本實(shí)用新型涉及思想政治課堂教具領(lǐng)域，具體為一種思想政治課堂教學(xué)用展示欄。

背景技術(shù)：

思想政治是學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)重要科目，思想政治教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和良好的品質(zhì)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注政治實(shí)事的習(xí)慣，在思想政治教學(xué)中，有大量的知識(shí)要點(diǎn)和擴(kuò)充內(nèi)容需要講解，而一個(gè)教師往往要在很多班級(jí)進(jìn)行講課，每次講課都需要在黑板上書寫大量的文字，對(duì)教師的體力是一個(gè)嚴(yán)重的考驗(yàn)，而且常常由于內(nèi)容較多，需要借助其他展示裝置來(lái)方便快捷的展示擴(kuò)展內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容，每次講課攜帶這書寫好擴(kuò)展內(nèi)容的展示欄展示板一類裝置即可，目前常用的輔助展示欄面積小，展示內(nèi)容有限，將展示欄做大又非常占用空間，攜帶不便。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種思想政治課堂教學(xué)用展示欄，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種思想政治課堂教學(xué)用展示欄，包括裝置底座，所述裝置底座下部設(shè)置有一組伸縮桿，所述伸縮桿的端部設(shè)置有萬(wàn)向輪，所述裝置底座上部設(shè)置有一組夾持鋼槽，所述夾持鋼槽通過(guò)一組連接螺栓與下書寫板連接，夾持鋼槽上部設(shè)置有上橫架，所述下書寫板通過(guò)銷軸與上書寫板鉸接，所述上書寫板與所述上橫架也通過(guò)一組連接螺栓配合，所述上橫架的上部設(shè)置有提手。

優(yōu)選的，所述裝置底座下部設(shè)置有一組方套，所述伸縮桿設(shè)置在所述方套內(nèi)，所述伸縮桿與所述方套滑動(dòng)配合，所述方套上設(shè)置有定位螺栓，所述定位螺栓與所述伸縮桿適配。

優(yōu)選的，所述夾持鋼槽通過(guò)一組連接臂與所述上橫架連接。

優(yōu)選的，所述下書寫板和所述上書寫板的一端均設(shè)置有連接臺(tái)階，所述連接臺(tái)階與所述銷軸配合。

優(yōu)選的，所述上書寫板的一端位置附近貼設(shè)有減震膠墊。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該思想政治課堂教學(xué)用展示欄使用時(shí)，當(dāng)書寫內(nèi)容不多，只需要使用一張書寫板就可以寫下的時(shí)候，則教師可以將上書寫板翻下，如圖3，這時(shí)減震膠墊可以起到支撐作用，防止上書寫板擺動(dòng)，同時(shí)減震膠墊在上書寫板翻下的過(guò)程中可以起到減震緩沖作用，防止上書寫板猛然翻下撞擊下書寫板導(dǎo)致下書寫板被撞壞，上書寫板翻下后，教師在上書寫板的一側(cè)書寫內(nèi)容即可，上書寫板一側(cè)寫滿后，教師可在下書寫板處于外部的一側(cè)繼續(xù)書寫，當(dāng)下書寫板外部一側(cè)也書寫滿之后，則教師可以將上書寫板翻起，通過(guò)連接螺栓將上書寫板與上橫架連接，完成上書寫板位置的固定，此時(shí)教師可在上書寫板和下書寫板還沒(méi)有書寫內(nèi)容的一面繼續(xù)書寫，這樣的設(shè)計(jì)大大的增加了書寫面積，同時(shí)裝置的體積與常規(guī)展示欄展示板相比并無(wú)明顯變化，當(dāng)需要移動(dòng)本裝置時(shí)，可直接推動(dòng)本裝置，在萬(wàn)向輪的滾動(dòng)作用下，本裝置移動(dòng)過(guò)非常省力，上橫架上部的提手可方便將本裝置提走，伸縮桿可伸出方筒，同時(shí)伸縮桿伸出長(zhǎng)度調(diào)節(jié)滿意后可下旋定位螺栓，使得定位螺栓壓緊伸縮桿完成伸縮桿位置的固定，這樣的設(shè)計(jì)使得本裝置將上書寫板翻上去后，使用者可以拉出伸縮桿，增加裝置支撐的穩(wěn)定性；本裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，具有兩張書寫板，移動(dòng)方便支撐穩(wěn)定，可提供更大的書寫面積，書寫更多的內(nèi)容，同時(shí)體積變化不大，方便攜帶。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為圖1的左視圖。

