本發(fā)明涉及科普教育技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種進制原理演示裝置。

背景技術(shù)：

進制也就是進位制，是人們規(guī)定的一種進位方法。對于任何一種進制---X進制，就表示某一位置上的數(shù)運算時是逢X進一位。 十進制是逢十進一，十六進制是逢十六進一，二進制就是逢二進一，八進制就是逢八進一，以此類推，x進制就是逢x進位。進制在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用廣泛，我們平時計數(shù)用的是十進制，二進制、八進制、十六進制在計算機技術(shù)中具有重要地位；而目前沒有出現(xiàn)能夠很好的向人們演示進制原理的裝置出現(xiàn)。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足而提出的一種用于展示進制的原理，讓觀眾在觀察小球運動和操縱小球傳送機構(gòu)的互動中，學(xué)習(xí)到進制的相關(guān)知識的進制原理演示裝置。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采取如下技術(shù)方案：

一種進制原理演示裝置，包括包括支撐、軌道、鏈條提升裝置、手柄、小球、計數(shù)器和LED數(shù)碼顯示管，所述的軌道呈并列聯(lián)動且分層安裝在所述的支撐上；所述的鏈條提升裝置設(shè)在所述軌道的側(cè)面，在所述的鏈條提升裝置的頂端設(shè)有小球入口管道，所述的小球入口管道與所述的軌道的相貫通，所述的手柄安裝在所述的鏈條提升裝置上并帶動鏈條提升裝置的旋轉(zhuǎn)，在所述的鏈條提升裝置的底部設(shè)有球池，所述的計數(shù)器安裝在軌道上，所述的LED數(shù)碼顯示管與所述的計數(shù)器通訊連接。

優(yōu)選地，在所述的軌道下端設(shè)有彈簧。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果為：

本發(fā)明一種進制原理演示裝置，通過讓觀眾操縱小球及觀察小球在軌道內(nèi)滑動的過程，學(xué)習(xí)到進制的相關(guān)知識的進制原理演示裝置。

附圖說明

圖1為本發(fā)明主視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明側(cè)視局部結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

參見附圖1-2所示，一種進制原理演示裝置，包括包括支撐1、軌道2、鏈條提升裝置3、手柄4、小球5、計數(shù)器和LED數(shù)碼顯示管，所述的軌道2呈并列聯(lián)動且分層安裝在所述的支撐1上；所述的鏈條提升裝置3設(shè)在所述軌道2的側(cè)面，在所述的鏈條提升裝置3的頂端設(shè)有小球入口管道4，所述的小球入口管道4與所述的軌道相貫通，所述的手柄4安裝在所述的鏈條提升裝置3上并帶動鏈條提升裝置3的轉(zhuǎn)動，在所述的鏈條提升裝置3的底部設(shè)有球池6，所述的計數(shù)器安裝在軌道2上，所述的LED數(shù)碼顯示管與所述的計數(shù)器通訊連接。

優(yōu)選地，在所述的軌道2下端設(shè)有彈簧7。

本發(fā)明一種進制原理演示裝置，操作方式及原理為：

所述的呈并列聯(lián)動安裝的軌道2分為四層，第一層代表X進制數(shù)字的第一位，若此層停留的小球數(shù)為5，則X進制數(shù)字第一位為5；第二層代表X進制數(shù)字的第二位，若此層停留的小球數(shù)位4，則X進制數(shù)字第二位為4；第三層代表X進制數(shù)字的第三位，若此層停留的數(shù)字為6，則X進制數(shù)字第三位為6；前三層軌道2都設(shè)置有相應(yīng)的進制軌道和小球回收軌道，進制軌道連接到下一層，小球回收軌道連接到第四層軌道；第四層為小球回收軌道，當(dāng)?shù)谌龑拥男∏驍?shù)量達到X時，小球會通過第四層的軌道回到本裝置的底部；底部設(shè)置球池6，用于容納若干小球。本發(fā)明中鏈條提升裝置3，觀眾可以通過手柄4把底部的小球提升至頂部通過小球入口管道滑入軌道2內(nèi)參與循環(huán)；小球通過設(shè)置在軌道2上的計數(shù)器時，計數(shù)器會統(tǒng)計小球的數(shù)量并在LED數(shù)碼顯示管顯示出相對應(yīng)的X進制數(shù)字。

以上所述，僅是對本發(fā)明的較佳實施例而已，并非是對本發(fā)明做其他形式的限制，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員可能利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容加以變更或改型為等同變化的等效實施例。但是，凡是未脫離本發(fā)明方案內(nèi)容，依據(jù)本發(fā)明的技術(shù)實質(zhì)對以上實施例所做的任何簡單修改、等同變化與改型，仍屬于本發(fā)明的保護范圍。