本發(fā)明屬于教育用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種用于兒童教學(xué)用的教育墊。

背景技術(shù)：

現(xiàn)今，隨著社會(huì)所得的增加和家庭的核心化，教育嬰兒二和兒童方面的興趣逐步上升。常規(guī)的學(xué)習(xí)方法是簡(jiǎn)單的靜態(tài)經(jīng)驗(yàn)方法，該方法提供了不足的好奇心的模擬集中度和不足的身體活動(dòng)度，有的家長(zhǎng)通過(guò)書籍對(duì)兒童進(jìn)行教育和智力開(kāi)發(fā)，佳偶方式呆板，兒童只能被動(dòng)的接受書籍上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的知識(shí)，互動(dòng)性差，加之書籍內(nèi)容枯燥，大大降低了兒童學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在市面上可以供兒童學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)，然而學(xué)習(xí)機(jī)的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容有限，無(wú)法滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，此外，國(guó)民健康受到幼年肥胖的威脅，這是由于在大部分城市生活中缺少幼年活動(dòng)性，且因?yàn)槌Ｒ?guī)的兒童學(xué)習(xí)機(jī)是由塑料制成的固話裝置，如果具有不足的注意力和意識(shí)的兒童在學(xué)習(xí)期間與機(jī)械碰撞，那么存在發(fā)生粗心大意的事故的可能性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種用于兒童教學(xué)用的教育墊，以解決上述背景技術(shù)中提出的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種兒童教學(xué)用的教育墊，包括本體和學(xué)習(xí)區(qū)，所述本體上方連接有語(yǔ)音識(shí)別器，可以智能識(shí)別人的聲音，方便操控，所述學(xué)習(xí)區(qū)左側(cè)連接有辨識(shí)區(qū)，所述學(xué)習(xí)區(qū)上方設(shè)置有護(hù)欄，護(hù)欄在兒童教學(xué)過(guò)程中，可以保護(hù)兒童，避免兒童脫離教育墊，所述辨識(shí)區(qū)通過(guò)連接線與學(xué)習(xí)區(qū)相連接，所述辨識(shí)區(qū)左側(cè)設(shè)有觸摸鍵盤，觸摸鍵盤更方便大人操作，所述觸摸鍵盤左側(cè)設(shè)有開(kāi)關(guān)，所述開(kāi)關(guān)左端連接有電源，所述觸摸鍵盤的上方設(shè)置有顯示屏，所述顯示屏下方是設(shè)置有升降裝置，升降裝置可以根據(jù)兒童的需求調(diào)節(jié)高度，方便教學(xué)，所述顯示屏通過(guò)連接裝置與觸摸鍵盤相連接，所述顯示屏左側(cè)連接有電池，所述顯示屏右側(cè)設(shè)置有插孔，所述顯示屏上方連接有攝像頭可以記錄兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的詳細(xì)過(guò)程。

