專利名稱:選擇答案題測(cè)試結(jié)果即時(shí)反饋裝置的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明設(shè)計(jì)方案屬于教學(xué)用具，是代替教師檢查、統(tǒng)計(jì)、記錄選擇答案題測(cè)試結(jié)果的簡(jiǎn)便機(jī)電裝置。
現(xiàn)有技術(shù)背景目前在課堂教學(xué)中，尤其是中、小學(xué)的課堂教學(xué)中，提倡精講多練，對(duì)于測(cè)驗(yàn)考試的方式廣泛采用標(biāo)準(zhǔn)題形式。而選擇答案試題既是標(biāo)準(zhǔn)試題中最常用的形式，也是課堂上進(jìn)行大容量練習(xí)時(shí)最常用的形式。在應(yīng)用選擇答案試題時(shí)，目前存在的薄弱環(huán)節(jié)是測(cè)試結(jié)果反饋不及時(shí)。原因在于教師仍采用人工閱題、統(tǒng)計(jì)記錄答案的正、誤率，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。在全國(guó)性或地方性大規(guī)模統(tǒng)考時(shí)，還可以試驗(yàn)采用電子計(jì)算機(jī)技術(shù)閱卷。但對(duì)于一個(gè)學(xué)校一門學(xué)科或一個(gè)班級(jí)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)反饋，在目前還是不現(xiàn)實(shí)的。
本發(fā)明設(shè)計(jì)的目的針對(duì)教學(xué)反饋的薄弱環(huán)節(jié)提出一整套簡(jiǎn)便的電器裝置設(shè)計(jì)，代替教師的人工勞動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)中的選擇答案題練習(xí)，基本上作到即時(shí)反饋。
本發(fā)明方案的內(nèi)容本方案由反饋信息板、信息校驗(yàn)器和反饋機(jī)構(gòu)組成。
反饋信息板的構(gòu)造原理反饋信息板(簡(jiǎn)稱信息板)的構(gòu)造原理是在一塊平板上有若干可沿平行方向移動(dòng)，并在每個(gè)移動(dòng)方向上有若干個(gè)相應(yīng)設(shè)定位置可將其鎖定的滑塊。將每個(gè)滑塊作為一個(gè)選擇答案的信息表征。若干供滑塊平行移動(dòng)的軌線作為相應(yīng)數(shù)目的選擇答案題的表征。在每一條軌線上設(shè)定的若干可將滑塊鎖定的位置為每道選擇答案題供選擇的答案的表征。答題者手執(zhí)一塊信息板，對(duì)應(yīng)選擇答案試題及各題答案的相應(yīng)順序，將滑塊鎖定在自己選擇的答案的相應(yīng)位置上，此時(shí)滑塊所在的位置就是答題者答案的表征。
信息校驗(yàn)器和反饋機(jī)構(gòu)的構(gòu)造原理采用與信息板上滑塊予設(shè)鎖定位置具有相同設(shè)置位置的信息校驗(yàn)電路的信息轉(zhuǎn)換器，該校驗(yàn)器上記載著正確答案的信息表征位置，用校驗(yàn)器校驗(yàn)信息板，采用光電技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、甚至簡(jiǎn)單的機(jī)械技術(shù)或上述技術(shù)綜合設(shè)計(jì)的反饋裝置將二者承載信息表征的復(fù)合情況，顯示、統(tǒng)計(jì)或轉(zhuǎn)移記載，使選擇答案的正、誤結(jié)果一目了然。
本發(fā)明方案可供實(shí)施的具體實(shí)例設(shè)計(jì)信息板的構(gòu)造方案之一如圖1。
