本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是涉及一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前，當(dāng)學(xué)生在寫作業(yè)或?qū)W習(xí)的過程中會(huì)遇到一些問題，然而家長(zhǎng)或輔導(dǎo)老師往往不在身邊，從而使這些問題不能得到及時(shí)的解決，影響學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)、溝通方式都是通過平板電腦或電腦等電子產(chǎn)品，以視頻聊天的形式進(jìn)行，而這種方式具有以下不足：首先，這些電子產(chǎn)品并非是專門針對(duì)學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)而設(shè)計(jì)的，每次使用時(shí)都需要先進(jìn)行復(fù)雜的登陸和連線操作，再通過視頻和語(yǔ)音溝通的方式描述問題，操作起來繁瑣和復(fù)雜，操作過程對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)程本身就是個(gè)干擾；其次，通常在孩子遇到問題后，希望尋求解決時(shí)才會(huì)發(fā)起聯(lián)線，如果孩子意識(shí)不到問題就不會(huì)求助，因此并不能實(shí)現(xiàn)類似于在身邊輔導(dǎo)時(shí)的監(jiān)督作用；另外，這些電子產(chǎn)品通常會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不能專注地去寫作業(yè)或去學(xué)習(xí)。因此，這些電子產(chǎn)品并不適合學(xué)生的遠(yuǎn)程伴讀。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)，可以通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)、監(jiān)控和輔導(dǎo)信息備注，以及避免外界因素的干擾。

第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)，包括遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)和遠(yuǎn)程終端；

所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)，通過無線網(wǎng)絡(luò)與所述遠(yuǎn)程終端相連接，用于發(fā)送通知信息，所述通知信息包括開始工作信息或呼叫求助信息；

所述遠(yuǎn)程終端，通過所述無線網(wǎng)絡(luò)與所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)相連接，用于根據(jù)所述開始工作信息或所述呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第一種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程終端用于在所述視頻監(jiān)控過程中，如果發(fā)生異常情況，則向所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)送糾錯(cuò)提醒信息。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第二種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)攝像頭，所述遠(yuǎn)程終端還用于接收所述網(wǎng)絡(luò)攝像頭發(fā)送的視頻信息，根據(jù)所述視頻信息與所述目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第三種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還包括熱紅外傳感器，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)用于通過所述熱紅外傳感器檢測(cè)所述目標(biāo)對(duì)象是否在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，如果所述目標(biāo)對(duì)象在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，則向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送所述開始工作信息。

結(jié)合第一方面第三種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第四種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還用于通過所述熱紅外傳感器檢測(cè)所述目標(biāo)對(duì)象是否不在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，如果所述目標(biāo)對(duì)象不在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，則向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送停止工作信息。

結(jié)合第一方面第四種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第五種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程終端還用于向所述輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)結(jié)束信息，并將備注信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

結(jié)合第一方面第五種可能的實(shí)施方式，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第六種可能的實(shí)施方式，所述備注信息包括開始時(shí)間信息、結(jié)束時(shí)間信息和課程信息。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第七種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還包括功能按鈕模塊，其中，所述功能按鈕模塊包括呼叫求助按鈕，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還用于通過所述呼叫求助按鈕向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送所述呼叫求助信息。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第八種可能的實(shí)施方式，所述遠(yuǎn)程終端為智能手機(jī)或電腦。

結(jié)合第一方面，本實(shí)用新型實(shí)施例提供了第一方面第九種可能的實(shí)施方式，所述無線網(wǎng)絡(luò)為WiFi。

本實(shí)用新型提供一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)向遠(yuǎn)程終端發(fā)送開始工作信息或呼叫求助信息，遠(yuǎn)程終端根據(jù)開始工作信息或呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通，從而可以通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)、監(jiān)控和輔導(dǎo)信息備注，以及避免外界因素的干擾。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型實(shí)施例的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，應(yīng)當(dāng)理解，以下附圖僅示出了本實(shí)用新型的某些實(shí)施例，因此不應(yīng)被看作是對(duì)范圍的限定，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他相關(guān)的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景示意圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互方法流程圖。

附圖標(biāo)記說明：

1-書桌； 2-作業(yè)本； 3-遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)；

4-椅子； 10-遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)； 20-遠(yuǎn)程終端。

具體實(shí)施方式

為使本實(shí)用新型實(shí)施例的目的、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚，下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。通常在此處附圖中描述和示出的本實(shí)用新型實(shí)施例的組件可以以各種不同的配置來布置和設(shè)計(jì)。因此，以下對(duì)在附圖中提供的本實(shí)用新型的實(shí)施例的詳細(xì)描述并非旨在限制要求保護(hù)的本實(shí)用新型的范圍，而是僅僅表示本實(shí)用新型的選定實(shí)施例。基于本實(shí)用新型的實(shí)施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

