本申請涉及教育領(lǐng)域，特別涉及一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法及裝置。

背景技術(shù)：

當(dāng)前用于3d打印課程的教材，無論紙質(zhì)形態(tài)還是數(shù)字形態(tài)，都存在內(nèi)容只能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或視聽學(xué)習(xí)，而無法進(jìn)行實(shí)際的3d打印操作學(xué)習(xí)的情況，3d打印理論學(xué)習(xí)無法很好的結(jié)合實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)差。

由此可見，目前如何通過3d打印課程教材既能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或視聽學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行3d打印操作學(xué)習(xí)成為亟待解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決上述技術(shù)問題，本申請實(shí)施例提供一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法及裝置，以達(dá)到通過數(shù)字教材既能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或視聽學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行3d打印操作學(xué)習(xí)的目的，技術(shù)方案如下：

一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法，包括：

響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息；

向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息，并接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限；

顯示所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面；

通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型；

若所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型，則呈現(xiàn)所述3d模型；

根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理。

優(yōu)選的，呈現(xiàn)所述3d模型，包括：

在所述數(shù)字教材頁面中呈現(xiàn)所述3d模型；

或，在除所述數(shù)字教材頁面之外的窗口中呈現(xiàn)所述3d模型。

優(yōu)選的，根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理，包括：

判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限；

若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述3d模型進(jìn)行打印。

優(yōu)選的，根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理，包括：

判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d模型編輯權(quán)限；

若所述3d打印處理權(quán)限包括3d模型編輯權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的編輯請求，對所述3d模型進(jìn)行編輯，得到編輯后的3d模型；

判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限；

若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述編輯后的3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述編輯后的3d模型進(jìn)行打印。

優(yōu)選的，呈現(xiàn)所述3d模型之前，還包括：

提示用戶查看3d模型。

一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置，包括：

第一響應(yīng)模塊，用于響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息；

發(fā)送模塊，用于向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息；

接收模塊，用于接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限；

顯示模塊，用于顯示所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面；

判斷模塊，用于通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型，若所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型，則執(zhí)行呈現(xiàn)模塊；

所述呈現(xiàn)模塊，用于呈現(xiàn)所述3d模型；

第二響應(yīng)模塊，用于根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理。

優(yōu)選的，所述呈現(xiàn)模塊包括：

第一呈現(xiàn)單元，用于在所述數(shù)字教材頁面中呈現(xiàn)所述3d模型；

或，第二呈現(xiàn)單元，用于在除所述數(shù)字教材頁面之外的窗口中呈現(xiàn)所述3d模型。

優(yōu)選的，所述第二響應(yīng)模塊包括：

第一判斷單元，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，則執(zhí)行第一響應(yīng)單元；

所述第一響應(yīng)單元，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述3d模型進(jìn)行打印。

優(yōu)選的，所述第二響應(yīng)模塊包括：

第二判斷單元，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d模型編輯權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d模型編輯權(quán)限，則執(zhí)行第二響應(yīng)單元；

所述第二響應(yīng)單元，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的編輯請求，對所述3d模型進(jìn)行編輯，得到編輯后的3d模型；

第三判斷單元，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，則執(zhí)行第三響應(yīng)單元；

所述第三響應(yīng)單元，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述編輯后的3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述編輯后的3d模型進(jìn)行打印。

優(yōu)選的，還包括：

提示模塊，用于提示用戶查看3d模型。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本申請的有益效果為：

在本申請中，通過響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息；向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息，并接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限；打開所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面；通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型；若所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型，則呈現(xiàn)所述3d模型；根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理，達(dá)到了通過數(shù)字教材既能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或視聽學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行3d打印操作學(xué)習(xí)的目的，使3d打印理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，改善了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

附圖說明

為了更清楚地說明本申請實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對實(shí)施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本申請的一些實(shí)施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的一種流程圖；

圖2是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的一種子流程圖；

圖3是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的另一種子流程圖；

圖4是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的另一種流程圖；

圖5是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置的一種邏輯結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本申請?zhí)峁┑牡诙憫?yīng)模塊的一種邏輯結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7是本申請?zhí)峁┑牡诙憫?yīng)模塊的另一種邏輯結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8是本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置的另一種邏輯結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本申請實(shí)施例中的附圖，對本申請實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本申請一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒旧暾堉械膶?shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本申請保護(hù)的范圍。

實(shí)施例一

請參見圖1，其示出了本申請?zhí)峁┑臄?shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的一種流程圖，其中，本實(shí)施例是從閱讀器的角度闡述數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理的具體過程，可以包括以下步驟：