對(duì)圖1的說(shuō)明信息板由滑塊1和板身2組成。
板身2為一凹槽板。槽底部分等距分布互相平行的若干楔形溝槽6的一側(cè)為曲型槽壁，曲凸4，曲凹5。各楔形溝槽6的另一側(cè)為平直的傾斜槽壁3，槽壁3與槽底平面成銳角。槽壁3上粘附彈性條片7。
在一塊板身2上分布楔形溝槽6的數(shù)目決定了予設(shè)選擇答案題目數(shù)。每一楔形溝槽6針對(duì)一道選擇答案題。楔形溝槽的曲型槽壁的凹5的數(shù)目決定于每道選擇答案題的選擇答案數(shù)，一個(gè)曲凹5針對(duì)一個(gè)選擇答案。曲凸4部分的作用是分割相鄰的曲凹5，并使滑塊1能鎖定在選擇的曲凹5中。
滑塊1縱切面與溝槽6斷面相似?；瑝K1的各部位尺寸應(yīng)以容其插入楔形溝槽6，并能在溝槽6中貫穿移動(dòng);當(dāng)移至曲凹5處時(shí)憑借彈性條7的壓緊力和兩側(cè)曲凸4的阻擋而鑲臥該凹5間，既不左右移動(dòng)，也不從溝槽6中脫落;在其位于溝槽6之中時(shí)，其垂直高度高于溝槽6邊沿，而不超過(guò)凹槽板身2的兩側(cè)槽綁高度為適宜。
每塊板身2上的每條溝槽6中放置一枚滑塊1。
板身2，滑塊1均可用塑料制造，彈性條7可以用海棉橡膠或泡沫塑料及其它彈性材料。
信息板的構(gòu)造方案之二如圖2。
對(duì)圖2的說(shuō)明信息板由滑塊1a和板身2a組成。
板身2a為凹槽板，槽底部分等距分布互相平行的若干凸形溝槽6a。溝槽6a的底部有若干凹坑5a。
滑塊1a的縱切面也是凸形，尺寸以容許滑塊1a在溝槽6a中移動(dòng)而不脫出為宜?；瑝K1a底部中心有孔1b，孔1b中裝一個(gè)彈簧1c，彈簧1c下部有一個(gè)表面光滑的圓球1d。
溝槽6a底部的凹坑5a用于鎖定滑塊1a。凹坑5a的深度小于圓球1d的半徑或凹坑5a的直徑小于圓球1d的直徑。
溝槽6a的數(shù)目對(duì)應(yīng)選擇答案試題數(shù)目，凹坑5a的數(shù)目對(duì)應(yīng)每道題供選擇答案數(shù)。
信息板身2a，滑塊1a均可選用塑料制造。彈簧1c可選用彈子門鎖中的彈子簧，圓球1d可以選擇彈子門鎖中的彈子或軸承用的小鋼珠。
信息板還可以采用其它設(shè)計(jì)形式例如板身上不開溝槽，而沿平行軌線在相應(yīng)的設(shè)定位置上予設(shè)若干插孔。用插塊代替滑塊。
再如在板身的設(shè)定位置上打透孔。用遮光片代替滑塊。本設(shè)計(jì)適用信息校驗(yàn)裝置使用光電轉(zhuǎn)換技術(shù)。
信息校驗(yàn)器和反饋機(jī)構(gòu)結(jié)為一體設(shè)計(jì)，其中信息校驗(yàn)器的電路設(shè)計(jì)方案之一如圖3。
對(duì)圖3的說(shuō)明校驗(yàn)器電路是一個(gè)選擇并聯(lián)電路。由一組選擇電路和一個(gè)選擇開關(guān)12串聯(lián)一個(gè)電磁打印裝置13為一個(gè)并聯(lián)電路單元。每個(gè)單元對(duì)應(yīng)一道選擇答案題。一組選擇電路中的選擇電路數(shù)目對(duì)應(yīng)每道試題的選擇答案數(shù)目。每條選擇電路上有一個(gè)開關(guān)11。每一組選擇電路對(duì)應(yīng)信息板(圖1或2)上的一條溝槽6或6a，每組選擇電路中每條電路的開關(guān)11對(duì)應(yīng)信息板上相應(yīng)溝槽6或6a的一個(gè)凹槽5或凹坑5a。每條電路上的開關(guān)11均可由信息板上的滑塊1或1a控制切斷或接通。
信息校驗(yàn)器的電路設(shè)計(jì)之二如圖4。
