本實(shí)用新型是一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備，屬于醫(yī)療教學(xué)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

目前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種設(shè)備逐漸進(jìn)入醫(yī)療器械領(lǐng)域中，這就造成了現(xiàn)如今醫(yī)療設(shè)備的日趨復(fù)雜。

現(xiàn)有公開技術(shù)申請?zhí)枮椋?01510698049.3的一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備，包括人體模型、LED組件、輸入裝置、處理裝置及顯示器。人體模型包括模型本體及安裝層，模型本體為中空結(jié)構(gòu)，安裝層包覆于模型本體的外表面，安裝層上設(shè)置有多個(gè)預(yù)設(shè)安裝位。LED組件包括多個(gè)LED發(fā)光體，每一個(gè)LED發(fā)光體一一對應(yīng)設(shè)置于一個(gè)預(yù)設(shè)安裝位。LED發(fā)光體邊緣還設(shè)置有擋光圈，擋光圈與安裝層連接；輸入裝置包括底座及多個(gè)按鈕，多個(gè)按鈕設(shè)置于底座上，每一個(gè)按鈕與至少一個(gè)LED發(fā)光體電連接，按鈕用于在按壓時(shí)控制至少一個(gè)LED發(fā)光體發(fā)光，并且發(fā)送按鈕電信號，每一個(gè)按鈕一一對應(yīng)設(shè)置有一個(gè)標(biāo)識部。上述醫(yī)療教學(xué)設(shè)備可以使學(xué)員更容易對人體模型上的預(yù)設(shè)安裝位進(jìn)行定位識別和記憶，教學(xué)效果較好?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備學(xué)員們需要近距離圍靠在解設(shè)備周圍觀看，無法進(jìn)行仔細(xì)的觀看，無法調(diào)動學(xué)員的積極性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本實(shí)用新型目的是提供一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備，以解決現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備學(xué)員們需要近距離圍靠在解設(shè)備周圍觀看，無法進(jìn)行仔細(xì)的觀看，無法調(diào)動學(xué)員的積極性。

為了實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型是通過如下的技術(shù)方案來實(shí)現(xiàn)：一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備，其結(jié)構(gòu)包括外框架、虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器、調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)、存儲器、操作筆、操控電腦平板、傳導(dǎo)連接架體、跟蹤攝像機(jī)構(gòu)、揚(yáng)聲器，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器外圈與外框架相連接，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器底部設(shè)有調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)，所述調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)由橫向定位支架、調(diào)節(jié)固定螺旋板、豎向滑行架、斜拉桿和固定底板組成，所述調(diào)節(jié)固定螺旋板活動裝設(shè)在橫向定位支架的左右兩側(cè)，所述外框架通過橫向定位支架與豎向滑行架相連接，所述豎向滑行架通過斜拉桿與固定底板相連接，所述跟蹤攝像機(jī)構(gòu)裝設(shè)在固定底板上，所述跟蹤攝像機(jī)構(gòu)由攝像頭、轉(zhuǎn)向板、LED燈、攝像桿和調(diào)節(jié)螺鈕組成，所述LED燈裝設(shè)在攝像頭左側(cè)端上，所述攝像頭外層通過轉(zhuǎn)向板與攝像桿相連接，所述操控電腦平板裝設(shè)在虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器的下方，所述操控電腦平板左側(cè)上設(shè)有傳導(dǎo)連接架體，所述傳導(dǎo)連接架體通過伸縮桿與攝像桿相連接，所述述操控電腦平板右側(cè)上設(shè)有操作筆，所述操作筆通過導(dǎo)線與操控電腦平板相連接。

進(jìn)一步地，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器底部與固定底板相連接。

進(jìn)一步地，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器底端設(shè)有揚(yáng)聲器。

進(jìn)一步地，所述調(diào)節(jié)螺鈕與攝像桿活動連接。

進(jìn)一步地，所述操控電腦平板內(nèi)側(cè)設(shè)有存儲器。

進(jìn)一步地，所述操作筆采用紅外線操作筆。

進(jìn)一步地，所述操作筆可以將操控電腦平板內(nèi)顯示的圖像通過紅操作筆移動到屏幕之外的空間。

本實(shí)用新型的有益效果：通過設(shè)置紅外線操作筆和跟蹤攝像頭，可以跟蹤教學(xué)者的頭部轉(zhuǎn)動和手部動作，實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)員們需看到的圖像，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實(shí)施例所作的詳細(xì)描述，本實(shí)用新型的其它特征、目的和優(yōu)點(diǎn)將會變得更明顯：

