本實(shí)用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，特別是涉及一種三維地理教學(xué)設(shè)備。

背景技術(shù)：

目前，地理課上老師在教課時(shí)，通常采用書(shū)本加講解的授課方式進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)，然而，由于地理這門(mén)學(xué)科與空間想象能力密切相關(guān)，單純地采用書(shū)本加講解的授課方式，缺乏對(duì)地理相關(guān)知識(shí)的空間展示，加重了對(duì)學(xué)生空間想象能力的要求，容易導(dǎo)致教學(xué)效果較差的問(wèn)題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

基于此，有必要提供一種空間展示效果較好以及教學(xué)效果較好的三維地理教學(xué)設(shè)備。

一種三維地理教學(xué)設(shè)備，包括：

柜體，所述柜體包括底殼、背板及頂殼，所述底殼及所述頂殼分別與所述背板的兩端垂直連接，所述底殼上開(kāi)設(shè)有出聲孔；

顯示裝置，所述顯示裝置包括電腦及顯示屏，所述電腦與所述顯示屏電性連接，所述顯示屏設(shè)置于所述頂殼上，所述顯示屏設(shè)置有三個(gè)顯示區(qū)；

成像裝置，所述成像裝置包括第一成像玻璃板、第二成像玻璃板及第三成像玻璃板，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板及所述第三成像玻璃板的端部均設(shè)置于所述底殼朝向所述頂殼的側(cè)面上，所述第一成像玻璃板的相對(duì)的兩個(gè)側(cè)邊分別與所述第二成像玻璃板的一側(cè)邊及所述第三成像玻璃板的一側(cè)邊連接，所述第二成像玻璃板遠(yuǎn)離所述第一成像玻璃板的一側(cè)邊與所述背板連接，所述第三成像玻璃板遠(yuǎn)離所述第一成像玻璃板的一側(cè)邊與所述背板連接，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板、所述第三成像玻璃板及所述背板圍成四面錐體結(jié)構(gòu)，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板及所述第三成像玻璃板分別朝向一所述顯示區(qū)設(shè)置；

揚(yáng)聲器，所述揚(yáng)聲器容置于所述底殼內(nèi)，所述揚(yáng)聲器與所述電腦電性連接，所述揚(yáng)聲器朝向所述出聲孔設(shè)置。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第一成像玻璃板包括第一透明玻璃板及第一全息投影膜，所述第一全息投影膜貼合于所述第一透明玻璃板上。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第二成像玻璃板包括第二透明玻璃板及第二全息投影膜，所述第二全息投影膜貼合于所述第二透明玻璃板上。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述第三成像玻璃板包括第三透明玻璃板及第三全息投影膜，所述第三全息投影膜貼合于所述第三透明玻璃板上。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述底殼具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述頂殼具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述底殼上開(kāi)設(shè)有多個(gè)所述出聲孔，各所述出聲孔依次間隔設(shè)置。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，每相鄰兩個(gè)所述出聲孔之間的距離相等。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述顯示裝置還包括鼠標(biāo)，所述鼠標(biāo)與所述電腦電性連接。

在其中一個(gè)實(shí)施例中，所述顯示裝置還包括鍵盤(pán)，所述鍵盤(pán)與所述電腦電性連接。

上述三維地理教學(xué)設(shè)備通過(guò)設(shè)置柜體、顯示裝置、成像裝置及揚(yáng)聲器，并且顯示裝置和成像裝置配合能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地形地貌的三維空間展示效果，相對(duì)于傳統(tǒng)的平面展示教學(xué)，空間展示效果得到了極大的提高，從而提高了教學(xué)效果較好。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型一實(shí)施方式的地理教學(xué)室的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型一實(shí)施方式的三維地理教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為圖2所示的三維地理教學(xué)設(shè)備的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4為圖2所示的三維地理教學(xué)設(shè)備的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5為圖4沿A-A線的剖示圖；

圖6為本實(shí)用新型一實(shí)施方式的三維地理投影設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7為圖6所示的三維地理投影設(shè)備的的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖8為圖6所示的三維地理投影設(shè)備的的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖9為圖6所示的三維地理投影設(shè)備的的另一角度的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖10為圖9沿B-B線的剖示圖；

圖11為本實(shí)用新型一實(shí)施方式的多功能地理教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖12為圖11所示的多功能地理教學(xué)設(shè)備的球體成像工作狀態(tài)示意圖；

圖13為圖12沿C-C線的剖示圖；

圖14為圖11所示的多功能地理教學(xué)設(shè)備的穹頂成像工作狀態(tài)示意圖；

圖15為圖14沿D-D線的剖示圖。

具體實(shí)施方式

為了便于理解本實(shí)用新型，下面將參照相關(guān)附圖對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行更全面的描述。附圖中給出了本實(shí)用新型的較佳實(shí)施方式。但是，本實(shí)用新型可以以許多不同的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，并不限于本文所描述的實(shí)施方式。相反地，提供這些實(shí)施方式的目的是使對(duì)本實(shí)用新型的公開(kāi)內(nèi)容理解的更加透徹全面。

