本發(fā)明屬于教學(xué)設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種師生交互系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

在目前的教學(xué)過程中，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度不同，對教師講解的課程會(huì)有不同的疑問，而目前這些疑問只能通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)或者課下向教師請教才能得到解答，學(xué)習(xí)效率低且疑問容易積累，所以提供一種能夠及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的問題的智能交互系統(tǒng)是十分必要的。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是：針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，提供一種操作簡便、可及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的問題、教師可及時(shí)解答的師生交互系統(tǒng)。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明的技術(shù)方案是：一種師生交互系統(tǒng)，其特征在于:包括中央控制單元、教師終端和學(xué)生終端；

所述中央控制單元包括存儲(chǔ)模塊和數(shù)據(jù)處理模塊，所述存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)所述教師終端和所述學(xué)生終端傳輸?shù)男畔?，所述?shù)據(jù)處理模塊用于處理所述教師終端和所述學(xué)生終端傳輸?shù)男畔ⅲ?/p>

所述教師終端包括多媒體教學(xué)設(shè)備和教師移動(dòng)終端，所述多媒體教學(xué)設(shè)備包括教學(xué)電腦、投影儀和錄音設(shè)備，所述教學(xué)電腦分別與所述投影儀和所述錄音設(shè)備電聯(lián)接，所述教師移動(dòng)終端和所述教學(xué)電腦均與所述中央控制單元電聯(lián)接，所述教師移動(dòng)終端用于接收和反饋所述中央控制單元傳輸?shù)男畔?，所述教學(xué)電腦用于接收所述中央控制單元傳輸?shù)男畔⒑拖蛩鲋醒肟刂茊卧l(fā)送信息；

所述學(xué)生終端包括學(xué)生移動(dòng)終端和學(xué)生電腦，所述學(xué)生移動(dòng)終端和所述學(xué)生電腦均與所述中央控制單元電聯(lián)接，所述學(xué)生電腦用于接收所述中央控制單元發(fā)送的信息，所述學(xué)生移動(dòng)終端用于接收和反饋所述中央控制單元傳輸?shù)男畔ⅰ?/p>

優(yōu)選的，所述學(xué)生終端還包括現(xiàn)場提示器，所述現(xiàn)場提示器設(shè)有信號(hào)發(fā)送模塊，所述信號(hào)發(fā)送模塊與所述中央控制單元電聯(lián)接，所述現(xiàn)場提示器用于向中央控制單元發(fā)送信號(hào)，經(jīng)中央控制單元處理后將信號(hào)傳輸至所述教學(xué)電腦，在所述教學(xué)電腦的屏幕顯示。

優(yōu)選的，所述信號(hào)發(fā)送模塊為無線信號(hào)發(fā)送模塊，所述無線信號(hào)發(fā)送模塊與所述中央控制單元信號(hào)連接。

優(yōu)選的，所述學(xué)生電腦為平板電腦，所述現(xiàn)場提示器設(shè)于學(xué)生課桌的右上角，所述學(xué)生課桌的桌面中間位置下面設(shè)有學(xué)生電腦槽，所述桌面設(shè)有可開閉的槽蓋，所述學(xué)生電腦槽內(nèi)放置所述學(xué)生電腦和充電器，所述學(xué)生電腦還連接有固定于所述學(xué)生電腦槽底部的學(xué)生電腦鎖，所述槽蓋與所述桌面的開合處設(shè)有通孔，所述學(xué)生課桌下面的地面設(shè)有地面插排，所述桌腿設(shè)有空置的插頭插孔，所述充電器的線路沿所述學(xué)生課桌的桌腿延伸，使電源插頭設(shè)于所述插頭插孔上。

優(yōu)選的，所述信號(hào)發(fā)送模塊為有線信號(hào)發(fā)送模塊，所述地面插排還設(shè)有有線信號(hào)傳輸插孔，所述有線信號(hào)傳輸插孔與所述中央控制單元電聯(lián)接，所述有線信號(hào)發(fā)送模塊的信號(hào)傳輸插頭可插接于所述有線信號(hào)傳輸插孔。