圖1為本實(shí)用新型一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型跟蹤攝像機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：外框架-1、虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器-2、調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)-3、橫向定位支架-31、調(diào)節(jié)固定螺旋板-32、豎向滑行架-33、斜拉桿-34、固定底板-35、存儲器-4、操作筆-5、操控電腦平板-7、傳導(dǎo)連接架體-8、伸縮桿-81、跟蹤攝像機(jī)構(gòu)--9、攝像頭-91、轉(zhuǎn)向板-92、LED燈-93、攝像桿-94、調(diào)節(jié)螺鈕-95、揚(yáng)聲器-10。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實(shí)施方式，進(jìn)一步闡述本實(shí)用新型。

請參閱圖1至圖3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種醫(yī)療教學(xué)設(shè)備，其結(jié)構(gòu)包括外框架1、虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2、調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)3、存儲器4、操作筆5、操控電腦平板7、傳導(dǎo)連接架體8、跟蹤攝像機(jī)構(gòu)9、揚(yáng)聲器10，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2外圈與外框架1相連接，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2底部設(shè)有調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)3，所述調(diào)節(jié)升降機(jī)構(gòu)3由橫向定位支架31、調(diào)節(jié)固定螺旋板32、豎向滑行架33、斜拉桿34和固定底板35組成，所述調(diào)節(jié)固定螺旋板32活動裝設(shè)在橫向定位支架31的左右兩側(cè)，所述外框架1通過橫向定位支架31與豎向滑行架33相連接，所述豎向滑行架33通過斜拉桿34與固定底板35相連接，所述跟蹤攝像機(jī)構(gòu)9裝設(shè)在固定底板35上，所述跟蹤攝像機(jī)構(gòu)9由攝像頭91、轉(zhuǎn)向板92、LED燈93、攝像桿94和調(diào)節(jié)螺鈕95組成，所述LED燈93裝設(shè)在攝像頭91左側(cè)端上，所述攝像頭91外層通過轉(zhuǎn)向板92與攝像桿94相連接，所述操控電腦平板7裝設(shè)在虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2的下方，所述操控電腦平板7左側(cè)上設(shè)有傳導(dǎo)連接架體8，所述傳導(dǎo)連接架體8通過伸縮桿81與攝像桿94相連接，所述述操控電腦平板7右側(cè)上設(shè)有操作筆5，所述操作筆5通過導(dǎo)線6與操控電腦平板7相連接，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2底部與固定底板35相連接，所述虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2底端設(shè)有揚(yáng)聲器10，所述調(diào)節(jié)螺鈕95與攝像桿94活動連接，所述操控電腦平板7內(nèi)側(cè)設(shè)有存儲器4，所述操作筆5采用紅外線操作筆，所述操作筆5可以將操控電腦平板7內(nèi)顯示的圖像通過紅操作筆5移動到屏幕之外的空間。

在進(jìn)行使用時(shí)，首先學(xué)員可戴上3D眼鏡，然后操作者將外框架1放置在固定底板35上，并根據(jù)橫向定位支架31可將虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2調(diào)節(jié)至合適的位置，便于學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)將跟蹤攝像機(jī)構(gòu)9放在固定底板35上，當(dāng)教學(xué)者在操控電腦平板7使用操作筆5進(jìn)行操作時(shí)，攝像頭91可以跟蹤用戶的頭部轉(zhuǎn)動和手部動作，實(shí)時(shí)調(diào)整用戶看到的圖像，并將操控電腦平板7內(nèi)顯示的圖像通過操作筆5在虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2進(jìn)行顯示，并可移動到虛擬現(xiàn)實(shí)顯示器2之外的空間，形成一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境上，方便于教學(xué)。

例如，可將此醫(yī)療教學(xué)設(shè)備放置在虛擬解剖實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行生動的教學(xué)。

以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理和主要特征和本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn),對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。