優(yōu)選的，所述顯示屏表面安裝有鋼化膜。

優(yōu)選的，所述連接裝置設(shè)計(jì)成螺旋狀。

優(yōu)選的，所述護(hù)欄均勻分布在方格上方四周。

優(yōu)選的，所述顯示屏通過(guò)導(dǎo)線與升降裝置電性連接。

優(yōu)選的，所述顯示屏上端設(shè)有360度旋轉(zhuǎn)的攝像頭。

本發(fā)明的技術(shù)效果和優(yōu)點(diǎn)：該用于兒童教學(xué)用的教育墊，包括本體和學(xué)習(xí)區(qū)，所述本體上方連接有語(yǔ)音識(shí)別器，可以智能識(shí)別人的聲音，方便操控，所述學(xué)習(xí)區(qū)左側(cè)連接有辨識(shí)區(qū)，所述學(xué)習(xí)區(qū)上方設(shè)置有護(hù)欄，護(hù)欄在兒童教學(xué)過(guò)程中，可以保護(hù)兒童，避免兒童脫離教育墊，所述辨識(shí)區(qū)通過(guò)連接線與學(xué)習(xí)區(qū)相連接，所述辨識(shí)區(qū)左側(cè)設(shè)有觸摸鍵盤，觸摸鍵盤更方便大人操作，所述觸摸鍵盤左側(cè)設(shè)有開(kāi)關(guān)，所述開(kāi)關(guān)左端連接有電源，所述觸摸鍵盤的上方設(shè)置有顯示屏，所述顯示屏下方是設(shè)置有升降裝置，升降裝置可以根據(jù)兒童的需求調(diào)節(jié)高度，方便教學(xué)，所述顯示屏通過(guò)連接裝置與觸摸鍵盤相連接，所述顯示屏左側(cè)連接有電池，所述顯示屏右側(cè)設(shè)置有插孔，所述顯示屏上方連接有攝像頭可以記錄兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的詳細(xì)過(guò)程。該兒童教學(xué)用的教育墊，通過(guò)人性化的設(shè)計(jì)更加方便教學(xué)者使用，可以更生動(dòng)的教育兒童，讓兒童在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，值得大力推廣。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明方格的截面結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1本體、2學(xué)習(xí)區(qū)、3護(hù)欄、4連接線、5辨識(shí)區(qū)、6觸摸鍵盤、7開(kāi)關(guān)、8電源、9電池、10攝像頭、11插孔、12顯示屏、13升降裝置、14連接裝置、15語(yǔ)音識(shí)別器。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本發(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖，一種兒童教學(xué)用的教育墊，包括本體1和學(xué)習(xí)區(qū)2，所述本體1上方連接有語(yǔ)音識(shí)別器15，可以智能識(shí)別人的聲音，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別器5可以控制顯示屏12，所述學(xué)習(xí)區(qū)2左側(cè)連接有辨識(shí)區(qū)5，通過(guò)操作顯示屏12可以在辨識(shí)區(qū)5出現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，所述學(xué)習(xí)區(qū)2上方設(shè)置有護(hù)欄3，護(hù)欄3在兒童教學(xué)過(guò)程中，可以保護(hù)兒童，避免兒童脫離教育墊，所述辨識(shí)區(qū)5通過(guò)連接線4與學(xué)習(xí)區(qū)2相連接，所述辨識(shí)區(qū)5左側(cè)設(shè)有觸摸鍵盤6，觸摸鍵盤6更方便大人操作，所述觸摸鍵盤6左側(cè)設(shè)有開(kāi)關(guān)7，所述開(kāi)關(guān)7左端連接有電源8，所述觸摸鍵盤6的上方設(shè)置有顯示屏12，所述顯示屏12下方是設(shè)置有升降裝置13，升降裝置13可以根據(jù)兒童的需求調(diào)節(jié)高度，方便教學(xué)，所述顯示屏13通過(guò)連接裝置14與觸摸鍵盤6相連接，所述顯示屏12左側(cè)連接有電池9，所述顯示屏12為L(zhǎng)ED材料制成，顯示屏12右側(cè)設(shè)置有插孔11，所述顯示屏12上方連接有攝像頭10，可以記錄兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的詳細(xì)過(guò)程，使用時(shí)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)7通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別器15控制顯示屏12播放不同的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過(guò)觸摸鍵盤6操控顯示屏12，兒童在不同的區(qū)域1上按照顯示屏12上的指示完成教學(xué)內(nèi)容。該兒童教學(xué)用的教育墊，通過(guò)人性化的設(shè)計(jì)更加方便教學(xué)者使用，可以更生動(dòng)的教育兒童，讓兒童在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，值得大力推廣。

請(qǐng)參閱圖1和圖2，圖2為本發(fā)明方格的截面結(jié)構(gòu)示意圖，方格2的截面設(shè)計(jì)更富有彈性，更柔軟，讓兒童在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后應(yīng)說(shuō)明的是：以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，盡管參照前述實(shí)施例對(duì)本發(fā)明進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分技術(shù)特征進(jìn)行等同替換,凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。