一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具。
【背景技術(shù)】
[0002]良好的教育是每個孩子成長重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教育也尤為重要，數(shù)學(xué)除了公式和其他運(yùn)用之外，數(shù)學(xué)幾何圖形的表達(dá)也尤為重要，尤其在幾何課程上，現(xiàn)有多數(shù)的數(shù)學(xué)教具中，如三角板、直尺、量角器和圓規(guī)均是單獨(dú)一種工具，老師上課不可能將全部教具攜帶，所以使用和攜帶都不方便，特別是量角器和圓規(guī)，由于工具本身的原因，導(dǎo)致量角和畫圓常常不準(zhǔn)確，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)幾何意義的表達(dá)受到限制，不利于學(xué)生理解消化。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型的目的在于提供一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，以解決上述【背景技術(shù)】中提出的問題。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，包括副尺、主尺、圓規(guī)支架和鉸接鈕，所述副尺、主尺和圓規(guī)支架三者長度和厚度均相同，所述主尺一側(cè)刻有主尺刻度，所述主尺一端固定設(shè)有安裝孔，所述圓規(guī)支架一端固定設(shè)有指針，所述主尺中部表面固定設(shè)有把手，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺另一端分別呈圓形盤狀，且圓盤中心均設(shè)有穿孔，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺依次從上至下排列通過鉸接鈕貫穿穿孔固定安裝，所述主尺端部圓形盤表面設(shè)有角度刻線，所述角度刻線的O度、180度和360度刻度線在主尺中心線上，所述主尺和副尺底部均安裝有磁條。
[0005]優(yōu)選的，所述副尺兩邊均固定設(shè)有刻度，所設(shè)刻度和主尺刻度相同。
[0006]優(yōu)選的，所述磁條為軟磁性條，與主尺底部表面用強(qiáng)力膠水連接，面積和主尺面積相同。
[0007]優(yōu)選的，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺與鉸接鈕配合能實(shí)現(xiàn)不同角度的旋轉(zhuǎn)。
[0008]優(yōu)選的，所述把手兩側(cè)面均向內(nèi)凹陷。
[0009]優(yōu)選的，所述圓規(guī)支架一端圓形盤表面向內(nèi)凹陷，凹陷厚度和主尺厚度相同。
[0010]優(yōu)選的，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺均用透明塑料制成。
[0011]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具是將三角尺、量角器、直尺和圓規(guī)的功能集中到了一個教具上，當(dāng)作為圓規(guī)使用時(shí)，將粉筆夾主尺端部安裝孔中，然后將圓規(guī)支架的指針確定在預(yù)定位置，再轉(zhuǎn)動教具，即畫出圓弧，測量角度時(shí)，只需將兩只直尺作為兩條邊即可，還可以畫直線，在主尺和副尺底部均設(shè)有軟性磁條，現(xiàn)今教學(xué)黑板為鋼板，帶有磁性的教學(xué)用具可貼在黑板上，主尺表面設(shè)有把手，有助于老師穩(wěn)住教具去畫直線或量角度，還能配合所設(shè)把手在黑板平面內(nèi)自由移動。
【附圖說明】
[0012]圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；
[0013]圖2為本實(shí)用新型磁層位置示意圖；
[0014]圖3為本實(shí)用新型把手結(jié)構(gòu)示意圖；
[0015]圖4為本實(shí)用新型圓規(guī)支架示意圖；
[0016]圖5為本實(shí)用新型主尺示意圖；
[0017]圖6為本實(shí)用新型副尺示意圖。
[0018]圖中:1副尺、2主尺、3主尺刻度、4把手、5安裝孔、6指針、7圓規(guī)支架、8鉸接鈕、9圓形盤、10磁條、11角度刻線、12穿孔。
【具體實(shí)施方式】