對(duì)圖4的說(shuō)明圖4也是一個(gè)選擇并聯(lián)電路。與圖3的區(qū)別在于沒(méi)有分組的選擇開關(guān)12，替代選擇開關(guān)12的是每條電路上接一個(gè)普通開關(guān)12a并且串聯(lián)一個(gè)電磁打印裝置13。這樣，在圖4的并聯(lián)電路上每條串聯(lián)了兩個(gè)開關(guān)11和12a及一個(gè)電磁打印裝置13。對(duì)應(yīng)信息板上每一條溝槽6或6a中若干個(gè)凹槽5或凹坑5a的電路依然要在電器裝置整機(jī)上分組標(biāo)示。信息板上的滑塊1或1a只控制開關(guān)11的切斷或接通。
信息校驗(yàn)器的產(chǎn)品設(shè)計(jì)分兩部分。
一部分是由一塊并聯(lián)印刷線路板圖5、下托板圖6及上蓋板圖7結(jié)為一體的信息校驗(yàn)板。印刷線路板上開關(guān)11的位置與信息板上的凹槽5或凹坑5a的位置相復(fù)合。下托板上在相應(yīng)于印刷線路板電路開關(guān)11的位置有透孔14。電路上的開關(guān)11可采用兩種通斷方式。一種方式是由信息板上的滑塊1或1a控制切斷，則在線路板電路開關(guān)11處打透孔切斷該處線路，并用導(dǎo)電肖釘15懸掛搭接導(dǎo)通。肖釘15由下托板的透孔處懸掛伸出。當(dāng)校驗(yàn)板與信息板復(fù)合時(shí)，滑塊1或1a將該處的肖釘15托起，線路板于該處通過(guò)的線路被切斷。另一種方式是滑塊1或1a控制導(dǎo)通，方法是將印刷線路板作成上蓋板，開關(guān)11為觸點(diǎn)開關(guān)，平時(shí)切斷，只有當(dāng)懸掛在下托板透孔14上的肖釘15被信息板上的滑塊1或1a托起時(shí)接通開關(guān)11。
在采用第一種電路設(shè)計(jì)方案時(shí)，校驗(yàn)板線路以每組為一單元外接一選擇開關(guān)12而后串聯(lián)一電磁打印裝置13，然后各組并聯(lián)，如圖5第一組線路的方式。
在采用第二種電路設(shè)計(jì)方案時(shí)，校驗(yàn)板線路上每條線路均外接一開關(guān)12a和一電磁打印裝置13，各組線路在開關(guān)12a的排列上給予區(qū)別標(biāo)示，如圖5第二組線路的方式。
另一部分是打印部分。采用第一種電路設(shè)計(jì)時(shí)，每組接一個(gè)打印裝置，采用第二種電路設(shè)計(jì)時(shí)每條線路接一個(gè)打印裝置。將全部打印裝置設(shè)計(jì)為一個(gè)打印機(jī)構(gòu)整體。
上述設(shè)計(jì)方案適用于機(jī)電轉(zhuǎn)換方式。此外還可以選擇適用光電轉(zhuǎn)換方式的設(shè)計(jì)。例如在相應(yīng)于校驗(yàn)器透孔11的位置上換為光電轉(zhuǎn)換器件。信息板圖1或圖2的每個(gè)設(shè)定的滑塊鎖定位置作成透孔，滑塊為遮光片。光由透孔穿過(guò)，被對(duì)應(yīng)的光電轉(zhuǎn)換器件接收。
此外還可以設(shè)計(jì)成機(jī)械轉(zhuǎn)換方式，例如將肖釘與顯示裝置通過(guò)機(jī)械傳動(dòng)方式聯(lián)接。用肖釘位置的上、下轉(zhuǎn)換，反映信息板圖1或圖2上承載的信息。
反饋機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案之一如圖8。
對(duì)圖8的說(shuō)明反饋機(jī)構(gòu)由凸輪21，聯(lián)桿22 推板23、信息板儲(chǔ)存?zhèn)}25、信息板滑道26、壓桿27、支撐28、轉(zhuǎn)換器滑軌30組成。
