云課堂平臺的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明涉及一種云課堂平臺。其目的是為了提供一種可擴展性高、安全性高的網(wǎng)絡教學平臺。本發(fā)明包括中心管理器、多個教學終端和多個學習終端，各教學終端的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與中心管理器的信號端連接，中心管理器的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與各學習終端的信號端連接。中心管理器的信號端還與擴展模塊連接，中心管理器根據(jù)需要對在線用戶數(shù)進行擴充，保證云課堂平臺具有良好的擴容性。中心管理器的數(shù)據(jù)輸出端與教學視頻存儲模塊的存儲端連接，教學視頻存儲模塊上設置有教學視頻分類模塊，教學視頻分類模塊的輸出端分別與各學習終端的信號端連接，通過教學視頻存儲模塊對各教師的在線教學視頻進行存儲，并通過教學視頻分類模塊按不同分類標準進行分類。
【專利說明】
云課堂平臺
技術領域
[0001 ]本發(fā)明涉及教學領域，特別是涉及一種云課堂平臺?！颈尘凹夹g】
[0002]我國現(xiàn)有的教育體系十分龐大，傳統(tǒng)的教育都是以學生和老師為主，老師的教學任務通常都十分繁重，尤其是要負擔相當量的教學以外的工作，尤其是在家長和學生之間如何架起一座更便捷的溝通橋梁，如何在日常生活中，讓老師、學生和家長從這些勞動中解放出來，更好的投放到教學工作中，成為一個亟待解決的問題。因此，云課堂的開設成為了解決這一問題的首選方式，但現(xiàn)階段都是采用傳統(tǒng)的云課堂設備進行授課，擴展性低，設備淘汰快，信號穩(wěn)定性差，無法達到交流式的教學效果。申請?zhí)枮镃N201220497805.8的一種網(wǎng)絡教學系統(tǒng)公開了通過多個服務器及終端的有效架構，將網(wǎng)絡教學中的備課環(huán)節(jié)與教學互動環(huán)節(jié)有效地結合起來，從而實現(xiàn)對課前、課中、課后的真實教學環(huán)境的完整模擬，加強了網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的可參與性和互動性，但這種教學系統(tǒng)結構擴充性不佳、無法進行交互式教學功能，對教學效果產(chǎn)生影響。
【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種可擴展性高、參與性強、安全性高的云課堂平臺。
[0004]本發(fā)明云課堂平臺，包括中心管理器、多個教學終端和多個學習終端，各教學終端的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與中心管理器的信號端連接，中心管理器的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與多個學習終端的信號端連接，中心管理器的信號端還與擴展模塊連接，
[0005]教學終端又包括第一處理器、第一語音輸入模塊、第一視頻輸入模塊、第一語音輸出模塊、第一視頻輸出模塊、電子白板和權限獲取模塊，第一處理器的音頻信號輸入端與第一語音輸入模塊連接，第一處理器的視頻信號輸入端與第一視頻輸入模塊連接，第一處理器的音頻信號輸出端與第一語音輸出模塊連接，第一處理器的視頻信號輸出端通過分屏控制器與第一視頻輸出模塊連接，第一處理器的控制信號端分別與電子白板和權限獲取模塊的控制端連接，第一處理器的數(shù)據(jù)輸出端與第一觸摸顯示屏的數(shù)據(jù)輸入端連接，第一處理器的電源端與第一電源的供電端連接；
[0006]學習終端又包括第二處理器、第二語音輸入模塊、第二視頻輸入模塊、第二語音輸出模塊、第二視頻輸出模塊和GPS模塊，第二處理器的音頻信號輸入端與第二語音輸入模塊連接，第二處理器的視頻信號輸入端與第二視頻輸入模塊連接，第二處理器的音頻信號輸出端與第二語音輸出模塊連接，第二處理器的視頻信號輸出端與第二視頻輸出模塊連接， 第二處理器上設置有GPS模塊，第二處理器的數(shù)據(jù)輸出端與第二觸摸顯示屏的數(shù)據(jù)輸入端連接，第二處理器的電源端與第二電源的供電端連接。
