本申請涉及教學領域，特別涉及工商管理教學用一種激光筆。

背景技術：

激光筆具有迅速定位和方便攜帶的特點，成為了工商管理教學用的重要輔助工具，但是，目前的激光筆只能夠進行點定位，無法進行線段定位，當需要線段定位時，教師需要用手來左右移動激光筆，而學生往往無法跟上激光筆的移動速度，影響了教學效果。

技術實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種教學用激光筆，可以進行線段定位，輔助教師授課，提高教學效率。

為達到上述目的，本實用新型的技術方案是提供一種教學用激光筆，激光筆包括激光筆筒和置于激光筆筒內(nèi)的激光發(fā)生器，激光筆還包括射出鏡片、活動桿、微型電機和控制電路，其中，射出鏡片位于激光發(fā)生器的出光側(cè)，控制電路與微型電機電連接，微型電機與活動桿的一端連接，激光發(fā)生器固定在活動桿的另一端上；

激光筆還包括凸透鏡和滑動塊，凸透鏡位于激光發(fā)生器與射出鏡片之間，激光筆筒的內(nèi)壁上設置有與滑動塊匹配的滑槽，滑動塊與微型電機連接，可沿激光筆筒的內(nèi)壁向上或向下滑動，凸透鏡固定在滑動塊上。

所述微型電機帶動活動桿做擺動運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一條直線段，在使用過程中，激光發(fā)生器發(fā)射激光束，激光束穿過出射出鏡片到達目標位置，控制電路控制微型電機，微型電機帶動活動桿的一端做擺動運動，激光發(fā)生器固定在活動桿的另一端上，隨活動桿進行擺動，使得激光束在目標位置的投射效果為一條直線段；

或者所述微型電機帶動活動桿做旋轉(zhuǎn)運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一個圓圈，使用過程中，激光發(fā)生器發(fā)射激光束，激光束穿過出射出鏡片到達目標位置，控制電路控制微型電機，微型電機帶動活動桿的一端做旋轉(zhuǎn)運動，激光發(fā)生器固定在活動桿的另一端上，隨活動桿進行旋轉(zhuǎn)，使得激光束在目標位置的投射效果為一個圓圈。

可選地，射出鏡片為弧形狀。

可選地，激光筆還包括直線定位按鍵，控制電路與直線定位按鍵電連接，通過直線定位按鍵控制微型電機帶動活動桿做擺動運動，在使用過程中，控制電路響應直線定位按鍵，控制微型電機帶動活動桿做擺動運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一條直線段。

可選地，激光筆還包括圓區(qū)域定位按鍵，控制電路與圓區(qū)域定位按鍵電連接，通過圓區(qū)域定位按鍵控制微型電機帶動活動桿做旋轉(zhuǎn)運動，在使用過程中，控制電路響應圓區(qū)域定位按鍵，控制微型電機帶動活動桿做旋轉(zhuǎn)運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一個圓圈。

可選地，激光筆還包括調(diào)頻電路，調(diào)頻電路也與微型電機電連接，控制活動桿的運動速率，對應地，設置清晰度調(diào)節(jié)按鍵，控制電路與清晰度調(diào)節(jié)按鍵電連接，在使用過程中，控制電路響應清晰度調(diào)節(jié)按鍵，通過改變電壓輸出頻率來與調(diào)整與微型電機連接的活動桿的運動速率，從而調(diào)節(jié)激光束由于連續(xù)運動在目標位置形成的具有靜止效果的投射圖形的清晰度。

可選地，激光筆還包括放大按鍵和縮小按鍵，控制電路與放大按鍵和縮小按鍵電連接，控制微型電機帶動滑動塊向上或向下滑動，在使用過程中，控制電路響應放大按鍵和縮小按鍵，控制微型電機帶動滑塊向上或向下滑動，使得激光束在目標位置的投射圖形放大或縮小。

