本實(shí)用新型涉及，尤其是涉及一種智能教具。

背景技術(shù)：

目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的早期教育。因此，為促進(jìn)幼兒智力、想象力的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)了大量可以搭建的特定物體，如動(dòng)物、車(chē)輛、飛機(jī)、輪船等造型的智能教具。

現(xiàn)有技術(shù)中的智能教具，通常在教具本體上安裝有傳感器、以及與傳感器信號(hào)連接的單片機(jī)和與單片機(jī)信號(hào)連接的發(fā)生器；具體地，傳感器采集到信號(hào)之后，將相應(yīng)信號(hào)發(fā)送至單片機(jī)中，單片機(jī)通過(guò)其內(nèi)預(yù)先設(shè)置好的程序?qū)π盘?hào)進(jìn)行處理，再將處理后的信號(hào)發(fā)送至發(fā)生器中，從而通過(guò)傳感器、單片機(jī)、以及發(fā)生器的配合以實(shí)現(xiàn)對(duì)智能教具的移動(dòng)(規(guī)避障礙等)的控制功能。

但是，現(xiàn)有技術(shù)中的智能教具，其用傳感器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的教具，不便于幼兒理解教具的運(yùn)動(dòng)原理，從而無(wú)法達(dá)到較好地促進(jìn)幼兒智力、想象力的目的，同時(shí)也增加了智能教具的制作難度，提高了教育成本。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種智能拼接教具及貓頭鷹，以解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的用傳感器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的教具不便于幼兒理解其中的工作原理，從而無(wú)法達(dá)到較好地促進(jìn)幼兒智力、想象力的問(wèn)題。

本實(shí)用新型提供的一種智能教具，包括：軀干部、左行走部件、右行走部件、動(dòng)力機(jī)構(gòu)；左行走部件和右行走部件相對(duì)地設(shè)置在軀干部上，動(dòng)力機(jī)構(gòu)設(shè)置在軀干部上，動(dòng)力機(jī)構(gòu)與左行走部件和右行走部件傳動(dòng)連接，用于帶動(dòng)左行走部件和右行走部件運(yùn)動(dòng)，以使左行走部件和右行走部件交替帶動(dòng)軀干部移動(dòng)。

進(jìn)一步地，動(dòng)力機(jī)構(gòu)包括動(dòng)力源和圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)；左行走部件和右行走部件分別與一個(gè)圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)動(dòng)連接；動(dòng)力源設(shè)置在軀干部上，并與圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)傳動(dòng)連接；軀干部上相對(duì)地設(shè)置有限位結(jié)構(gòu)，左行走部件和右行走部件均通過(guò)一個(gè)限位結(jié)構(gòu)滑設(shè)在軀干部上；限位結(jié)構(gòu)用于使左行走部件和右行走部件在預(yù)設(shè)范圍內(nèi)擺動(dòng)。

進(jìn)一步地，每個(gè)所述限位結(jié)構(gòu)包括第一長(zhǎng)條狀豁口和限位桿；第一長(zhǎng)條狀豁口和限位桿均設(shè)置在軀干部上，且限位桿與第一長(zhǎng)條狀豁口的長(zhǎng)度方向垂直；左行走部件的上端和右行走部件的上端均設(shè)置有第二長(zhǎng)條狀豁口；左行走部件的上端和右行走部件的上端均分別位于第一長(zhǎng)條狀豁口內(nèi)，且限位桿滑設(shè)在第二長(zhǎng)條狀豁口內(nèi)。

進(jìn)一步地，左行走部件和所述右行走部件均包括腿部和腳部；腿部上端與限位結(jié)構(gòu)連接，下端與腳部連接；在腿部的中部與圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

進(jìn)一步地，腳部包括主腳板和兩個(gè)輔助腳板，主腳板和兩個(gè)輔助腳板呈U形設(shè)置；腿部與主腳板連接；左行走部件的U形開(kāi)口與右行走部件的U形開(kāi)口相對(duì)，且左行走部件的兩個(gè)輔助腳板和右行走部件的兩個(gè)輔助腳板交錯(cuò)設(shè)置。