需要說(shuō)明的是，當(dāng)元件被稱(chēng)為“固定于”另一個(gè)元件，它可以直接在另一個(gè)元件上或者也可以存在居中的元件。當(dāng)一個(gè)元件被認(rèn)為是“連接”另一個(gè)元件，它可以是直接連接到另一個(gè)元件或者可能同時(shí)存在居中元件。本文所使用的術(shù)語(yǔ)“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及類(lèi)似的表述只是為了說(shuō)明的目的，并不表示是唯一的實(shí)施方式。

除非另有定義，本文所使用的所有的技術(shù)和科學(xué)術(shù)語(yǔ)與屬于本實(shí)用新型的技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員通常理解的含義相同。本文中在本實(shí)用新型的說(shuō)明書(shū)中所使用的術(shù)語(yǔ)只是為了描述具體的實(shí)施方式的目的，不是旨在于限制本實(shí)用新型。本文所使用的術(shù)語(yǔ)“及/或”包括一個(gè)或多個(gè)相關(guān)的所列項(xiàng)目的任意的和所有的組合。

例如，一種三維地理教學(xué)設(shè)備，包括：柜體，所述柜體包括底殼、背板及頂殼，所述底殼及所述頂殼分別與所述背板的兩端垂直連接，所述底殼上開(kāi)設(shè)有出聲孔；顯示裝置，所述顯示裝置包括電腦及顯示屏，所述電腦與所述顯示屏電性連接，所述顯示屏設(shè)置于所述頂殼上，所述顯示屏設(shè)置有三個(gè)顯示區(qū)；成像裝置，所述成像裝置包括第一成像玻璃板、第二成像玻璃板及第三成像玻璃板，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板及所述第三成像玻璃板的端部均設(shè)置于所述底殼朝向所述頂殼的側(cè)面上，所述第一成像玻璃板的相對(duì)的兩個(gè)側(cè)邊分別與所述第二成像玻璃板的一側(cè)邊及所述第三成像玻璃板的一側(cè)邊連接，所述第二成像玻璃板遠(yuǎn)離所述第一成像玻璃板的一側(cè)邊與所述背板連接，所述第三成像玻璃板遠(yuǎn)離所述第一成像玻璃板的一側(cè)邊與所述背板連接，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板、所述第三成像玻璃板及所述背板圍成四面錐體結(jié)構(gòu)，所述第一成像玻璃板、所述第二成像玻璃板及所述第三成像玻璃板分別朝向一所述顯示區(qū)設(shè)置；揚(yáng)聲器，所述揚(yáng)聲器容置于所述底殼內(nèi)，所述揚(yáng)聲器與所述電腦電性連接，所述揚(yáng)聲器朝向所述出聲孔設(shè)置。

又一個(gè)例子是，請(qǐng)參閱圖1，地理教學(xué)室10包括：三維地理教學(xué)設(shè)備100、三維地理投影設(shè)備200、多功能地理教學(xué)設(shè)備300，三維地理教學(xué)設(shè)備100、三維地理投影設(shè)備200、多功能地理教學(xué)設(shè)備300共同位于教學(xué)室400內(nèi)，且三維地理教學(xué)設(shè)備100、三維地理投影設(shè)備200、多功能地理教學(xué)設(shè)備300相互鄰近設(shè)置。例如，所述地理教學(xué)室包括三維地理教學(xué)設(shè)備、三維地理投影設(shè)備、多功能地理教學(xué)設(shè)備及/或地理教學(xué)室，所述三維地理教學(xué)設(shè)備、所述三維地理投影設(shè)備、所述多功能地理教學(xué)設(shè)備均設(shè)置于所述教學(xué)室內(nèi)。

請(qǐng)一并參閱圖2及圖5，三維地理教學(xué)設(shè)備100包括柜體110、顯示裝置120、成像裝置130及揚(yáng)聲器(圖中被柜體遮擋)，顯示裝置120、成像裝置130及所述揚(yáng)聲器均設(shè)置于柜體110內(nèi)。

請(qǐng)參閱圖3，柜體110包括底殼111、背板112及頂殼113，底殼111及頂殼113分別與背板112的兩端垂直連接，例如，所述底殼及所述頂殼均為中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，例如，所述底殼及所述頂殼形狀相同及/或大小相同；所述背板為長(zhǎng)方體狀結(jié)構(gòu)，所述背板分別與所述底殼及所述頂殼垂直連接，所述底殼、所述頂殼與所述背板連接，形成“凹”字形結(jié)構(gòu)。例如，所述柜體放置于所述教學(xué)室內(nèi)。

請(qǐng)參閱圖3，底殼111上開(kāi)設(shè)有出聲孔1111，所述揚(yáng)聲器通過(guò)出聲孔1111與外部連通，以起到正常的揚(yáng)聲效果。例如，所述底殼上開(kāi)設(shè)有多個(gè)所述出聲孔，各所述出聲孔依次間隔設(shè)置；又如，每相鄰兩個(gè)所述出聲孔之間的距離相等；又如，各所述出聲孔排列為矩陣。