針對(duì)現(xiàn)有的電子產(chǎn)品為學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)，需要先進(jìn)行復(fù)雜的登陸和連線操作，再通過視頻和語(yǔ)音溝通的方式描述問題，操作起來繁瑣和復(fù)雜，以及操作過程對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)程本身就是個(gè)干擾。本實(shí)用新型提供一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)和方法，通過遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)向遠(yuǎn)程終端發(fā)送開始工作信息或呼叫求助信息，遠(yuǎn)程終端根據(jù)開始工作信息或呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通，從而可以通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)、監(jiān)控和輔導(dǎo)信息備注，以及避免外界因素的干擾。下面通過實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景示意圖。

參照?qǐng)D1，該場(chǎng)景包括書桌1、作業(yè)本2、遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)3和椅子4。其中，遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)3包括遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10、底座、支架和燈罩。支架的中部設(shè)置有熱紅外傳感器，燈罩內(nèi)設(shè)置有網(wǎng)絡(luò)攝像頭。

熱紅外傳感器用于檢測(cè)目標(biāo)對(duì)象是否坐在椅子4上，當(dāng)目標(biāo)對(duì)象坐在椅子4上時(shí)，熱紅外傳感器自動(dòng)發(fā)送開始工作信息給遠(yuǎn)程終端20；當(dāng)目標(biāo)對(duì)象不坐在椅子4上時(shí)，熱紅外傳感器向遠(yuǎn)程終端20發(fā)送停止工作信息。

遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10包括網(wǎng)絡(luò)攝像頭，遠(yuǎn)程終端20接收網(wǎng)絡(luò)攝像頭發(fā)送的視頻信息，遠(yuǎn)程終端20根據(jù)視頻信息與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

需要說明的是，目標(biāo)對(duì)象為被輔導(dǎo)人，輔導(dǎo)對(duì)象為輔導(dǎo)人。

另外，遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)3內(nèi)還包括照明設(shè)備11。在使用時(shí)，遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)3放置在被輔導(dǎo)人的書桌1上，并與被輔導(dǎo)人相對(duì)，遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)機(jī)3上的照明設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)攝像頭覆蓋在被輔導(dǎo)人的作業(yè)本2上，網(wǎng)絡(luò)攝像頭可將視頻信息發(fā)送給遠(yuǎn)程終端，這樣既不會(huì)影響干擾被輔導(dǎo)人的學(xué)習(xí)，又可以使輔導(dǎo)人通過遠(yuǎn)程終端20了解被輔導(dǎo)人的情況，從而通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)和監(jiān)控，以及避免了外界因素的干擾。

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)示意圖。

參照?qǐng)D2，遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)包括遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10和遠(yuǎn)程終端20。

遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10，通過無線網(wǎng)絡(luò)與所述遠(yuǎn)程終端20相連接，用于發(fā)送通知信息，所述通知信息包括開始工作信息或呼叫求助信息；

遠(yuǎn)程終端20，通過所述無線網(wǎng)絡(luò)與所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10相連接，用于根據(jù)所述開始工作信息或所述呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

具體地，遠(yuǎn)程終端20可以是例如，但不限于，具體為智能手機(jī)和電腦等。遠(yuǎn)程控制程序安裝在遠(yuǎn)程終端20上，遠(yuǎn)程控制程序包括功能模塊、視頻模塊、語(yǔ)音模塊、操作模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)。無線網(wǎng)絡(luò)為WiFi。

視頻模塊，用于顯示遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10發(fā)送的視頻信息和反向作業(yè)信息，并將反向作業(yè)信息進(jìn)行翻轉(zhuǎn)處理得到正向作業(yè)信息。

語(yǔ)音模塊，用于通過遠(yuǎn)程終端20所帶的麥克和揚(yáng)聲器與被輔導(dǎo)人進(jìn)行語(yǔ)音溝通，并進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督。

操作模塊為操作界面，用于進(jìn)行功能選擇、連接和用戶管理等。

數(shù)據(jù)庫(kù)，用于通過抓圖、輸入等方式記錄被輔導(dǎo)人的操作記錄時(shí)間、圖片和說明文字等相關(guān)信息，并通過內(nèi)部算法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，形成被輔導(dǎo)人的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)記錄文檔，為輔導(dǎo)工作提供幫助。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程終端用于在所述視頻監(jiān)控過程中，如果發(fā)生異常情況，則向所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)送糾錯(cuò)提醒信息。

