本實用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，具體涉及一種新型思政教學(xué)用演講板。

背景技術(shù)：

思政是我國現(xiàn)階段教學(xué)的主要門課之一，思政教育課培養(yǎng)和健全學(xué)生的三觀，但有的思政教育在教學(xué)用具上還有較大缺口，演講板作為思政教學(xué)的重要工具，廣泛用于思政的教學(xué)工作中。思政教學(xué)板書極多，教師寫板書時間長，減少了跟學(xué)生互動的時間，使得教學(xué)變得枯燥無味，并且太多的時間花費于板書上使教學(xué)速度變慢。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種新型思政教學(xué)用演講板，所述演講板可提前進行思政教學(xué)內(nèi)容的書寫，轉(zhuǎn)移方便，可有效提高教學(xué)效率。

為實現(xiàn)上述目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：

一種新型思政教學(xué)用演講板，包括底座、支撐桿、演講板組合體，所述底座下端四角處設(shè)有帶剎萬向輪，所述底座上端固定有兩根支撐桿，所述兩根支撐桿的上端均設(shè)有一組演講板組合體，所述演講板組合體包括演講板一、演講板二、演講板三、演講板四，所述演講板一的下端面與相對應(yīng)的支撐桿的上端面固定連接，所述演講板一、演講板二、演講板三的后側(cè)面上下側(cè)設(shè)有相平行的一對支撐板，所述位于上側(cè)的支撐板的上端面與其相對應(yīng)的演講板的上端面齊平，所述位于下側(cè)的支撐板的下端面與其相對應(yīng)的演講板的下端面齊平，所述一對支撐板內(nèi)側(cè)面對應(yīng)設(shè)有一對滑槽，所述滑槽兩端均設(shè)有限位塊，所述演講板二、演講板三、演講板四上下端面均設(shè)有與所述滑槽相適配的滑塊，所述演講板二通過滑塊與演講板一上的滑槽滑動連接，所述演講板三通過滑塊與演講板二上的滑槽滑動連接，所述演講板四通過滑塊與演講板三上的滑槽滑動連接，所述相鄰兩塊演講板之間存在間隙，所述演講板四的后側(cè)面設(shè)有固定桿，所述固定桿的上端通過鉸鏈與演講板四的后側(cè)面轉(zhuǎn)動連接，所述固定桿的下端面固定有吸盤，所述演講板組合體的拉出方向為遠離另一組演講板組合體的方向。

進一步地，所述支撐桿包括支撐套筒、支撐套桿、緊鎖件一，所述支撐套筒的下端與底座固定連接，所述支撐套桿套接于支撐套筒內(nèi)，支撐套桿上端面與演講板一下端面固定連接，所述支撐套筒上設(shè)有用于限定支撐套桿高度的緊鎖件一，所述固定桿包括固定套筒、固定套桿、緊鎖件二，所述固定套筒的下端面與吸盤固定連接，所述固定套桿套接于固定套筒內(nèi)，固定套桿通過鉸鏈與演講板四的后側(cè)面轉(zhuǎn)動連接，所述固定套筒上設(shè)有用于限定固定套桿高度的緊鎖件二。

進一步地，所述底座后端設(shè)有扶手。

進一步地，所述演講板一下端設(shè)有上端開口的置物盒。

進一步地，所述各演講板的長度一致。

本實用新型的有益效果是：本實用新型新型思政教學(xué)用演講板中的各演講板之間通過滑塊在滑槽內(nèi)滑動來實現(xiàn)滑動連接，且滑槽兩邊設(shè)有限位塊，使演講板不會滑出，可進行自由的拉開收合。課前可將演講板組合體向外拉開，將需要分塊講解的內(nèi)容書寫在不同的演講板上，也可以根據(jù)思路的展開將需講解的內(nèi)容依次書寫在演講板一、演講板二、演講板三、演講板四上，固定桿可對演講板進行支撐，并進一步加強演講板的穩(wěn)固性。將所需講解的內(nèi)容寫好后，將演講板組合體收合，通過扶手推動該思政教學(xué)用演講板至教室，轉(zhuǎn)移方便。上課時拉開演講板組合體，固定桿通過吸盤固定在平面上，之后進行思政教學(xué)。本新型思政教學(xué)用演講板支撐桿的高度可進行調(diào)節(jié)，以適用使用習慣和方便教學(xué)，固定桿的高度可根據(jù)實際情況進行調(diào)節(jié)，以更好的使吸盤吸附在平面上。在演講板一下端設(shè)置置物盒可用來放置各教學(xué)用品。

附圖說明

為了更清楚地說明本實用新型實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本實用新型的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型的另一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實用新型演講板組合體的后視圖；