步驟s11：響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息。

步驟s12：向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息，并接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限。

在本實(shí)施例中，服務(wù)器存儲有所有用戶的登錄信息與3d打印處理權(quán)限的對應(yīng)關(guān)系。其中，3d打印處理權(quán)限具體可以包括：3d打印權(quán)限和/或3d模型編輯權(quán)限。3d打印權(quán)限指的是用戶具備對數(shù)字教材中的3d模型內(nèi)容進(jìn)行打印的權(quán)限；3d模型編輯權(quán)限指的是用戶具備對數(shù)字教材中的3d模型內(nèi)容進(jìn)行編輯的權(quán)限。

在本實(shí)施例中，3d模型編輯權(quán)限可以但不局限于包括：改變3d模型的文字信息的權(quán)限(比如改變3d模型的名稱、介紹等)、改變3d模型的基本形狀的權(quán)限(如將正方體改為三棱錐等)和調(diào)整3d模型的預(yù)設(shè)參數(shù)的權(quán)限(比如尺寸、角度(空間方位)、厚度等參數(shù))中的任意一種或多種權(quán)限。

步驟s13：顯示所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面。

步驟s14：通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型。

在本實(shí)施例中，由于數(shù)字教材頁面中3d模型的標(biāo)簽和非3d模型的標(biāo)簽不同，因此通過識別數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽類型，可以判斷出數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型。

若是，執(zhí)行步驟s15，若否，只顯示所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面即可。

步驟s15：呈現(xiàn)所述3d模型。

在本實(shí)施例中，呈現(xiàn)所述3d模型的方式不限，具體可以為：

在所述數(shù)字教材頁面中呈現(xiàn)所述3d模型；

或，在除所述數(shù)字教材頁面之外的窗口中呈現(xiàn)所述3d模型。

步驟s16：根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理。

在本實(shí)施例中，閱讀器在接收到用戶針對所述3d模型的打印處理請求時(shí)，可以根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理。

在本申請中，通過響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息；向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息，并接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限；打開所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面；通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型；若所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型，則呈現(xiàn)所述3d模型；根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理，達(dá)到了通過數(shù)字教材既能進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)或視聽學(xué)習(xí)，又能進(jìn)行3d打印操作學(xué)習(xí)的目的，使3d打印理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，改善了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在本實(shí)施例中，對應(yīng)3d打印處理請求的具體內(nèi)容，根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理的具體過程不同。

在3d打印處理請求僅為3d打印請求時(shí)，根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理的具體過程，請參見圖2，可以包括以下步驟：

步驟s21：判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限。

若是，則執(zhí)行步驟s22，若否，則可以響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，提示用戶無3d打印權(quán)限。

步驟s22：響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述3d模型進(jìn)行打印。

在3d打印處理請求包括3d模型編輯請求和3d打印請求時(shí)，根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理的具體過程請參見圖3，可以包括以下步驟：

步驟s31：判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d模型編輯權(quán)限。

若是，執(zhí)行步驟s32，若否，則可以響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的編輯請求，提示用戶無3d模型編輯權(quán)限。

步驟s32：響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的編輯請求，對所述3d模型進(jìn)行編輯，得到編輯后的3d模型。

對應(yīng)步驟s12中提供的3d模型編輯權(quán)限的內(nèi)容，用戶針對所述3d模型的編輯請求具體可以包括：改變3d模型的文字信息的請求(比如改變3d模型的名稱、介紹等)、改變3d模型的基本形狀的請求(如將正方體改為三棱錐等)和調(diào)整3d模型的預(yù)設(shè)參數(shù)的請求(比如尺寸、角度(空間方位)、厚度等參數(shù))中的任意一種或多種請求。

步驟s33：判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限。

若是，執(zhí)行步驟s34，若否，則可以響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，提示用戶無3d打印權(quán)限。

步驟s34：響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述編輯后的3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述編輯后的3d模型進(jìn)行打印。

步驟s31至步驟s34示出的過程即先對3d模型進(jìn)行編輯，再對編輯后的3d模型進(jìn)行打印的過程。

在本實(shí)施例中，在圖1示出的數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展出另外一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法，請參見圖4，在圖1示出的數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法的基礎(chǔ)上還包括以下步驟：

步驟s17：提示用戶查看3d模型。

在本實(shí)施例中，在通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷出所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型時(shí)，可以提示用戶查看3d模型，并呈現(xiàn)3d模型。

