本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)機(jī)的技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

科學(xué)研究表明，兒童在三歲之前智力、體能、個性已經(jīng)定型80％以上，同時三歲前還是運(yùn)動、語言等能力發(fā)展最快的敏感期，此時讓兒童在父母的鼓勵和參與下，完成有針對性的智能開發(fā)訓(xùn)練，事半功倍。鑒于早教的重要性，現(xiàn)在市場上有很多具備早教功能的玩具，和專門的早教機(jī)。這些產(chǎn)品主要的功能是播放兒歌、故事等音頻和視頻資源，訓(xùn)練兒童的聽覺，視覺，語言，認(rèn)知，理解等各方面能力，提高兒童的智商和情商，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。但是現(xiàn)有技術(shù)中的相關(guān)系統(tǒng)所含的技術(shù)比較簡單，主要是音視頻播放，部分可以通過語音和觸摸屏控制，部分可以聯(lián)網(wǎng)獲取在線資源，因此，現(xiàn)有技術(shù)中具有早教功能的產(chǎn)品或者產(chǎn)品中的系統(tǒng)不能夠根據(jù)不同兒童個體發(fā)育的差異具有針對性地開發(fā)兒童各方面的能力。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明主要解決的技術(shù)問題是提供一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長能夠通過家長客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長能夠及時獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明采用的一個技術(shù)方案是：提供了一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括兒童客戶端、家長客戶端、云服務(wù)器，

所述的兒童客戶端包括為微控制器、語音輸入組件、視頻輸入組件、驅(qū)動組件和觸控式功能按鍵，所述的微控制器分別與語音輸入組件和視頻輸入組件相連接，所述的觸控式功能按鈕通過驅(qū)動組件與微控制器相連接；

所述的家長客戶端包括顯示器、數(shù)據(jù)傳輸電路、接收接口和發(fā)送接口，所述的顯示器分別與接收接口和發(fā)送接口相連接，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路分別與接收接口和發(fā)送接口相連接；

所述的云服務(wù)器包括處理器、分析儀、數(shù)據(jù)接收器、數(shù)據(jù)發(fā)送器、所述的處理器分別與數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器相連接，其中，所述的數(shù)據(jù)接收器分別與發(fā)送接口、語音輸入組件、視頻輸入組件進(jìn)行耦合連接，所述的數(shù)據(jù)發(fā)送器分別與接收接口、語音輸入組件、視頻輸入組件耦合連接。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的云服務(wù)器分別與兒童客戶端和家長客戶端耦合連接。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的家長客戶端通過云服務(wù)器向兒童客戶端發(fā)送任務(wù)推送指令、顯示指令和評定指令。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的觸控式功能按鍵為電容式觸摸按鍵或電阻式壓感按鍵。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的接收接口包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的發(fā)送接口包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路設(shè)有一Wi-Fi接口。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路通過Wi-Fi接口分別與微控制器、數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器通訊連接。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的顯示器采用液晶屏或者觸控屏。

在本發(fā)明一個較佳實施例中，所述的云服務(wù)器還包括數(shù)據(jù)儲存器，所述的數(shù)據(jù)儲存器分別與分析儀和處理器相連接。

本發(fā)明的有益效果是：本發(fā)明的早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長能夠通過家長客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長能夠及時獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其它的附圖，其中：

圖1 是本發(fā)明早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一較佳實施例的結(jié)構(gòu)框圖。

具體實施方式

下面將對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅是本發(fā)明的一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

如圖1所示，本發(fā)明實施例包括：

一種早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括兒童客戶端、家長客戶端、云服務(wù)器。

所述的兒童客戶端包括為微控制器、語音輸入組件、視頻輸入組件、驅(qū)動組件和觸控式功能按鍵，所述的微控制器分別與語音輸入組件和視頻輸入組件相連接，所述的觸控式功能按鈕通過驅(qū)動組件與微控制器相連接；

