本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，特別涉及一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺。

背景技術(shù)：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常需要在黑板上繪制平行線、垂線、圓弧和夾角等，傳統(tǒng)操作是通過(guò)多個(gè)輔助教學(xué)用具來(lái)回切換完成復(fù)雜的圖像繪制，其操作繁瑣，影響教學(xué)效率；通過(guò)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)三角尺繪制夾角時(shí)，只能繪制出固定角度的夾角，通常繪制的是30°、60°和90°的夾角，而在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，其他整數(shù)角度的夾角也常用到，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)三角尺不能繪制這些夾角，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常目測(cè)繪制這些夾角，其繪制的夾角準(zhǔn)確度低，影響教學(xué)效果。

綜上所述，現(xiàn)有技術(shù)中的數(shù)學(xué)教學(xué)用尺，存在功能單一，影響教學(xué)效率；以及只能繪制固定角度的夾角，當(dāng)目測(cè)繪制其他角度夾角時(shí)，影響教學(xué)效果的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型實(shí)施例提供一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺，可以解決現(xiàn)有技術(shù)中，存在功能單一，影響教學(xué)效率；以及只能繪制固定角度的夾角，當(dāng)目測(cè)繪制其他角度夾角時(shí)，影響教學(xué)效果的問(wèn)題。

本實(shí)用新型實(shí)施例提供一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺，包括：主尺、伸縮輔尺、擋片、連接桿、滑塊、第一圓筒、螺釘、第二圓筒、伸縮桿和粉筆夾持件；

所述主尺為長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；所述主尺正面長(zhǎng)邊一側(cè)設(shè)置有第一刻度線，所述主尺正面長(zhǎng)邊另一側(cè)設(shè)置有第二刻度線；所述主尺正面上開(kāi)設(shè)有橫截面為矩形的空腔，且所述空腔的橫截面長(zhǎng)邊與所述主尺正面長(zhǎng)邊平行；

所述伸縮輔尺的一端為圓環(huán)，所述圓環(huán)套設(shè)在所述連接桿上；所述連接桿的頂端設(shè)置有所述擋片，所述連接桿的底端靠近所述空腔的左上角設(shè)置在所述主尺正面上；

所述伸縮輔尺的另一端設(shè)置有所述滑塊，所述滑塊的背面一側(cè)設(shè)置有插塊；所述主尺正面上設(shè)置有插槽，所述插槽位于所述空腔和所述第一刻度線之間，所述插槽橫截面的長(zhǎng)邊與所述主尺正面長(zhǎng)邊平行，所述插槽橫截面的長(zhǎng)邊與所述第一刻度線位置對(duì)應(yīng)；所述插塊滑動(dòng)插設(shè)在所述插槽內(nèi)，所述插塊和所述插槽在所述插塊滑動(dòng)方向上的側(cè)面上均設(shè)置有齒紋；

所述第一圓筒底部靠近所述空腔的右上角設(shè)置在所述主尺正面上；所述伸縮桿的一端設(shè)置有所述第二圓筒，所述第二圓筒套設(shè)在所述第一圓筒上，所述螺釘螺接在所述第一圓筒內(nèi)部；所述第二圓筒的橫截面面積大于所述第一圓筒的橫截面面積，且所述第二圓筒的內(nèi)側(cè)面、所述第一圓筒的內(nèi)側(cè)面和所述第一圓筒的外側(cè)面均設(shè)置有齒紋；所述伸縮桿的另一端設(shè)置有所述粉筆夾持件。

較佳地，所述螺釘頂部的螺母橫截面面積大于所述第二圓筒的橫截面面積。

較佳地，所述第一圓筒的高度和所述第二圓筒的高度相等。

本實(shí)用新型實(shí)施例中，提供一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺，該教學(xué)用尺通過(guò)在常用的直尺上增加可以繪制多角度夾角的功能，以及增加可以繪制任意半徑圓弧的功能，即在方便的繪制垂線和平行線的基礎(chǔ)上，還可以繪制多角度的夾角和任意半徑的圓弧，其功能多樣，提高了教學(xué)效率。進(jìn)一步，通過(guò)調(diào)節(jié)伸縮輔尺的長(zhǎng)度，可以獲得不同角度的夾角，通過(guò)計(jì)算可以預(yù)先在主尺上標(biāo)記角度，使用方便，且繪制的夾角角度準(zhǔn)確度高，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了便利。進(jìn)一步，將伸縮桿與主尺上的第二刻度線對(duì)比，通過(guò)調(diào)節(jié)伸縮桿的長(zhǎng)度，可以實(shí)現(xiàn)不同半徑圓弧的繪制，增加了圓弧繪制的靈活性。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中伸縮輔尺與主尺之間的連接關(guān)系結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中滑塊背面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中第一圓筒、螺釘和第二圓筒分解結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說(shuō)明：

101-主尺，101-1-第一刻度線，101-2-空腔，101-3-第二刻度線，102-伸縮輔尺，103-1-擋片，103-2-連接桿，104-滑塊，104-1-插塊，104-2-插槽，105-1-第一圓筒，105-2-螺釘，106-1-第二圓筒，106-2-伸縮桿，106-3-粉筆夾持件。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施方式進(jìn)行詳細(xì)描述，但應(yīng)當(dāng)理解本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不受具體實(shí)施方式的限制。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中伸縮輔尺與主尺之間的連接關(guān)系結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中滑塊背面結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種高等數(shù)學(xué)教學(xué)用尺中第一圓筒、螺釘和第二圓筒分解結(jié)構(gòu)示意圖。如圖1、圖2、圖3和圖4所示，該教學(xué)用尺包括：主尺101、伸縮輔尺102、擋片103-1、連接桿103-2、滑塊104、第一圓筒105-1、螺釘105-2、第二圓筒106-1、伸縮桿106-2和粉筆夾持件106-3。

