本實用新型涉及一種思政課堂教具。

背景技術：

思政課堂往往是合班教學，課堂容量比其他科目的課堂容量要大的多，因此，也就導致了坐在后排的學生與教師的距離較遠。在思政課堂上，教師往往需要講述較多的內(nèi)容，因此，語速較快。坐在前排的學生在筆記不能與教師講述的內(nèi)容同步時，能夠根據(jù)黑板上的板書進行筆記，而后排的學生則由于距離黑板較遠，往往不能準確的筆記，導致后排學生的學習進度與教師講課的進度不能同步。

技術實現(xiàn)要素：

針對上述問題，本實用新型提供一種方便后排同學看清黑板上內(nèi)容的思政課堂教具。

為達到上述目的，本實用新型思政課堂教具包括設置在教室前部的黑板、設置在教室中部的LED顯示屏以及與黑板和LED顯示屏電連接的控制器；所述黑板包括依次設置的書寫玻璃板、遮光板和信息采集板，所述遮光板上設置有若干陣列設置的透光孔，所述信息采集板包括與各透光孔對應設置的若干感光板，所述控制器包括若干行/列采集裝置、若干行/列運算裝置以及若干行/列驅動裝置，每一個行/列采集裝置與一個行/列運算裝置電連接，每一個行/列運算裝置與一個行/列驅動裝置電連接；所述信息采集板的每一行/列感光板與一個行/列采集裝置電連接，所述每一個行/列驅動裝置驅動所述LED顯示屏的一行/列點陣。

進一步地，所述黑板上還設置有麥克風，所述控制器還包括音頻處理器，所述LED顯示屏上設置有揚聲器；所述麥克風與所述音頻處理器電連接，所述揚聲器與所述音頻處理器電連接。

進一步地，所述書寫玻璃板的外側為粗糙面，所述書寫玻璃板的內(nèi)側為光滑面。

進一步地，所述透光孔垂直于感光板設置，所述感光板與所述遮光板貼合。

進一步地，所述LED顯示屏通過吊掛支架懸掛在屋頂上；所述吊掛裝置包括與屋頂固定連接的顯示屏鉸接座和伸縮鉸接座、與顯示屏鉸接座鉸接的連接臂、與連接臂垂直設置的顯示屏托架和與連接臂鉸接的伸縮裝置；所述伸縮裝置與所述伸縮鉸接座鉸接。

進一步地，所述顯示屏托架包括與所述連接臂垂直固定連接的固定橫梁和與所述連接臂滑動連接的滑動橫梁；所述固定橫梁和所述滑動橫梁上均設置有與所述LED顯示屏厚度相同的凹槽。

本實用新型思政課堂教具采用感光板把光信號轉換成電信號，并通過行/列采集裝置采集各行或各列的電信號，然后通過行/列運算裝置進行運算，最后通過行/列驅動裝置驅動LED顯示屏，能夠使LED顯示屏上出現(xiàn)的字跡與黑板上出現(xiàn)的字跡同步。從而，能夠使后排的學生與前排的學生同樣清楚的看到黑板上的板書。

附圖說明

圖1是本實用新型思政課堂教具的連接框圖；

圖2是本實用新型思政課堂教具的遮光板的平面圖；

圖3是本實用新型思政課堂教具的黑板的結構示意圖；

圖4是圖3的Ⅰ處放大圖；

圖5是本實用新型思政課堂教具的托架安裝圖。

具體實施方式

下面結合說明書附圖對本實用新型做進一步的描述。

實施例1

如圖1所示，思政課堂教具包括設置在教室前部的黑板、設置在教室中部的LED顯示屏以及與黑板和LED顯示屏電連接的控制器；所述黑板包括依次設置的書寫玻璃板1、遮光板2和信息采集板5，所述遮光板2上設置有若干陣列設置的透光孔3，所述信息采集板5包括與各透光孔3對應設置的若干感光板4，所述控制器包括若干行/列采集裝置、若干行/列運算裝置以及若干行/列驅動裝置，每一個行/列采集裝置與一個行/列運算裝置電連接，每一個行/列運算裝置與一個行/列驅動裝置電連接；所述信息采集板5的每一行/列感光板4與一個行/列采集裝置電連接，所述每一個行/列驅動裝置驅動所述LED顯示屏的一行/列點陣。