本實用新型提供的教學用激光筆包括活動桿，激光筆中的控制電路控制微型電機，使得活動桿的一端由微型電機帶動以一定的頻率連續(xù)運動，同時，由于激光發(fā)生器固定在活動桿的另一端上，使得激光發(fā)生器隨著活動桿以一定的頻率連續(xù)運動，進一步地，激光發(fā)生器發(fā)射的激光束也隨著活動桿以一定的頻率連續(xù)運動，這樣，當連續(xù)的激光束穿過射出鏡片后，將在指定位置生成一條連續(xù)的、靜止的直線段；且可以通過滑動塊的上下運動來調(diào)整凸透鏡在垂直方向的位置，來對該直線段進行放大或縮小。可見，本實用新型提供的教學用激光筆發(fā)射的激光束，以一定頻率的連續(xù)運動，并在目標位置投射為連續(xù)的、具有靜止效果的直線段，該直線段可以用來對一段內(nèi)容進行定位，不僅為教師的教學提供了方便，也提高了學生的上課效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本申請實施例或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本申請中記載的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是實施例一中的教學用激光筆的結(jié)構(gòu)圖。

附圖標記說明：

1-激光筆筒；2-激光發(fā)生器；3-射出鏡片；4-擺動桿；5-微型電機；6-控制電路；7-凸透鏡。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

實施例一

本實用新型實施例一提供一種教學用激光筆，如圖1所示，該激光筆包括激光筆筒1和置于激光筆筒1內(nèi)的激光發(fā)生器2，激光筆還包括射出鏡片3、活動桿4、微型電機5和控制電路6，其中，射出鏡片3位于激光發(fā)生器2 的出光側(cè)，控制電路6與微型電機5電連接，微型電機5與活動桿4的一端連接，激光發(fā)生器2固定在活動桿4的另一端上。

本實用新型實施例一中的微型電機5帶動活動桿4做擺動運動，在使用中，激光筆中的控制電路6控制微型電機5，使得活動桿4的一端由微型電機5帶動以一定的頻率連續(xù)擺動，同時，由于激光發(fā)生器2固定在活動桿4 的另一端上，使得激光發(fā)生器2隨著活動桿4以一定的頻率連續(xù)擺動，進一步地，激光發(fā)生器2發(fā)射的激光束也隨著活動桿4以一定的頻率連續(xù)擺動，這樣，當連續(xù)的激光束穿過射出鏡片3后，將在目標位置生成一條連續(xù)的、靜止的直線段。

激光筆還包括凸透鏡7和滑動塊，凸透鏡7位于激光發(fā)生器2與射出鏡片3之間，激光筆筒1的內(nèi)壁上設置有與滑動塊匹配的滑槽，滑動塊與微型電機5連接，可沿激光筆筒1的內(nèi)壁向上或向下滑動，凸透鏡7固定在滑動塊上，通過滑動塊的上下運動來調(diào)整凸透鏡在垂直方向的位置，從而對該直線段進行放大或縮小。

如上所述，本實用新型實施例一提供的教學用激光筆發(fā)射的激光束，以一定頻率的連續(xù)擺動，投射在目標位置形成一條連續(xù)的、具有靜止效果的直線段，該直線段可以用來對某一段內(nèi)容進行定位，不僅為教師的教學提供了方便，也提高了學生的上課效率。

可選地，射出鏡片3為弧形狀，將射出鏡片3設置為弧形狀，可以擴展激光束的射出范圍。

可選地，激光筆還包括直線定位按鍵，控制電路6與直線定位按鍵電連接，控制微型電機5帶動活動桿4做擺動運動，在使用過程中，控制電路6 響應直線定位按鍵，控制微型電機5帶動活動桿4做擺動運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一條直線段，當教師提示學生要注意對某一處內(nèi)容時，教師只要按下直線定位按鍵，既可以將該內(nèi)容用激光束形成的直線段來定位，十分方便。