請(qǐng)一并參閱圖4及圖5，顯示裝置120包括電腦(圖未示)及顯示屏121，所述電腦與顯示屏121電性連接，所述電腦用于向顯示屏121輸入顯示信號(hào)，顯示屏根據(jù)顯示信號(hào)進(jìn)行影像顯示。顯示屏121設(shè)置于頂殼113上，并且顯示屏121的顯示面朝向底殼111設(shè)置。顯示屏121設(shè)置有三個(gè)顯示區(qū)，每一所述顯示區(qū)分別用于顯示一個(gè)顯示界面。

請(qǐng)一并參閱圖1及圖5，成像裝置130包括第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132及第三成像玻璃板133，第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132及第三成像玻璃板133的端部均設(shè)置于底殼111朝向頂殼113的側(cè)面上，第一成像玻璃板131的相對(duì)的兩個(gè)側(cè)邊分別與第二成像玻璃板132的一側(cè)邊及第三成像玻璃板133的一側(cè)邊連接，第二成像玻璃板132遠(yuǎn)離第一成像玻璃板131的一側(cè)邊與背板112連接，第三成像玻璃板133遠(yuǎn)離第一成像玻璃板131與背板112連接，第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132、第三成像玻璃板133及所述背板圍成四面錐體結(jié)構(gòu)，第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132及第三成像玻璃板133分別朝向一顯示區(qū)設(shè)置，即第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132及第三成像玻璃板133分別用于對(duì)一所述顯示區(qū)上的所述顯示界面進(jìn)行投影顯示，即對(duì)顯示區(qū)上圖像進(jìn)行全息投影顯示。通過(guò)第一成像玻璃板131、第二成像玻璃板132及第三成像玻璃板133分別對(duì)三個(gè)所述顯示區(qū)進(jìn)行全息投影，能夠?qū)崿F(xiàn)270度的3D立體成像效果，空間展示效果較好，對(duì)于識(shí)別具體的地貌地形，例如，對(duì)于喀斯特地貌、黃土地貌、冰川地貌和火山熔巖地貌等等具體的地貌地形具有較好的輔助記憶和理解作用，趣味性更強(qiáng)，體驗(yàn)度更好，從而能夠更好地提高教學(xué)效果。

需要說(shuō)明的是，關(guān)于如何顯示屏與成像玻璃板如何配合，以達(dá)到全息投影成像效果，可以參考現(xiàn)有技術(shù)實(shí)現(xiàn)，在此不再詳細(xì)贅述。

為了進(jìn)一步提高成像效果，例如，所述第一成像玻璃板包括第一透明玻璃板及第一全息投影膜，所述第一全息投影膜貼合于所述第一透明玻璃板上；又如，所述第二成像玻璃板包括第二透明玻璃板及第二全息投影膜，所述第二全息投影膜貼合于所述第二透明玻璃板上；又如，所述第三成像玻璃板包括第三透明玻璃板及第三全息投影膜，所述第三全息投影膜貼合于所述第三透明玻璃板上，這樣，能夠進(jìn)一步提高成像效果。

例如，所述顯示裝置還包括鼠標(biāo)，所述鼠標(biāo)與所述電腦電性連接，用于實(shí)現(xiàn)信息輸入作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。

所述顯示裝置還包括鍵盤(pán)，所述鍵盤(pán)與所述電腦電性連接，用于實(shí)現(xiàn)信息輸入作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。

請(qǐng)參閱圖3，所述揚(yáng)聲器容置于底殼111內(nèi)，所述揚(yáng)聲器與所述電腦電性連接，所述電腦用于向所述揚(yáng)聲器輸入聲音信號(hào)，并通過(guò)所述揚(yáng)聲器播放教學(xué)音頻，例如，在進(jìn)行投影成像教學(xué)時(shí)，還利用所述揚(yáng)聲器輔助教學(xué)，如此，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。所述揚(yáng)聲器朝向出聲孔1111設(shè)置，如此，更有利于所述揚(yáng)聲器的聲音播放效果，以提高教學(xué)效果。

上述三維地理教學(xué)設(shè)備100通過(guò)設(shè)置柜體110、顯示裝置120、成像裝置130及揚(yáng)聲器，并且顯示裝置120和成像裝置130配合能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地形地貌的三維空間展示效果，相對(duì)于傳統(tǒng)的平面展示教學(xué)，空間展示效果得到了極大的提高，從而提高了教學(xué)效果較好。

請(qǐng)一并參閱圖6至圖9，三維地理投影設(shè)備200包括框架210及投影裝置220，投影裝置220鄰近框架210設(shè)置，投影裝置220用于在框架210上進(jìn)行投影成像?？蚣?10及投影裝置220均設(shè)置所述教學(xué)室內(nèi)，如，所述框架及所述投影裝置均設(shè)置于所述教學(xué)室的墻體上。

請(qǐng)一并參閱圖6及圖10，框架210包括框體211、隔板212、第一立體地形模型213、第二立體地形模型214、導(dǎo)軌215及投影成像板216，框體211設(shè)置所述教學(xué)室內(nèi)，如，所述框體設(shè)置于所述教學(xué)室的墻體上。隔板212、第一立體地形模型213、第二立體地形模型214、導(dǎo)軌215及投影成像板216均設(shè)置框體211上。