進(jìn)一步地，在左行走部件中，腿部與主腳板的連接處至主腳板前端點(diǎn)的距離小于其至主腳板后端點(diǎn)的距離，在右行走部件中，腿部與主腳板的連接處至主腳板前端點(diǎn)的距離大于其至主腳板后端點(diǎn)的距離。

進(jìn)一步地，動(dòng)力源為雙輸出軸電機(jī)，雙輸出軸電機(jī)的連接在軀干部上；圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)包括圓盤(pán)，圓盤(pán)的圓心處設(shè)置有與雙輸出軸電機(jī)的輸出軸連接的卡孔，圓盤(pán)上設(shè)置有與左行走部件或者右行走部件連接的第一連接孔；左行走部件和右行走部件上均設(shè)置有與第一連接孔相配合的第二連接孔，利用連接件穿設(shè)在第一連接孔和第二連接孔，以將左行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接，或者將右行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

進(jìn)一步地，軀干部呈平板狀，軀干部上設(shè)置有用于安裝動(dòng)力機(jī)構(gòu)的安裝豁口；在軀干部上，位于安裝豁口的兩側(cè)，均設(shè)置有第一長(zhǎng)條形豁口；限位桿上設(shè)置有插槽，軀干部上設(shè)置有用于與插槽相配合的定位豁口。

進(jìn)一步地，智能教具還包括左夾板、右?jiàn)A板、前夾板、后夾板、底托板和夾緊板；左夾板和右?jiàn)A板均成弧形，左夾板的下端和右?jiàn)A板的下端均設(shè)置有第一插接口，底托板的兩端均設(shè)置有用于與第一插接口相配合的第二插接口；左夾板的上端和右架板的上端均設(shè)置有第三插接口，且第三插接口的開(kāi)口方向與第一插接口的開(kāi)口方向一致；前夾板的兩端均設(shè)置有用于與第三插接口相配合的第四插接口；左夾板的上端的內(nèi)弧邊沿和右?jiàn)A板的上端的內(nèi)弧邊沿上均設(shè)置有連接部，連接部與左夾板或者右?jiàn)A板弧形過(guò)度連接，并形成用于容置圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的容置槽；每個(gè)連接部上均設(shè)置有用于插設(shè)限位桿的插孔，下位桿用于將左夾板和右?jiàn)A板固定在安裝豁口內(nèi)；左夾板、右?jiàn)A板、前夾板和底托板用于將動(dòng)力機(jī)構(gòu)固定在所述安裝豁口內(nèi)；后夾板呈U形，后夾板的下端設(shè)置有第五插接口，底托板的中部設(shè)置有與第五插接口相配合的第六插接口；后夾板的上端設(shè)置有插接凸起，軀干部的上端設(shè)置有用于與插接凸起相配合的第七插接口；夾緊板呈U形，且?jiàn)A緊板遠(yuǎn)離其開(kāi)口的邊沿上設(shè)置有第八插接口；后夾板的上端設(shè)置有用于與第八插接口相配合的第九插接口；夾緊板與后夾板垂直，用于夾緊為動(dòng)力機(jī)構(gòu)提供電力的電池。

進(jìn)一步地，軀干部呈貓頭鷹狀，軀干部的兩側(cè)可拆卸連接有翅膀部件；軀干部的頭部粘結(jié)有鷹眼零件；軀干部的頭部設(shè)置有用于安裝鷹嘴零件的十字形插槽。

本實(shí)用新型提供的智能教具，與相關(guān)技術(shù)相比，教具拼接完成后，動(dòng)力機(jī)構(gòu)與左行走部件和右行走部件傳動(dòng)連接，動(dòng)力機(jī)構(gòu)帶動(dòng)左行走部件和右行走部件交替帶動(dòng)軀干行走，這種教具不需要通過(guò)傳感器傳感器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的教具，便于幼兒理解教具的運(yùn)動(dòng)原理，從而達(dá)到較好地促進(jìn)幼兒智力、想象力的目的、提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)也減少了智能教具的制作難度。

