本實用新型涉及教學工具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種可自由切換圖形的幾何教學工具。

背景技術(shù)：

幾何圖形教學工具，使學生能直觀、形象地理解幾何教學內(nèi)容所使用的各類器具及教師授課時使用的用具，在現(xiàn)今教學領(lǐng)域運用廣泛，可以說是數(shù)學教師必備的教學工具，市面上的大多幾何圖形教學工具功能單一，能夠向?qū)W生們展示的幾何圖形有限，想要給學生展示更多的教學工具，需攜帶更多的工具到教室才能夠讓同學們看到更多的幾何圖形，在攜帶的時候不方便，更不易于使用。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種可自由切換圖形的幾何教學工具，能夠隨意的變換圖形，能夠便于攜帶且使用方便。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種可自由切換圖形的幾何教學工具，包括第一三角板和第二三角板，所述第一三角板上設(shè)有第一安裝槽，且第一安裝槽分布于第一三角板的三角，所述第二三角板上設(shè)有第二安裝槽，且第二安裝槽與第一安裝槽相互對應(yīng)設(shè)置，所述第一安裝槽內(nèi)設(shè)有第一磁鐵，所述第二安裝槽內(nèi)設(shè)有第一金屬片，所述第一三角板和第二三角板的側(cè)壁上端均開設(shè)有滑槽，所述滑槽內(nèi)均活動設(shè)有連接塊，所述滑槽內(nèi)的連接塊通過轉(zhuǎn)軸連接，所述第一三角板和第二三角板的側(cè)壁中部均設(shè)有收納槽，且收納槽位于滑槽下方，所述收納槽內(nèi)均設(shè)有量角尺，兩個所述量角尺的側(cè)壁中部分別設(shè)有三磁鐵和第三金屬片，所述第一三角板和第二三角板的側(cè)壁兩端分別設(shè)有第二金屬片和第二磁鐵，所述量角尺上設(shè)有角度盤，且量角尺的一端安裝有限位板。

優(yōu)選的，所述第二磁鐵分別位于第一三角板側(cè)壁的四角，且第二磁鐵與第二金屬片相互對應(yīng)設(shè)置。

優(yōu)選的，所述收納槽的上下端均設(shè)有防水密封墊，且收納槽與量角尺通過限位板和防水密封墊密封。

優(yōu)選的，所述限位板的中部高兩邊為斜坡，所述斜坡與量角尺之間形成角度，角度為零到六十度之間。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型的有益效果是：該可自由切換圖形的幾何教學工具的第一三角板和第二三角板通過連接塊和轉(zhuǎn)軸進行轉(zhuǎn)動折疊，形成三角形，在沒有折疊時將連接塊收縮至滑槽內(nèi)，形成正方形，在第一三角板和第二三角板內(nèi)插設(shè)有量角器，將量角器拿出通過第三磁鐵和第三金屬片連接形成圓形，靈活多變，解決了想要給學生展示更多的教學工具，需攜帶更多的工具到教室才能夠讓同學們看到更多的幾何圖形，在攜帶的時候不方便，更不易于使用的問題，具有很高的使用性和便利性，能夠隨意的變換幾何圖形，攜帶便利，方便使用，有很廣泛的市場前景。

附圖說明

圖1為本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用第一三角板剖示圖；

圖3為本實用第二三角板剖示圖；

圖4本實用新型量角尺結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：第一三角板1、第二三角板2、第一安裝槽3、第二安裝槽4、第一磁鐵5、第一金屬片6、連接塊7、轉(zhuǎn)軸8、滑槽9、收納槽10、量角尺11、第二金屬片12、第二磁鐵13、角度盤14、限位板15、第三磁鐵16、第三金屬片17。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├绢I(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-4，本實用新型提供一種技術(shù)方案：一種可自由切換圖形的幾何教學工具，包括第一三角板1和第二三角板2，第一三角板1上設(shè)有第一安裝槽3，且第一安裝槽3分布于第一三角板1的三角，第二三角板2上設(shè)有第二安裝槽4，且第二安裝槽4與第一安裝槽3相互對應(yīng)設(shè)置，第一安裝槽3內(nèi)設(shè)有第一磁鐵5，第二安裝槽4內(nèi)設(shè)有第一金屬片6，第一三角板1和第二三角板2的側(cè)壁上端均開設(shè)有滑槽9，滑槽9內(nèi)均活動設(shè)有連接塊7，滑槽9內(nèi)的連接塊7通過轉(zhuǎn)軸8連接，第一三角板1和第二三角板2的側(cè)壁中部均設(shè)有收納槽10，且收納槽10位于滑槽9下方，收納槽10內(nèi)均設(shè)有量角尺11，兩個量角尺11的側(cè)壁中部分別設(shè)有三磁鐵16和第三金屬片17，第一三角板1和第二三角板2的側(cè)壁兩端分別設(shè)有第二金屬片12和第二磁鐵13，第二磁鐵13分別位于第一三角板1側(cè)壁的四角，且第二磁鐵13與第二金屬片12相互對應(yīng)設(shè)置，量角尺11上設(shè)有角度盤14，且量角尺11的一端安裝有限位板15，限位板15的中部高兩邊為斜坡，斜坡與量角尺11之間形成角度，角度為零到六十度之間，收納槽10的上下端均設(shè)有防水密封墊，且收納槽10與量角尺11通過限位板15和防水密封墊密封。

工作原理：該可自由切換圖形的幾何教學工具的第一三角板1和第二三角板2通過連接塊7和轉(zhuǎn)軸8進行轉(zhuǎn)動折疊，通過第一磁鐵5和第一金屬片6進行固定，形成三角形，在沒有折疊時將連接塊7收縮至滑槽9內(nèi)，通過第二金屬片12和第二磁鐵13進行固定，形成正方形，在第一三角板1和第二三角板2內(nèi)通過收納槽10插設(shè)有量角器11，將量角器11拿出通過第三磁鐵16和第三金屬片17連接形成圓形，靈活多變，有很高的使用性和便利性，能夠隨意的變換幾何圖形，攜帶便利，方便使用，有很廣泛的市場前景。

盡管已經(jīng)示出和描述了本發(fā)明的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本發(fā)明的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。