本實用新型涉及一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用模擬裝置，具體涉及一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置，屬于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是以一定的經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)，運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計的方法與電腦技術(shù)，以建立經(jīng)濟(jì)計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機(jī)性特性的經(jīng)濟(jì)變量關(guān)系的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。主要內(nèi)容包括理論計量經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)計量學(xué)。理論經(jīng)濟(jì)計量學(xué)主要研究如何運用、改造和發(fā)展數(shù)理統(tǒng)計的方法，使之成為隨機(jī)經(jīng)濟(jì)關(guān)系測定的特殊方法。應(yīng)用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是在一定的經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，以反映事實的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，用經(jīng)濟(jì)計量方法研究經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型的實用化或探索實證經(jīng)濟(jì)規(guī)律。正態(tài)分布曲線、卡方分布曲線、t分布曲線、F分布曲線是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)中常用的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)曲線，它可以直觀的反應(yīng)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，對于計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)具有重要意義。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是將經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與影響現(xiàn)象的各種因素以函數(shù)形式表述的一種研究方法。以產(chǎn)品市場需求模型為例，產(chǎn)品市場需求函數(shù)是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中常用的函數(shù)，為了使學(xué)生能夠通過視覺直觀的了解函數(shù)所表達(dá)的含義，教書需要將產(chǎn)品市場需求函數(shù)畫在黑板上，然而，這種函數(shù)圖表一般都是靜態(tài)的，無法展示出產(chǎn)品市場需求的動態(tài)變化，導(dǎo)致學(xué)生無法直接看出產(chǎn)品需求的改變，影響教學(xué)效果。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型為解決計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)函數(shù)圖表均是靜態(tài)的，無法實現(xiàn)動態(tài)變化，影響教學(xué)效果的問題，進(jìn)而提出一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置。

本實用新型為解決上述問題采取的技術(shù)方案是：本實用新型包括背板、多個磁性條、直桿和多個坐標(biāo)單元，背板是正方形板體，多個磁性條并排平行設(shè)置在背板的正面，每個所述坐標(biāo)單元能吸附在磁性條上，直桿能插裝在所述坐標(biāo)單元上。

本實用新型的有益效果是：1、本實用新型能夠模擬產(chǎn)品市場需求函數(shù)的動態(tài)變化，使學(xué)生通過視覺直觀的了解產(chǎn)品市場需求函數(shù)的變化，大大提高了教學(xué)效率及教學(xué)效果；2、本實用新型結(jié)構(gòu)簡單，安裝和操作方便快捷，且便于教師隨身攜帶。

附圖說明

圖1是本實用新型的主視圖，圖2是圖1的俯視圖，圖3是坐標(biāo)單元的結(jié)構(gòu)示意圖，圖4是圖2中A處放大圖。

具體實施方式

具體實施方式一：結(jié)合圖1至圖4說明本實施方式，本實施方式所述一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置包括背板1、多個磁性條2、直桿3和多個坐標(biāo)單元，背板1是正方形板體，多個磁性條2并排平行設(shè)置在背板1的正面，每個所述坐標(biāo)單元能吸附在磁性條2上，直桿3能插裝在所述坐標(biāo)單元上。背板1的四個邊緣均設(shè)有坐標(biāo)，教師根據(jù)坐標(biāo)值將坐標(biāo)單元放置在磁性條2上相應(yīng)的位置，然后將直桿3插裝在兩個坐標(biāo)單元上，將直桿3的兩個坐標(biāo)單元粘貼在相應(yīng)的磁性條2上，完成函數(shù)直線的設(shè)置。

具體實施方式二：結(jié)合圖1至圖4說明本實施方式，本實施方式所述一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置的每個所述坐標(biāo)單元包括底座4、轉(zhuǎn)軸5和插座6，底座4的下表面設(shè)有鐵片，插座6通過轉(zhuǎn)軸5插裝在底座4上，插座6上設(shè)有通孔6-1。插座6能夠以轉(zhuǎn)軸為軸線進(jìn)行轉(zhuǎn)動，方便教師調(diào)節(jié)直桿3的傾斜度。其它組成及連接關(guān)系與具體實施方式一相同。

具體實施方式三：結(jié)合圖1至圖4說明本實施方式，本實施方式所述一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置的背板1的正面并排平行設(shè)有多個橫截面為T形的插槽1-1，每個磁性條2的背面設(shè)有與插槽1-1相配合的插塊2-1。磁性條2通過插塊2-1插裝咋相應(yīng)的插槽1-1內(nèi)，方便磁性條2的隨時更換。其它組成及連接關(guān)系與具體實施方式一相同。

具體實施方式四：結(jié)合圖1至圖4說明本實施方式，本實施方式所述一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置的背板1的背面設(shè)有至少一個吸盤7。教師展示產(chǎn)品市場需求函數(shù)圖表時，可將背板1通過吸盤7吸附在白板或黑板上，方便教師使用。其它組成及連接關(guān)系與具體實施方式一相同。

具體實施方式五：結(jié)合圖1至圖4說明本實施方式，本實施方式所述一種計量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)用動態(tài)線性模擬裝置還包括吊環(huán)8和兩根拉線9，吊環(huán)8通過兩根拉線9與背板1的頂邊連接。教師展示產(chǎn)品市場需求函數(shù)圖表時，可將背板1掛在高處，方便教室后排的學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。其它組成及連接關(guān)系與具體實施方式一相同。

以上所述，僅是本實用新型的較佳實施例而已，并非對本實用新型作任何形式上的限制，雖然本實用新型已以較佳實施例揭露如上，然而并非用以限定本實用新型，任何熟悉本專業(yè)的技術(shù)人員，在不脫離本實用新型技術(shù)方案范圍內(nèi)，當(dāng)可利用上述揭示的技術(shù)內(nèi)容做出些許更動或修飾為等同變化的等效實施例，但凡是未脫離本實用新型技術(shù)方案內(nèi)容，依據(jù)本實用新型的技術(shù)實質(zhì)，在本實用新型的精神和原則之內(nèi)，對以上實施例所作的任何簡單的修改、等同替換與改進(jìn)等，均仍屬于本實用新型技術(shù)方案的保護(hù)范圍之內(nèi)。