本實(shí)用新型涉及英語教育領(lǐng)域，具體涉及一種自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板。

背景技術(shù)：

我國自改革開放以來，英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，近幾年各類英語社會(huì)辦學(xué)層出不窮，如雨后春筍般發(fā)展迅速，尤可見國人對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和重視程度。我們要肯定的是，英語教育教學(xué)取得了顯著成就，然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。在大學(xué)校園里表現(xiàn)為，絕大部分學(xué)生英語語言運(yùn)用能力差，花大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語但卻收效甚微，究其原因，與傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，不重視學(xué)生英語運(yùn)用能力培養(yǎng)以及學(xué)生是否對(duì)英語學(xué)習(xí)持正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有關(guān)。 大學(xué)英語課堂上，幾乎都是以講單詞，講句子為核心，依然沒有脫離中學(xué)英語教學(xué)方法和模式。大部分學(xué)生把能否學(xué)好英語寄希望于大學(xué)英語課堂上有限的五十分鐘，忽略了自身在課后自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)在特定的大學(xué)學(xué)習(xí)階段里又往往起著置關(guān)重要的作用。當(dāng)然，學(xué)生在課后也并非完全沒有自主學(xué)習(xí)，只是方法上有些欠缺。比如，不少學(xué)生直接認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，他們課后的英語自主學(xué)習(xí)往往就是從背單詞開始，形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了就覺得枯燥乏味毫無興趣。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)英語越來越重視，在對(duì)英語學(xué)習(xí)時(shí)一般為死記硬背，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

豐富教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)英語語言的情景感知，可以有限的促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于英語教學(xué)，有不容忽視的提高幫助和促進(jìn)作用，它可以讓書本上沒有生命的文字變成鮮活的聲音和跳動(dòng)的圖象，能形象生動(dòng)地讓學(xué)生去感知和接觸英語語言。學(xué)生可以聽錄音，看英文電影，聽唱英文歌曲等，模仿英語國家的人說話的語音語調(diào)，主動(dòng)校正自己一些不正確的發(fā)音習(xí)慣，更深刻了解某一個(gè)詞某一句話在實(shí)際環(huán)境中的運(yùn)用，提高和加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力。因此為解決上述問題，特提供一種新的技術(shù)方案。

申請(qǐng)?zhí)枮?01620043265.4的實(shí)用新型公開了一種新型英語學(xué)習(xí)裝置，包括支撐桿，所述支撐桿左側(cè)設(shè)有定位塊，所述定位塊下側(cè)設(shè)有第二伸縮桿，所述第二伸縮桿右側(cè)上端設(shè)有第一伸縮桿，所述第一伸縮桿上側(cè)設(shè)有學(xué)習(xí)板，所述學(xué)習(xí)板與第一伸縮桿之間設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述學(xué)習(xí)板表面設(shè)有通孔，所述學(xué)習(xí)板上端兩側(cè)對(duì)稱設(shè)有擋塊，所述支撐桿右側(cè)中部設(shè)有盛放箱，所述支撐桿內(nèi)部設(shè)有導(dǎo)向桿，所述導(dǎo)向桿上側(cè)設(shè)有滑塊，所述滑塊右側(cè)設(shè)有支撐板，所述支撐板上側(cè)設(shè)有盛料箱，所述支撐板下側(cè)對(duì)稱設(shè)有連接繩，所述連接繩另一側(cè)設(shè)有操作筆，所述操作筆下側(cè)設(shè)有吸塊。但是這樣的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒有對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并沒有起到非常大的作用，該而且實(shí)用新型長(zhǎng)時(shí)間的開啟對(duì)于電能的耗費(fèi)是絕大的，如果推廣開來，電能的消耗無疑對(duì)思想宣傳的效果褪色不少。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型所要解決的問題是提供一種自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板，可以根據(jù)人體距離改變顯示內(nèi)容字體大小，并可以利用壓力進(jìn)行自發(fā)電，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)播放影音和進(jìn)行情景模擬視頻對(duì)話的功能。

為解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型采用的技術(shù)方案為：

一種自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板，包括框架主體、設(shè)置在所述框架主體前方地下的壓力發(fā)電模塊、設(shè)置在框架主體下部的底座內(nèi)的電量存儲(chǔ)模塊以及設(shè)置在所述框架主體內(nèi)的顯示器，所述壓力發(fā)電模塊包括壓力發(fā)電板、彈性弧板、踏板、支架和滾球，所述電量存儲(chǔ)模塊包括充放電控制器和蓄電池，所述電量存儲(chǔ)模塊與所述壓電傳感線路以及壓力發(fā)電模塊依次連接，所述顯示器通過控制模塊和通信模塊與遠(yuǎn)端中心連接，所述蓄電池通過充放電控制器與顯示器、控制模塊和通信模塊連接。