請(qǐng)一并參閱圖6及圖10，框體211為具有一開(kāi)口的中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，例如，所述框體為具有一開(kāi)口中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，所述框體的底部設(shè)置于所述教學(xué)室的墻體上，所述框體的所述開(kāi)口露置于外部。

請(qǐng)參閱圖10，隔板212容置于框體211內(nèi)，隔板212的兩端分別與框體211的相對(duì)的兩個(gè)內(nèi)側(cè)壁連接，用于使框體211的內(nèi)部空間分割形成第一容置區(qū)2111及第二容置區(qū)2112。例如，所述第一容置區(qū)及所述第二容置區(qū)分別位于所述隔板的兩側(cè)。

請(qǐng)參閱圖10，第一立體地形模型213設(shè)置于框體211的底部，且第一立體地形模型213容置于第一容置區(qū)2111內(nèi)，第二立體地形模型214設(shè)置于框體211的底部，且第二立體地形模型214容置于所述第二容置區(qū)2112內(nèi)。例如，所述第一立體地形模型及所述第二立體地形模型均采用白色材質(zhì)制備得到，例如，所述第一立體地形模型及所述第二立體地形模型采用石膏制備得到，當(dāng)然，所述第一立體地形模型及所述第二立體地形模型的材質(zhì)不局限于石膏，只要確保所述第一立體地形模型及所述第二立體地形模型上具有凹凸結(jié)構(gòu)的表面能夠較好地將投射影像顯現(xiàn)出來(lái)即可。

請(qǐng)一并參閱圖6及圖10，導(dǎo)軌215設(shè)置于框體211上，投影成像板216滑動(dòng)設(shè)置于導(dǎo)軌215上，投影成像板216相對(duì)于導(dǎo)軌215滑動(dòng)時(shí)用于封閉第一容置區(qū)2111或所述第二容置區(qū)2112，以用于遮擋第一立體地形模型213或第二立體地形模型214，例如，當(dāng)所述投影成像板封閉所述第二容置區(qū)，并同時(shí)遮擋所述第二立體地形模型時(shí)，此時(shí)，位于所述第一容置區(qū)內(nèi)的所述第一立體地形模型露置于外部，如此，所述投影成像板及所述第一立體地形模型的表面均用于對(duì)所述投影裝置的投射影像進(jìn)行顯示，例如，所述第一立體地形模型的表面上顯示的影像與所述第一立體地形模型的地形信息相關(guān)，所述投影成像板顯示的影像更注重深入的理論教學(xué)講解，如此，能夠?qū)崿F(xiàn)雙屏顯示，立體展示-理論教學(xué)兼具的效果，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。例如，所述第一立體地形模型為中國(guó)立體地形模型，此時(shí)，可以將中國(guó)各民族的分布信息、中國(guó)河流湖泊分布信息、土地資源信息、農(nóng)業(yè)作物分布信息、氣候信息或工業(yè)分布信息等等通過(guò)所述投影裝置將影像投射至所述第一立體地形模型上，并將更深入的理論教學(xué)講解信息投射至所述投影成像板上，如，當(dāng)將中國(guó)各民族的分布信息的影像投射至所述第一立體地形模型上時(shí)，可以將各民族的人數(shù)、特點(diǎn)、節(jié)日和文化等等更深入的理論教學(xué)講解信息投射至所述投影成像板上，如此，能夠?qū)崿F(xiàn)雙屏顯示，立體展示-理論教學(xué)兼具的效果，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

同理，當(dāng)需要進(jìn)行切換時(shí)，只要沿所述導(dǎo)軌推動(dòng)所述投影成像板，并使所述投影成像板封閉所述第一容置區(qū)并遮擋所述第二立體地形模型即可，此時(shí)，改變所述投影裝置投射的影像，使其與所述第二立體地形模型相適配，例如，所述第二立體地形模型為世界立體地形模型，此時(shí)，可以將世界氣候信息、世界降水的分布信息、世界語(yǔ)言分布信息和世界宗教分布信息等等通過(guò)所述投影裝置將影像投射至所述第二立體地形模型上，并將更深入的理論教學(xué)講解信息投射至所述投影成像板上，如，當(dāng)將世界宗教分布信息的影像投射至所述第二立體地形模型上時(shí)，可以將各宗教的起源、宗教信仰人數(shù)、文化情況和發(fā)展情況等等更深入的理論教學(xué)講解信息投射至所述投影成像板上，如此，能夠?qū)崿F(xiàn)雙屏顯示，立體展示-理論教學(xué)兼具的效果，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

這樣，能夠使得所述三維地理投影設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源深度化全面化，且切換操作較便捷快速，不僅能夠提高對(duì)地理教學(xué)的立體化展示效果，而且還能夠同步實(shí)現(xiàn)深入的理論教學(xué)講解效果，如此，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