所述的家長客戶端包括顯示器、數(shù)據(jù)傳輸電路、接收接口和發(fā)送接口，所述的顯示器分別與接收接口和發(fā)送接口相連接，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路分別與接收接口和發(fā)送接口相連接；

所述的云服務(wù)器包括處理器、分析儀、數(shù)據(jù)接收器、數(shù)據(jù)發(fā)送器、數(shù)據(jù)儲存器，所述的處理器分別與數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器相連接，所述的數(shù)據(jù)儲存器分別與分析儀和處理器相連接，其中，所述的數(shù)據(jù)接收器分別與發(fā)送接口、語音輸入組件、視頻輸入組件進(jìn)行耦合連接，所述的數(shù)據(jù)發(fā)送器分別與接收接口、語音輸入組件、視頻輸入組件耦合連接。

上述中，所述的云服務(wù)器分別與兒童客戶端和家長客戶端耦合連接，所述的家長客戶端通過云服務(wù)器向兒童客戶端發(fā)送任務(wù)推送指令、顯示指令和評定指令。

其中，所述的觸控式功能按鍵為電容式觸摸按鍵或電阻式壓感按鍵，方便兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

進(jìn)一步的，所述的接收接口和發(fā)送接口均包括但不限于USB接口、mini-usb接口或micro-usb接口中的一種；所述的數(shù)據(jù)傳輸電路設(shè)有一Wi-Fi接口，其中，所述的數(shù)據(jù)傳輸電路通過Wi-Fi接口分別與微控制器、數(shù)據(jù)接收器和數(shù)據(jù)發(fā)送器通訊連接。本發(fā)明可以通過有線或無線進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，方便使用。

本實施例中，所述的顯示器采用液晶屏或者觸控屏，方便使用。

當(dāng)兒童客戶端接收到來自云服務(wù)器的任務(wù)信息之后，對兒童進(jìn)行展示。兒童對任務(wù)信息的使用可以是針對任務(wù)信息給出應(yīng)答消息，還可以是輸入操作指令。例如，當(dāng)任務(wù)信息為上例中的二十道計算題目，兒童可以對二十道計算題目進(jìn)行計算，并通過兒童客戶端輸入針對每道計算題目給出的答案。若在兒童計算二十道題目的過程中，例如，計算完第五道題目之后，到了午飯時間，則兒童可以輸入暫停任務(wù)信息指令，暫停對計算題目的學(xué)習(xí)，并在結(jié)束午飯之后，輸入繼續(xù)任務(wù)信息指令，以繼續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)信息。再例如，當(dāng)兒童計算十道數(shù)學(xué)計算題之后，想要進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以輸入更換任務(wù)信息指令，更換當(dāng)前任務(wù)信息至其他任務(wù)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證兒童能夠根據(jù)當(dāng)前自我的學(xué)習(xí)意識對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更換，保持兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感，避免由于兒童長時間對同一學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對該學(xué)科的內(nèi)容或者知識產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

當(dāng)兒童通過兒童客戶端返回對任務(wù)信息的應(yīng)答消息，則云服務(wù)器對該應(yīng)答消息進(jìn)行保存。另外，云服務(wù)器根據(jù)云服務(wù)器本地的正確答案數(shù)據(jù)庫對應(yīng)答消息的對錯進(jìn)行分析，并對分析結(jié)果進(jìn)行保存，以便家長能夠通過家長客戶端發(fā)送顯示指令至云服務(wù)器，對兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看。家長客戶端對兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看，保證家長能夠及時獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識的掌握情況，進(jìn)而對任務(wù)信息進(jìn)行調(diào)整，避免造成兒童重復(fù)地學(xué)習(xí)已掌握的知識導(dǎo)致的時間浪費和/或可能出現(xiàn)的兒童對學(xué)習(xí)的厭倦情緒，并且避免不顧及兒童對知識未能夠全面透徹地掌握的情況下，為兒童提供過多無法及時學(xué)習(xí)的新知識。