本實施例的思政課堂教具將黑板設置成三層，首先將一層透光的玻璃板1作為書寫玻璃板1，在書寫玻璃板1的后側設置遮光板2，并在遮光板2上設置透光孔3，在遮光板2的每個透光孔3的后側都設置有一塊感光板4，感光板4能夠將光信號轉變?yōu)殡娦盘?，當在書寫玻璃?上用粉筆書寫時，寫出的字跡會遮蔽對應的透光孔3，從而，對應位置的感光板4會產(chǎn)生相應的電信號，感光板4發(fā)出的電信號會經(jīng)過控制器的轉換成為LED顯示屏的控制信號，從而能夠在LED顯示屏上與黑板上同步顯示字跡，能夠使后排的學生也能夠清楚的看到黑板的板書。

實施例2

在上述實施例的基礎上，所述黑板上還設置有麥克風，所述控制器還包括音頻處理器，所述LED顯示屏上設置有揚聲器；所述麥克風與所述音頻處理器電連接，所述揚聲器與所述音頻處理器電連接。

本實施例的在黑板上設置麥克風，在LED顯示屏上設置揚聲器，麥克風能夠在教師講課過程中捕捉教師的聲音，經(jīng)過音頻處理器后在揚聲器中播放出來，使后排學生能夠清楚的聽到教師講課的內(nèi)容。

實施例3

在上述實施例的基礎上，所述書寫玻璃板1的外側為粗糙面，所述書寫玻璃板1的內(nèi)側為光滑面。

本實施例將書寫玻璃板1的外側設置為粗糙面，以便于書寫，能夠輕松的在黑板上進行板書，而書寫玻璃板1的后側設置成光滑面，能夠使書寫玻璃板1與遮光板2緊密的貼合，更有利于精確的識別字跡。

實施例4

在上述實施例的基礎上，所述透光孔3垂直于感光板4設置，所述感光板4與所述遮光板2貼合。

本實施例將透光孔3與感光板4設置，并且感光板4與遮光板2貼合，能夠避免其他方向的光通過透光孔3照射到感光板4上，因此能夠提高感光板4對于黑板上字跡的識別精度。

實施例5

在上述實施例的基礎上，所述LED顯示屏通過吊掛支架懸掛在屋頂8上；所述吊掛裝置包括與屋頂8固定連接的顯示屏鉸接座11和伸縮鉸接座9、與顯示屏鉸接座11鉸接的連接臂7、與連接臂7垂直設置的顯示屏托架和與連接臂7鉸接的伸縮裝置10；所述伸縮裝置10與所述伸縮鉸接座9鉸接。

本實施例在能夠通過伸縮裝置10的伸縮調(diào)整LED顯示屏的角度，從而能夠根據(jù)后排學生的要求調(diào)整合適的角度，使后排的學生能夠方便的看到LED顯示屏上的字跡。

實施例6

在上述實施例的基礎上，所述顯示屏托架包括與所述連接臂7垂直固定連接的固定橫梁12和與所述連接臂7滑動連接的滑動橫梁6；所述固定橫梁12和所述滑動橫梁6上均設置有與所述LED顯示屏厚度相同的凹槽。

本實施例中的固定托架和滑動托架方便了LED顯示屏的安裝，在安裝LED顯示屏時，先將LED顯示屏的一側放入固定托架的凹槽內(nèi)，然后滑動滑動托架卡住LED顯示屏的另一側，就能夠將LED顯示屏安裝就位。

以上，僅為本實用新型的較佳實施例，但本實用新型的保護范圍并不局限于此，任何熟悉本技術領域的技術人員在本實用新型揭露的技術范圍內(nèi)，可輕易想到的變化或替換，都應涵蓋在本實用新型的保護范圍之內(nèi)。因此，本實用新型的保護范圍應該以權利要求所界定的保護范圍為準。