所述中央控制單元對所述學(xué)生終端的所述學(xué)生電腦和所述現(xiàn)場提示器進(jìn)行編號(hào)，并與對應(yīng)的學(xué)生的相關(guān)信息關(guān)聯(lián)。

由于采用了上述技術(shù)方案，本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明提供的師生交互系統(tǒng)，教師通過教師移動(dòng)終端將課程的多媒體文件傳輸至中央控制單元，中央控制單元將多媒體文件存儲(chǔ)并發(fā)送至教學(xué)電腦和學(xué)生電腦，便于學(xué)生預(yù)習(xí)，教學(xué)時(shí)，教師通過教學(xué)電腦進(jìn)行教學(xué)，錄音設(shè)備對教師的教學(xué)進(jìn)行錄音，教學(xué)電腦實(shí)時(shí)的將包括錄音的教學(xué)過程文件傳輸至中央控制單元，中央控制單元將教學(xué)過程文件存儲(chǔ)并發(fā)送至學(xué)生電腦，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)；

現(xiàn)場提示器可對現(xiàn)場講課內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場反饋，教學(xué)過程中的學(xué)生對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行反饋時(shí)，現(xiàn)場提示器的信號(hào)發(fā)送模塊將信號(hào)傳輸至中央控制單元，數(shù)據(jù)處理模塊將信號(hào)匯總發(fā)送至教學(xué)電腦并存儲(chǔ)入存儲(chǔ)模塊，教學(xué)電腦屏幕會(huì)顯示疑問反饋的學(xué)生數(shù)量和疑問相關(guān)的教學(xué)時(shí)間，教師可進(jìn)行現(xiàn)場補(bǔ)充教學(xué)或課下講解，現(xiàn)場講解內(nèi)容由教學(xué)電腦收集，傳輸?shù)街醒肟刂茊卧?，?jīng)數(shù)據(jù)處理模塊處理后，存儲(chǔ)如存儲(chǔ)模塊并將講解內(nèi)容傳輸至與現(xiàn)場提示器對應(yīng)的學(xué)生電腦和學(xué)生移動(dòng)終端；

課下時(shí)間，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的疑問可通過學(xué)生電腦或?qū)W生移動(dòng)終端將疑問發(fā)送至中央控制單元，經(jīng)數(shù)據(jù)處理模塊處理后將疑問存儲(chǔ)，并將疑問和疑問相關(guān)的課程文件發(fā)送至教學(xué)電腦和教師移動(dòng)終端，根據(jù)疑問反饋數(shù)量教師可對相關(guān)疑問進(jìn)行課堂講解或者將講解內(nèi)容發(fā)送至中央控制單元，數(shù)據(jù)處理模塊將講解內(nèi)容存儲(chǔ)入存儲(chǔ)模塊并傳輸至反饋疑問的學(xué)生電腦和學(xué)生移動(dòng)終端；

每隔一段時(shí)間，中央控制單元將反饋的疑問及教師的解答進(jìn)行匯總，并將匯總的數(shù)據(jù)傳輸至教師移動(dòng)終端、教學(xué)電腦、學(xué)生移動(dòng)終端和學(xué)生電腦中，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和教師總結(jié)。

以平板電腦作為學(xué)生電腦，可以節(jié)省學(xué)生課桌的空間，學(xué)生電腦槽設(shè)有的槽蓋可保證桌面的平整和防止學(xué)生電腦受到破壞，學(xué)生電腦槽內(nèi)設(shè)有的充電器便于學(xué)生電腦及時(shí)充電，學(xué)生電腦上設(shè)有的學(xué)生電腦鎖，可防止學(xué)生電腦丟失；