可選地，激光筆還包括調(diào)頻電路，調(diào)頻電路也與微型電機5電連接，控制活動桿4的運動速率，對應地，激光筆還設置有清晰度調(diào)節(jié)按鍵，調(diào)頻電路與清晰度調(diào)節(jié)按鍵電連接，在使用過程中，調(diào)頻電路響應清晰度調(diào)節(jié)按鍵，通過改變電壓輸出頻率來調(diào)整與微型電機5連接的活動桿4的運動速率，從而調(diào)節(jié)激光束由于連續(xù)運動在目標位置形成的具有靜止效果的投射圖形的清晰度，這樣，教師就可以通過清晰度調(diào)節(jié)按鍵來調(diào)整本實用新型實施例一中的激光筆投射的圖形的清晰度。

可選地，激光筆還包括放大按鍵和縮小按鍵，控制電路6與放大按鍵和縮小按鍵電連接，控制微型5電機帶動滑動塊向上或向下滑動，在使用過程中，控制電路6響應放大按鍵和縮小按鍵，控制微型電機5帶動滑塊向上或向下滑動，使得激光束在目標位置的投射圖形放大或縮小，教師可以按壓放大按鍵或縮小按鍵，來調(diào)整提示給學生要注意的內(nèi)容的長度，十分方便。

實施例二

本實用新型的實施例二提供的教學用激光筆，在實施例一所描述的結(jié)構(gòu)的基礎上，增加了電磁繼電器和旋轉(zhuǎn)齒輪組，電磁繼電器連接旋轉(zhuǎn)齒輪組，使得微型電機5可以帶動活動桿4做旋轉(zhuǎn)運動。

在使用中，激光筆中的控制電路6控制微型電機5，使得活動桿4的一端由微型電機5帶動以一定的頻率連續(xù)旋轉(zhuǎn)，同時，由于激光發(fā)生器2固定在活動桿4的另一端上，使得激光發(fā)生器2隨著活動桿4以一定的頻率連續(xù)旋轉(zhuǎn)，進一步地，激光發(fā)生器2發(fā)射的激光束也隨著活動桿4以一定的頻率連續(xù)旋轉(zhuǎn)，這樣，當連續(xù)的激光束穿過射出鏡片3后，將在目標位置生成一個連續(xù)的、靜止的圓圈。

如上所述，本實用新型實施例二提供的教學用激光筆發(fā)射的激光束，以一定頻率的連續(xù)旋轉(zhuǎn)，投射在目標位置，生成一個連續(xù)的、具有靜止效果的圓圈，該圓圈可以用來對某一區(qū)域的內(nèi)容進行定位，不僅為教師的教學提供了方便，也提高了學生的上課效率。

可選地，激光筆還包括圓區(qū)域定位按鍵，控制電路6與圓區(qū)域定位按鍵電連接，控制微型電機5帶動活動桿4做旋轉(zhuǎn)運動，在使用過程中，控制電路6響應圓區(qū)域定位按鍵，控制微型電機5帶動活動桿4做旋轉(zhuǎn)運動，使得激光束在目標位置的投射效果為一個圓圈，教師只要按下圓區(qū)域定位按鍵，既可以將該內(nèi)容用激光束形成的圓圈來定位，十分方便。

進一步地，激光筆還包括語音識別電路(未示出)，與控制電路相連。當語音識別電路接收到用戶的語音，并識別出用戶的語音指令為“直線”、“圓圈”時，向控制電路6發(fā)送語音控制信號，控制微型電機5帶動活動桿 4根據(jù)用戶指令做出擺動或旋轉(zhuǎn)運動。例如，當教師在講課過程中，提到“如直線所標示的這句話”、“參見圓圈所圈定的內(nèi)容”時，激光筆識別出“直線”、“圓圈”的指令，并觸發(fā)活動桿4做出擺動運動，形成直線激光束，或者做旋轉(zhuǎn)運動，形成圓圈激光束。此時，教師只需將激光束對準目標板書位置，即可實現(xiàn)方便的教學展示。

盡管已描述了本申請的優(yōu)選實施例，但本領域內(nèi)的技術人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實施例以及落入本申請范圍的所有變更和修改。顯然，本領域的技術人員可以對本申請進行各種改動和變型而不脫離本申請的精神和范圍。這樣，倘若本申請的這些修改和變型屬于本申請權(quán)利要求及其等同技術的范圍之內(nèi)，則本申請也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。