本實(shí)用新型屬于教學(xué)輔助工具技術(shù)領(lǐng)域，涉及一種教學(xué)記錄冊，尤其涉及一種植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的有關(guān)介紹植物知識的書籍通常只有文字、圖片介紹，不能在書籍上進(jìn)行交互體驗(yàn)；如今已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。

有鑒于此，如今迫切需要設(shè)計(jì)一種新的植物知識教學(xué)工具，以便克服現(xiàn)有方式存在的上述缺陷。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問題是：提供一種植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊，可增加兒童的吸引力，也利于教師和家長作為交互式體驗(yàn)教學(xué)的游戲素材來使用。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型采用如下技術(shù)方案：

一種植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊，所述教學(xué)記錄冊包括：若干記錄冊頁，各頁的一側(cè)連接在一起；

所述教學(xué)記錄冊的部分記錄冊頁為使用方法頁，部分記錄冊頁為標(biāo)本記錄頁；

若干記錄冊頁中的至少一個(gè)記錄冊頁設(shè)有種子包裝袋，將種子密封包裝，貼在對應(yīng)記錄冊頁；

所述教學(xué)記錄冊還包括附件工具，附件工具包括透明玻璃紙、標(biāo)本吸水紙、透明標(biāo)本袋、pH試紙、紙質(zhì)測量尺；

若干記錄冊頁中的其中至少一頁設(shè)有附件工具放置區(qū)域，附件工具放置區(qū)域包括透明玻璃紙放置區(qū)域、標(biāo)本吸水紙放置區(qū)域、透明標(biāo)本袋放置區(qū)域、pH試紙放置區(qū)域、紙質(zhì)測量尺放置區(qū)域；

所述透明玻璃紙放置區(qū)域、標(biāo)本吸水紙放置區(qū)域、透明標(biāo)本袋放置區(qū)域、pH 試紙放置區(qū)域、紙質(zhì)測量尺放置區(qū)域分別設(shè)有固定機(jī)構(gòu)，分別將透明玻璃紙、標(biāo)本吸水紙、透明標(biāo)本袋、pH試紙、紙質(zhì)測量尺固定；

所述固定機(jī)構(gòu)包括卡槽，卡槽包括第一主面、第二主面、第一側(cè)面、第二側(cè)面、底面；卡槽所在記錄冊頁對應(yīng)的放置區(qū)域作為第一主面，第二主面為一硬質(zhì)卡片，第一主面、第二主面均與第一側(cè)面、第二側(cè)面、底面連接；第側(cè)面、第二側(cè)面、底面的中部區(qū)域均設(shè)有凹痕，使得第一主面、第二主面之間的距離是可調(diào)節(jié)的。

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選方案，所述附件工具還包括可折疊塑料花盆，可折疊塑料花盆包括花盆主體、與花盆主體連接的花盆底面；

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選方案，所述附件工具還包括可折疊紙質(zhì)花盆，可折疊塑料花盆包括花盆主體、與花盆主體連接的花盆底面；

所述花盆底面設(shè)有若干通水口；花盆主體包括若干層可折疊層，各可折疊層依次連接；各可折疊層這有折痕，能沿折痕軸向壓縮；各層可折疊層中，可折疊層隨著與花盆底面的距離的增加而內(nèi)徑增加。

作為本實(shí)用新型的一種優(yōu)選方案，部分記錄冊頁印有二維碼，并在二維碼旁標(biāo)注二維碼使用方式。

本實(shí)用新型的有益效果在于：本實(shí)用新型提出的植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊，為兒童或其他適齡群體設(shè)計(jì)的通過親手種植培養(yǎng)一種植物去更好地了解自然知識，傳播環(huán)保理念和愛護(hù)植物的文化等目的，通過一種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的包裝方法，一次提供了開展交互式體驗(yàn)教學(xué)或游戲所需要的必要物料和輔助材料等，便于開始以此為指導(dǎo)的交互式體驗(yàn)教學(xué)的游戲過程，并且把植物的標(biāo)本保存在記錄冊的內(nèi)部，成為用戶參與制作的獨(dú)一無二的紀(jì)念品。

本實(shí)用新型采用了“紙質(zhì)印刷品”與“移動互聯(lián)網(wǎng)APP”、“開展植物交互式體驗(yàn)教學(xué)的物料和附件”三者緊密結(jié)合的方式，讓產(chǎn)品成為“拆開包裝就能種植的一本書”。與其他各類的植物百科類或園藝種植技巧類圖書不同，本產(chǎn)品在提供知識內(nèi)容之外，專門設(shè)計(jì)了對應(yīng)這一種植物的種植過程的觀察和動手實(shí)踐任務(wù)，并最終以日記、繪圖、照片(粘貼在記錄冊內(nèi))、植物標(biāo)本(粘貼在記錄冊內(nèi))等方法，成為一本屬于用戶自己的獨(dú)一無二的植物知識手冊，可供收藏紀(jì)念。與普通的圖書出版物相比，這是含有用戶自己創(chuàng)造的內(nèi)容和實(shí)物的作品，形式新穎，對兒童具有吸引力，也利于教師和家長作為交互式體驗(yàn)教學(xué)的游戲素材來使用。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊設(shè)置附件工具的示意圖。