附圖說(shuō)明

為了更清楚地說(shuō)明本實(shí)用新型具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見(jiàn)地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施方式，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來(lái)講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的智能教具的立體圖；

圖2為圖1所示的智能教具行走部件的主視圖；

圖3為圖1所示的智能教具軀干部的主視圖；

圖4為圖1所示的智能教具傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的主視圖。

附圖標(biāo)記：

1-軀干部； 2-翅膀； 3-臉部元件；

4-右?jiàn)A板； 5-腿部； 6-腳部；

7-左夾板； 8-后夾板； 9-夾緊板；

10-前夾板； 11-限位桿； 12-鷹嘴零件；

13-十字插槽； 14-圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)； 15動(dòng)力機(jī)構(gòu)；

16-底托板； 111-第一長(zhǎng)條狀豁口； 51-第二長(zhǎng)條狀豁口；

52-第一連接孔； 141-第二連接孔； 142-卡孔。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說(shuō)明的是，術(shù)語(yǔ)“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。此外，術(shù)語(yǔ)“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說(shuō)明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語(yǔ)“安裝”、“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過(guò)中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語(yǔ)在本實(shí)用新型中的具體含義。

本實(shí)施例提供的圖1為本實(shí)用新型提供的智能教具立體圖。如圖1所示，本實(shí)施例提供的一種智能教具，包括：軀干部1、左行走部件、右行走部件、動(dòng)力機(jī)構(gòu)15；左行走部件和右行走部件相對(duì)地設(shè)置在軀干部1上，動(dòng)力機(jī)構(gòu)15設(shè)置在所述軀干部1上，動(dòng)力機(jī)構(gòu)15與左行走部件和右行走部件傳動(dòng)連接，用于帶動(dòng)左行走部件和右行走部件運(yùn)動(dòng)，以使左行走部件和右行走部件交替帶動(dòng)軀干部1移動(dòng)。

動(dòng)力機(jī)構(gòu)形式有很多，例如：電動(dòng)機(jī)、氣動(dòng)式或者發(fā)條等機(jī)械式的儲(chǔ)能裝置等。

軀干部、左行走部件和右行走部件的材質(zhì)可以為多種，例如：硬塑料、合成樹(shù)脂塑料和橡膠等。較佳地，本實(shí)施例采用木質(zhì)平板材料，木質(zhì)材料節(jié)能環(huán)保。

軀干部1可以有多種形態(tài)，例如：猩猩、鴕鳥(niǎo)、猴子、等其他的動(dòng)物形態(tài)。

本實(shí)用新型提供的智能教具，與相關(guān)技術(shù)相比，教具拼接完成后，動(dòng)力機(jī)構(gòu)與左行走部件和右行走部件傳動(dòng)連接，動(dòng)力機(jī)構(gòu)帶動(dòng)左行走部件和右行走部件交替帶動(dòng)軀干行走，這種教具不需要通過(guò)傳感器傳感器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的教具，便于幼兒理解教具的運(yùn)動(dòng)原理，從而達(dá)到較好地促進(jìn)幼兒智力、想象力的目的、提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)也減少了智能教具的制作難度。

圖4為圖1所示的智能教具傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的主視圖，如圖4所示，在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，動(dòng)力機(jī)構(gòu)15包括動(dòng)力源和圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14；左行走部件和右行走部件分別與一個(gè)圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14轉(zhuǎn)動(dòng)連接；動(dòng)力源設(shè)置在所述軀干部1上，并與圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14傳動(dòng)連接；軀干部1上相對(duì)地設(shè)置有限位結(jié)構(gòu)，左行走部件和右行走部件均通過(guò)一個(gè)限位結(jié)構(gòu)滑設(shè)在軀干部1上；限位結(jié)構(gòu)用于使左行走部件和右行走部件在預(yù)設(shè)范圍內(nèi)擺動(dòng)。