其中，提示用戶查看3d模型的方式可以但不局限于為：采用圖形標(biāo)識提示用戶查看3d模型。更為優(yōu)選的，可以采用高亮的圖像標(biāo)識提示用戶查看3d模型。

實(shí)施例二

與上述方法實(shí)施例相對應(yīng)，本實(shí)施例提供了一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置，請參見圖5，數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置包括：第一響應(yīng)模塊11、發(fā)送模塊12、接收模塊13、顯示模塊14、判斷模塊15、呈現(xiàn)模塊16和第二響應(yīng)模塊17。

第一響應(yīng)模塊11，用于響應(yīng)用戶的登錄請求，打開數(shù)字教材，并獲取所述用戶的登錄信息。

發(fā)送模塊12，用于向服務(wù)器發(fā)送所述用戶的登錄信息。

接收模塊13，用于接收所述服務(wù)器針對所述用戶的登錄信息發(fā)送的3d打印處理權(quán)限。

顯示模塊14，用于顯示所述用戶的頁面讀取請求對應(yīng)的數(shù)字教材頁面。

判斷模塊15，用于通過讀取并識別所述數(shù)字教材頁面中所有內(nèi)容的標(biāo)簽，判斷所述數(shù)字教材頁面中是否包括3d模型，若所述數(shù)字教材頁面中包括3d模型，則執(zhí)行呈現(xiàn)模塊16。

所述呈現(xiàn)模塊16，用于呈現(xiàn)所述3d模型。

在本實(shí)施例中，呈現(xiàn)模塊16具體可以包括：第一呈現(xiàn)單元或第二呈現(xiàn)單元。

第一呈現(xiàn)單元，用于在所述數(shù)字教材頁面中呈現(xiàn)所述3d模型；

或，第二呈現(xiàn)單元，用于在除所述數(shù)字教材頁面之外的窗口中呈現(xiàn)所述3d模型。

第二響應(yīng)模塊17，用于根據(jù)所述3d打印處理權(quán)限，響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印處理請求，對所述3d模型進(jìn)行打印處理。

在本實(shí)施例中，第二響應(yīng)模塊17具體可以包括：第一判斷單元171和第一響應(yīng)單元172，如圖6所示。

第一判斷單元171，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，則執(zhí)行第一響應(yīng)單元172。

所述第一響應(yīng)單元172，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述3d模型進(jìn)行打印。

當(dāng)然，第二響應(yīng)模塊17具體也可以包括：第二判斷單元173、第二響應(yīng)單元174、第三判斷單元175和第三響應(yīng)單元176，如圖7所示。

第二判斷單元173，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d模型編輯權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d模型編輯權(quán)限，則執(zhí)行第二響應(yīng)單元174。

所述第二響應(yīng)單元174，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的編輯請求，對所述3d模型進(jìn)行編輯，得到編輯后的3d模型。

第三判斷單元175，用于判斷所述3d打印處理權(quán)限是否包括3d打印權(quán)限，若所述3d打印處理權(quán)限包括3d打印權(quán)限，則執(zhí)行第三響應(yīng)單元176。

所述第三響應(yīng)單元176，用于響應(yīng)所述用戶針對所述3d模型的打印請求，對所述編輯后的3d模型進(jìn)行分層處理，形成可進(jìn)行3d打印的圖像信息結(jié)構(gòu)，并輸出至3d打印機(jī)，以使所述3d打印機(jī)對所述編輯后的3d模型進(jìn)行打印。

在本實(shí)施例中，上述數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理裝置還可以包括：提示模塊18，如圖8所示。

提示模塊18，用于提示用戶查看3d模型。

需要說明的是，本說明書中的各個(gè)實(shí)施例均采用遞進(jìn)的方式描述，每個(gè)實(shí)施例重點(diǎn)說明的都是與其他實(shí)施例的不同之處，各個(gè)實(shí)施例之間相同相似的部分互相參見即可。對于裝置類實(shí)施例而言，由于其與方法實(shí)施例基本相似，所以描述的比較簡單，相關(guān)之處參見方法實(shí)施例的部分說明即可。

最后，還需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個(gè)實(shí)體或者操作與另一個(gè)實(shí)體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實(shí)體或操作之間存在任何這種實(shí)際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

以上對本申請所提供的一種數(shù)字教材中3d模型內(nèi)容的打印處理方法及裝置進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對本申請的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說明只是用于幫助理解本申請的方法及其核心思想；同時(shí)，對于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本申請的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對本申請的限制。