工作原理如下反饋機(jī)構(gòu)圖8是由同一凸輪驅(qū)動(dòng)的兩套機(jī)械傳動(dòng)組合構(gòu)成的裝置。由凸輪21聯(lián)桿22和推板23組成信息板24水平往返驅(qū)動(dòng)傳動(dòng)組合，使信息板從板倉(cāng)25沿滑道26進(jìn)入工作位置，然后由凸輪21壓桿27、支撐28組成的校驗(yàn)器垂直往返驅(qū)動(dòng)傳動(dòng)組合，使校驗(yàn)器29沿滑軌30進(jìn)入工作位置。凸輪一次行程完畢。
反饋機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方案之二如圖9。
對(duì)圖9的說(shuō)明本方案改變了凸輪的位置和連桿與壓桿的傳動(dòng)方式。增加了電機(jī)31、傳送帶32、撥齒33、定位滑板34、定位銷35、彈性開關(guān)36和彈簧37。
工作原理如下凸輪21上的撥齒33卡在叉型連桿22的兩平行叉齒之間。凸輪旋轉(zhuǎn)時(shí)撥齒33在連桿22的叉齒間上下移動(dòng)并帶動(dòng)連桿22沿水平方向左右移動(dòng)。定位銷55把定位滑板34與推板23隔滑道26底面相連接，其作用是防止推板23脫離滑道26移動(dòng)。彈性開關(guān)36控制打印機(jī)構(gòu)供紙機(jī)構(gòu)的位置，當(dāng)壓桿27帶動(dòng)校驗(yàn)器29進(jìn)入工作位置時(shí)，彈性開關(guān)36接通，打印紙進(jìn)入工作位置。當(dāng)校驗(yàn)器29在彈簧37作用下脫離工作位置時(shí)，開關(guān)36切斷，打印紙也脫離打印工作位置。
為了收集信息板，可在反饋機(jī)構(gòu)沿信息板移動(dòng)方向一側(cè)設(shè)置收集匣，使信息板從工作位置中被推移出之后落入其中，逐片碼好，便于下一次使用。
如果采用光電轉(zhuǎn)換技術(shù)，該設(shè)計(jì)中增加一個(gè)光源，位于信息板的下面，其開關(guān)由校驗(yàn)器驅(qū)動(dòng)組合控制。當(dāng)校驗(yàn)器進(jìn)入工作位置接通電源，光源發(fā)光;脫離工作位置切斷電源，光源熄滅。
為使打印部份中打印紙能與反饋機(jī)構(gòu)的工作同步進(jìn)給，可以將打印紙的進(jìn)給驅(qū)動(dòng)傳動(dòng)與凸輪21聯(lián)接，使校驗(yàn)器工作一次、打印一次、打印紙移動(dòng)一格。采用的方法是通用的已知技術(shù)。
打印記錄紙的設(shè)計(jì)如圖10圖11。
本設(shè)計(jì)打印記錄紙與校驗(yàn)器電路設(shè)計(jì)方案之一的打印機(jī)構(gòu)配套使用。按照一般中、小學(xué)教學(xué)班學(xué)生人數(shù)在50人左右設(shè)計(jì)，縱向順序55個(gè)打印記錄行，為一個(gè)記錄單元，橫向欄目在姓名欄一側(cè)從左向右排列八行答案記錄欄，適用于每次作八道以下選擇答案題。每道題有五個(gè)以下供選擇答案的練習(xí)。為便于積累資料，設(shè)計(jì)題目欄，記載每次練習(xí)的題目。另設(shè)計(jì)備注欄、小結(jié)欄，使一單元打印紙成為一次教學(xué)練習(xí)的檔案。題目欄、備注欄、小結(jié)欄可以印在打印紙的背面。
對(duì)圖11的說(shuō)明本設(shè)計(jì)打印記錄紙與校驗(yàn)器電路方案之二的打印機(jī)構(gòu)配套。同樣適用55人以下，每次作8道題以下，每道題有5個(gè)以下選擇答案的練習(xí)。題目欄、備注欄可印在背面。正面右側(cè)縱向序號(hào)為每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)，上部橫向第一排標(biāo)示試題序號(hào);第二排標(biāo)示答案序號(hào)。題目欄、備注欄、小結(jié)欄等所需欄目可印在打印紙背面。