動(dòng)力源的種類(lèi)可以為多種，例如：動(dòng)力源可以為兩個(gè)電機(jī)，這樣可以實(shí)現(xiàn)智能教具的原地轉(zhuǎn)圈的行走，也可以實(shí)現(xiàn)智能教具的轉(zhuǎn)彎和后退等。

又如：動(dòng)力源可以為氣動(dòng)式以及發(fā)條等機(jī)械儲(chǔ)能。

圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14形式可以有很多種，例如：凸輪結(jié)構(gòu)、偏心軸或曲柄結(jié)構(gòu)等，只要能滿(mǎn)足上述條件，均適用于本實(shí)施例。

限位結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)形式可以為多種，例如：限位結(jié)構(gòu)包括截面成梯形的限位凹槽，且梯形的長(zhǎng)底邊為開(kāi)口端；左行走部件或者右行走部件的上端位于限位凹槽內(nèi)。當(dāng)動(dòng)力源通過(guò)圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)帶動(dòng)左行走部件或者右行走部件做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于左行走部件或者右行走部件的上端位于限位凹槽內(nèi)，且限位凹槽的截面成梯形，所以，左行走部件或者右行走部件的上端會(huì)被限位凹槽阻擋，從而使得左行走部件或者右行走部件的下端擺動(dòng)。

具體實(shí)施過(guò)程中，左行走部件和右行走部件分別與一個(gè)圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14連接，動(dòng)力源同樣與圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14連接，動(dòng)力源帶動(dòng)左行走部件和右行走部件行走，由于動(dòng)力源帶動(dòng)左行走部件和右行走部件將作圓周運(yùn)動(dòng)，在軀干部1上相對(duì)地設(shè)置有限位結(jié)構(gòu)，左行走部件和右行走部件均通過(guò)一個(gè)限位結(jié)構(gòu)滑設(shè)在軀干部1上，動(dòng)力源帶動(dòng)圓周傳機(jī)構(gòu)14運(yùn)動(dòng)時(shí)，圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14將帶動(dòng)左行走部件和右行走部件進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，限位結(jié)構(gòu)將左行走部件和右行走部件的運(yùn)動(dòng)形式限定為上下的運(yùn)動(dòng)形式，使左行走部件和右行走部件可以在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)擺動(dòng)，保證軀干的行走平穩(wěn)，使智能教具穩(wěn)定工作。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，每個(gè)限位結(jié)構(gòu)包括第一長(zhǎng)條狀豁口111和限位桿11；第一長(zhǎng)條狀豁口111和限位桿11均設(shè)置在軀干部1上，且所述限位桿11與第一長(zhǎng)條狀豁口111的長(zhǎng)度方向垂直；左行走部件的上端和右走部件的上端均設(shè)置有第二長(zhǎng)條狀豁口51；左行走部件的上端和右行走部件的上端均分別位于第一長(zhǎng)條狀豁口111內(nèi)，且限位桿11滑設(shè)在第二長(zhǎng)條狀豁口51內(nèi)。

具體實(shí)施過(guò)程中，右行走部件上端位于一個(gè)第一長(zhǎng)條狀豁口111內(nèi)，左行走部件的上端位于另一個(gè)第一長(zhǎng)條狀豁口111內(nèi)；每個(gè)第一長(zhǎng)條狀豁口111處均設(shè)置有一個(gè)限位桿11；左行走部件的第二長(zhǎng)長(zhǎng)條狀豁口內(nèi)均有一個(gè)限位桿11。在動(dòng)力源帶動(dòng)左行走部件和右行走部件做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于左行走部件的上端以及右行走部件的上端在限位桿11限制作用下，使得左行走部件的下端以及右行走部件的下端在圓周傳動(dòng)結(jié)構(gòu)的帶動(dòng)下擺動(dòng)

圖2為圖1所示的智能教具行走部件的主視圖，如圖2所示，在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，左行走部件和右行走部件均包括腿部5和腳部6；腿部5上端與限位結(jié)構(gòu)連接，下端與腳部6連接；在腿部5的中部與圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