圖3為圖2將上書寫板翻下后的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為圖1將上書寫板拆下后的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、裝置底座，2、伸縮桿，3、萬(wàn)向輪，4、夾持鋼槽，5、下書寫板，6、連接螺栓，7、上橫架，8、銷軸，9、上書寫板，10、提手，11、方套，12、定位螺栓，13、連接臂，14、連接臺(tái)階，15、減震膠墊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-4，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種思想政治課堂教學(xué)用展示欄，包括裝置底座1，所述裝置底座1下部設(shè)置有一組伸縮桿2，所述伸縮桿2的端部設(shè)置有萬(wàn)向輪3，所述裝置底座1上部設(shè)置有一組夾持鋼槽4，所述夾持鋼槽4通過(guò)一組連接螺栓6與下書寫板5連接，夾持鋼槽4上部設(shè)置有上橫架7，所述下書寫板5通過(guò)銷軸8與上書寫板9鉸接，所述上書寫板9與所述上橫架7也通過(guò)一組連接螺栓6配合，所述上橫架7的上部設(shè)置有提手10，所述裝置底座1下部設(shè)置有一組方套11，所述伸縮桿2設(shè)置在所述方套11內(nèi)，所述伸縮桿2與所述方套11滑動(dòng)配合，所述方套11上設(shè)置有定位螺栓12，所述定位螺栓12與所述伸縮桿2適配，所述夾持鋼槽4通過(guò)一組連接臂13與所述上橫架7連接，所述下書寫板5和所述上書寫板9的一端均設(shè)置有連接臺(tái)階14，所述連接臺(tái)階14與所述銷軸8配合，所述上書寫板9的一端位置附近貼設(shè)有減震膠墊15。

工作原理：在使用該思想政治課堂教學(xué)用展示欄時(shí)，當(dāng)書寫內(nèi)容不多，只需要使用一張書寫板就可以寫下的時(shí)候，則教師可以將上書寫板9翻下，如圖3，這時(shí)減震膠墊15可以起到支撐作用，防止上書寫板9擺動(dòng)，同時(shí)減震膠墊15在上書寫板9翻下的過(guò)程中可以起到減震緩沖作用，防止上書寫板9猛然翻下撞擊下書寫板5導(dǎo)致下書寫板5被撞壞，上書寫板9翻下后，教師在上書寫板9的一側(cè)書寫內(nèi)容即可，上書寫板9一側(cè)寫滿后，教師可在下書寫板5處于外部的一側(cè)繼續(xù)書寫，當(dāng)下書寫板5外部一側(cè)也書寫滿之后，則教師可以將上書寫板9翻起，通過(guò)連接螺栓6將上書寫板9與上橫架7連接，完成上書寫板9位置的固定，此時(shí)教師可在上書寫板9和下書寫板5還沒(méi)有書寫內(nèi)容的一面繼續(xù)書寫，這樣的設(shè)計(jì)大大的增加了書寫面積，同時(shí)裝置的體積與常規(guī)展示欄展示板相比并無(wú)明顯變化，當(dāng)需要移動(dòng)本裝置時(shí)，可直接推動(dòng)本裝置，在萬(wàn)向輪3的滾動(dòng)作用下，本裝置移動(dòng)過(guò)非常省力，上橫架7上部的提手10可方便將本裝置提走，伸縮桿2可伸出方筒11，同時(shí)伸縮桿2伸出長(zhǎng)度調(diào)節(jié)滿意后可下旋定位螺栓12，使得定位螺栓12壓緊伸縮桿2完成伸縮桿2位置的固定，這樣的設(shè)計(jì)使得本裝置將上書寫板9翻上去后，使用者可以拉出伸縮桿2，增加裝置支撐的穩(wěn)定性。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。