記錄紙可印成單頁(yè)的，也可以制成卷筒的。
本發(fā)明的使用方法之一根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，記錄統(tǒng)計(jì)選擇答案題的錯(cuò)誤率便于突出學(xué)生知識(shí)弱點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。因此以錯(cuò)誤率反饋為例，使用如法如下如本方案實(shí)例所示的反饋信息板圖1或圖2，校驗(yàn)器圖3，記錄紙紙圖10的規(guī)格，可以一次作八道選擇答案題，每題可提出二至五個(gè)答案供選擇。
作練習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生發(fā)一塊信息板。學(xué)生按照自己對(duì)每道題答案的選擇，撥動(dòng)手中信息板上每一溝槽6或6a中的滑塊1或1a，使之固定在與認(rèn)為是正確的答案的序號(hào)相應(yīng)的凹槽5或凹坑5a位置上。每個(gè)滑塊固定之后，答題完畢。
在采用校驗(yàn)器電路第一設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師將校驗(yàn)打印裝置電路接為印刷線路通電工作、即打印符號(hào)，斷電不工作，即空格。并將校驗(yàn)器的外接選擇開關(guān)12接通每道題正確答案序號(hào)位置上通過(guò)的電路的接點(diǎn)上。此時(shí)八條打印工作電路上并聯(lián)的每個(gè)打印工作裝置均由各有一條表征為正確答案的線路導(dǎo)通而處于工作狀態(tài)，即打印墨筆接觸記錄紙，紙上打印出標(biāo)志號(hào)。
教師將學(xué)生的答案(反饋信息板)按學(xué)生的序號(hào)順序收集放置在反饋機(jī)構(gòu)上的信息板儲(chǔ)存?zhèn)}25中。然后啟動(dòng)凸輪，使反饋機(jī)構(gòu)工作。
每塊信息板在工作位置停留的瞬間，信息校驗(yàn)器即壓下進(jìn)行信息校驗(yàn)轉(zhuǎn)換工作，僅一下一上之瞬間，信息轉(zhuǎn)換工作完畢，下一塊信息塊又進(jìn)入工作位置，依次進(jìn)行，五十五塊信息板在兩分鐘之內(nèi)便可以處理完畢。
信息轉(zhuǎn)換工作原理如下滑塊1或1a托起肖釘使校驗(yàn)器線路的電路在該處切斷。由于每個(gè)選擇開關(guān)只接通并聯(lián)的五個(gè)線路中的一個(gè)外接觸點(diǎn)，因此只有當(dāng)被托起的肖釘屬于接通選擇開關(guān)的并聯(lián)線路時(shí)，由肖釘托起而引起電路切斷才有實(shí)際的斷路作用。教師已予設(shè)了正確答案序號(hào)的線路是導(dǎo)通的，因此只有當(dāng)在該線路觸點(diǎn)聯(lián)接的肖釘被托起時(shí)，予設(shè)導(dǎo)通電路才被切斷。線路中的電路切斷，打印紙上為空格。當(dāng)信息板上的滑塊處于其余四處錯(cuò)誤答案序號(hào)位置時(shí)，線路中電路依然導(dǎo)通，打印紙上留有打印標(biāo)志。依此法，則打印紙上記錄的是錯(cuò)誤標(biāo)志，對(duì)統(tǒng)計(jì)答案錯(cuò)誤率一目了然。
本發(fā)明的使用方法之二本方法適用校驗(yàn)器電路設(shè)計(jì)方案之二的反饋裝置。