腿部和腳部的連接方式可以為多種，例如：鉚釘、螺釘、卡槽結(jié)構(gòu)或者彈簧凸起的插桿等。

具體實(shí)施過(guò)程中，腿部5上端與限位結(jié)構(gòu)連接，以用來(lái)限制行走部件的行走方式，在動(dòng)力機(jī)構(gòu)帶動(dòng)行走部件行走時(shí)，整個(gè)教具就像動(dòng)物一樣的行走，增加了智能教具的趣味性，從而更好的促進(jìn)了兒童智力的開(kāi)發(fā)。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，腳部6包括主腳板和兩個(gè)輔助腳板，主腳板和兩個(gè)輔助腳板呈U形；腿部5與主腳板連接；左行走部件的U形開(kāi)口與右行走部件的U形開(kāi)口相對(duì)，且左行走部件的兩個(gè)輔助腳板和右行走部件的兩個(gè)輔助腳板交錯(cuò)設(shè)置。

具體實(shí)施過(guò)程中，左行走部件和右行走部件腳部6的U行開(kāi)口相對(duì)，且左行走部件的兩個(gè)輔助腳板和右行走部件的兩個(gè)輔助腳板交錯(cuò)設(shè)置，這樣使整個(gè)智能教具行走和站立時(shí)穩(wěn)定性更高。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，在左行走部件中，腿部5與主腳板的連接處至主腳板前端點(diǎn)的距離小于其至主腳板后端點(diǎn)的距離，在右行走部件中，腿部5與主腳板的連接處至主腳板前端點(diǎn)的距離大于其至主腳板后端點(diǎn)的距離。

具體實(shí)施過(guò)程中，腿部5與主腳板的連接處至主腳板前端點(diǎn)的距離小于其至所述主腳板后端點(diǎn)的距離，使得腳部6的輔助腳板前后大小不同，讓左行走部件的兩個(gè)輔助腳板和右行走部件的兩個(gè)輔助腳板能夠交錯(cuò)設(shè)置。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，動(dòng)力源為雙輸出軸電機(jī)，雙輸出軸電機(jī)的連接在所述軀干部1上；圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14包括圓盤(pán)，圓盤(pán)的圓心處設(shè)置有與雙輸出軸電機(jī)的輸出軸連接的卡孔142，圓盤(pán)上設(shè)置有與左行走部件或者右行走部件連接的第一連接孔52；左行走部件和右行走部件上均設(shè)置有與第一連接孔52相配合的第二連接孔141，利用連接件穿設(shè)在第一連接孔52和第二連接孔141，以將左行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接，或者將右行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接。

具體實(shí)施過(guò)程中，雙輸出軸電機(jī)的連接在所述軀干部1上；圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14包括圓盤(pán)，圓盤(pán)的圓心處設(shè)置有與雙輸出軸電機(jī)的輸出軸連接的卡孔142，圓盤(pán)上設(shè)置有與左行走部件或者右行走部件連接的第一連接孔52；左行走部件和右行走部件上均設(shè)置有與第一連接孔52相配合的第二連接孔141，利用連接件穿設(shè)在第一連接孔52和第二連接孔141，以將左行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接，或者將右行走部件與圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)連接，雙輸出軸電機(jī)可以同時(shí)帶動(dòng)左行走部件和右行走部件行走，雙輸出軸可以減少動(dòng)力機(jī)構(gòu)15在智能教具中所占的空間，同時(shí)使整個(gè)拼接過(guò)程更為簡(jiǎn)便，跟容易讓幼兒理解。

圖3為圖1所示的智能教具軀干部的主視圖。如圖3所示，在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，軀干部1呈平板狀，軀干部1上設(shè)置有用于安裝動(dòng)力機(jī)構(gòu)15的安裝豁口；在軀干部1上，位于所述安裝豁口的兩側(cè)，均設(shè)置有第一長(zhǎng)條形豁口；限位桿11上設(shè)置有插槽，軀干部1上設(shè)置有用于與插槽相配合的定位豁口。