學(xué)生課桌桌腿設(shè)有的插頭插孔用于插頭閑置時(shí)固定插頭，地面設(shè)有的地面插排用于為充電器提供電力、為現(xiàn)場提示器提供信號(hào)傳輸。

本發(fā)明提供的師生交互系統(tǒng)，操作簡便，教師可及時(shí)接收學(xué)生的疑問并作出解答，學(xué)生可及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的疑問并得到教師的講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例提供的師生交互系統(tǒng)的電聯(lián)接線框示意圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例提供的學(xué)生課桌的主視剖視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是圖2所示學(xué)生課桌的俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1-中央控制單元，2-多媒體教學(xué)設(shè)備，3-教師移動(dòng)終端，4-學(xué)生終端，5-教學(xué)電腦，6-學(xué)生電腦，7-學(xué)生移動(dòng)終端，8-現(xiàn)場提示器，9-平板電腦鎖，10-桌面，11-槽蓋，12-學(xué)生課桌，13-充電器，14-平板電腦槽，15-信號(hào)發(fā)送模塊。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

圖1示出了本發(fā)明提供的師生交互系統(tǒng)的電聯(lián)接線框示意圖，為了便于說明，本圖僅提供與本發(fā)明有關(guān)的結(jié)構(gòu)部分。中央控制單元中的存儲(chǔ)模塊和數(shù)據(jù)處理模塊在圖中未標(biāo)識(shí)。

師生交互系統(tǒng)包括中央控制單元1、教師終端和學(xué)生終端4；

中央控制單元1包括存儲(chǔ)模塊和數(shù)據(jù)處理模塊，存儲(chǔ)模塊用于存儲(chǔ)教師終端和學(xué)生終端4傳輸?shù)男畔?，?shù)據(jù)處理模塊用于處理教師終端和學(xué)生終端4傳輸?shù)男畔ⅲ?/p>

教師終端包括多媒體教學(xué)設(shè)備2和教師移動(dòng)終端3，多媒體教學(xué)設(shè)備2包括教學(xué)電腦5、投影儀和錄音設(shè)備，教學(xué)電腦5可采集教學(xué)過程中的教學(xué)文件，錄音設(shè)備用于采集教學(xué)過程中教師的音頻信息；教學(xué)電腦5分別與投影儀和錄音設(shè)備電聯(lián)接，教師移動(dòng)終端3和教學(xué)電腦5均與中央控制單元電聯(lián)接，教師移動(dòng)終端3用于接收和反饋中央控制單元1傳輸?shù)男畔?，教學(xué)電腦5用于接收中央控制單元1傳輸?shù)男畔⒑拖蛑醒肟刂茊卧?發(fā)送信息；

學(xué)生終端4包括學(xué)生移動(dòng)終端7和學(xué)生電腦6，學(xué)生移動(dòng)終端7和學(xué)生電腦6均與中央控制單元1電聯(lián)接，學(xué)生電腦用6于接收中央控制單元1發(fā)送的信息，學(xué)生移動(dòng)終端7用于接收和反饋中央控制單元1傳輸?shù)男畔ⅲ?/p>

教師制作的教學(xué)課件通過教師移動(dòng)終端3將發(fā)送至中央控制單元1中存儲(chǔ)，并發(fā)送至教學(xué)電腦5和學(xué)生電腦6，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)；在教學(xué)過程中，錄音設(shè)備對教師的教學(xué)進(jìn)行錄音并將該音頻信號(hào)發(fā)送至教學(xué)電腦5，教學(xué)電腦5實(shí)時(shí)的將包括錄音的教學(xué)過程文件傳輸至中央控制單元1，并經(jīng)數(shù)據(jù)處理模塊處理后，存儲(chǔ)入存儲(chǔ)模塊并發(fā)送至學(xué)生電腦6和教師移動(dòng)終端3，便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)和教師教學(xué)改進(jìn)；