需要說(shuō)明的是，所述第一立體地形模型及所述第二立體地形模型相異設(shè)置，例如，所述第一立體地形模型為中國(guó)立體地形模型，所述第二立體地形模型為世界立體地形模型，當(dāng)然，所述第一立體地形模型不局限為中國(guó)立體地形模型，如，所述第一立體地形模型還可以為其他立體地形模型；所述第二立體地形模型不局限為世界立體地形模型，如，所述第二立體地形模型還可以為其他立體地形模型，可以根據(jù)教學(xué)人員或者其他實(shí)際因素進(jìn)行調(diào)整，例如，為了考慮到對(duì)廣東省地理和東莞市地理的教學(xué)效果，如，所述第一立體地形模型為廣東省立體地形模型，所述第二立體地形模型為東莞市立體地形模型。

請(qǐng)一并參閱圖8及圖10，投影裝置220包括計(jì)算機(jī)(圖未示)、第一投影組件221及第二投影組件222，第一投影組件221包括第一支撐桿2211及第一投影機(jī)2212，第一支撐桿2211設(shè)置于框體211上，第一投影機(jī)2212設(shè)置于第一支撐桿2211遠(yuǎn)離框體211的端部上，第一投影機(jī)2211具有第一投影鏡頭，所述第一投影鏡頭朝向第一容置區(qū)213設(shè)置，所述第一投影鏡頭用于在第一立體地形模型213上投射影像，或者當(dāng)投影成像板216遮擋第一立體地形模型213時(shí)，所述第一投影鏡頭用于在投影成像板216上投射影像。第二投影組件222包括第二支撐桿2221及第二投影機(jī)2222，第二支撐桿2221設(shè)置于框體211上，第二投影機(jī)2222設(shè)置于第二支撐桿2221遠(yuǎn)離框體211的端部上，第二投影機(jī)222具有第二投影鏡頭，所述第二投影鏡頭朝向第二容置區(qū)214設(shè)置，所述第二投影鏡頭用于在第二立體地形模型214上投射影像，或者當(dāng)投影成像板216遮擋第二立體地形模型214時(shí)，所述第二投影鏡頭用于在投影成像板216上投射影像，如此，可以實(shí)現(xiàn)所述投影成像板與其中一個(gè)立體地形模型同時(shí)被投射影像的效果，即實(shí)現(xiàn)了雙屏效果。

第一投影機(jī)221及所述第二投影機(jī)222分別與所述計(jì)算機(jī)電性連接，所述計(jì)算機(jī)用于向所述第一投影機(jī)第一圖像信號(hào)，所述第一投影機(jī)接收并響應(yīng)所述第一圖像信號(hào)，用于將第一影像投射至所述第一立體地形模型或者投影成像板上，所述計(jì)算機(jī)用于向所述第二投影機(jī)傳輸?shù)诙D像信號(hào)，所述第二投影機(jī)接收并響應(yīng)所述第二圖像信號(hào)，用于將第二影像投射至所述第二立體地形模型或者投影成像板上，這樣，能夠?qū)崿F(xiàn)雙屏效果。

為了實(shí)現(xiàn)更好地互動(dòng)控制效果，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，例如，請(qǐng)參閱圖6，三維地理投影設(shè)備200還包括紅外識(shí)別裝置230，紅外識(shí)別裝置230包括紅外觸發(fā)筆231及紅外感應(yīng)組件(圖未示)，所述紅外觸發(fā)筆用于在觸碰所述投影成像板時(shí)發(fā)出紅外線，所述紅外感應(yīng)組件用于接收所述紅外觸發(fā)筆發(fā)出的紅外線，所述紅外感應(yīng)組件與所述計(jì)算機(jī)電性連接。例如，所述紅外觸發(fā)筆可以用作教學(xué)所用的教筆，如，用于在所述投影成像板、所述第一立體地形模型或/和第二立體地形模型上指出需要講解的點(diǎn)或區(qū)域。又如，所述紅外感應(yīng)組件設(shè)置在所述第一支撐桿、所述第二支撐桿、所述第一投影機(jī)或所述第二投影機(jī)上。又如，所述紅外識(shí)別裝置設(shè)置兩組所述紅外感應(yīng)組件。

為了實(shí)現(xiàn)更好地互動(dòng)控制效果，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，又如，所述三維地理投影設(shè)備還包括紅外識(shí)別裝置，紅外識(shí)別裝置包括紅外觸發(fā)筆及紅外感應(yīng)組件，所述紅外觸發(fā)筆用于在觸碰所述投影成像板上的投射影像界面上的預(yù)設(shè)控制區(qū)時(shí)，發(fā)出紅外線，所述紅外感應(yīng)組件用于接收所述紅外觸發(fā)筆發(fā)出的紅外線，所述紅外感應(yīng)組件用于將所述紅外線發(fā)出的具體位置坐標(biāo)信息發(fā)送給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)根據(jù)所述紅外線發(fā)出的所述位置坐標(biāo)信息生成一對(duì)比照片，接著，將所述對(duì)比照片與預(yù)存有預(yù)設(shè)控制區(qū)位置坐標(biāo)信息的預(yù)設(shè)照片進(jìn)行比對(duì)，判斷所述紅外觸發(fā)筆觸碰的對(duì)應(yīng)的所述預(yù)設(shè)控制區(qū)，并向所述第一投影機(jī)或第二投影機(jī)發(fā)送與該所述預(yù)設(shè)控制區(qū)對(duì)應(yīng)的子投射影像界面，接著，所述第一投影機(jī)或第二投影機(jī)向所述投影成像板上投射所述子投射影像界面，如此，更好地能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)控制效果，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