[0019]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0020]請參閱圖1-6，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案:1.一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，包括副尺1、主尺2、圓規(guī)支架7和鉸接鈕8，副尺I兩邊均固定設(shè)有刻度，所設(shè)刻度和主尺刻度3相同，副尺1、主尺2和圓規(guī)支架7三者長度和厚度均相同，主尺2 —側(cè)刻有主尺刻度3，主尺2 —端固定設(shè)有安裝孔5，圓規(guī)支架7 —端固定設(shè)有指針6，畫圓或者畫弧時(shí)指針6用于固定圓心，主尺2中部表面固定設(shè)有把手4，把手4兩側(cè)面均向內(nèi)凹陷，有利于捏緊教具，提高畫圖效率，主尺2、圓規(guī)支架7和副尺I另一端分別呈圓形盤9狀，且圓盤9中心均設(shè)有穿孔12，圓規(guī)支架7 —端圓形盤9表面向內(nèi)凹陷，凹陷厚度和主尺2厚度相同，安裝時(shí)保證了圓規(guī)支架7和主尺2在同一平面上，主尺2、圓規(guī)支架7和副尺I依次從上至下排列通過鉸接鈕8貫穿穿孔12固定安裝，主尺2、圓規(guī)支架7和副尺與鉸接鈕8配合能實(shí)現(xiàn)不同角度的旋轉(zhuǎn)，主尺2、圓規(guī)支架7和副尺I完全閉合時(shí)主尺2和副尺I重合，當(dāng)需要畫固定的夾角使，只需將主尺2和副尺I掰開，在圓形盤9上會對應(yīng)有角度大小的刻度，當(dāng)達(dá)到所需角度大小時(shí)再沿著主尺2和副尺I邊沿，畫出所需長度即可，當(dāng)需要畫圓時(shí)，只需將主尺2和圓規(guī)支架7分開，用圓規(guī)支架7 —端指針固定圓心，旋轉(zhuǎn)教具即可，所述主尺2、圓規(guī)支架7和副尺I均用透明塑料制成，有助于清晰看見圓形盤9上的刻度，主尺2端部圓形盤9表面設(shè)有角度刻線11，角度刻線11的O度、180度和360度刻度線在主尺2中心線上，主尺2和副尺I底部均安裝有磁條10，磁條10為軟磁性條，與主尺2底部表面用強(qiáng)力膠水連接，面積和主尺2面積相同，現(xiàn)今教學(xué)黑板為鋼板，帶有磁性的教學(xué)用具可貼在黑板上，當(dāng)需要畫圖時(shí)將教具穩(wěn)定貼在黑板上，有助于教具使用過程中的穩(wěn)定，還能配合把手4將此教具在黑板平面上自由移動。
[0021]盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，包括副尺、主尺、圓規(guī)支架和鉸接鈕，所述副尺、主尺和圓規(guī)支架三者長度和厚度均相同，所述主尺一側(cè)刻有主尺刻度，所述主尺一端固定設(shè)有安裝孔，所述圓規(guī)支架一端固定設(shè)有指針，其特征在于:所述主尺中部表面固定設(shè)有把手，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺另一端分別呈圓形盤狀，且圓盤中心均設(shè)有穿孔，所述主尺、圓規(guī)支架和副尺依次從上至下排列通過鉸接鈕貫穿穿孔固定安裝，所述主尺端部圓形盤表面設(shè)有角度刻線，所述角度刻線的O度、180度和360度刻度線在主尺中心線上，所述主尺和副尺底部均安裝有磁條。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述副尺兩邊均固定設(shè)有刻度，所設(shè)刻度和主尺刻度相同。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述磁條為軟磁性條，與主尺底部表面用強(qiáng)力膠水連接，面積和主尺面積相同。
4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述主尺、圓規(guī)支架和副尺與鉸接鈕配合能實(shí)現(xiàn)不同角度的旋轉(zhuǎn)。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述把手兩側(cè)面均向內(nèi)凹陷。
6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述圓規(guī)支架一端圓形盤表面向內(nèi)凹陷，凹陷厚度和主尺厚度相同。
7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，其特征在于:所述主尺、圓規(guī)支架和副尺均用透明塑料制成。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具，包括圓規(guī)支架和鉸接鈕，所述副尺、主尺和圓規(guī)支架三者長度和厚度均相同，所述主尺端部圓形盤表面設(shè)有角度刻線，所述角度刻線的0度、180度和360度刻度線在主尺中心線上，所述主尺和副尺底部均安裝有磁條，該多功能數(shù)學(xué)教學(xué)用具是將三角尺、量角器、直尺和圓規(guī)的功能集中到一個教具上，當(dāng)作為圓規(guī)使用時(shí)，將粉筆夾主尺端部安裝孔中，再將圓規(guī)支架的指針確定在預(yù)定位置，再轉(zhuǎn)動主尺，即畫出圓弧，測量角度時(shí)，只需將兩只直尺作為兩條邊即可，還可以畫直線，在主尺和副尺底部均設(shè)有軟性磁條，現(xiàn)今教學(xué)黑板為鋼板，帶有磁性的教學(xué)用具可貼在黑板上，主尺表面設(shè)有把手，有助于老師穩(wěn)住教具去畫直線或量角度。
【IPC分類】B43L9-02, B43L7-10, G01B3-56
【公開號】CN204278857
【申請?zhí)枴緾N201420752170
【發(fā)明人】郭偉, 康哲, 賈瑋
【申請人】郭偉
【公開日】2015年4月22日
【申請日】2014年12月2日