圖3為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊設(shè)置折疊花盆的示意圖。

圖4為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊中折疊花盆的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖5為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊設(shè)置種子的示意圖。

圖6為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊標(biāo)本安裝方法的示意圖。

圖7為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊二維碼掃描和使用的示意圖。

圖8為本實(shí)用新型教學(xué)記錄冊內(nèi)置各種附件工具的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖詳細(xì)說明本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施例。

實(shí)施例一

請參閱圖1、圖2，本實(shí)用新型揭示了一種植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊，所述教學(xué)記錄冊包括：若干記錄冊頁1，各頁的一側(cè)連接在一起。

所述教學(xué)記錄冊的部分記錄冊頁為使用方法頁，部分記錄冊頁為標(biāo)本記錄頁。若干記錄冊頁中的至少一個(gè)記錄冊頁設(shè)有種子包裝袋2，將種子密封包裝，貼在對應(yīng)記錄冊頁1。

所述教學(xué)記錄冊還包括附件工具，附件工具包括透明玻璃紙3、標(biāo)本吸水紙 4、透明標(biāo)本袋5、pH試紙6、紙質(zhì)測量尺7。

若干記錄冊頁中的其中至少一頁設(shè)有附件工具放置區(qū)域，附件工具放置區(qū)域包括種子包裝袋放置區(qū)域22、透明玻璃紙放置區(qū)域23、標(biāo)本吸水紙放置區(qū)域24、透明標(biāo)本袋放置區(qū)域25、pH試紙放置區(qū)域26、紙質(zhì)測量尺放置區(qū)域27。

所述種子包裝袋放置區(qū)域22、透明玻璃紙放置區(qū)域23、標(biāo)本吸水紙放置區(qū)域24、透明標(biāo)本袋放置區(qū)域25、pH試紙放置區(qū)域26、紙質(zhì)測量尺放置區(qū)域27 分別設(shè)有固定機(jī)構(gòu)12、13、14、15、16、17，分別將種子包裝袋2、透明玻璃紙 3、標(biāo)本吸水紙4、透明標(biāo)本袋5、pH試紙6、紙質(zhì)測量尺7固定。

所述固定機(jī)構(gòu)包括卡槽，卡槽包括第一主面、第二主面、第一側(cè)面、第二側(cè)面、底面；卡槽所在記錄冊頁對應(yīng)的放置區(qū)域作為第一主面，第二主面為一硬質(zhì)卡片，第一主面、第二主面均與第一側(cè)面、第二側(cè)面、底面連接；第側(cè)面、第二側(cè)面、底面的中部區(qū)域均設(shè)有凹痕，使得第一主面、第二主面之間的距離是可調(diào)節(jié)的。

同時(shí)，請參閱圖3、圖4，所述附件工具還包括可折疊紙質(zhì)花盆8，可折疊塑料花盆包括花盆主體、與花盆主體連接的花盆底面。所述花盆底面設(shè)有若干通水口；花盆主體包括若干層可折疊層81，各可折疊層依次連接；各可折疊層這有折痕，能沿折痕軸向壓縮；各層可折疊層中，可折疊層隨著與花盆底面的距離的增加而內(nèi)徑增加。整個(gè)產(chǎn)品可以均使用紙質(zhì)或可降解的環(huán)境友好材料制成。

請參閱圖5，記錄冊頁1內(nèi)設(shè)有種子21，對應(yīng)記錄冊頁1開有孔11，透明玻璃紙3、種子包裝袋2(為中空包裝夾層)、標(biāo)本吸水紙4依次設(shè)置于對應(yīng)孔 11內(nèi)，通過粘貼單元粘貼在對應(yīng)記錄冊頁1上。

請參閱圖6，圖6揭示了標(biāo)本(如葉、花、莖)的安裝方法。通過記錄冊內(nèi)置附件工具(如紙質(zhì)測量尺7、制作標(biāo)本用的標(biāo)本吸水紙4、透明標(biāo)本袋5、黏貼紙10、紙質(zhì)襯墊框9、測量用PH試紙6等)按照圖6的方式依次設(shè)置，制成標(biāo)本頁。

請參閱圖7，此外，部分記錄冊頁印有二維碼101，并在二維碼旁標(biāo)注二維碼使用方式。記錄冊的使用方法頁標(biāo)注出含有二維碼101的內(nèi)容部位，二維碼 101的圖片，手機(jī)APP掃描二維碼后，顯示的內(nèi)容視圖。請參閱圖8，記錄冊內(nèi)提供的各類紙質(zhì)工具和制作用材料。