例如，所述導(dǎo)軌包括兩個(gè)安裝條，兩個(gè)所述安裝條分別設(shè)置于所述框體的相對(duì)的兩個(gè)側(cè)面上，所述投影成像板相對(duì)的兩個(gè)側(cè)邊分別與兩個(gè)所述安裝條滑動(dòng)連接；又如，所述第一立體地形模型朝向所述第一投影鏡頭的一側(cè)面設(shè)置有第一立體地形投影面；又如，所述第二立體地形模型朝向所述第二投影鏡頭的一側(cè)面設(shè)置有第二立體地形投影面；又如，所述第一支撐桿包括第一底座及第二桿體，所述第一底座設(shè)置于所述框體上，所述第一桿體的第一端與所述第一底座連接，所述第一投影機(jī)與所述第二桿體的第二端連接；又如，所述第一桿體與所述隔板相垂直；又如，所述第二支撐桿包括第二底座及第二桿體，所述第二底座設(shè)置于所述框體上，所述第二桿體的第二端與所述第二底座連接，所述第二投影機(jī)與所述第二桿體的第二端連接；又如，所述第二桿體與所述隔板相垂直；又如，還包括講臺(tái)及顯示器，所述講臺(tái)鄰近所述框體設(shè)置，所述顯示器設(shè)置于所述講臺(tái)上，且所述顯示器與所述計(jì)算機(jī)電性連接；又如，所述講臺(tái)設(shè)置有充電座，用于對(duì)放置在所述充電座上的所述紅外觸發(fā)筆充電。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，請(qǐng)參閱圖7，三維地理投影設(shè)備200還包括揚(yáng)聲裝置240，所述揚(yáng)聲裝置包括殼體及揚(yáng)聲組件，所述殼體具有中空結(jié)構(gòu)，所述殼體的側(cè)壁上開(kāi)設(shè)有與外部連通的通孔，所述揚(yáng)聲組件容置于所述殼體內(nèi)，所述揚(yáng)聲組件與所述計(jì)算機(jī)電性連接，且所述揚(yáng)聲組件朝向所述通孔設(shè)置，如此，通過(guò)所述揚(yáng)聲裝置能夠播放音頻，用于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

例如，所述殼體開(kāi)設(shè)有多個(gè)通孔；又如，各所述通孔依次間隔設(shè)置；又如，每相鄰兩個(gè)所述通孔之間的距離相等；又如，各所述通孔呈矩形陣列分布設(shè)置；又如，所述殼體具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述殼體的端角位置處設(shè)置有倒角；又如，所述隔板具有長(zhǎng)方體狀結(jié)構(gòu)；又如，還包括講臺(tái)及顯示器，所述講臺(tái)鄰近所述框體設(shè)置，所述顯示器設(shè)置于所述講臺(tái)上，且所述顯示器與所述計(jì)算機(jī)電性連接；又如，所述講臺(tái)具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)。

上述三維地理投影設(shè)備200通過(guò)設(shè)置框架210及投影裝置220，并且框架210及投影裝置220配合能夠?qū)崿F(xiàn)立體展示-理論教學(xué)兼具的效果，空間展示效果得到了極大的提高，從而提高了教學(xué)效果較好。

請(qǐng)參閱圖11，多功能地理教學(xué)設(shè)備300包括升降機(jī)構(gòu)310、投影機(jī)構(gòu)320、球體成像機(jī)構(gòu)330及穹頂成像機(jī)構(gòu)340，投影機(jī)構(gòu)320設(shè)置于升降機(jī)構(gòu)310上，投影機(jī)構(gòu)320用于球體成像機(jī)構(gòu)330或穹頂成像機(jī)構(gòu)340上進(jìn)行投影成像。

請(qǐng)參閱圖11，升降機(jī)構(gòu)310包括支撐架311、升降電動(dòng)機(jī)(圖未示)、驅(qū)動(dòng)桿312、導(dǎo)向套313及導(dǎo)向桿314，所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置于支撐架311內(nèi)，驅(qū)動(dòng)桿312的第一端與所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)連接，導(dǎo)向套313設(shè)置于支撐架311上，導(dǎo)向桿314的第一端滑動(dòng)設(shè)置于導(dǎo)向套313內(nèi)，控制所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)，能夠帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)桿312進(jìn)行升降操作。

請(qǐng)一并參閱圖11及圖13，投影機(jī)構(gòu)320包括電子計(jì)算機(jī)(圖未示)、投影儀321及魚(yú)眼鏡頭322，投影儀321分別與驅(qū)動(dòng)桿312的第二端及導(dǎo)向桿314的第二端相固定，投影儀321與所述電子計(jì)算機(jī)電性連接，魚(yú)眼鏡頭322與投影儀321連接。所述電子計(jì)算機(jī)用于向投影儀321傳輸投影圖像信號(hào)。