這里，在視頻監(jiān)控過程中，如果發(fā)生異常情況，可向遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)送糾錯(cuò)提醒信息，對(duì)應(yīng)于遠(yuǎn)程終端中遠(yuǎn)程控制程序的視頻模塊。

具體地，異常情況通常是指被輔導(dǎo)人在作業(yè)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，輔導(dǎo)人可通過語(yǔ)音或文字方式進(jìn)行提醒。如果是通過文字進(jìn)行提醒，文字會(huì)顯示在遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10的顯示屏上；如果是語(yǔ)音提醒，則語(yǔ)音會(huì)通過遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)10的揚(yáng)聲器進(jìn)行播放。

輔導(dǎo)人一直處于后臺(tái)監(jiān)控，對(duì)被輔導(dǎo)人沒有任何干擾，從而使被輔導(dǎo)人在沒有外界干擾的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)攝像頭，所述遠(yuǎn)程終端還用于接收所述網(wǎng)絡(luò)攝像頭發(fā)送的視頻信息，根據(jù)所述視頻信息與所述目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

這里，通過網(wǎng)絡(luò)攝像頭獲取視頻信息，視頻信息包括被輔導(dǎo)人的作業(yè)信息，將視頻信息發(fā)送給遠(yuǎn)程終端20，輔導(dǎo)人根據(jù)視頻信息與被輔導(dǎo)人進(jìn)行溝通，從而對(duì)被輔導(dǎo)人在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)地講解，使被輔導(dǎo)人的問題及時(shí)得到解決。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還包括熱紅外傳感器，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)用于通過所述熱紅外傳感器檢測(cè)所述目標(biāo)對(duì)象是否在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，如果所述目標(biāo)對(duì)象在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，則向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送所述開始工作信息。

這里，通過熱紅外傳感器感知被輔導(dǎo)人，判斷被輔導(dǎo)人是否在工作，如果被輔導(dǎo)人在工作，則向遠(yuǎn)程終端20發(fā)送開始工作信息，從而使遠(yuǎn)程終端20告知輔導(dǎo)人可以開始進(jìn)行輔導(dǎo)。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還用于通過所述熱紅外傳感器檢測(cè)所述目標(biāo)對(duì)象是否不在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，如果所述目標(biāo)對(duì)象不在所述預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，則向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送停止工作信息。

這里，通過熱紅外傳感器感知被輔導(dǎo)人，判斷被輔導(dǎo)人是否不在工作，如果被輔導(dǎo)人不在工作，則向遠(yuǎn)程終端20發(fā)送停止工作信息，從而使遠(yuǎn)程終端20告知輔導(dǎo)人可以停止進(jìn)行輔導(dǎo)。

由此可知，通過熱紅外傳感器判斷被輔導(dǎo)人是否在工作，從而向遠(yuǎn)程終端20發(fā)送相應(yīng)信息，從而提醒和告知輔導(dǎo)人，使輔導(dǎo)人不需要長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注，節(jié)省了輔導(dǎo)人的時(shí)間。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程終端還用于向所述輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)結(jié)束信息，并將備注信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

這里，在輔導(dǎo)人確認(rèn)被輔導(dǎo)人已經(jīng)停止工作后，輸入備注信息，將備注信息存入數(shù)據(jù)庫(kù)。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述備注信息包括開始時(shí)間信息、結(jié)束時(shí)間信息和課程信息。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還包括功能按鈕模塊，其中，所述功能按鈕模塊包括呼叫求助按鈕，所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)還用于通過所述呼叫求助按鈕向所述遠(yuǎn)程終端發(fā)送所述呼叫求助信息。

這里，功能按鈕模塊包括至少一個(gè)按鈕，不同的按鈕對(duì)應(yīng)的是不同的功能。

當(dāng)被輔導(dǎo)人在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，通過按下功能按鈕模塊中的呼叫求助按鈕，通過呼叫求助按鈕向遠(yuǎn)程終端發(fā)送呼叫求助信息，輔導(dǎo)人接收到消息后，進(jìn)行視頻或語(yǔ)音連線，連線成功后，與被輔導(dǎo)人進(jìn)行溝通，解決被輔導(dǎo)人的問題。

輔導(dǎo)結(jié)束后，輔導(dǎo)人結(jié)束聯(lián)線狀態(tài)，退回到監(jiān)控狀態(tài)或后臺(tái)待機(jī)狀態(tài)。