具體地，主尺101為長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；主尺101正面長(zhǎng)邊一側(cè)設(shè)置有第一刻度線101-1，主尺101正面長(zhǎng)邊另一側(cè)設(shè)置有第二刻度線101-3；主尺101正面上開(kāi)設(shè)有橫截面為矩形的空腔101-2，且空腔101-2的橫截面長(zhǎng)邊與主尺101正面長(zhǎng)邊平行。

需要說(shuō)明的是，主尺101為扁平長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)?？涨?01-2位于第一刻度線101-1和第二刻度線101-2之間。第一刻度線101-1標(biāo)記長(zhǎng)度信息和角度信息，主尺101當(dāng)作直尺使用時(shí)，從第一刻度線101-1上讀取長(zhǎng)度信息，滑動(dòng)滑塊104繪制夾角時(shí)，從第一刻度線101-1上讀取角度信息。

具體地，伸縮輔尺102的一端為圓環(huán)，圓環(huán)套設(shè)在連接桿103-2上；連接桿103-2的頂端設(shè)置有擋片103-1，連接桿103-2的底端靠近空腔101-2的左上角設(shè)置在主尺101正面上。

需要說(shuō)明的是，伸縮輔尺102的一端可轉(zhuǎn)動(dòng)的設(shè)置在主尺101正面和擋片103-1之間，從而可以實(shí)現(xiàn)伸縮輔尺102的伸縮調(diào)節(jié)。

需要說(shuō)明的是，空腔101-2的左側(cè)面、空腔101-2的下側(cè)面和伸縮輔尺102構(gòu)成角度可變的直角三角形。

具體地，伸縮輔尺102的另一端設(shè)置有滑塊104，滑塊104的背面一側(cè)設(shè)置有插塊104-1；主尺101正面上設(shè)置有插槽104-2，插槽104-2位于空腔(101-2)和第一刻度線101-1之間，插槽104-2橫截面的長(zhǎng)邊與主尺101正面長(zhǎng)邊平行，插槽104-2橫截面的長(zhǎng)邊與第一刻度線101-1位置對(duì)應(yīng)；插塊104-1滑動(dòng)插設(shè)在插槽104-2內(nèi)，插塊104-1和插槽104-2在插塊104-1滑動(dòng)方向上的側(cè)面上均設(shè)置有齒紋。

需要說(shuō)明的是，伸縮輔尺102的另一端和滑塊104的連接關(guān)系固定，滑塊104上的插塊104-1在插槽104-2上滑動(dòng)，用于改變上述直角三角形的角度；并且插塊104-1的兩側(cè)面和插槽104-2的兩側(cè)面均設(shè)置有齒紋，即用力可以滑動(dòng)，不滑動(dòng)時(shí)齒紋與齒紋直角嚙合，可以用于插塊104-1和插槽104-2的卡位，使滑塊104不能隨意滑動(dòng)。

需要說(shuō)明的是，本實(shí)用新型通過(guò)調(diào)節(jié)伸縮輔尺102的長(zhǎng)度，可以獲得不同角度的夾角，通過(guò)計(jì)算可以預(yù)先在主尺101上標(biāo)記角度，使用方便，且繪制的夾角角度準(zhǔn)確度高，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了便利。

具體地，第一圓筒105-1底部靠近空腔101-2的右上角設(shè)置在主尺101正面上；伸縮桿106-2的一端設(shè)置有第二圓筒106-1，第二圓筒106-1套設(shè)在第一圓筒105-1上，螺釘105-2螺接在第一圓筒105-1內(nèi)部；第二圓筒106-1的橫截面面積大于第一圓筒105-1的橫截面面積，且第二圓筒106-1的內(nèi)側(cè)面、第一圓筒105-1的內(nèi)側(cè)面和第一圓筒105-1的外側(cè)面均設(shè)置有齒紋；伸縮桿106-2的另一端設(shè)置有粉筆夾持件106-3。

較佳地，螺釘105-2頂部的螺母橫截面面積大于第二圓筒106-1的橫截面面積；第一圓筒105-1的高度和第二圓筒106-1的高度相等。

需要說(shuō)明的是，伸縮桿106-2的一端可轉(zhuǎn)動(dòng)的設(shè)置在主尺101正面和螺釘105-1的螺帽之間；并且伸縮桿106-2可拆卸設(shè)置在第一圓筒105-1上，使用方便。

需要說(shuō)明的是，將伸縮桿106-2與主尺101上的第二刻度線101-3對(duì)比，通過(guò)調(diào)節(jié)伸縮桿106-2的長(zhǎng)度，可以實(shí)現(xiàn)不同半徑圓弧的繪制，增加了圓弧繪制的靈活性。

綜上所述，本實(shí)用新型通過(guò)在常用的直尺上增加可以繪制多角度夾角的功能，以及增加可以繪制任意半徑圓弧的功能，即在方便的繪制垂線和平行線的基礎(chǔ)上，還可以繪制多角度的夾角和任意半徑的圓弧，其功能多樣，提高了教學(xué)效率。

以上公開(kāi)的僅為本實(shí)用新型的幾個(gè)具體實(shí)施例，但是，本實(shí)用新型實(shí)施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。