[0007]本發(fā)明云課堂平臺，其中所述中心管理器的數(shù)據(jù)輸出端與教學視頻存儲模塊的存儲端連接，教學視頻存儲模塊上設置有教學視頻分類模塊，教學視頻分類模塊的輸出端分別與各學習終端的信號端連接。
[0008]本發(fā)明云課堂平臺，其中所述第一處理器與第一語音輸入模塊之間設置有第一音頻轉換器。
[0009]本發(fā)明云課堂平臺，其中所述第一處理器與第一視頻輸入模塊之間依次設置有第一視頻調節(jié)器和第一視頻編碼器，第一視頻編碼器采用H.264視頻編碼方法。
[0010]本發(fā)明云課堂平臺，其中所述第二處理器與第二語音輸入模塊之間設置有第二音頻轉換器。
[0011]本發(fā)明云課堂平臺，其中所述第二處理器與第二視頻輸入模塊之間依次設置有第二視頻調節(jié)器和第二視頻編碼器，第二視頻編碼器采用H.264視頻編碼方法。
[0012]本發(fā)明云課堂平臺與現(xiàn)有技術不同之處在于:本發(fā)明將教學終端和學習終端通過互聯(lián)網(wǎng)進行連接，以實時直播互動的形式進行視頻教學的開展，學生只要通過學習終端均可同步共享到老師的直播課程及相關資源，參與實時音視頻教學互動。老師和學生可登錄各自的客戶端進入系統(tǒng)，根據(jù)角色不同可獲得不同的使用和管理權限，舉辦公開課的老師可以實現(xiàn)網(wǎng)上課堂的開設，其它老師可以登錄自己的教學終端能參與課程，實現(xiàn)教學資源的共享。老師和學生可通過自己的終端進行相互交流，讓參與者感覺置身于真實的互動環(huán)境中，確保交流和溝通的高效完成。教學視頻成怒觸模塊和教學視頻分類模塊完成對教學視頻的存儲和分類，便于將教學視頻進行共享。本發(fā)明采用客戶機和服務器的基本結構，通過瀏覽器就可以完成系統(tǒng)的自動下載、安裝、升級。通過中心管理器進行集中管理，所有終端都通過中心管理器進行信息傳遞，對于系統(tǒng)的升級更新、配置修改、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份和恢復都通過中心管理器控制完成。設置有擴展模塊，使云課堂平臺具有良好的系統(tǒng)擴容性，可根據(jù)需要擴充多個用戶同時在線。模塊化的結構增強了系統(tǒng)的靈活配置性，對于各類應用單位的不同規(guī)模、不同應用需求的系統(tǒng)配置要求，可根據(jù)實際情況來進行系統(tǒng)的模塊配置，通過服務器集群系統(tǒng)規(guī)?？梢猿杀兜臄U大，完全滿足使用者的要求。
[0013]下面結合附圖對本發(fā)明云課堂平臺作進一步說明。
【附圖說明】
[0014]圖1為本發(fā)明云課堂平臺的結構連接框圖；
[0015]圖2為本發(fā)明云課堂平臺中教學終端的結構連接框圖；
[0016]圖3為本發(fā)明云課堂平臺中學習終端的結構連接框圖。
【具體實施方式】
[0017]如圖1所示，為本發(fā)明云課堂平臺的結構連接框圖，包括中心管理器、多個教學終端和多個學習終端，各教學終端的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與中心管理器的信號端連接，中心管理器的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與各學習終端的信號端連接。中心管理器的信號端還與擴展模塊連接，中心管理器根據(jù)需要對在線用戶數(shù)進行擴充，保證云課堂平臺具有良好的擴容性。中心管理器的數(shù)據(jù)輸出端與教學視頻存儲模塊的存儲端連接，教學視頻存儲模塊上設置有教學視頻分類模塊，教學視頻分類模塊的輸出端分別與各學習終端的信號端連接，通過教學視頻存儲模塊對各教師的在線教學視頻進行存儲，并通過教學視頻分類模塊按不同分類標準進行分類，在學習終端觀看視頻回放時可根據(jù)分類不同選擇自身需要的視頻進行觀看，方便快捷。
