本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具。

背景技術(shù)：

數(shù)學(xué)教學(xué)是任何學(xué)科教育的基礎(chǔ)學(xué)科。特別是理工科的專業(yè)，更是需要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)是由微積分學(xué)，較深入的代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)以及它們之間的交叉內(nèi)容所形成的一門基礎(chǔ)學(xué)科。而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，都會(huì)遇到高等數(shù)字的公式難以記憶。例如微積分學(xué)在學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)遇到大量需要記憶的公式，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是死記硬背，不斷的溫習(xí)，但是效果差，學(xué)習(xí)效率低下。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的缺陷和不足，提供一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具，它采用在基板一側(cè)設(shè)置有若干公式左部題干板，基板另一側(cè)設(shè)置有可循環(huán)的底布，底布上書寫與公式右部內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)底布時(shí)，將底布上的公式右側(cè)的內(nèi)容與公式左部題干板的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，最終形成一條完整的公式，它具有使用方便，在動(dòng)手又動(dòng)腦中，完成復(fù)雜公式的記憶，且學(xué)生不會(huì)感到枯燥，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

本實(shí)用新型所述的一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具，它包括教具本體，該教具本體包括基板；所述基板內(nèi)左側(cè)設(shè)置有豎向隔柱，將基板分割成左槽腔和右槽腔；所述左槽腔內(nèi)設(shè)置有空腔，該空腔內(nèi)從上往下均勻設(shè)置有若干水平隔板，所述左槽腔表面均勻設(shè)置有若干長方形槽孔，該長方形槽孔設(shè)置在相鄰的兩個(gè)水平隔板之間；所述長方形槽孔、長方形槽孔上下設(shè)置的水平隔板形成公式左部展示槽；所述基板左側(cè)面上對(duì)應(yīng)長方形槽孔設(shè)置有相配合的插孔；所述公式左部展示槽內(nèi)插設(shè)有條形書寫板，條形書寫板的左側(cè)面上設(shè)置有拉手凸塊；所述右槽腔的頂部和底部對(duì)應(yīng)設(shè)置有長方形槽孔A和長方形槽孔B；所述長方形槽孔A的左右兩側(cè)對(duì)應(yīng)設(shè)置有軸孔，兩軸孔間設(shè)置有上部轉(zhuǎn)軸，上部轉(zhuǎn)軸上設(shè)置有轉(zhuǎn)軸罩蓋，轉(zhuǎn)軸罩蓋的底部設(shè)置有橫向條孔；所述長方形槽孔B上設(shè)置有與上部轉(zhuǎn)軸相配合的底部轉(zhuǎn)軸；所述上部轉(zhuǎn)軸、底部轉(zhuǎn)軸上繞設(shè)有底布層，該底布層設(shè)置有若干相互平行的薄形書寫白板條；所述薄形書寫白板條的右側(cè)端設(shè)置有數(shù)字銘牌區(qū)；所述上部轉(zhuǎn)軸的外側(cè)面上設(shè)置有手動(dòng)搖把； 所述右槽腔右側(cè)端上設(shè)置有豎向條槽，豎向條槽內(nèi)設(shè)置有LED燈珠帶。

進(jìn)一步地，所述拉手凸塊外側(cè)面上設(shè)置有拉手凹槽，拉手凹槽內(nèi)插設(shè)有數(shù)字卡片。

進(jìn)一步地，所述左槽腔上的公式左部展示槽右側(cè)設(shè)置有橫向指示箭頭。

進(jìn)一步地，所述左槽腔的頂部設(shè)置有LED燈管，該LED燈管上設(shè)置有透明管蓋。

采用上述結(jié)構(gòu)后，本實(shí)用新型有益效果為：本實(shí)用新型所述的一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具，它采用在基板一側(cè)設(shè)置有若干公式左部題干板，基板另一側(cè)設(shè)置有可循環(huán)的底布，底布上書寫與公式右部內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)底布時(shí)，將底布上的公式右側(cè)的內(nèi)容與公式左部題干板的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，最終形成一條完整的公式，它具有使用方便，在動(dòng)手又動(dòng)腦中，完成復(fù)雜公式的記憶，且學(xué)生不會(huì)感到枯燥，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

【附圖說明】

此處所說明的附圖是用來提供對(duì)本實(shí)用新型的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分，但并不構(gòu)成對(duì)本實(shí)用新型的不當(dāng)限定，在附圖中：

圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖標(biāo)記說明：

1、教具本體；2、LED燈管；3、軸孔；4、基板；5、上部轉(zhuǎn)軸；6、右槽腔；7、手動(dòng)搖把；8、LED燈珠帶；9、薄形書寫白板條；10、數(shù)字銘牌區(qū)；11、底部轉(zhuǎn)軸；12、橫向指示箭頭；13、左槽腔；14、條形書寫板；15、長方形槽孔；16、拉手凸塊；17、水平隔板。

【具體實(shí)施方式】

下面將結(jié)合附圖以及具體實(shí)施例來詳細(xì)說明本實(shí)用新型，其中的示意性實(shí)施例以及說明僅用來解釋本實(shí)用新型，但并不作為對(duì)本實(shí)用新型的限定。

如圖1所示，本具體實(shí)施方式所述的一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具，它包括教具本體1，該教具本體1包括基板4；所述基板4內(nèi)左側(cè)設(shè)置有豎向隔柱，將基板4分割成左槽腔13和右槽腔6；

