一種英語單詞輔助記憶教具的制作方法
【專利摘要】一種英語單詞輔助記憶教具，屬于英語教學(xué)領(lǐng)域，多個字母板組合體，每個字母板組合體均包括字母板、蓋板、四個帽扣及四個帽眼，字母板為正方形板，字母板上端面前側(cè)中部設(shè)有一凹槽，蓋板設(shè)置在字母板前側(cè)，蓋板的上端面后側(cè)中部設(shè)有與凹槽相配合的凸塊，蓋板與字母板通過設(shè)置在凹槽內(nèi)的凸塊可拆卸連接，字母板的上端面以及一側(cè)面各固定有兩個帽扣，字母板的下端面以及另一側(cè)面各設(shè)置有兩個帽眼，當(dāng)相鄰兩個字母板組合體組合時，其中一個字母板組合體的字母板上的兩個帽扣與另一個字母板組合體的字母板上的兩個帽眼對接。本實用新型可使英語填字游戲變成了真正意義的具有很強的互動性的游戲。
【專利說明】
一種英語單詞輔助記憶教具
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實用新型涉及一種英語單詞輔助記憶教具，屬于英語教具領(lǐng)域。
【背景技術(shù)】
[0002]在現(xiàn)在的英語單詞教學(xué)中，老師經(jīng)常會讓學(xué)生們玩一種英語填字游戲，在某行某列提示某個關(guān)鍵字母，讓同學(xué)們猜測出游戲中的全部單詞。但是這里有一個弊端，就是填字游戲多是紙面上印刷出的，也就是無法更改提示出的關(guān)鍵字母的位置，這樣游戲的靈活性、多變性就大大減弱了；也有老師在黑板上直接畫出填字游戲格，但學(xué)生平時就是一直盯著黑板，繼續(xù)利用黑板為介質(zhì)做游戲，學(xué)生的注意力不會很高，且作為游戲本身最重要的互動性也很弱，另外如果需要變動格子的位置需要擦掉重畫，教學(xué)效率低下。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0003]本實用新型的目的在于提供一種英語單詞輔助記憶教具，通過將英語填字游戲所需的填字格具象化為可拼裝字母板，解決了現(xiàn)有的填字游戲靈活性、互動性差的問題，大大提高了教師的工作效率，也使英語填字游戲變成了真正意義的具有很強的互動性的游戲。
[0004]實現(xiàn)上述目的，本實用新型采取的技術(shù)方案如下:
[0005]—種英語單詞輔助記憶教具，包括:多個字母板組合體，每個所述的字母板組合體均包括字母板、蓋板、四個帽扣及四個帽眼，所述的字母板為正方形板，字母板上端面前側(cè)中部設(shè)有一凹槽，所述的蓋板設(shè)置在字母板前側(cè)，蓋板的上端面后側(cè)中部設(shè)有與所述的凹槽相配合的凸塊，蓋板與字母板通過設(shè)置在凹槽內(nèi)的凸塊可拆卸連接，字母板的上端面以及一側(cè)面各固定有兩個帽扣，字母板的下端面以及另一側(cè)面各設(shè)置有兩個帽眼，當(dāng)相鄰兩個字母板組合體組合時，其中一個字母板組合體的字母板上的兩個帽扣與另一個字母板組合體的字母板上的兩個帽眼對接。
[0006]本實用新型的有益效果:本實用新型提出的一種英語單詞輔助記憶教具，通過將英語填字游戲所需的填字格具象化為可拼裝字母板，增加了英語填字游戲的靈活性，使得填字游戲格的排列可以隨時變換，大大節(jié)省了以往教師需要在黑板上反復(fù)擦寫的時間，同時蓋板的設(shè)計亦可以使教師循序漸進的揭示某個單詞的關(guān)鍵性字母，大大地吸引了同學(xué)們的注意力，該英語單詞輔助記憶教具還可提在手上，不受平面限制。
【附圖說明】
[0007]圖1為本實用新型的一種英語單詞輔助記憶教具的主視圖；
[0008]圖2為圖1的俯視圖
[0009]圖3為圖1的左視圖；
[0010]圖4為圖1的仰視圖；
[0011]圖5為圖1的右視圖；
[0012]圖6為本實用新型的一種英語單詞輔助記憶教具的整體效果圖。
[0013]其中，I帽扣、2凸塊、3帽眼、4圓柱形把手、5字母板、6蓋板。
【具體實施方式】
[0014]本實用新型的具體實施例如下:
[0015]【具體實施方式】一:如圖1?圖6所示，本實用新型披露了一種英語單詞輔助記憶教具，包括:多個字母板組合體，每個所述的字母板組合體均包括字母板5、蓋板6、四個帽扣I及四個帽眼3，所述的字母板5為正方形板，字母板5上端面前側(cè)中部設(shè)有一凹槽，所述的蓋板6設(shè)置在字母板5前側(cè)，蓋板6的上端面后側(cè)中部設(shè)有與所述的凹槽相配合的凸塊2，蓋板6與字母板5通過設(shè)置在凹槽內(nèi)的凸塊2可拆卸連接，字母板5的上端面以及一側(cè)面各固定有兩個帽扣I，字母板5的下端面以及另一側(cè)面各設(shè)置有兩個帽眼3，當(dāng)相鄰兩個字母板組合體組合時，其中一個字母板組合體的字母板5上的兩個帽扣I與另一個字母板組合體的字母板5上的兩個帽眼3對接。字母板5的前表面寫有英語字母。
[0016]【具體實施方式】二:如圖1?圖5所不，每個所述的蓋板6的前側(cè)面設(shè)置有一個圓柱形把手4。便于安裝和拆卸蓋板6。
[0017]使用時，按照預(yù)設(shè)好的填字游戲格式排列字母板5，并將多個字母板5拼接起來，蓋板6蓋住字母板5。
[0018]老師可以將拼接好的字母板5提起，以立體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，按照學(xué)生或自己的意愿揭開某個字母板5上的蓋板6，對該字母可能在本行或本列衍生出的單詞與學(xué)生們進行聯(lián)想，而后逐一揭示每個單詞，可以讓學(xué)生來揭開蓋板6，增強游戲的互動性，使學(xué)生們積極思考，加深對單詞的記憶和理解。
【主權(quán)項】
1.一種英語單詞輔助記憶教具，其特征在于:包括:多個字母板組合體，每個所述的字母板組合體均包括字母板(5)、蓋板(6)、四個帽扣(1)、四個帽眼(3)，所述的字母板(5)為正方形板，字母板(5 )上端面前側(cè)中部設(shè)有一凹槽，所述的蓋板(6 )設(shè)置在字母板(5 )前側(cè)，蓋板(6)的上端面后側(cè)中部設(shè)有與所述的凹槽相配合的凸塊(2)，蓋板(6)與字母板(5)通過設(shè)置在凹槽內(nèi)的凸塊(2)可拆卸連接，字母板(5)的上端面以及一側(cè)面各固定有兩個帽扣(1)，字母板(5)的下端面以及另一側(cè)面各設(shè)置有兩個帽眼(3)，當(dāng)相鄰兩個字母板組合體組合時，其中一個字母板組合體的字母板(5)上的兩個帽扣(I)與另一個字母板組合體的字母板(5)上的兩個帽眼(3)對接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種英語單詞輔助記憶教具，其特征在于:每個所述的蓋板(6 )的前側(cè)面設(shè)置有一個圓柱形把手(4 )。
【文檔編號】G09B1/36GK205665907SQ201620215169
【公開日】2016年10月26日
【申請日】2016年3月21日
【發(fā)明人】許曉晶, 欒瀾
【申請人】黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院