本實(shí)用新型提供一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互系統(tǒng)，通過遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)向遠(yuǎn)程終端發(fā)送開始工作信息或呼叫求助信息，遠(yuǎn)程終端根據(jù)開始工作信息或呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通，從而可以通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)、監(jiān)控和輔導(dǎo)信息備注，以及避免外界因素的干擾。

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互方法流程圖。

參照?qǐng)D3，步驟S301，發(fā)送通知信息，所述通知信息包括開始工作信息或呼叫求助信息；

步驟S302，根據(jù)所述開始工作信息或所述呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息；

步驟S303，與遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通。

根據(jù)本實(shí)用新型的示例性實(shí)施例，所述方法還包括：

在所述視頻監(jiān)控過程中，如果發(fā)生異常情況，則向所述遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)發(fā)送糾錯(cuò)提醒信息。

本實(shí)用新型提供一種遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)交互方法，通過遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)向遠(yuǎn)程終端發(fā)送開始工作信息或呼叫求助信息，遠(yuǎn)程終端根據(jù)開始工作信息或呼叫求助信息向輔導(dǎo)對(duì)象發(fā)送輔導(dǎo)提醒信息，與遠(yuǎn)程伴讀輔導(dǎo)系統(tǒng)建立連接，并進(jìn)行視頻監(jiān)控或與目標(biāo)對(duì)象進(jìn)行溝通，從而可以通過遠(yuǎn)程終端進(jìn)行遠(yuǎn)程伴讀、輔導(dǎo)、監(jiān)控和輔導(dǎo)信息備注，以及避免外界因素的干擾。

本實(shí)用新型實(shí)施例所提供的裝置可以為設(shè)備上的特定硬件或者安裝于設(shè)備上的軟件或固件等。本實(shí)用新型實(shí)施例所提供的裝置，其實(shí)現(xiàn)原理及產(chǎn)生的技術(shù)效果和前述方法實(shí)施例相同，為簡(jiǎn)要描述，裝置實(shí)施例部分未提及之處，可參考前述方法實(shí)施例中相應(yīng)內(nèi)容。所屬領(lǐng)域的技術(shù)人員可以清楚地了解到，為描述的方便和簡(jiǎn)潔，前述描述的系統(tǒng)、裝置和單元的具體工作過程，均可以參考上述方法實(shí)施例中的相對(duì)應(yīng)過程，在此不再贅述。

在本實(shí)用新型所提供的實(shí)施例中，應(yīng)該理解到，所揭露裝置和方法，可以通過其它的方式實(shí)現(xiàn)。以上所描述的裝置實(shí)施例僅僅是示意性的，例如，所述單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)可以有另外的劃分方式，又例如，多個(gè)單元或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個(gè)系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點(diǎn)，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通話連接可以是通過一些通話接口，裝置或單元的間接耦合或通話連接，可以是電性，機(jī)械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個(gè)地方，或者也可以分布到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元上?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實(shí)現(xiàn)本實(shí)施例方案的目的。

另外，在本實(shí)用新型提供的實(shí)施例中的各功能單元可以集成在一個(gè)處理單元中，也可以是各個(gè)單元單獨(dú)物理存在，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上單元集成在一個(gè)單元中。

所述功能如果以軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)并作為獨(dú)立的產(chǎn)品銷售或使用時(shí)，可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本實(shí)用新型的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對(duì)現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲(chǔ)在一個(gè)存儲(chǔ)介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備(可以是個(gè)人計(jì)算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本實(shí)用新型各個(gè)實(shí)施例所述方法的全部或部分步驟。

而前述的存儲(chǔ)介質(zhì)包括：U盤、移動(dòng)硬盤、只讀存儲(chǔ)器(ROM，Read-Only Memory)、隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲(chǔ)程序代碼的介質(zhì)。

應(yīng)注意到：相似的標(biāo)號(hào)和字母在下面的附圖中表示類似項(xiàng)，因此，一旦某一項(xiàng)在一個(gè)附圖中被定義，則在隨后的附圖中不需要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步定義和解釋，此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”、“第三”等僅用于區(qū)分描述，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。

最后應(yīng)說明的是：以上所述實(shí)施例，僅為本實(shí)用新型的具體實(shí)施方式，用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不局限于此，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：任何熟悉本技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員在本實(shí)用新型揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，其依然可以對(duì)前述實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改或可輕易想到變化，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改、變化或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型實(shí)施例技術(shù)方案的精神和范圍。都應(yīng)涵蓋在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍應(yīng)所述以權(quán)利要求的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。