[0018]如圖2所示，為本發(fā)明云課堂平臺中教學終端的結構連接框圖，包括第一處理器1、 第一語音輸入模塊2、第一視頻輸入模塊3、第一語音輸出模塊12、第一視頻輸出模塊13、電子白板10和權限獲取模塊11，第一處理器1的音頻信號輸入端通過第一音頻轉換器4與第一語音輸入模塊2連接，第一處理器1的視頻信號輸入端依次通過第一視頻調節(jié)器6和第一視頻編碼器5與第一視頻輸入模塊3連接，第一視頻編碼器5采用H.264視頻編碼方法對視頻信號進行編碼。第一處理器1的音頻信號輸出端與第一語音輸出模塊12連接，第一處理器1的視頻信號輸出端通過分屏控制器14與第一視頻輸出模塊13連接，分屏控制器14可對輸出的視頻圖像的輸出線路數(shù)量進行控制，最多支持九路視頻圖像對外顯示，教學人員也可根據(jù)學習人員需要對視頻圖像的分屏數(shù)進行調整，隨意切換和呼叫。第一處理器1的控制信號端分別與電子白板10和權限獲取模塊11的控制端連接，教學人員可借助電子白板10使用書寫和繪畫工具建立文件并進行教學，權限獲取模塊11根據(jù)教學角色的不同獲得不同的使用和管理權限，保證教學終端的資料安全。第一處理器1的數(shù)據(jù)輸出端與第一觸摸顯示屏7的數(shù)據(jù)輸入端連接，通過第一觸摸顯示屏7對外顯示第一處理器1接收到的數(shù)據(jù)，教學人員還可通過第一觸摸顯示屏7對第一處理器1進行控制，第一觸摸顯示屏7支持語音和手寫多種輸入方法。第一處理器1的電源端與第一電源8的供電端連接。[〇〇19]如圖3所示，為本發(fā)明云課堂平臺中學習終端的結構連接框圖，包括第二處理器 1’、第二語音輸入模塊2’、第二視頻輸入模塊3’、第二語音輸出模塊12’、第二視頻輸出模塊 13 ’和GPS模塊9’，第二處理器1’的音頻信號輸入端通過第二音頻轉換器4 ’與第二語音輸入模塊2 ’連接，第二處理器1’的視頻信號輸入端依次通過第二視頻調節(jié)器6 ’和第二視頻編碼器5 ’與第二視頻輸入模塊3 ’連接，第二視頻編碼器5 ’采用H.264視頻編碼方法對視頻信號進行編碼。第二處理器1’的音頻信號輸出端與第二語音輸出模塊12’連接，第二處理器1’的視頻信號輸出端與第二視頻輸出模塊13’連接。第二處理器1’上設置有GPS模塊9’，可通過 GPS模塊9’對學習終端的位置進行定位。第二處理器1’的數(shù)據(jù)輸出端與第二觸摸顯示屏7’ 的數(shù)據(jù)輸入端連接，通過第二觸摸顯示屏7 ’對外顯示第二處理器1’接收到的數(shù)據(jù)，學習人員還可通過第二觸摸顯示屏7 ’對第二處理器1’進行控制，第二觸摸顯示屏7 ’支持語音和手寫多種輸入方法。第二處理器1 ’的電源端與第二電源8 ’的供電端連接。
[0020]本發(fā)明云課堂平臺，將教學終端和學習終端通過互聯(lián)網(wǎng)進行連接，以實時直播互動的形式進行視頻教學的開展，學生只要通過學習終端均可同步共享到老師的直播課程及相關資源，參與實時音視頻教學互動。老師和學生可登錄各自的客戶端進入系統(tǒng)，根據(jù)角色不同可獲得不同的使用和管理權限，舉辦公開課的老師可以實現(xiàn)網(wǎng)上課堂的開設，其它老師可以登錄自己的教學終端能參與課程，實現(xiàn)教學資源的共享。老師和學生可通過自己的終端進行相互交流，讓參與者感覺置身于真實的互動環(huán)境中，確保交流和溝通的高效完成。 教學視頻成怒觸模塊和教學視頻分類模塊完成對教學視頻的存儲和分類，便于將教學視頻進行共享。本發(fā)明采用客戶機和服務器的基本結構，通過瀏覽器就可以完成系統(tǒng)的自動下載、安裝、升級。通過中心管理器進行集中管理，所有終端都通過中心管理器進行信息傳遞， 對于系統(tǒng)的升級更新、配置修改、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份和恢復都通過中心管理器控制完成。設置有擴展模塊，使云課堂平臺具有良好的系統(tǒng)擴容性，可根據(jù)需要擴充多個用戶同時在線。模塊化的結構增強了系統(tǒng)的靈活配置性，對于各類應用單位的不同規(guī)模、不同應用需求的系統(tǒng)配置要求，可根據(jù)實際情況來進行系統(tǒng)的模塊配置，通過服務器集群系統(tǒng)規(guī)?？梢猿杀兜臄U大，完全滿足使用者的要求。本發(fā)明可擴展性高、參與性強、安全性高，與現(xiàn)有技術相比具有明顯的優(yōu)點。
