本實(shí)用新型涉及物理教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種物理教學(xué)用斜面實(shí)驗(yàn)裝置。

背景技術(shù)：

初中教材中，出現(xiàn)了多次涉及斜面的物理問題或?qū)嶒?yàn)，不同的斜面實(shí)驗(yàn)需要用到不同的斜面裝置，實(shí)驗(yàn)中器材很多——需要用到長(zhǎng)木板、木塊、砝碼、刻度尺等，裝配費(fèi)時(shí)影響教學(xué)時(shí)間，而且容易分散學(xué)生的注意力而影響教學(xué)的效果裝配花時(shí)多而影響教學(xué)時(shí)間

如能在教學(xué)中巧用斜面，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟，在練習(xí)中拓展，在歸納中提升，可以輕松突破物理教學(xué)中的一些難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種物理教學(xué)用斜面實(shí)驗(yàn)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的斜面物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材裝配費(fèi)時(shí)影響教學(xué)，功能單一的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：承重托盤、第一螺栓孔組、第一支架、木板、滑塊第二支架、第一滾動(dòng)套、第二滾動(dòng)套、第一固定螺栓組、第二固定螺栓組、升降旋鈕組、角度測(cè)量?jī)x、連接線、第二螺栓孔組和螺紋孔組，所述承重托盤頂部通過連接線與滑塊相連，且連接線經(jīng)過第一滾動(dòng)套頂面與第二滾動(dòng)套底面，所述第一支架一側(cè)安裝第一固定螺栓組、通過升降旋鈕組固定角度測(cè)量?jī)x，且所述第一支架另一側(cè)通過第一固定螺栓組、升降旋鈕組安裝第一滾動(dòng)套、第二滾動(dòng)套、木板，所述第二支架的一側(cè)安裝有第二固定螺栓組，且所述第二支架另一側(cè)通過第二固定螺栓組、升降旋鈕組安裝第一滾動(dòng)套、第二滾動(dòng)套、木板，所述第一螺栓孔組在第一支架頂側(cè)，所述第二螺栓孔組在第二支架頂側(cè)。

優(yōu)選的，所述木板兩側(cè)面分別為粗糙面和光滑面。

優(yōu)選的，所述第一螺栓孔組在第一支架頂側(cè)左右對(duì)稱設(shè)置，且第二螺栓孔組也在第二支架頂側(cè)左右對(duì)稱設(shè)置。

優(yōu)選的，所述角度測(cè)量?jī)x上設(shè)有兩處螺紋孔組，且兩處螺紋孔組的大小分別與第一固定螺栓組、升降旋鈕組的大小相吻合。

優(yōu)選的，所述第一支架與第二支架的側(cè)面均開設(shè)有導(dǎo)向槽。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該物理教學(xué)用斜面裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝方便，可通過導(dǎo)向槽隨意改變木板的傾斜角度，木板頂面和底面分別為光滑面和粗糙面，可根據(jù)試驗(yàn)要求選擇，使用結(jié)束后可以完全拆解存放節(jié)省存儲(chǔ)空間，使用方便，是一款較為簡(jiǎn)潔化的設(shè)計(jì)。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型左視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型右視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為本實(shí)用新型角度測(cè)量?jī)x結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型木板結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：承重托盤-1；第一螺栓孔組-2；第一支架-3；木板-4；滑塊-5；第二支架-6；第一滾動(dòng)套-7；第二滾動(dòng)套-8；第一固定螺栓組-9；第二固定螺栓組-10；升降旋鈕組-11；角度測(cè)量?jī)x-12；連接線-13；第二螺栓孔組-14；螺紋孔組-15。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，承重托盤1、第一螺栓孔組2、第一支架3、木板4、滑塊5 第二支架6、第一滾動(dòng)套7、第二滾動(dòng)套8、第一固定螺栓組9、第二固定螺栓組10、升降旋鈕組11、角度測(cè)量?jī)x12、連接線13、第二螺栓孔組14和螺紋孔組15，承重托盤1頂部通過連接線13與滑塊5相連，且連接線13經(jīng)過第一滾動(dòng)套7頂面與第二滾動(dòng)套8底面，所述第一支架3一側(cè)安裝第一固定螺栓組9、通過升降旋鈕組11固定角度測(cè)量?jī)x12，且所述第一支架3另一側(cè)通過第一固定螺栓組9、升降旋鈕組11安裝第一滾動(dòng)套7、第二滾動(dòng)套8、木板4，所述第二支架6的一側(cè)安裝有第二固定螺栓組10，且所述第二支架6另一側(cè)通過第二固定螺栓組10、升降旋鈕組11安裝第一滾動(dòng)套7、第二滾動(dòng)套8、木板4，所述第一螺栓孔組2在第一支架3頂側(cè)，所述第二螺栓孔組14在第二支架6頂側(cè)。

上述實(shí)施例中，具體的，木板4兩側(cè)面分別為粗糙面和光滑面，不但能夠完成普通的斜面試驗(yàn)，而且可進(jìn)行粗糙面斜面試驗(yàn)和光滑面試驗(yàn)；

上述實(shí)施例中，具體的，第一螺栓孔組2在第一支架3頂側(cè)左右對(duì)稱設(shè)置，且第二螺栓孔組14也在第二支架6頂側(cè)左右對(duì)稱設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)需要時(shí)實(shí)現(xiàn)左右兩邊相互調(diào)換，而且可以拆裝第一滾動(dòng)套7；

上述實(shí)施例中，具體的，角度測(cè)量?jī)x12上設(shè)有兩處螺紋孔組15，且兩處螺紋孔組15的大小分別與第一固定螺栓組9、升降旋鈕組11的大小相吻合，可實(shí)現(xiàn)角度測(cè)量?jī)x12跟隨斜面的上升同步移動(dòng)起到定位和固定作用；

上述實(shí)施例中，具體的，第一支架3與第二支架6的側(cè)面均開設(shè)有導(dǎo)向槽，通過升降旋鈕組11在第一支架3、第二支架6中移動(dòng)實(shí)現(xiàn)傾斜面的角度變化。

工作原理：在使用該物理教學(xué)用斜面試驗(yàn)裝置時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要選擇木板4 的光滑面或粗糙面，見說明書附圖圖5，木板4的兩面分別為光滑面與粗糙面，使用升降旋鈕組11固定角度測(cè)量?jī)x12與木板4，同時(shí)上下移動(dòng)升降旋鈕組11 選擇合適的傾斜角度，使用第一固定螺栓組9、第二固定螺栓組10固定第一滾動(dòng)套7、第二滾動(dòng)套8，承重托盤1頂部通過連接線13與滑塊5相連，且連接線13經(jīng)過第一滾動(dòng)套7頂面與第二滾動(dòng)套8底面，在承重托盤1加入適量重物，進(jìn)行教學(xué)演示，演示結(jié)束后可將滑塊5與承重托盤1取下存放，也可以完全拆解節(jié)省存放空間。

綜上所述，以上顯示和描述了本實(shí)用新型的基本原理、主要特征和優(yōu)點(diǎn)。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本實(shí)用新型不受上述實(shí)施例的限制，上述實(shí)施例和說明書中描述的只是說明本實(shí)用新型的原理，在不脫離本實(shí)用新型精神和范圍的前提下，本實(shí)用新型還會(huì)有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本實(shí)用新型范圍內(nèi)。本實(shí)用新型要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其效物界定。