007]本實用新型的有益效果是，這種熱力電廠的模擬教學裝置是一種特殊的、立體的、 動態(tài)的、具有聲音的講解、動態(tài)模型的演示裝置，使熱力發(fā)電廠整個工作過程得到全面的演示，提高了學生教學水平，給學生一個生動、有趣的教學、實訓環(huán)境?！靖綀D說明】
[0008]下面結(jié)合附圖和實施例對本實用新型進一步說明。
[0009]圖1是本實用新型的熱力電廠的模擬教學裝置的最優(yōu)實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。【具體實施方式】
[0010]下面詳細描述本實用新型的實施例，所述實施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標號表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實施例是示例性的，僅用于解釋本實用新型，而不能理解為對本實用新型的限制。相反，本實用新型的實施例包括落入所附加權(quán)利要求書的精神和內(nèi)涵范圍內(nèi)的所有變化、修改和等同物。[0011 ]在本實用新型的描述中，需要理解的是，術(shù)語“中心”、“縱向”、“橫向”、“長度”、“寬度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”“內(nèi)”、“外”、“軸向”、“徑向”、“周向”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。
[0012]此外，術(shù)語“第一”、“第二”等僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。在本實用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接;可以是機械連接，也可以是電連接;可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語在本實用新型中的具體含義。此外，在本實用新型的描述中，除非另有說明，“多個”的含義是兩個或兩個以上。
[0013]流程圖中或在此以其他方式描述的任何過程或方法描述可以被理解為，表示包括一個或更多個用于實現(xiàn)特定邏輯功能或過程的步驟的可執(zhí)行指令的代碼的模塊、片段或部分，并且本實用新型的優(yōu)選實施方式的范圍包括另外的實現(xiàn)，其中可以不按所示出或討論的順序，包括根據(jù)所涉及的功能按基本同時的方式或按相反的順序，來執(zhí)行功能，這應被本實用新型的實施例所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員所理解。
[0014]如圖1所示，本實用新型提供了一種熱力電廠的模擬教學裝置，包括可編程控制器、計算機、轉(zhuǎn)接板、端子板、直流電源和演不模塊，演不模塊包括殼體和設(shè)置在殼體中的一級站點演示燈和二級站點演示燈，殼體包括正面板、背面板和頂蓋，正面板上設(shè)置有透明罩體，背面板上設(shè)置有模型圖，直流電源與可編程控制器連接并且為它供電，可編程控制器的輸入端接在轉(zhuǎn)接板上，轉(zhuǎn)接板與端子板連接，可編程控制器的輸出端接在端子板上，計算機和演示模塊還通過串口與可編程控制器連接，轉(zhuǎn)接板包括多個光電耦合器，光電耦合器的包括發(fā)光二極管和光敏三極管，端子板上具有GND端和多個輸入端子，所有光電親合器的發(fā)光二極管的負極接至端子板的GND端，正極分別與多個輸入端子連接，所有光敏三極管的集電極與可編程控制器的輸入端連接，發(fā)射極與可編程控制器的COM端連接，可編程控制器為富士 PLC-NB2U 型 PLC。
[0015]在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“一些實施例”、“示例”、“具體示例”、或“一些示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本實用新型的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對所述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。
[0016]以上述依據(jù)本實用新型的理想實施例為啟示，通過上述的說明內(nèi)容，相關(guān)工作人員完全可以在不偏離本項實用新型技術(shù)思想的范圍內(nèi)，進行多樣的變更以及修改。本項實用新型的技術(shù)性范圍并不局限于說明書上的內(nèi)容，必須要根據(jù)權(quán)利要求范圍來確定其技術(shù)性范圍。
【主權(quán)項】
1.一種熱力電廠的模擬教學裝置，其特征在于:包括可編程控制器、計算機、轉(zhuǎn)接板、端 子板、直流電源和演示模塊，所述演示模塊包括殼體和設(shè)置在所述殼體中的一級站點演示 燈和二級站點演示燈，所述殼體包括正面板、背面板和頂蓋，所述正面板上設(shè)置有透明罩 體，所述背面板上設(shè)置有模型圖，所述直流電源與所述可編程控制器連接并且為它供電，所 述可編程控制器的輸入端接在所述轉(zhuǎn)接板上，所述轉(zhuǎn)接板與所述端子板連接，所述可編程 控制器的輸出端接在所述端子板上，所述計算機和演示模塊還通過串口與可編程控制器連 接。2.如權(quán)利要求1所述的熱力電廠的模擬教學裝置，其特征在于:所述轉(zhuǎn)接板包括多個光 電親合器，所述光電親合器的包括發(fā)光二極管和光敏三極管，所述端子板上具有GND端和多 個輸入端子，所有所述光電耦合器的發(fā)光二極管的負極接至所述端子板的GND端，正極分別 與所述多個輸入端子連接，所有所述光敏三極管的集電極與所述可編程控制器的輸入端連 接，發(fā)射極與所述可編程控制器的COM端連接。3.如權(quán)利要求2所述的熱力電廠的模擬教學裝置，其特征在于:所述可編程控制器為富 士PLC-NB2U型PLC。
【文檔編號】G09B23/18GK205680337SQ201620234516
【公開日】2016年11月9日
【申請日】2016年3月25日 公開號201620234516.7, CN 201620234516, CN 205680337 U, CN 205680337U, CN-U-205680337, CN201620234516, CN201620234516.7, CN205680337 U, CN205680337U
【發(fā)明人】劉必旺
【申請人】常州信息職業(yè)技術(shù)學院