圖4為本實用新型演講板二的后視圖；

圖5為本實用新型支撐板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、底座；101、帶剎萬向輪；102、扶手；2、支撐桿；201、支撐套筒；202、支撐套桿；203、緊鎖件一；3、；301、演講板一； 302、演講板二；303、演講板三；304、演講板四；305、支撐板；306、滑槽；307、限位塊；308、滑塊；309、固定桿；310、吸盤；311、固定套筒；312、固定套桿；313、緊鎖件二；314、置物盒。

具體實施方式

為使本實用新型實施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點更加清楚，下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本實用新型中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

如圖1-5所示，一種新型思政教學(xué)用演講板，包括底座1、支撐桿 2、演講板組合體3，底座1下端四角處設(shè)有帶剎萬向輪101，底座1 上端固定有兩根支撐桿2，兩根支撐桿2的上端均設(shè)有一組演講板組合體3，演講板組合體3包括演講板一301、演講板二302、演講板三303、演講板四304，演講板一301的下端面與相對應(yīng)的支撐桿2的上端面固定連接，演講板一301、演講板二302、演講板三303的后側(cè)面上下側(cè)設(shè)有相平行的一對支撐板305，位于上側(cè)的支撐板305的上端面與其相對應(yīng)的演講板的上端面齊平，位于下側(cè)的支撐板305的下端面與其相對應(yīng)的演講板的下端面齊平，一對支撐板305內(nèi)側(cè)面對應(yīng)設(shè)有一對滑槽306，滑槽306兩端均設(shè)有限位塊307，演講板二302、演講板三303、演講板四304上下端面均設(shè)有與所述滑槽306相適配的滑塊308，演講板二302通過滑塊308與演講板一301上的滑槽306滑動連接，演講板三303通過滑塊308與演講板二302上的滑槽306滑動連接，演講板四304通過滑塊308與演講板三303上的滑槽306滑動連接，相鄰兩塊演講板之間存在間隙，演講板四304的后側(cè)面設(shè)有固定桿309，固定桿309的上端通過鉸鏈與演講板四304的后側(cè)面轉(zhuǎn)動連接，固定桿 309的下端面固定有吸盤310，演講板組合體3的拉出方向為遠離另一組演講板組合體3的方向。

其中，支撐桿2包括支撐套筒201、支撐套桿202、緊鎖件一203，支撐套筒201的下端與底座1固定連接，支撐套桿202套接于支撐套筒201內(nèi)，支撐套桿202上端面與演講板一301下端面固定連接，支撐套筒201上設(shè)有用于限定支撐套桿202高度的緊鎖件一203，固定桿 309包括固定套筒311、固定套桿312、緊鎖件二313，固定套筒311 的下端面與吸盤310固定連接，固定套桿312套接于固定套筒311內(nèi)，固定套桿312通過鉸鏈與演講板四304的后側(cè)面轉(zhuǎn)動連接，固定套筒 311上設(shè)有用于限定固定套桿312高度的緊鎖件二313。

其中，底座1后端設(shè)有扶手102。

其中，演講板一301下端設(shè)有上端開口的置物盒314。

其中，各演講板的長度一致。

本實用新型新型思政教學(xué)用演講板中的各演講板之間通過滑塊 308在滑槽306內(nèi)滑動來實現(xiàn)滑動連接，且滑槽306兩邊設(shè)有限位塊 307，使演講板不會滑出槽306，課前可將演講板組合體向外拉開，將位于演講板四304后側(cè)的固定桿309通過吸盤310固定在平面上，可對演講板進行支撐，并進一步加強演講板的穩(wěn)固性。之后在各演講板上書寫思政課上所要講解的內(nèi)容，將需要分塊講解的內(nèi)容書寫在不同的演講板上，也可以根據(jù)思路的展開將需講解的內(nèi)容依次書寫在演講板一301、演講板二302、演講板三303、演講板四304上。將所需講解的內(nèi)容寫好后，將固定桿309與平面松開，再將演講板組合體3收合，減小演講板的占用面積。然后通過扶手102推動該思政教學(xué)用演講板至教室，上課時拉開演講板組合體3，固定桿309通過吸盤310 固定在平面上，此時再對學(xué)生進行思政教學(xué)。本新型思政教學(xué)用演講板支撐桿2的高度可進行調(diào)節(jié)，以適用使用習慣和方便教學(xué)，固定桿 309的高度可根據(jù)實際情況進行調(diào)節(jié)，以更好的使吸盤310吸附在平面上。演講板一301下端設(shè)置的置物盒314可用來放置各教學(xué)用品。

以上實施例僅用以說明本實用新型的技術(shù)方案，而非對其限制；盡管參照前述實施例對本實用新型進行了詳細的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當理解：其依然可以對前述各實施例所記載的技術(shù)方案進行修改，或者對其中部分技術(shù)特征進行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實用新型各實施例技術(shù)方案的精神和范圍。