專利名稱：分?jǐn)?shù)演示器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教育演示用具，特別是小學(xué)五年制四年級(jí)或小學(xué)六年制五年級(jí)理解、掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)所用的學(xué)具。
目前，小學(xué)五年制四年級(jí)或小學(xué)六年制五年級(jí)要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，通常是靠老師口頭講解，或者通過(guò)教材中一些比較死板的圖形來(lái)理解，這樣不僅教學(xué)難度大，學(xué)生理解起來(lái)難度也大，影響教育質(zhì)量。到目前為止還沒(méi)有一種能幫助學(xué)生很好理解分?jǐn)?shù)性質(zhì)的學(xué)具出現(xiàn)。
本實(shí)用新型的目的就是為了解決上述問(wèn)題，提供一種可很好幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的分?jǐn)?shù)演示器。
本實(shí)用新型的技術(shù)解決方案一種分?jǐn)?shù)演示器，其特征在于它至少有一塊不透明的底片和一塊透明片同心鉸接連成一體，底片表面標(biāo)有表示分?jǐn)?shù)或分率的幾何圖形，透明片上亦對(duì)應(yīng)標(biāo)有與底片上幾何圖形相同的表示分?jǐn)?shù)或分率的圖形。
本實(shí)用新型采用不透明的底片和透明片組成，其上標(biāo)有表示分?jǐn)?shù)的圖案，它們同軸同心連接為一體，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)，可揭示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，幫助學(xué)生理解、掌握約分、通分、異分母分?jǐn)?shù)加減法的意義和基本方法，使分?jǐn)?shù)性質(zhì)的抽象概念直觀化，老師用它可使學(xué)生很快地理解有關(guān)分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的理解，對(duì)提高分?jǐn)?shù)教學(xué)質(zhì)量極為有益。


圖1是本實(shí)用新型的分解結(jié)構(gòu)示意圖；圖2是帶表示分?jǐn)?shù)正方形的底片正面示意圖；圖3是帶表示分?jǐn)?shù)正方形的底片反面示意圖；圖4、5是對(duì)應(yīng)的帶表示分?jǐn)?shù)、分率正方形的兩透明片示意圖；圖6、7是帶表示分?jǐn)?shù)圓形的底片正、反面示意圖；圖8、9是帶表示分率圓形的兩透明片示意圖。
如
圖1，本實(shí)用新型可由一塊不透明底片1和兩塊透明片2、3通過(guò)鉚釘4同心鉸接連成一體組成，底片1在中間，兩面各為一透明片2、3，該底片1的兩面均印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的幾何圖形，相應(yīng)地在兩透明片2、3對(duì)應(yīng)位置上也印有一個(gè)或一個(gè)以上的與底片1對(duì)應(yīng)面幾何圖形相同的表示分或分?jǐn)?shù)的圖形。如果取底片1和任一透明片2或透明片3就或組成單面的分?jǐn)?shù)演示器。此時(shí)底片1只需一面印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的幾何圖形即可。
以下均以三片的分?jǐn)?shù)演示器為例，如圖2、3，底片1的正面印有三個(gè)表示二分之一的正方形，其反面印有兩個(gè)表示四分之三和十二分之九的正方形，對(duì)應(yīng)底片1正面在透明片2上印有三個(gè)表示二等分、四等分和六等分的正方形(如圖4)，對(duì)應(yīng)底片1反面在透明片3上印有三個(gè)表示四分之三、十二分之九和二十四分之十八的正方形(如圖5)。這樣，透明片2上的正方形與底片1正面正方形重合時(shí)，就可使學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)1/2=2/4=3/6的基本性質(zhì)。將透明片3上的正方形與底片1反面正方形重合時(shí)，可使學(xué)生直觀地掌握分?jǐn)?shù)18/24=9/12=3/4的約分方法。
底片1的正面也可印有兩個(gè)表示二分之一和三分之一的圓形(如圖6)，其反面印有兩個(gè)表示四分之三和六分之五的圓形(如圖7)，對(duì)應(yīng)該底片1正面在透明片2上則印有兩個(gè)表示六等分的圓形(如圖8)，對(duì)應(yīng)底片1反面在透明片3上印有一個(gè)表示十二等分的圓形(如圖9)，這樣透明片2上的兩個(gè)圓形與底片1正面的兩個(gè)圓形重合時(shí)，就可使學(xué)生直觀地理解1/2+1/3=3/6+2/6=5/6的異分母分?jǐn)?shù)的加減法的基本算理。將透明片3上的圓形與底片1反面的兩個(gè)圓形分別重合后，就可使學(xué)生直觀地得出3/4=9/12,5/6=10/12，便于掌握分?jǐn)?shù)通分的基本方法。
同理，底片1和透明片2、3上的幾何圖形也可為其它形狀，如長(zhǎng)方形、三角形等，其上印有的表示分率或分?jǐn)?shù)的幾何圖形的個(gè)數(shù)及內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要來(lái)制作。
權(quán)利要求1．一種分?jǐn)?shù)演示器，其特征在于它至少有一塊不透明的底片和一塊透明片同心鉸接連成一體，底片表面標(biāo)有表示分?jǐn)?shù)或分率的幾何圖形，透明片上亦對(duì)應(yīng)標(biāo)有與底片上幾何圖形相同的表示分?jǐn)?shù)或分率的圖形。
2．按權(quán)利要求1所述的分?jǐn)?shù)演示器，其特征在于它也可由一塊不透明的底片和兩塊透明片同心鉸接連成一體構(gòu)成，其底片在中間，兩面各為一透明片，該底片的兩面均印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的幾何圖形，相應(yīng)地兩透明片對(duì)應(yīng)位置上也印有一個(gè)或一個(gè)以上的與底片對(duì)應(yīng)面幾何圖形相同的表示分率或分?jǐn)?shù)的圖形。
3．按權(quán)利要求1或2所述的分?jǐn)?shù)演示器，其特征在于底片一面或兩 面可印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的正方形，相應(yīng)地在透明片對(duì)應(yīng)位置上亦印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的正方形。
4．按權(quán)利要求1或2所述的分?jǐn)?shù)演示器，其特征在于底片的一面或兩面也可印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的圓形，相應(yīng)地在透明片對(duì)應(yīng)位置上亦印有一個(gè)或一個(gè)以上的表示分率或分?jǐn)?shù)的圓形。
專利摘要本實(shí)用新型涉及一種小學(xué)數(shù)學(xué)教育演示用具,特別是小學(xué)五年制四年級(jí)或小學(xué)六年制五年級(jí)理解、掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)所用的學(xué)具,它至少有一塊不透明的底片和一塊透明片同心鉸接連成一體,底片表面標(biāo)有表示分?jǐn)?shù)或分率的幾何圖形,透明片上亦對(duì)應(yīng)標(biāo)有與底片上幾何圖形相同的表示分?jǐn)?shù)或分率的圖形。本實(shí)用新型既有利于教師的教學(xué),也有利于學(xué)生的理解,對(duì)提高分?jǐn)?shù)教學(xué)質(zhì)量極為有益。
文檔編號(hào)G09B23/00GK2308133SQ9723696
公開日1999年2月17日 申請(qǐng)日期1997年9月2日 優(yōu)先權(quán)日1997年9月2日
發(fā)明者施云飛, 張廣賢, 梁志華 申請(qǐng)人:海門市春華塑料制品廠