與使用方法之一的區(qū)別在于校驗(yàn)器工作原理不同，而對(duì)學(xué)生使用信息板無(wú)特殊要求。按本方法操作。教師可選擇作法，第一種作法是將各線路上的開關(guān)12a全部接通。并使信息板圖1或圖2上的滑塊1或1a托起肖釘后接通相應(yīng)的線路上的開關(guān)11，使相應(yīng)的打印裝置工作，打印紙相應(yīng)的格內(nèi)打上印記。教師既能知道正確答案的情況也可全面了解錯(cuò)誤答案的情況。用于社會(huì)調(diào)查可全面統(tǒng)計(jì)各種信息反饋。
第二種作法是切斷正確答案時(shí)應(yīng)的開關(guān)12a，同時(shí)將線路板上的全部開關(guān)11置于由滑塊1或1a控制接通則只打印錯(cuò)誤答案，并能標(biāo)示錯(cuò)誤的選擇情況。比第一種轉(zhuǎn)換器設(shè)計(jì)方案的結(jié)果更詳細(xì)、具體。
第三種作法是給答題者增加臨時(shí)活動(dòng)滑塊1或1a，可供在每道題五個(gè)答案中選二個(gè)或三個(gè)正確答案的練習(xí)用。至于打印正確或錯(cuò)誤由教師根據(jù)需要接通或切斷開關(guān)11及12a即可。
發(fā)明方案的優(yōu)點(diǎn)本發(fā)明方案設(shè)計(jì)的產(chǎn)品可在課堂教學(xué)中使用。可以即時(shí)反映教學(xué)效果。也可以在課后用。使用極為方便。反饋機(jī)構(gòu)可以用電機(jī)驅(qū)動(dòng)也可以用手搖把驅(qū)動(dòng)。適用各種教學(xué)環(huán)境條件。為教師提高工作效率提供了一件簡(jiǎn)便的工具。
本發(fā)明產(chǎn)品還可以用于各類的智力活動(dòng)競(jìng)賽或作社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)工具。
④文件名稱 頁(yè) 行 補(bǔ)正前 補(bǔ)正說(shuō)明書7 5 定位銷55 定位銷357 20 加“對(duì)圖10的說(shuō)明”8 14 使用如法如下 使用方法如下10 7 答案時(shí)應(yīng)的 答案對(duì)應(yīng)的
權(quán)利要求
1.一種選擇答案測(cè)試結(jié)果反饋裝置，其特征在于所述的反饋裝置由反饋信息板圖1～2，信息校驗(yàn)器圖3～6，反饋機(jī)構(gòu)圖7～8打印記錄紙圖9～10組成。
2.一種如權(quán)項(xiàng)1所述的反饋裝置，其特征在于所述的信息板圖1～2的板面上有與試題數(shù)目相同的，可沿互相平行的軌線移動(dòng)的，并可在軌線上予設(shè)的、其數(shù)目與每道題供選擇答案數(shù)目相同的位置上鎖定的滑塊1或1a。
3.一種如權(quán)項(xiàng)1所述的反饋裝置，其特征在于所述的校驗(yàn)器電路是選擇并聯(lián)電路所述的并聯(lián)電路由若干選擇電路單元并聯(lián)組成，所述的選擇電路單元由一組選擇電路和一個(gè)選擇開關(guān)12串聯(lián)一個(gè)電磁打印裝置13組成，所述的每條選擇電路上有開關(guān)11，所述的每個(gè)開關(guān)11在校驗(yàn)器上的位置對(duì)應(yīng)于信息板圖1～2上的滑塊1或1a予設(shè)的每一個(gè)鎖定位置，所述的滑塊1或1a在每個(gè)鎖定位置上控制相對(duì)應(yīng)的開關(guān)11的切斷或?qū)ā?br>4.一種如權(quán)項(xiàng)1所述的反饋裝置，其特征在于所述的校驗(yàn)器電路是選擇并聯(lián)電路，所述的并聯(lián)電路的每條并聯(lián)的選擇電路上串聯(lián)一個(gè)開關(guān)11，一個(gè)開關(guān)12a和一個(gè)電磁打印裝置13，所述的每個(gè)開關(guān)11在校驗(yàn)器上的位置對(duì)應(yīng)于信息板圖1～2上的滑塊1或1a予設(shè)的每一個(gè)鎖定位置，所述的滑塊1或1a在每個(gè)鎖定位置上控制相對(duì)應(yīng)的開關(guān)11的切斷和導(dǎo)通。