另外，家長通過家長客戶端發(fā)送顯示指令至云服務(wù)器，以對兒童的應(yīng)答消息以及云服務(wù)器對應(yīng)答消息的分析結(jié)果進(jìn)行查看之后，家長還可以通過家長客戶端發(fā)送評定指令至云服務(wù)器。本發(fā)明實施例中，評定指令可以是控制云服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)獎品至兒童客戶端的控制指令，還可以是家長通過家長客戶端直接錄制的語音信息和/或視頻信息和/或圖片信息，并通過云服務(wù)器將上述信息發(fā)送至兒童客戶端。本發(fā)明實施例中，評定指令包括獎勵指令和/或鼓勵指令。例如，當(dāng)云服務(wù)器根據(jù)本地正確答案數(shù)據(jù)庫確定兒童對某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息全部正確之后，發(fā)送該分析結(jié)果至家長客戶端，已告知家長兒童對某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息全部正確，則家長能夠通過家長客戶端錄制語音信息和 /或視頻信息和/或圖片信息表揚(yáng)兒童，還能夠控制云服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)獎品至兒童客戶端，如發(fā)送三朵小紅花至兒童客戶端，以獎勵兒童。再例如，當(dāng)云服務(wù)器根據(jù)本地正確答案數(shù)據(jù)庫確定兒童對某一任務(wù)信息的應(yīng)答消息正確率較低 (如二十道計算題目僅答對3道)時，家長能夠錄制語音信息和/或視頻信息和 /或圖片信息鼓勵兒童，避免兒童由于不能夠快速掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

本例中，對任意一次兒童對任務(wù)信息的應(yīng)答消息進(jìn)行保存，能夠保證家長及時獲知兒童對該任務(wù)信息對應(yīng)的知識的掌握情況，而對預(yù)定時間內(nèi)本地保存的所有應(yīng)答消息進(jìn)行分析統(tǒng)計，并生成統(tǒng)計結(jié)果發(fā)送至家長客戶端，能夠保證家長的獲知兒童的學(xué)習(xí)情況更加具有指向性。例如，能夠更加準(zhǔn)確地了解兒童對于新知識的接收速度，對于舊知識的遺忘速度，甚至兒童每天最佳的學(xué)習(xí)時間等。因而，家長能夠根據(jù)該統(tǒng)計結(jié)果更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

另外，云服務(wù)器除能夠如上文所述發(fā)送兒童對于任務(wù)信息的應(yīng)答消息至家長客戶端之外，還能夠?qū)和瘜θ蝿?wù)信息執(zhí)行的操作指令發(fā)送至家長客戶端。例如，當(dāng)兒童對任務(wù)信息的操作指令為拒絕任務(wù)信息指令，則云服務(wù)器能夠通過家長客戶端告知家長，兒童拒絕任務(wù)信息，以便家長能夠及時與兒童溝通，了解兒童的學(xué)習(xí)心態(tài)，并通過與兒童的溝通以及對兒童的了解更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

綜上所述，本發(fā)明的早教智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，家長能夠通過家長客戶端根據(jù)不同兒童的不同學(xué)習(xí)情況和/或不同知識的接收能力和/或不同的資質(zhì)甚至不同的身體情況為兒童選擇適合的服務(wù)數(shù)據(jù)，并由云服務(wù)器利用家長選擇的服務(wù)數(shù)據(jù)組成任務(wù)信息，并發(fā)送至兒童客戶端，以供兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，并保證家長能夠及時獲知兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者知識的掌握情況，更加合理有效地安排兒童的學(xué)習(xí)生活。

以上所述僅為本發(fā)明的實施例，并非因此限制本發(fā)明的專利范圍，凡是利用本發(fā)明說明書內(nèi)容所作的等效結(jié)構(gòu)或等效流程變換，或直接或間接運(yùn)用在其它相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域，均同理包括在本發(fā)明的專利保護(hù)范圍內(nèi)。