一種專注力培訓卡片及訓練方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種專注力培訓卡片，其特征在于：包括卡體（1）以及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺（2）與凹槽（3）。本發(fā)明的目的是旨在提供一種結構合理，使用方便，同時具有較強防火性的專注力培訓卡片及訓練方法。
【專利說明】
-種專注力培訓卡片及訓練方法
技術領域
[0001] 本發(fā)明屬于教育技術領域，尤指一種幼兒專注力培訓方法，具體設及一種專注力 培訓卡片及訓練方法。
【背景技術】
[0002] 專注力，又稱注意力，指一個人專屯、于某一事物、或活動時的屯、理狀態(tài)。在正常情 況下，專注力使人們的屯、理活動朝向某一事物，有選擇地接受某些信息，而抑制其它活動和 其它信息，并集中全部的屯、理能量用于所指向的事物。因而，良好的專注力有助于提高工作 與學習的效率。隨著社會的高速發(fā)展，大量的信息和知識需要人們去接受，運就對人的專注 力提出了較高的要求。但在現(xiàn)實生活中隨處可見注意力不集中、學習工作效率低下、大腦 胡思亂想等一系列的問題。因而如何行之有效地提高專注力，是目前急待解決的一個問 題。

【發(fā)明內容】

[0003] 針對上述現(xiàn)有技術中的不足之處，本發(fā)明的目的是旨在提供一種結構合理，使用 方便，同時具有較強防火性的專注力培訓卡片及訓練方法。
[0004] 為了解決上述技術問題，本發(fā)明是通過W下技術方案實現(xiàn)的： 一種專注力培訓卡片，包括卡體W及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺與凹槽。
[0005] 進一步優(yōu)選，凸臺設置于卡體上方且凸臺形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺上設置若干 條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0006] 進一步優(yōu)選，凹槽設置于卡體上方且凸臺形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺上設置若干 條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0007] 進一步優(yōu)選，若干條碼傾斜設置于識別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[000引一種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出 識別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放^3min之后停止播放， 停止之后20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
[0009] 本發(fā)明相對于現(xiàn)有技術具有W下優(yōu)點： 本發(fā)明能夠在幼兒培訓過程中極大的提高幼兒專注度，W解決現(xiàn)實生活中注意力不集 中、學習工作效率低下、大腦胡思亂想等問題，具有明顯社會意義，便于廣泛推廣普及使 用。
【附圖說明】
[0010] 為了更清楚地說明本發(fā)明實施例，下面將對實施例中所需要使用的附圖做簡單的介 紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員 來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可W根據(jù)運些附圖獲得其他的附圖。
[0011] 圖1為本發(fā)明結構示意圖； 圖2為本發(fā)明另一種實施方式。
【具體實施方式】
[0012] 下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完 整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部實施例?；诒?發(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下，所獲得的所有其他 實施例，都屬于本發(fā)明保護范圍。
[OOU]實施例1 如圖^2所示的一種專注力培訓卡片，包括卡體IW及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺2與凹槽 3。
[0014] 進一步優(yōu)選，凸臺2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0015] 凹槽2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0016] 若干條碼傾斜設置于識別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0017] -種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出 識別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放^2min之后停止播放， 停止之后20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
[001引實施例2 如圖^2所示的一種專注力培訓卡片，包括卡體IW及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺2與凹槽 3。
[0019] 進一步優(yōu)選，凸臺2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0020] 凹槽2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0021 ]若干條碼傾斜設置于識別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0022] -種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出 識別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放1之后停止播放，停止之后 20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
[0023] 實施例3 如圖^2所示的一種專注力培訓卡片，包括卡體IW及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺2與凹槽 3。
[0024] 進一步優(yōu)選，凸臺2設置于卡體I上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0025] 凹槽2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0026] 若干條碼傾斜設置于識別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0027] -種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出 識別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放35分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放Imin之后停止播放，停止 之后20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
[0028] 實施例4 如圖^2所示的一種專注力培訓卡片，包括卡體IW及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺2與凹槽 3。
[0029] 進一步優(yōu)選，凸臺2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置 若干條碼，便于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0030] 凹槽2設置于卡體1上方且凸臺2形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺2上設置若干條碼，便 于幼兒觸摸過程中識別漢子。
[0031 ]若干條碼傾斜設置于識別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。
[0032] -種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給 幼兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出 識別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放42分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放Imin之后停止播放，停止 之后20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
[0033] 根據(jù)分貝大小對比具體試驗數(shù)據(jù)如下：
由上表試驗證明，幼兒耳膜承受與分貝42的音樂，最為適合對專注力進行訓練，與此同 時，音樂播放次數(shù)為22.5次時(播放Imin停止20s)對幼兒專注力提升最為合適;配合本發(fā)明 專注力卡片使用，能夠對幼兒專注力提升起到重要作用，同時，在該分貝與播放時間下摸卡 只需要重復3次，便能進行準確判斷，準確率在90%W上。
[0034] W上公開的僅為本發(fā)明的幾個具體實施例，但本發(fā)明并非局限于此，任何本領域 的技術人員能思之的變化，只要不超出所附權利要求書所述范圍，都應落在本發(fā)明的保護 范圍內。
【主權項】
1. 一種專注力培訓卡片，其特征在于:包括卡體（1)以及識別區(qū)，識別區(qū)包括凸臺（2)與 凹槽(3)。2. 根據(jù)權利要求1所述一種專注力培訓卡片，其特征在于：凸臺（2)設置于卡體(1)上方 且凸臺（2)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺（2)上設置若干條碼。3. 根據(jù)權利要求1所述一種專注力培訓卡片，其特征在于:凹槽(2)設置于卡體(1)上方 且凸臺（2)形狀為常規(guī)漢子形狀，凸臺（2)上設置若干條碼。4. 根據(jù)權利要求2或3所述一種專注力培訓卡片，其特征在于:若干條碼傾斜設置于識 別區(qū)上，若干條碼傾斜方向相同。5. -種專注力培訓卡片及訓練方法，其特征在于:首先將幼兒雙眼蒙上，將卡片拿給幼 兒進行觸摸，觸摸過程中，幼兒通過條碼紋路與走向對卡片上識別區(qū)進行識別，從而得出識 別區(qū)漢子； 摸卡過程中，首先播放30~45分貝的輕音樂，除去一切雜音，播放1~2min之后停止播放， 停止之后20s，再次進行播放，由此重復循環(huán)30min為一個過程。
【文檔編號】G09B5/04GK106023670SQ201610600807
【公開日】2016年10月12日
【申請日】2016年7月28日
【發(fā)明人】樊仕松
【申請人】昆明榮冠教育信息咨詢有限公司