課下時(shí)間，學(xué)生對教學(xué)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將產(chǎn)生的疑問可通過學(xué)生電腦6或?qū)W生移動(dòng)終端7將問題信息發(fā)送至中央控制單元1，經(jīng)數(shù)據(jù)處理模塊處理后將該信息存儲(chǔ)，并發(fā)送至教學(xué)電腦5和教師移動(dòng)終端3，教師可根據(jù)問題信息反饋數(shù)量對相關(guān)疑問進(jìn)行課堂講解或者將講解內(nèi)容發(fā)送至中央控制單元1，存儲(chǔ)入存儲(chǔ)模塊并傳輸至反饋疑問的學(xué)生電腦6或?qū)W生移動(dòng)終端7；

每隔一段時(shí)間，中央控制單元1將反饋的疑問及教師的解答進(jìn)行匯總，并將匯總的數(shù)據(jù)傳輸至教師移動(dòng)終端3、教學(xué)電腦5、學(xué)生移動(dòng)終端7和學(xué)生電腦6中，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和教師總結(jié)。

設(shè)置現(xiàn)場提示器8，并在內(nèi)現(xiàn)場提示器8設(shè)置信號(hào)發(fā)送模塊15，在該實(shí)施例中，信號(hào)發(fā)送模塊15為無線信號(hào)發(fā)送模塊，信號(hào)發(fā)送模塊15與中央控制單元1電聯(lián)接，學(xué)生在聽講的過程中，可現(xiàn)場即時(shí)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問或不解時(shí)，按下現(xiàn)場提示器8，此時(shí)，信號(hào)發(fā)送模塊15則發(fā)送信號(hào)至向中央控制單元1，經(jīng)中央控制單元1的數(shù)據(jù)處理模塊進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)后，即時(shí)將信號(hào)發(fā)送至教學(xué)電腦5，并在教學(xué)電腦5的屏幕上顯示針對此教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問的學(xué)生數(shù)量及學(xué)生信息，供教師參考，以便及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行解答。

如圖2和圖3所示，學(xué)生電腦6為平板電腦，可以節(jié)省學(xué)生課桌12的空間；現(xiàn)場提示器8設(shè)于學(xué)生課桌12的右上角，學(xué)生課桌12的桌面10中間位置下面設(shè)有平板電腦槽14，桌面10設(shè)有可開閉的槽蓋11，可保證桌面10的平整和防止學(xué)生電腦6受到破壞；平板電腦槽14內(nèi)放置學(xué)生電腦6和充電器13，充電器13便于學(xué)生電腦6及時(shí)充電；學(xué)生電腦6還連接有固定于平板電腦槽14底部的平板電腦鎖9，平板電腦鎖9可防止學(xué)生電腦6丟失；槽蓋11與桌面10的開合處設(shè)有通孔，通孔用于穿過平板電腦鎖9的繩索和充電器13的電線；學(xué)生課桌12下面的地面設(shè)有地面插排，桌腿設(shè)有空置的插頭插孔，插頭插孔用于插頭閑置時(shí)固定插頭；充電器13的線路沿學(xué)生課桌12的桌腿延伸，使電源插頭設(shè)于所述插頭插孔上，地面插排用于為充電器13提供電力、為現(xiàn)場提示器8提供信號(hào)傳輸。

當(dāng)然，為確保教學(xué)秩序的有序進(jìn)行，防止產(chǎn)生信號(hào)干擾，可使用有線信號(hào)發(fā)送模塊作為信號(hào)發(fā)送模塊15，相應(yīng)地，在地面插排上設(shè)置有線號(hào)傳輸插孔，該有線信號(hào)傳輸插孔與中央控制單元1電聯(lián)接，有線信號(hào)發(fā)送模塊的信號(hào)傳輸插頭可插接于有線信號(hào)傳輸插孔。

本發(fā)明提供的師生交互系統(tǒng)，操作簡便，教師可及時(shí)接收學(xué)生的疑問并作出解答，學(xué)生可及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中的疑問并得到教師的講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。