當(dāng)升降機(jī)構(gòu)310未進(jìn)行升降操作時(shí)，即投影儀321與支撐架311接觸時(shí)，投影儀321的魚(yú)眼鏡頭322用于在球體成像機(jī)構(gòu)330進(jìn)行投影成像操作，當(dāng)需要控制投影儀321向穹頂成像機(jī)構(gòu)340上進(jìn)行投影成像時(shí)，則控制所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)通過(guò)驅(qū)動(dòng)桿312帶動(dòng)投影儀321的的魚(yú)眼鏡頭322向靠近穹頂成像機(jī)構(gòu)340的方向運(yùn)動(dòng)，用于調(diào)整至適應(yīng)的焦距。

例如，所述魚(yú)眼鏡頭是一種焦距為16mm或更短的并且視角接近或等于180°的鏡頭，是一種極端的廣角鏡頭，從而能夠更好地在球面或弧面上進(jìn)行投影操作。

請(qǐng)一并參閱圖12及圖13，球體成像機(jī)構(gòu)330包括透光球體331及第一投影成像膜(圖未示)，透光球體331具有中空結(jié)構(gòu)的圓球體結(jié)構(gòu)，所述第一投影成像膜貼附于所述透光球體331的內(nèi)側(cè)壁上，例如，所述第一投影成像膜具有圓球面的結(jié)構(gòu)。投影儀321的魚(yú)眼鏡頭322用于在所述第一投影成像膜上進(jìn)行投射影像操作。

請(qǐng)參閱圖13，透光球體331開(kāi)設(shè)有入光口3311，透光球體331用于放置在投影儀321上，以使魚(yú)眼鏡頭322朝向入光口3311設(shè)置，這樣，投影儀321的的魚(yú)眼鏡頭322發(fā)出的光線穿過(guò)入光口3311，進(jìn)行將影像投射至所述第一投影成像膜上，這樣，能夠提高立體展示效果，用于進(jìn)一步提高教學(xué)效果。例如，所述透光球體的材質(zhì)為透光高分子材料或者玻璃等。

當(dāng)需要在所述球體成像機(jī)構(gòu)330上的所述第一投影成像膜進(jìn)行影像投射，并進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只需要將透光球體331罩在投影儀321上即可。

例如，通過(guò)球體成像機(jī)構(gòu)330能夠展示出球形天體的面貌的影像，例如，能夠展示出太陽(yáng)、月球、火星或地球等球形天體的面貌的影像。

請(qǐng)一并參閱圖14及圖15，穹頂成像機(jī)構(gòu)340包括穹頂341及第二投影成像膜(圖未示)，穹頂341開(kāi)設(shè)有凹形結(jié)構(gòu)的貼附面3411，例如，所述穹頂開(kāi)設(shè)有凹槽，所述凹槽的底部為凹形曲面結(jié)構(gòu)，所述凹槽的底面形成所述貼附面。所述第二投影成像膜貼附于貼附面3411上，例如，所述貼附面具有弧形曲面結(jié)構(gòu)，所述第二投影成像膜朝向魚(yú)眼鏡頭322設(shè)置，投影儀321的魚(yú)眼鏡頭322用于在所述第二投影成像膜上進(jìn)行投射影像操作。

當(dāng)需要在穹頂成像機(jī)構(gòu)340的所述第二投影成像膜進(jìn)行影像投射，并進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先，將所述球體成像機(jī)構(gòu)拿開(kāi)，以使投影儀321的魚(yú)眼鏡頭322發(fā)出的光線能夠直接投射至穹頂成像機(jī)構(gòu)340的所述第二投影成像膜上，之后，再控制所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)通過(guò)驅(qū)動(dòng)桿312帶動(dòng)投影儀321的的魚(yú)眼鏡頭322向靠近穹頂成像機(jī)構(gòu)340的方向運(yùn)動(dòng)，直到調(diào)整至適應(yīng)的焦距，此時(shí)，投影儀321的魚(yú)眼鏡頭322能夠在穹頂成像機(jī)構(gòu)340的所述第二投影成像膜上投射出影像。

例如，通過(guò)穹頂成像機(jī)構(gòu)340能夠展示出太陽(yáng)系、演示星座、宇宙大爆炸、黑洞、恒星和星系等影像。

為了更好地控制所述升降機(jī)構(gòu)帶動(dòng)所述投影儀進(jìn)行升降操作，例如，所述多功能地理教學(xué)設(shè)備還包括遙控機(jī)構(gòu)，所述遙控機(jī)構(gòu)包括外殼及無(wú)線發(fā)送模組，所述無(wú)線收發(fā)模組容置于所述外殼內(nèi)，所述升降電動(dòng)機(jī)包括升降電動(dòng)機(jī)本體、無(wú)線接收模組及處理模組，所述處理模組分別與所述升降電動(dòng)機(jī)本體及所述無(wú)線接收模組電性連接，所述驅(qū)動(dòng)桿的第一端與所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)本體連接，所述無(wú)線接收模組用于將從所述無(wú)線發(fā)送模組接收的無(wú)線信號(hào)發(fā)送給所述處理模組，所述處理模組接收并響應(yīng)所述無(wú)線信號(hào)，用于控制所述升降電動(dòng)機(jī)本體帶動(dòng)所述驅(qū)動(dòng)桿升降，如此，能夠更好地控制所述升降機(jī)構(gòu)帶動(dòng)所述投影儀進(jìn)行升降操作。