具體實(shí)施過(guò)程中，限位桿11上設(shè)置有插槽，軀干部1上設(shè)置有用于與插槽相配合的定位豁口，限位桿11與軀干部1的插槽配合，使限位桿11固定安裝在軀干部1上，保障行走部件在行走過(guò)程中不會(huì)因擺動(dòng)使限位桿11錯(cuò)位，是整個(gè)智能教具工作穩(wěn)定。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，智能教具還包括左夾板7、右?jiàn)A板4、前夾板10、后夾板8、底托板16和夾緊板9；左夾板7和右?jiàn)A板4均成弧形，左夾板7的下端和右?jiàn)A板4的下端均設(shè)置有第一插接口，底托板16的兩端均設(shè)置有用于與第一插接口相配合的第二插接口；左夾板7的上端和右架板的上端均設(shè)置有第三插接口，且第三插接口的開(kāi)口方向與第一插接口的開(kāi)口方向一致；前夾板10的兩端均設(shè)置有用于與第三插接口相配合的第四插接口；左夾板7的上端的內(nèi)弧邊沿和右?jiàn)A板4的上端的內(nèi)弧邊沿上均設(shè)置有連接部，連接部與左夾板7或者右?jiàn)A板4弧形過(guò)度連接，并形成用于容置所述圓周傳動(dòng)機(jī)構(gòu)14的容置槽；

每個(gè)連接部上均設(shè)置有用于插設(shè)限位桿11的插孔，限位桿11用于將左夾板7和右?jiàn)A板4固定在安裝豁口內(nèi)；左夾板7、右?jiàn)A板4、前夾板10和底托板16用于將動(dòng)力機(jī)構(gòu)15固定在安裝豁口內(nèi)；后夾板8呈U形，后夾板8的下端設(shè)置有第五插接口，底托板16的中部設(shè)置有與第五插接口相配合的第六插接口；后夾板8的上端設(shè)置有插接凸起，軀干部1的上端設(shè)置有用于與插接凸起相配合的第七插接口；夾緊板9呈U形，且?jiàn)A緊板9遠(yuǎn)離其開(kāi)口的邊沿上設(shè)置有第八插接口；后夾板8的上端設(shè)置有用于與第八插接口相配合的第九插接口；夾緊板9與后夾板8垂直，用于夾緊為動(dòng)力機(jī)構(gòu)15提供電力的電池。

具體實(shí)施過(guò)程中，限位桿11與軀干部1的插槽配合，限位桿11的另一端用于將左夾板7和右?jiàn)A板4固定在安裝豁口內(nèi)，進(jìn)一步保障了限位桿11的穩(wěn)定，同時(shí)也使得左夾板7和右?jiàn)A板4固定，本實(shí)施例通過(guò)括左夾板7、右?jiàn)A板4、前夾板10、后夾板8、底托板16和夾緊板9將動(dòng)力機(jī)構(gòu)和為動(dòng)力機(jī)構(gòu)15提供電力的電池固定和夾緊，通過(guò)電池給動(dòng)力機(jī)構(gòu)提供動(dòng)力，帶動(dòng)行走部件運(yùn)動(dòng)，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單易懂，容易讓幼兒理解其工作原理，并且增加了趣味性，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

在上述實(shí)施例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地，軀干部1呈貓頭鷹狀，軀干部1的兩側(cè)可拆卸連接有翅膀2部件；軀干部1的頭部粘結(jié)有鷹眼零件3；軀干部1的頭部設(shè)置有用于安裝鷹嘴零件12的十字形插槽13。

具體實(shí)施過(guò)程中，在整個(gè)教具其他部件都拼接完成后，將這些貓頭鷹的零件安裝在整個(gè)軀干上，能夠讓幼兒的在拼裝最后才能知道整體構(gòu)造，增加拼接的趣味性，提高幼兒的想象力。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上各實(shí)施例僅用以說(shuō)明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述各實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。