實(shí)施例二

本實(shí)施例與實(shí)施例一的區(qū)別在于，本實(shí)施例中，每本記錄冊介紹一種植物的種植培育知識，內(nèi)容聚焦，交互式體驗(yàn)教學(xué)針對性強(qiáng)。

內(nèi)含對應(yīng)的植物種子，并與記錄冊一起提供，種子密封包裝，拆開后播種。

對不同的生長階段的介紹，除了有圖文印刷的內(nèi)容知識點(diǎn)，還有配套的APP，掃描二維碼即可調(diào)閱，延展性強(qiáng)，不受紙張篇幅的約束，并提供視頻、AR對比等高級內(nèi)容功能。

配套APP與記錄冊結(jié)合使用，掃描激活植物種植任務(wù)，即加入對應(yīng)的植物之時(shí)交互式體驗(yàn)教學(xué)的移動互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)，用戶與用戶之間增進(jìn)交流，解決問題。

內(nèi)部配套提供采集、制作、保存植物標(biāo)本所需的物料，包括吸水紙、透明黏貼紙等，并預(yù)留了對應(yīng)的標(biāo)本粘貼保存的頁面位置，用戶可以把植物的根、莖、葉、花、果、種子按照記錄冊內(nèi)設(shè)計(jì)的方法，制作成可以長期保存的標(biāo)本，并直接存放在記錄冊中。

紀(jì)念冊里提供還提供了測量植物生長需要的尺(紙質(zhì))、PH試紙(紙質(zhì))等附件，全部采用紙張類型設(shè)計(jì)。

實(shí)施例三

本實(shí)施例與實(shí)施例一的區(qū)別在于，本實(shí)施例中，可折疊花盆為可折疊塑料花盆，可折疊塑料花盆包括花盆主體、與花盆主體連接的花盆底面。所述花盆底面設(shè)有若干通水口；花盆主體包括若干層可折疊層，各可折疊層依次連接；各可折疊層這有折痕，能沿折痕軸向壓縮；各層可折疊層中，可折疊層隨著與花盆底面的距離的增加而內(nèi)徑增加。

綜上所述，本實(shí)用新型提出的植物知識交互式體驗(yàn)教學(xué)記錄冊，為兒童或其他適齡群體設(shè)計(jì)的通過親手種植培養(yǎng)一種植物去更好地了解自然知識，傳播環(huán)保理念和愛護(hù)植物的文化等目的，通過一種創(chuàng)新設(shè)計(jì)的包裝方法，一次提供了開展交互式體驗(yàn)教學(xué)或游戲所需要的必要物料和輔助材料等，便于開始以此為指導(dǎo)的交互式體驗(yàn)教學(xué)的游戲過程，并且把植物的標(biāo)本保存在記錄冊的內(nèi)部，成為用戶參與制作的獨(dú)一無二的紀(jì)念品。

本實(shí)用新型采用了“紙質(zhì)印刷品”與“移動互聯(lián)網(wǎng)APP”、“開展植物交互式體驗(yàn)教學(xué)的物料和附件”三者緊密結(jié)合的方式，讓產(chǎn)品成為“拆開包裝就能種植的一本書”。與其他各類的植物百科類或園藝種植技巧類圖書不同，本產(chǎn)品在提供知識內(nèi)容之外，專門設(shè)計(jì)了對應(yīng)這一種植物的種植過程的觀察和動手實(shí)踐任務(wù)，并最終以日記、繪圖、照片(粘貼在記錄冊內(nèi))、植物標(biāo)本(粘貼在記錄冊內(nèi))等方法，成為一本屬于用戶自己的獨(dú)一無二的植物知識手冊，可供收藏紀(jì)念。與普通的圖書出版物相比，這是含有用戶自己創(chuàng)造的內(nèi)容和實(shí)物的作品，形式新穎，對兒童具有吸引力，也利于教師和家長作為交互式體驗(yàn)教學(xué)的游戲素材來使用。

這里本實(shí)用新型的描述和應(yīng)用是說明性的，并非想將本實(shí)用新型的范圍限制在上述實(shí)施例中。這里所披露的實(shí)施例的變形和改變是可能的，對于那些本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說實(shí)施例的替換和等效的各種部件是公知的。本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該清楚的是，在不脫離本實(shí)用新型的精神或本質(zhì)特征的情況下，本實(shí)用新型可以以其它形式、結(jié)構(gòu)、布置、比例，以及用其它組件、材料和部件來實(shí)現(xiàn)。在不脫離本實(shí)用新型范圍和精神的情況下，可以對這里所披露的實(shí)施例進(jìn)行其它變形和改變。