一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)及其使用方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域，特別是指一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，本發(fā)明還涉及一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)的使用方法。
【背景技術(shù)】
[0002]以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能做現(xiàn)場觀摩，即使要轉(zhuǎn)播，必須要先錄像制成帶子或光碟，再實(shí)施播放，費(fèi)時(shí)費(fèi)工費(fèi)材且不能現(xiàn)場直播、后續(xù)點(diǎn)播和智能切換等。隨著信息科技的發(fā)展，錄播系統(tǒng)的自動(dòng)化程度越來越被重視，該種形式的工作模式，不但節(jié)約了大量人力資源，而且有助于錄播信息的網(wǎng)絡(luò)存儲和傳播。
[0003]現(xiàn)有用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，由于其需要錄播的對象較多，因此多數(shù)場景下需要攝像人員輔助調(diào)整攝像角度和對焦，然而該攝像人員并不了解課程的布局設(shè)計(jì)，最終就會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)拍、漏拍的情況。如果需要追求較好的錄播效果，工作人員還需要與教師進(jìn)行后期合作剪輯，大大增加了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，并且教學(xué)課堂的原始教學(xué)效果也難以實(shí)時(shí)呈現(xiàn)。由上可知，現(xiàn)有的教學(xué)用錄播系統(tǒng)操作繁瑣，與高效高質(zhì)的錄播理念是相違背的。而且，現(xiàn)有的錄播設(shè)備也不能準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)課堂的活躍指數(shù):課堂的提問次數(shù)、學(xué)生的應(yīng)答率；同時(shí)也不能針對課堂內(nèi)容進(jìn)行自動(dòng)分節(jié)處理及部分視頻提??；不能自動(dòng)跟蹤教師的移動(dòng)動(dòng)作、板書特寫和電腦VGA信號的同步錄制；不能自動(dòng)切換錄制鏡頭和當(dāng)前信電腦VGA信號；不能自動(dòng)生成MP4或其他常用格式的電影模式壓縮文件。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]本發(fā)明提出一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有技術(shù)中容易出現(xiàn)漏拍、錯(cuò)拍，以及不能同步直播、網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播；不能自動(dòng)跟蹤教師的移動(dòng)動(dòng)作、板書特寫和電腦VGA信號的同步錄制；不能自動(dòng)切換錄制鏡頭和當(dāng)前信電腦VGA信號；不能自動(dòng)生成MP4或其他常用格式的電影模式壓縮文件等問題。
[0005]本發(fā)明還提出了一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)的使用方法，操作簡單，便于推廣。
[0006]本發(fā)明的技術(shù)方案是這樣實(shí)現(xiàn)的:一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，包括:
圖像采集模塊:包括帶云臺的攝像機(jī)，用于獲取教室老師授課時(shí)、學(xué)生回答問題時(shí)的動(dòng)態(tài)圖像，輸出端分別與數(shù)據(jù)錄制模塊和圖像處理模塊連接；
圖像處理模塊:將從所述攝像機(jī)獲取的動(dòng)態(tài)圖像的信息通過計(jì)算機(jī)的算法與圖像分析，判斷目標(biāo)的位置信息；
音頻采集模塊:包括麥克風(fēng)，用于收集教學(xué)時(shí)的音頻信號；
控制和跟蹤模塊:控制所述攝像機(jī)對目標(biāo)進(jìn)行定位跟蹤，并調(diào)整特寫；
數(shù)據(jù)錄制模塊:對所述攝像機(jī)獲取的圖像信號以及所述麥克風(fēng)收集的音頻信號進(jìn)行同步錄制，用于存儲或?qū)ν廨敵?，所述?shù)據(jù)錄制模塊的輸出端與輸出模塊連接；
數(shù)據(jù)輸出模塊:與所述數(shù)據(jù)錄制模塊的輸出端連接，將所述數(shù)據(jù)錄制模塊錄制的文件輸送至存儲設(shè)備或播放設(shè)備，用于后續(xù)處理； 主機(jī)模塊:與所述圖像采集模塊、所述圖像處理模塊、所述音頻采集模塊、所述控制和跟蹤模塊、所述數(shù)據(jù)錄制模塊、所述數(shù)據(jù)輸出模塊分別電連接，用于數(shù)據(jù)的整合與處理。
[0007]進(jìn)一步，所述攝像機(jī)的個(gè)數(shù)為多個(gè)，當(dāng)一個(gè)區(qū)域有一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)或移動(dòng)時(shí)，所述控制模塊按預(yù)先設(shè)置好的切換策略控制所述攝像機(jī)對目標(biāo)進(jìn)行跟蹤、特寫、全景等智能切換，多路資源同時(shí)錄像并儲存。