5.一種如權(quán)項(xiàng)1、2、3、4所述的反饋裝置，其特征在于所述的反饋裝置圖8～9由凸輪21、聯(lián)桿22、推板23、信息板儲(chǔ)存?zhèn)}25、信息板滑道26、壓桿27、支撐28、校驗(yàn)板29、校驗(yàn)板滑軌30和信息板收集匣組成;所述的凸輪21、聯(lián)桿22、推板23組成水平往復(fù)傳動(dòng)組合;所述的凸輪21、壓桿27、支撐28和校驗(yàn)板29組成校驗(yàn)板垂直往復(fù)傳動(dòng)組合;所述的水平往復(fù)行程與所述的垂直往復(fù)行程在所述的凸輪21旋轉(zhuǎn)一周的行程中交替往返實(shí)現(xiàn)。
6.一種如權(quán)項(xiàng)5所述的反饋裝置，其特征在于所述的凸輪21可以于搖驅(qū)動(dòng)也可以用微電機(jī)31驅(qū)動(dòng)，所述的連桿22為叉型，所述的凸輪21上有撥齒33卡在連桿22的叉齒之間，所述的推板23配有定位滑板34，所述的壓桿27一端在校驗(yàn)板29進(jìn)入工作位置時(shí)能接通彈性開關(guān)36。
7.一種如權(quán)項(xiàng)5所述的反饋裝置，所述的信息板的滑塊鎖定位置是帶遮光片的透孔，所述的滑塊用遮光或透光方式表示;所述的校驗(yàn)器電路為光電轉(zhuǎn)換電路，所述的開關(guān)11是光電管開關(guān);所述的開關(guān)11由信息板上的透孔遮光或透光控制切斷與導(dǎo)通;所述的反饋機(jī)構(gòu)的校驗(yàn)板29工作位置的滑塊下面有光源，所述的光源由所述的垂直往復(fù)傳動(dòng)組合控制，當(dāng)所述的垂直傳動(dòng)組合驅(qū)使校驗(yàn)板進(jìn)入工作位置時(shí)，接通電源發(fā)光，反向行程時(shí)切斷電源，光源熄滅。
8.一種如權(quán)項(xiàng)1所述的反饋裝置，其特征在于所述的記錄紙圖10～11縱向排列55個(gè)打印記錄為一個(gè)記錄單元，橫向欄目在姓名欄圖10或?qū)W號(hào)順序欄圖11一側(cè)從左向右排列八行記錄行圖10或八組、每組五行記錄行圖11，所述的記錄紙背面可以印有題目欄、備注欄、小結(jié)欄等所需欄目。
專利摘要
本發(fā)明為教師在課堂課下迅速獲得學(xué)生作選擇答案練習(xí)的結(jié)果，提供一種自動(dòng)或手動(dòng)的機(jī)械電器裝置，能提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，減輕教師批閱作業(yè)的大量低效勞動(dòng)，并使教師能有明確目標(biāo)地當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)與練習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也可用于教學(xué)檢查、競(jìng)賽活動(dòng)以及建立教學(xué)檔案，本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作、操作方便，適用于各種教學(xué)環(huán)境。
文檔編號(hào)G09B7/00GK87100554SQ87100554
公開日1987年9月9日 申請(qǐng)日期1987年2月14日
發(fā)明者曹驥 申請(qǐng)人:曹驥導(dǎo)出引文BiBTeX, EndNote, RefMan