例如，所述支撐架包括支撐筒體及面板，所述支撐筒體具有中空結(jié)構(gòu)，所述升降發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)置于所述支撐筒體內(nèi)，所述導(dǎo)向套設(shè)置于所述支撐筒體上，所述面板設(shè)置于所述支撐筒體的端部上；又如，所述支撐筒體具有中空?qǐng)A臺(tái)狀結(jié)構(gòu)；又如，所述驅(qū)動(dòng)桿穿設(shè)所述面板；又如，所述面板具有圓形結(jié)構(gòu)；又如，所述驅(qū)動(dòng)桿具有圓桿狀結(jié)構(gòu)；又如，所述導(dǎo)向套具有環(huán)形的橫截面；又如，所述導(dǎo)向桿具有圓桿狀結(jié)構(gòu)；又如，所述導(dǎo)向桿與所述驅(qū)動(dòng)桿相平行；又如，所述導(dǎo)向套與所述驅(qū)動(dòng)桿相平行。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，例如，所述多功能地理教學(xué)設(shè)備還包括揚(yáng)聲機(jī)構(gòu)，所述揚(yáng)聲機(jī)構(gòu)包括箱體及揚(yáng)聲模組，所述箱體具有中空結(jié)構(gòu)，所述箱體的側(cè)壁開(kāi)設(shè)有與外部連通的揚(yáng)聲孔，所述揚(yáng)聲模組容置于所述箱體內(nèi)，所述揚(yáng)聲模組與所述電子計(jì)算機(jī)電性連接，且所述揚(yáng)聲模組朝向所述揚(yáng)聲孔設(shè)置，這樣，通過(guò)設(shè)置所述揚(yáng)聲機(jī)構(gòu)能夠?qū)?yīng)播放音頻，進(jìn)而起到進(jìn)一步提高教學(xué)效果的作用。

例如，所述箱體的側(cè)壁開(kāi)設(shè)有與外部連通的多個(gè)所述揚(yáng)聲孔；又如，各所述揚(yáng)聲孔依次間隔設(shè)置；又如，每相鄰兩個(gè)所述揚(yáng)聲孔之間的距離相等；又如，各所述揚(yáng)聲孔呈陣列分布；又如，各所述揚(yáng)聲孔呈矩形陣列分布；又如，各所述揚(yáng)聲孔呈環(huán)形陣列分布；又如，所述箱體具有中空長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)；又如，所述箱體設(shè)置于所述支撐架內(nèi)；又如，還包括螺紋緊固件，所述螺紋緊固件分別與所述箱體及所述支撐架相螺接。

上述多功能地理教學(xué)設(shè)備300通過(guò)設(shè)置升降機(jī)構(gòu)310、投影機(jī)構(gòu)320、球體成像機(jī)構(gòu)330及穹頂成像機(jī)構(gòu)340，并且投影機(jī)構(gòu)320與球體成像機(jī)構(gòu)330進(jìn)行配合，能夠?qū)崿F(xiàn)球面投影成像效果，投影機(jī)構(gòu)320與升降機(jī)構(gòu)310及穹頂成像機(jī)構(gòu)340配合，能夠?qū)崿F(xiàn)弧面成像效果，空間展示效果得到了極大的提高，從而提高了教學(xué)效果較好。

上述地理教學(xué)室10通過(guò)設(shè)置三維地理教學(xué)設(shè)備100、三維地理投影設(shè)備200及多功能地理教學(xué)設(shè)備300，并且三維地理教學(xué)設(shè)備100、三維地理投影設(shè)備200及多功能地理教學(xué)設(shè)備300能夠?qū)崿F(xiàn)地形地貌-區(qū)域-地球和宇宙的立體地理教學(xué)體系，三者相互配合，相輔相成，能夠滿(mǎn)足地理教學(xué)過(guò)程中需要空間展示的全部需求，空間展示效果極好，教學(xué)效果極好，適宜在各大教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校中進(jìn)行推廣，用于促進(jìn)地理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

需要說(shuō)明的是，本實(shí)用新型的其他實(shí)施例還包括上述各實(shí)施例中的技術(shù)特征相互結(jié)合所形成的，能夠?qū)嵤┑牡乩斫虒W(xué)室。

以上所述實(shí)施例的各技術(shù)特征可以進(jìn)行任意的組合，為使描述簡(jiǎn)潔，未對(duì)上述實(shí)施例中的各個(gè)技術(shù)特征所有可能的組合都進(jìn)行描述，然而，只要這些技術(shù)特征的組合不存在矛盾，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)為是本說(shuō)明書(shū)記載的范圍。

以上所述實(shí)施方式僅表達(dá)了本實(shí)用新型的幾種實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本實(shí)用新型專(zhuān)利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形和改進(jìn)，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。因此，本實(shí)用新型專(zhuān)利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。