技術(shù)領(lǐng)域本發(fā)明直接涉及一種教具半圓尺。
背景技術(shù)：
在中學(xué)幾何學(xué)習(xí)中老師經(jīng)常要在黑板上畫(huà)圓弧、圓、扇形，由于傳統(tǒng)的圓規(guī)上沒(méi)有刻度，必須采用直尺量出半徑后畫(huà)圓，半圓尺在畫(huà)圓弧、扇形時(shí)，直徑無(wú)法改變，給教學(xué)帶來(lái)不便，尋求一種能夠方便畫(huà)圓、圓弧、扇形的半圓尺是十分必要的。
發(fā)明專(zhuān)利內(nèi)容
本發(fā)明的目的就是要提供一種教具半圓尺，他可以有效的幫助老師在黑板上用粉筆畫(huà)圓、圓弧、扇形。
本發(fā)明的目的是這樣實(shí)現(xiàn)的：一種教具半圓尺，具有半圓尺、半圓滑道、直尺滑道、可滑動(dòng)粉筆套、定位鈕，半圓尺上均勻設(shè)有弧度，半圓尺內(nèi)部設(shè)置半圓滑道，在半圓尺圓心至半圓滑道之間設(shè)置直尺滑道，直尺滑道與半圓滑道相連通，直尺滑道上均勻設(shè)有刻度，滑道內(nèi)設(shè)置可滑動(dòng)粉筆套，直尺滑道下端圓心位置設(shè)置定位鈕。
本發(fā)明由于采用了半圓尺上均勻設(shè)有弧度，半圓尺內(nèi)部設(shè)置半圓滑道，在半圓尺圓心至半圓滑道之間設(shè)置直尺滑道，直尺滑道與半圓滑道相連通，直尺滑道上均勻設(shè)有刻度，滑道內(nèi)設(shè)置可滑動(dòng)粉筆套，直尺滑道下端圓心位置設(shè)置定位鈕的結(jié)構(gòu)，在畫(huà)圓或圓弧是，將粉筆置于可滑動(dòng)粉筆套中，根據(jù)需要，調(diào)整可滑動(dòng)粉筆套在直尺滑道中的位置，并固定，作圖時(shí)，將半圓尺通過(guò)直尺滑道下端圓心位置的定位鈕固定在黑板上，可以畫(huà)出任意直徑的圓，需要畫(huà)圓弧時(shí)，將可互動(dòng)粉筆套滑動(dòng)至上端半圓滑道，根據(jù)需要畫(huà)出一定弧度的圓弧，如果需要作一定半徑、一定弧度的圓弧，可以先在半圓滑道中畫(huà)出一定弧度的圓弧，再通過(guò)直尺滑道確定半徑后，任意畫(huà)圓，將圓弧兩端的端點(diǎn)與圓心相連，連線與下端圓分割出的圓弧就是所需要的圓弧，本發(fā)明有效解決了傳統(tǒng)半圓尺無(wú)法作出固定半徑的圓或圓弧的問(wèn)題，將圓和圓弧的工具合二為一，有效提高了作圖的質(zhì)量和效率。
附圖說(shuō)明附圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖，下面結(jié)合附圖1對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說(shuō)明。
具體實(shí)施方式附圖1示出了一種教具半圓尺，具有半圓尺1、半圓滑道2、直尺滑道3、可滑動(dòng)粉筆套4、定位鈕5，半圓尺1上均勻設(shè)有弧度，半圓尺1內(nèi)部設(shè)置半圓滑道2，在半圓尺1圓心至半圓滑道2之間設(shè)置直尺滑道3，直尺滑道3與半圓滑道2相連通，直尺滑道3上均勻設(shè)有刻度，滑道內(nèi)設(shè)置可滑動(dòng)粉筆套4，直尺滑道3下端圓心位置設(shè)置定位鈕5。
工作原理：在作圖時(shí)，將粉筆放入可滑動(dòng)粉筆套中，根據(jù)需要調(diào)整可滑動(dòng)粉筆套在直尺滑道中的位置并固定，并將半圓尺通過(guò)直尺滑道下端圓心位置的定位鈕固定在黑板上，畫(huà)出任意直徑的圓；需要畫(huà)圓弧時(shí)，將可滑動(dòng)粉筆套滑動(dòng)至上端半圓滑道，根據(jù)需要畫(huà)出一定弧度的圓弧，如果需要作一定半徑、一定弧度的圓弧，先在半圓滑道中畫(huà)出一定弧度的圓弧，再通過(guò)直尺滑道確定半徑后，任意畫(huà)圓，將圓弧兩端的端點(diǎn)與圓心相連，連線與下端圓分割出的圓弧就是所需要的扇形，本發(fā)明有效解決了傳統(tǒng)半圓尺無(wú)法作出固定半徑的圓、圓弧、扇形的問(wèn)題，將圓、圓弧、扇形的工具合三為一，有效提高了作圖的質(zhì)量和效率。