本實(shí)用新型涉及教學(xué)輔助工具領(lǐng)域，尤其涉及一種光學(xué)教學(xué)展示板。

背景技術(shù)：

在對小孩子的教學(xué)過程中，需要給小孩講解各個(gè)自然現(xiàn)象以及現(xiàn)象的原因，當(dāng)今在教育的過程中，大都是通過書面上的文字以及圖案的講解，但是根據(jù)人腦對知識的記憶方式，這種使用左腦對知識的強(qiáng)記硬背的方式，容易發(fā)生遺忘的情況，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果較差。

因此，需要提出新的方案解決以上問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

鑒于目前一種光學(xué)教學(xué)展示板存在的上述不足，本實(shí)用新型提供一種光學(xué)教學(xué)展示板，能夠達(dá)到教學(xué)效果好的效果。

為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型的實(shí)施例采用如下技術(shù)方案：

一種光學(xué)教學(xué)展示板，包括豎直設(shè)置的主板，用于支撐主板的支架以及第一導(dǎo)光帶，所述主板為中空結(jié)構(gòu)，其內(nèi)部設(shè)置有照明燈，正對于所述照明燈的主板上開設(shè)有若干個(gè)透光孔，所述透光孔中可分離設(shè)置有由透明材料制成的導(dǎo)光柱，位于所述第一導(dǎo)光帶側(cè)部的主板上凸出于主板設(shè)置有若干個(gè)定位柱。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述主板上凸出于主板設(shè)置有固定柱，所述定位柱呈凹陷開口狀排布，固定柱位于定位柱形成的凹陷部分中。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述固定柱遠(yuǎn)離主板的端部設(shè)置有用于對第一導(dǎo)光帶進(jìn)行限位的限位部，所述限位部的橫截面直徑大于固定柱的橫截面直徑。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述主板上還設(shè)置有呈蛇形結(jié)構(gòu)的第二導(dǎo)光帶。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述主板上開設(shè)有圓形的觀察槽，所述觀察槽位于主板中的端部設(shè)置有反光鏡，所述觀察槽的側(cè)壁上呈環(huán)形分布有若干個(gè)點(diǎn)亮燈，所述觀察槽的開口端設(shè)置有由半透明材料制成的觀察鏡，所述觀察鏡的側(cè)部設(shè)置有環(huán)形的壓緊環(huán)，所述壓緊環(huán)與主板固定連接，觀察鏡通過壓緊環(huán)抵緊于主板上。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，位于所述觀察槽周緣的主板上開設(shè)有與觀察鏡相配合的放置槽。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，還包括有照明電筒以及若干與主板相垂直的投影片，所述主板上設(shè)置有用于固定投影片位置的固定結(jié)構(gòu)。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述固定結(jié)構(gòu)包括由軟質(zhì)材料制成的卡緊件，所述卡緊件上橫向開設(shè)有若干個(gè)卡緊槽，所述投影片與卡緊槽過盈配合。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述支架底端設(shè)置有放置板，所述放置板位于主板的兩側(cè)。

依照本實(shí)用新型的一個(gè)方面，所述主板底端高于放置板。

本實(shí)用新型實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)：照明燈的光線受到導(dǎo)光柱的導(dǎo)向作用，如此就能夠直接通過導(dǎo)光柱看到光線的前進(jìn)方向，同時(shí)第一導(dǎo)光帶能夠與定位柱繞成各種形狀，不僅使得介質(zhì)對光線的導(dǎo)向更加明顯，同時(shí)也使得教學(xué)過程中充滿了樂趣，提高了小孩對知識的記憶深度，教學(xué)質(zhì)量好。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實(shí)用新型的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型所述的一種光學(xué)教學(xué)展示板的正面圖；

圖2為本實(shí)用新型所述的一種光學(xué)教學(xué)展示板的剖視圖；

圖3為本實(shí)用新型所述的一種光學(xué)教學(xué)展示板的背面圖；

圖4為本實(shí)用新型所述的一種光學(xué)教學(xué)展示板的觀察窗的結(jié)構(gòu)圖。

圖中，1、主板；2、支架；3、照明燈；4、透光孔；5、導(dǎo)光柱；6、第一導(dǎo)光帶；7、定位柱；8、限位部；9、第二導(dǎo)光帶；10、觀察槽；11、反光鏡；12、點(diǎn)亮燈；13、觀察鏡；14、壓緊環(huán)；15、卡緊件；16、卡緊槽；17、放置板；18、放置槽；19、固定柱；20、閃電磨盤；21、發(fā)電齒輪。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

實(shí)施例一：一種光學(xué)教學(xué)展示板，如圖1、圖2、圖3和圖4所示，包括豎直結(jié)構(gòu)的主板1以及用于支撐主板1的支架2，主板1呈中空結(jié)構(gòu)，并且主板1中連接有照明燈3，正對于照明燈3的主板1上開有若干個(gè)透光孔4，透光孔4中可分離連接有由透明材料制成的導(dǎo)光柱5；

由軟質(zhì)材料制成的第一導(dǎo)光帶6，并且第一導(dǎo)光帶6的一端固定連接于主板1，另一端呈自由狀，位于第一導(dǎo)光帶6側(cè)部的主板1上凸出于主板1連接有若干個(gè)定位柱7，并且定位柱7呈開口的凹陷形結(jié)構(gòu)分布，同時(shí)在定位柱7的凹陷部分中的主板1上連接有固定柱19，第一導(dǎo)光帶6的固定端連接于固定柱19上；固定柱19遠(yuǎn)離主板1的端部一體成型有橫截面大于固定柱19的限位部8，如此通過限位部8就能夠?qū)Φ谝粚?dǎo)光帶6進(jìn)行限位。