[0008]進(jìn)一步，所述智能切換包括自動(dòng)識別目標(biāo)的移動(dòng)時(shí)的全景、站立時(shí)的特寫、電腦鼠標(biāo)被激活時(shí)的電腦VGA信號之間切換，且采用可調(diào)節(jié)信號優(yōu)先級的設(shè)置方式，根據(jù)用戶的需要設(shè)置優(yōu)先級別；所述播放設(shè)備包括LED顯示屏有線傳輸或手機(jī)等無線傳輸終端(比如手機(jī)、ipad等)，用于現(xiàn)場直播。
[0009]進(jìn)一步，所述數(shù)據(jù)錄制模塊安裝有硬盤，以長時(shí)間儲存采集的音視頻文件。
[0010]一種基于所述一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)的使用方法，其步驟如下:
(1)通過所述圖像采集模塊獲取現(xiàn)場教學(xué)動(dòng)態(tài)圖像，所述圖像采集模塊包括若干臺所述攝像機(jī)，所述圖像包括動(dòng)態(tài)、靜態(tài)圖像、電腦VGA信號、音頻信號；
(2)將從所述攝像機(jī)獲取的動(dòng)態(tài)圖像的信息通過計(jì)算機(jī)的算法與圖像分析，判斷目標(biāo)的位置信息；
(3)根據(jù)所述移動(dòng)目標(biāo)的位置信息，調(diào)整所述攝像機(jī)對移動(dòng)目標(biāo)者進(jìn)行定位跟蹤、特與;
(4)對所述攝像機(jī)獲取的圖像信號進(jìn)行同步錄制，自動(dòng)生成視頻文件或壓縮文件，用于存儲或?qū)ν廨敵觯?br> (5)將所述數(shù)據(jù)錄制模塊錄制的文件輸送至存儲設(shè)備，用于后續(xù)處理；或輸送至播放設(shè)備，以播放圖像和語音，以達(dá)到同步直播的目的。
[0011]進(jìn)一步，步驟(2)將從所述攝像機(jī)獲取的動(dòng)態(tài)圖像的信息通過計(jì)算機(jī)的算法與圖像分析，判斷目標(biāo)的位置信息并能調(diào)整所述云臺攝像機(jī)對所述移動(dòng)目標(biāo)者進(jìn)行定位跟蹤、特寫、全景和智能切換
進(jìn)一步，步驟(5 )中文件的輸送通過有線傳輸或無線傳輸形式進(jìn)行。
[0012]本發(fā)明所述用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程的圖像音頻等的采集，數(shù)據(jù)輸入的智能切換，以及實(shí)現(xiàn)同步直播的效果，提高了教學(xué)的效率。
[0013]此外，本發(fā)明還具有以下優(yōu)勢:
1、所述主機(jī)模塊能容許一個(gè)或多個(gè)視頻信號源、一個(gè)電腦VGA信號源、一個(gè)音頻信號源的同時(shí)輸入并能同時(shí)多路錄制；
2、系統(tǒng)自動(dòng)跟蹤教師講臺移動(dòng)時(shí)動(dòng)作，始終讓教師處于畫面中間；
3、系統(tǒng)自動(dòng)識別電腦VGA信號(當(dāng)老師移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)，系統(tǒng)認(rèn)為VGA信號被激活)；
4、系統(tǒng)自動(dòng)識別學(xué)生站立、移動(dòng)和坐下狀態(tài)；
5、系統(tǒng)會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)好的切換策略自動(dòng)切換老師畫面、板書畫面、學(xué)生畫面、特寫畫面、全景畫面還是電腦VGA畫面為當(dāng)前錄制畫面。
[0014]6、音頻、視頻同步錄制；
7、電影模式和資源模式同步錄制。
【附圖說明】
[0015]為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0016]圖1為本發(fā)明一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)連接關(guān)系示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0017]下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。
[0018]如圖1所示，一種用于教學(xué)的錄播系統(tǒng)，包括:
圖像采集模塊:包括帶云臺的攝像機(jī)，用于獲取教室老師授課時(shí)、學(xué)生回答問題時(shí)的動(dòng)態(tài)圖像，輸出端分別與數(shù)據(jù)錄制模塊和圖像處理模塊連接；
圖像處理模塊:將從攝像機(jī)獲取的動(dòng)態(tài)圖像的信息通過計(jì)算機(jī)的算法與圖像分析，判斷目標(biāo)的位置信息；
音頻采集模塊:包括麥克風(fēng)，用于收集教學(xué)時(shí)的音頻信號；
控制和跟蹤模塊:控制攝像機(jī)對目標(biāo)進(jìn)行定位跟蹤，并調(diào)整特寫；
數(shù)據(jù)錄制模塊:對攝像機(jī)獲取的圖像信號以及麥克風(fēng)收集的音頻信號進(jìn)行同步錄制，用于存儲或?qū)ν廨敵?，?shù)據(jù)錄制模塊的輸出端與輸出模塊連接；
數(shù)據(jù)輸出模塊:與數(shù)據(jù)錄制模塊的輸出端連接，將數(shù)據(jù)錄制模塊錄制的文件輸送至存儲設(shè)備或播放設(shè)備，用于后續(xù)處理；
主機(jī)模塊:與圖像采集模塊、圖像處理模塊、音頻采集模塊、控制和跟蹤模塊、數(shù)據(jù)錄制模塊、數(shù)據(jù)輸出模塊分別電連接，用于數(shù)據(jù)的整合與處理。
[0019]進(jìn)一步，攝