[0021]以上所述的實施例僅僅是對本發(fā)明的優(yōu)選實施方式進行描述，并非對本發(fā)明的范圍進行限定，在不脫離本發(fā)明設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本發(fā)明的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本發(fā)明權利要求書確定的保護范圍內。
【主權項】
1.一種云課堂平臺，其特征在于:包括中心管理器、多個教學終端和多個學習終端，各教學終端的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與中心管理器的信號端連接，中心管理器的信號端通過互聯(lián)網(wǎng)與多個學習終端的信號端連接，中心管理器的信號端還與擴展模塊連接， 教學終端又包括第一處理器(I)、第一語音輸入模塊(2)、第一視頻輸入模塊(3)、第一語音輸出模塊(12)、第一視頻輸出模塊(13)、電子白板(10)和權限獲取模塊(II)，第一處理器(I)的音頻信號輸入端與第一語音輸入模塊(2)連接，第一處理器(I)的視頻信號輸入端與第一視頻輸入模塊(3)連接，第一處理器(I)的音頻信號輸出端與第一語音輸出模塊(12)連接，第一處理器(I)的視頻信號輸出端通過分屏控制器(14)與第一視頻輸出模塊(13)連接，第一處理器(I)的控制信號端分別與電子白板(10)和權限獲取模塊(11)的控制端連接，第一處理器(I)的數(shù)據(jù)輸出端與第一觸摸顯示屏(7)的數(shù)據(jù)輸入端連接，第一處理器(I)的電源端與第一電源(8)的供電端連接； 學習終端又包括第二處理器(I’)、第二語音輸入模塊(2’)、第二視頻輸入模塊(3’)、第二語音輸出模塊(12 ’)、第二視頻輸出模塊(13 ’)和GPS模塊(9 ’)，第二處理器(I’)的音頻信號輸入端與第二語音輸入模塊(2’)連接，第二處理器(Γ)的視頻信號輸入端與第二視頻輸入模塊(3’)連接，第二處理器(Γ)的音頻信號輸出端與第二語音輸出模塊(12’)連接，第二處理器(Γ )的視頻信號輸出端與第二視頻輸出模塊(13’)連接，第二處理器(Γ )上設置有GPS模塊(9’)，第二處理器(Γ)的數(shù)據(jù)輸出端與第二觸摸顯示屏(7’)的數(shù)據(jù)輸入端連接，第二處理器(I’)的電源端與第二電源(8’)的供電端連接。2.根據(jù)權利要求1所述的云課堂平臺，其特征在于:所述中心管理器的數(shù)據(jù)輸出端與教學視頻存儲模塊的存儲端連接，教學視頻存儲模塊上設置有教學視頻分類模塊，教學視頻分類模塊的輸出端分別與各學習終端的信號端連接。3.根據(jù)權利要求1所述的云課堂平臺，其特征在于:所述第一處理器(I)與第一語音輸入模塊(2)之間設置有第一音頻轉換器(4)。4.根據(jù)權利要求1所述的云課堂平臺，其特征在于:所述第一處理器(I)與第一視頻輸入模塊(3)之間依次設置有第一視頻調節(jié)器(6)和第一視頻編碼器(5)，第一視頻編碼器(5)米用H.264視頻編碼方法。5.根據(jù)權利要求1所述的云課堂平臺，其特征在于:所述第二處理器(Γ)與第二語音輸入模塊(2’)之間設置有第二音頻轉換器(4’)。6.根據(jù)權利要求1所述的云課堂平臺，其特征在于:所述第二處理器(Γ)與第二視頻輸入模塊(3’)之間依次設置有第二視頻調節(jié)器(6’)和第二視頻編碼器(5’)，第二視頻編碼器(5’)采用H.264視頻編碼方法。
【文檔編號】G09B5/06GK106023673SQ201610428793
【公開日】2016年10月12日
【申請日】2016年6月16日
【發(fā)明人】戴元永, 蘇蓉蓉
【申請人】北京數(shù)智源科技股份有限公司