本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)展示架。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學(xué)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生具有堅定正確的政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，使學(xué)生身體正常發(fā)育，健康成長。

在教學(xué)的過程中，展示架被普遍應(yīng)用，展示架可用于展示各種學(xué)術(shù)文章、圖樣、通知。現(xiàn)有的展示架在使用過程中存在不足之處，一是夾持力有限，不能有效夾持大規(guī)格的展示內(nèi)容；二是展示過后不便于收納，占用較大的教室空間，也增大被碰損的概率。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的上述問題，提供一種教學(xué)展示架，具有展示面積大、便于收納的優(yōu)點。

為實現(xiàn)上述技術(shù)目的，達到上述技術(shù)效果，本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種教學(xué)展示架，包括對稱設(shè)置的一組支撐板，所述支撐板的兩端對稱設(shè)有套管和插槽，所述插槽中設(shè)有作為壓板的鐵片，所述套管靠近插槽的一端設(shè)有承壓板，所述承壓板靠近鐵片的一側(cè)設(shè)有磁力片，所述磁力片與鐵片之間的磁吸力作為待展示內(nèi)容的夾持力，相對的兩個所述套管之間設(shè)有調(diào)節(jié)桿；所述支撐板的中部開設(shè)有缺口，缺口的兩端之間設(shè)有拉桿。

進一步地，所述插槽沿鐵片厚度方向的長度大于鐵片的厚度。

進一步地，所述鐵片位于插槽外的端部設(shè)有防脫寬頭。

進一步地，所述承壓板呈T型，與套管為一體結(jié)構(gòu)。

進一步地，所述調(diào)節(jié)桿的長度小于或等于兩個套管的長度和，所述調(diào)節(jié)桿能夠完全收納于兩個套管中。

進一步地，所述拉桿的外側(cè)套設(shè)有橡膠套。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明中磁力片和鐵片為較長的條形結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒋故緝?nèi)容的四個角進行較好的夾持，滿足大規(guī)格的待展示內(nèi)容；無需展示時，調(diào)節(jié)桿能夠完全收納于兩個套管中，使得教學(xué)展示架體積大幅減小，便于擺放。

當然，實施本發(fā)明的任一產(chǎn)品并不一定需要同時達到以上所述的所有優(yōu)點。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明教學(xué)展示架使用時的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明教學(xué)展示架收納時的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明中套管、承壓板及磁力片的結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖中，各標號所代表的部件列表如下：

1-支撐板，2-套管，3-插槽，4-鐵片，5-承壓板，6-磁力片，7-調(diào)節(jié)桿，8-缺口，9-拉桿，10-橡膠套。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-3所示，本實施例為一種教學(xué)展示架，包括對稱設(shè)置的一組支撐板1，支撐板1的兩端對稱設(shè)有套管2和插槽3，插槽3中設(shè)有作為壓板的鐵片4，套管2靠近插槽3的一端設(shè)有承壓板5，承壓板5呈T型，與套管2為一體結(jié)構(gòu)。承壓板5靠近鐵片4的一側(cè)設(shè)有磁力片6，磁力片6與鐵片5之間的磁吸力作為待展示內(nèi)容的夾持力，相對的兩個套管2之間設(shè)有調(diào)節(jié)桿7，調(diào)節(jié)桿7的長度小于或等于兩個套管2的長度和，調(diào)節(jié)桿7能夠完全收納于兩個套管2中。支撐板1的中部開設(shè)有缺口8，缺口8的兩端之間設(shè)有拉桿9，拉桿9的外側(cè)套設(shè)有橡膠套10。

其中，插槽3沿鐵片4厚度方向的長度大于鐵片4的厚度，滿足不同厚度待展示內(nèi)容的夾持需求。鐵片4位于插槽外的端部設(shè)有防脫寬頭。

本實施例的一個具體應(yīng)用為：磁力片6和鐵片5為較長的條形結(jié)構(gòu)，能夠?qū)⒋故緝?nèi)容的四個角進行較好的夾持，滿足大規(guī)格的待展示內(nèi)容；無需展示時，調(diào)節(jié)桿7能夠完全收納于兩個套管2中，使得教學(xué)展示架體積大幅減小，便于擺放。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上公開的本發(fā)明優(yōu)選實施例只是用于幫助闡述本發(fā)明。優(yōu)選實施例并沒有詳盡敘述所有的細節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為所述的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。