所述框架主體上設(shè)置紅外測(cè)距傳感器。

所述壓力發(fā)電板選用壓電陶瓷發(fā)電板。

所述顯示器采用觸摸顯示屏，所述觸摸顯示屏表面設(shè)置保護(hù)膜。

所述底座下部設(shè)置若干配重塊。

本實(shí)用新型可在課余時(shí)間補(bǔ)充學(xué)生的英語知識(shí)、增加了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)行情景模擬視頻對(duì)話，充分鍛煉學(xué)生的口語能力，且通過壓電陶瓷發(fā)電板發(fā)電，這樣不需要任何外設(shè)的設(shè)備，便可以在學(xué)生站在或經(jīng)過學(xué)習(xí)板前方時(shí)實(shí)現(xiàn)自發(fā)電供學(xué)習(xí)板使用，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能實(shí)現(xiàn)自供能節(jié)約了大量的電能，其巧妙的發(fā)電結(jié)構(gòu)也不占用額外的空間。控制模塊通過通信模塊接收來自遠(yuǎn)端中心的數(shù)據(jù)，來控制顯示器的開關(guān)以及顯示的內(nèi)容，控制模塊可以采用微處理器，通信模塊采用通信光纖，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣?。所述框架主體上設(shè)置紅外測(cè)距傳感器，紅外測(cè)距傳感器可以感應(yīng)到人體距離學(xué)習(xí)板的遠(yuǎn)近，進(jìn)而控制模塊可以通過計(jì)算調(diào)節(jié)顯示屏上字體的大小，學(xué)習(xí)板地面上方的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，功能齊全，易于推廣。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步描述：

圖1是本實(shí)用新型自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板壓力發(fā)電模塊的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板實(shí)施例二的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合圖1至圖3對(duì)本實(shí)用新型技術(shù)方案進(jìn)一步展示，具體實(shí)施方式如下：

實(shí)施例一

如圖1和圖2所示：本實(shí)施例提供了一種自發(fā)電英語智能學(xué)習(xí)板，包括框架主體1、設(shè)置在框架主體前方地下的壓力發(fā)電模塊、設(shè)置在所述框架主體1下部的底座2內(nèi)的電量存儲(chǔ)模塊以及設(shè)置在所述框架主體1內(nèi)的顯示器3，所述壓力發(fā)電模塊包括壓力發(fā)電板4、彈性弧板5、踏板6、支架7和滾球8，所述電量存儲(chǔ)模塊包括充放電控制器9和蓄電池10，所述電量存儲(chǔ)模塊與所述壓電傳感線路以及壓力發(fā)電模塊依次連接，所述顯示器3通過控制模塊11和通信模塊12與遠(yuǎn)端中心連接，所述蓄電池10通過充放電控制器9與顯示器3、控制模塊11和通信模塊12連接。

所述框架主體1上設(shè)置紅外測(cè)距傳感器13所述，紅外測(cè)距傳感器13可以感應(yīng)到人體距離學(xué)習(xí)板的遠(yuǎn)近，進(jìn)而控制模塊11可以通過計(jì)算調(diào)節(jié)顯示屏上字體的大小。

所述壓力發(fā)電板4選用壓電陶瓷發(fā)電板，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效發(fā)電率。

所述顯示器3采用觸摸顯示屏，使用起來更方便，所述觸摸顯示屏表面設(shè)置保護(hù)膜14，可以對(duì)所述顯示器3起一定的保護(hù)作用，增加學(xué)習(xí)板的使用壽命。

所述底座2下部設(shè)置若干配重塊15，可以增加整個(gè)學(xué)習(xí)板的穩(wěn)定性。

具體使用方法為：在學(xué)生站在或經(jīng)過學(xué)習(xí)板前方時(shí)，所述踏板6將壓力通過所述彈性弧板5傳遞給所述壓力發(fā)電板4，通過整個(gè)壓力發(fā)電模塊發(fā)電，實(shí)現(xiàn)自發(fā)電供學(xué)習(xí)板使用，并將多余的電量通過電量存儲(chǔ)模塊儲(chǔ)存起來，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能實(shí)現(xiàn)自供能節(jié)約了大量的電能，控制模塊11通過通信模塊12接收來自遠(yuǎn)端中心的數(shù)據(jù)，來控制顯示器3的開關(guān)以及顯示的內(nèi)容，控制模塊11可以采用微處理器，通信模塊12采用通信光纖，保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣取?/p>

實(shí)施例二

如圖3所示：其與實(shí)施例一的不同之處在于：所述伸縮桿底座2下部設(shè)置萬向自鎖滾輪16，這樣在需要移動(dòng)學(xué)習(xí)板的時(shí)候，可以減少勞動(dòng)力。

最后說明的是，以上實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案而非限制，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案所做的其他修改或者等同替換，只要不脫離本實(shí)用新型技術(shù)方案的精神和范圍，均應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的權(quán)利要求范圍當(dāng)中。