在對光線的傳導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先是照明燈3開啟，此時(shí)由于照明燈3是位于主板1中的，所以從主板1側(cè)部不能看見燈光，而將導(dǎo)光柱5穿入到主板1中之后，通過導(dǎo)光柱5的導(dǎo)向作用使得燈光能夠通過導(dǎo)光柱5進(jìn)行觀察，這樣通過這樣一個(gè)比較神奇的現(xiàn)象就向小孩傳遞的光線傳遞需要介質(zhì)的知識，同時(shí)由于通過將導(dǎo)光柱5放置到不同位置的透光孔4就能夠形成不同的形狀，從而提高了教學(xué)的趣味性，使得小孩對知識的記憶更為深刻，提高了教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，當(dāng)?shù)谝粚?dǎo)光帶6通電點(diǎn)亮之后，整個(gè)第一導(dǎo)光帶6都處于發(fā)光的狀態(tài)，如此將第一導(dǎo)光帶6在定位柱7上進(jìn)行排布之后，也能夠形成不同的形狀，提高了教學(xué)趣味性；當(dāng)?shù)谝粚?dǎo)光帶6不使用的時(shí)候，能夠?qū)⒌谝粚?dǎo)光帶6纏繞到固定柱19上，如此就防止了第一導(dǎo)光帶6與外部結(jié)構(gòu)發(fā)生纏繞等，提高了板材的搬運(yùn)等的穩(wěn)定性，當(dāng)?shù)谝粚?dǎo)光帶6纏繞在固定柱19上的時(shí)候，通過限位部8能夠?qū)Φ谝粚?dǎo)光帶6進(jìn)行限位，從而提高了第一導(dǎo)光帶6的位置穩(wěn)定性。

實(shí)施例二：一種光學(xué)教學(xué)展示板，與實(shí)施例一的不同之處在于，主板1上還固定有呈蛇形結(jié)構(gòu)的第二導(dǎo)光帶9，同時(shí)在主板1上還開有圓形的觀察槽10，觀察槽10位于主板1中的端部連接有反光鏡11，觀察槽10的側(cè)壁上呈環(huán)形分布有若干個(gè)點(diǎn)亮燈12，觀察槽10的開口端的主板1上開有圓環(huán)形的放置槽18，放置槽18中放置有與放置槽18相配合的，由半透明材料制成的觀察鏡13，觀察鏡13的外側(cè)連接有環(huán)形的壓緊環(huán)14，壓緊環(huán)14通過螺栓與主板1固定連接，觀察鏡13通過壓緊環(huán)14抵緊于主板1上。

還包括有照明電筒以及若干與主板1相垂直的投影片，其中投影片為普通的塑料片，并且投影片具有若干不同的形狀，如三角形，正方形；主板1上連接有用于固定投影片位置的固定結(jié)構(gòu)，其中固定結(jié)構(gòu)包括由軟質(zhì)材料制成的卡緊件15，其中卡緊件15為普通的珍珠棉，卡緊件15上橫向開有若干個(gè)卡緊槽16，投影片與卡緊槽16過盈配合；在支架2的底端水平連接有放置板17，放置板17位于主板1的兩側(cè)，同時(shí)主板1底端高于放置板17。

第二導(dǎo)光帶9的形狀是固定的，如此就能夠更為清楚明了的看清光線是通過第二導(dǎo)光帶9進(jìn)行傳遞的；當(dāng)點(diǎn)亮燈12開啟之后，點(diǎn)亮燈12的燈光照射到反光鏡11上，通過反光鏡11反射到觀察鏡13上，由于觀察鏡13是半透明的，因此一部分光線透過觀察鏡13照射到外部，另一部分光線經(jīng)過反射有照射到反光鏡11上，從而使得點(diǎn)亮燈12在反光鏡11上成的像能夠更進(jìn)一步的加多，然后通過觀察鏡13反射的光線又在此的反射到觀察鏡13上，如此往復(fù)，就能夠形成深度更深的影像，這樣就給人一種深邃的感覺，極大的提高了小孩的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)Ψ垂馀c透光的知識進(jìn)行講解，極大的提高了教學(xué)的質(zhì)量；觀察鏡13安裝到主板1上的時(shí)候，由于在主板1上開有放置槽18，這樣通過放置槽18就使得觀察鏡13的安裝能夠更為簡單方便，可實(shí)施性強(qiáng)。

在對投影知識進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先是將投影片卡放到卡緊槽16中，并且使得投影片的位置固定，然后通過照明電筒傾斜的對投影片進(jìn)行照射，這樣就能夠形成各種不同的形狀，并且隨著照明電筒的移動，投影片所形成的影子形狀和大小都不同，如此就達(dá)到了對投影知識的教學(xué)，簡單方便；同時(shí)在支架2底部連接有放置板17，如此就能夠較為方便的對照明電筒以及投影片進(jìn)行放置以及下次取用，同時(shí)主板1高于放置板17，如此就能夠使得放置板17具有更大的面積對各個(gè)器材進(jìn)行放置，實(shí)用性強(qiáng)。

不僅如此，在主板1上還連接有閃電磨盤20以及用于手動轉(zhuǎn)動的發(fā)電齒輪21，同時(shí)還連接有通過發(fā)電齒輪21進(jìn)行帶動的燈，閃電磨盤20上通過人手觸摸能夠形成閃電的形狀，如此就使得教學(xué)趣味性能夠進(jìn)一步的提高，而通過手動轉(zhuǎn)動發(fā)電齒輪21能夠帶動燈發(fā)光，也使得教學(xué)趣味性更高。

以上，僅為本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式，但本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本領(lǐng)域技術(shù)的技術(shù)人員在本實(shí)用新型公開的技術(shù)范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍應(yīng)以所述權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。