所述左槽腔13內(nèi)設(shè)置有空腔，該空腔內(nèi)從上往下均勻設(shè)置有若干水平隔板17，所述左槽腔13表面均勻設(shè)置有若干長方形槽孔15，該長方形槽孔15設(shè)置在相鄰的兩個(gè)水平隔板17之間；所述長方形槽孔、長方形槽孔上下設(shè)置的水平隔板17形成公式左部展示槽；所述基板4左側(cè)面上對(duì)應(yīng)長方形槽孔設(shè)置有相配合的插孔；所述公式左部展示槽內(nèi)插設(shè)有條形書寫板14，條形書寫板14的左側(cè)面上設(shè)置有拉手凸塊16；

所述右槽腔6的頂部和底部對(duì)應(yīng)設(shè)置有長方形槽孔A和長方形槽孔B；所述長方形槽孔A的左右兩側(cè)對(duì)應(yīng)設(shè)置有軸孔3，兩軸孔3間設(shè)置有上部轉(zhuǎn)軸5，上部轉(zhuǎn)軸5上設(shè)置有轉(zhuǎn)軸罩蓋，轉(zhuǎn)軸罩蓋的底部設(shè)置有橫向條孔；所述長方形槽孔B上設(shè)置有與上部轉(zhuǎn)軸5相配合的底部轉(zhuǎn)軸11；所述上部轉(zhuǎn)軸5、底部轉(zhuǎn)軸11上繞設(shè)有底布層，該底布層設(shè)置有若干相互平行的薄形書寫白板條9；所述薄形書寫白板條的右側(cè)端設(shè)置有數(shù)字銘牌區(qū)10；所述上部轉(zhuǎn)軸5的外側(cè)面上設(shè)置有手動(dòng)搖把7；所述右槽腔6右側(cè)端上設(shè)置有豎向條槽，豎向條槽內(nèi)設(shè)置有LED燈珠帶8。

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選，所述拉手凸塊16外側(cè)面上設(shè)置有拉手凹槽，拉手凹槽內(nèi)插設(shè)有數(shù)字卡片。

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選，所述左槽腔13上的公式左部展示槽右側(cè)設(shè)置有橫向指示箭頭12。

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選，所述左槽腔13的頂部設(shè)置有LED燈管2，該LED燈管2上設(shè)置有透明管蓋。

本實(shí)用新型中，基板背面上部設(shè)置有電池盒，電池盒內(nèi)設(shè)置有充電電池，為LED燈管2、LED燈珠帶8供電；基板背面上部，電池盒兩側(cè)分別對(duì)應(yīng)設(shè)置有開啟LED燈管2的開關(guān)A和LED燈珠帶8的開關(guān)B。

本實(shí)用新型在使用時(shí)，先在若干條形書寫板14（條形書寫板14可以為白板），使用白板筆寫積分公式等于號(hào)左側(cè)的公式內(nèi)容，并對(duì)公式按順序進(jìn)行編號(hào)，數(shù)字編號(hào)寫在數(shù)字卡片上，將數(shù)字卡片插設(shè)在拉手凸塊16的拉手凹槽內(nèi)；然后，再在底布層上的若干薄形書寫白板條9上寫公式等于號(hào)右側(cè)的內(nèi)容，中樣按順序編號(hào)，并將數(shù)字編號(hào)寫在薄形書寫白板條9右側(cè)的數(shù)字銘牌區(qū)內(nèi)；針對(duì)基板左側(cè)的公式左部展示槽上的條形書寫板14的內(nèi)容，搖動(dòng)手動(dòng)搖把7，使得設(shè)置在上部轉(zhuǎn)軸5、底部轉(zhuǎn)軸11上繞設(shè)的底布層進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，針對(duì)條形書寫板14的公式左側(cè)內(nèi)容，與底布層上的薄形書寫白板條9書寫的公式右側(cè)內(nèi)容進(jìn)行配對(duì)成完整的一條公式，從而在動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)行數(shù)學(xué)公式的思維訓(xùn)練。為了進(jìn)一步檢測配合成的公式是否正確，將條形書寫板14的拉手凸塊16中的數(shù)字卡片上書寫的數(shù)字與薄形書寫白板條9右側(cè)的書寫的數(shù)字是否相同，相同即為正確，不相同繼續(xù)旋轉(zhuǎn)底布層，再進(jìn)行配對(duì)，從而起到訓(xùn)練的作用。

本實(shí)用新型所述的一種高等數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教學(xué)用教具，它采用在基板一側(cè)設(shè)置有若干公式左部題干板，基板另一側(cè)設(shè)置有可循環(huán)的底布，底布上書寫與公式右部內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)底布時(shí)，將底布上的公式右側(cè)的內(nèi)容與公式左部題干板的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，最終形成一條完整的公式，它具有使用方便，在動(dòng)手又動(dòng)腦中，完成復(fù)雜公式的記憶，且學(xué)生不會(huì)感到枯燥，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

以上所述僅是本實(shí)用新型的較佳實(shí)施方式，故凡依本實(shí)用新型專利申請(qǐng)范圍所述的構(gòu)造、特征及原理所做的等效變化或修飾，均包括于本實(shí)用新型專利申請(qǐng)范圍內(nèi)。