本實(shí)用新型涉及一種教育工具，尤其涉及一種電子實(shí)踐操作套材。

背景技術(shù)：

目前，現(xiàn)有的套材大多數(shù)采用一個(gè)箱子裝起來或者直接放置在柜子里儲(chǔ)存，在使用的時(shí)候從而因?yàn)槲锲返亩喽蝗菀渍业?，浪費(fèi)時(shí)間和效率。也有部分套材，已經(jīng)集成在一個(gè)箱子里，拓展性不強(qiáng)，限制學(xué)生的創(chuàng)意使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為了克服先有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供一種電子實(shí)踐操作套材，該電子實(shí)踐操作套材不僅結(jié)構(gòu)簡單，而且盒子內(nèi)裝有多個(gè)方格用于放置電子零部件，分類明確，在開展相應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐時(shí)，可有目的的選用。并且，可以根據(jù)需要增加盒體的層數(shù)。

本實(shí)用新型解決上述技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：

一種電子實(shí)踐操作套材，所述的電子實(shí)踐操作套材包括有可拆卸包裝盒，所述的可拆卸包裝盒為若干個(gè)盒體配合連接組成，盒體可積木式隨意搭配，所述的可拆卸包裝盒上配合連接有盒蓋，所述的盒體內(nèi)放置有實(shí)踐教材所需要的零部件包。

所述的可拆卸包裝盒括有若干層盒體，所述的盒體間通過搭扣配合連接在一起，從上至下，可分別有第一盒體、第二盒體、第三盒體，以此類推。

所述的盒體內(nèi)均設(shè)有卡槽，所述的卡槽固定固定安裝在盒體的內(nèi)側(cè)壁和底部上。

所述的盒體內(nèi)均通過卡槽連接隔板隔有小格，所述的隔板包括有長隔板和短隔板，所述的長隔板和短隔板配合連接在卡槽內(nèi)。

所述的第一盒體內(nèi)設(shè)有多兼容實(shí)踐平臺(tái)，所述的多兼容實(shí)踐平臺(tái)包括有套件操作平臺(tái)包括面包板，配套穩(wěn)壓電源，電池盒等。

所述的第二盒體內(nèi)設(shè)有普通高中通用技術(shù)學(xué)科選修科目《電子控制技術(shù)》模塊知識所需要的若干個(gè)項(xiàng)目器材包，所述的項(xiàng)目器材包包括有晶體三極管包，電磁繼電器包，傳感器包。

所述的第三盒體內(nèi)設(shè)有工具包，所述的工具包內(nèi)設(shè)有數(shù)字萬用表，電烙鐵。

所述的第一盒體、第二盒體和第三盒體上至少設(shè)有一個(gè)盒蓋。

上述第一盒體、第二盒體和第三盒體可根據(jù)需要調(diào)換順序，或增刪盒體數(shù)量。

配備了元器件備用包，用于更換損壞的元器件，或開展額外拓展實(shí)驗(yàn)。

本實(shí)用新型的有益效果：結(jié)構(gòu)簡單，組裝方便，分類明確，在需要不同零件包時(shí)，可以自由的增加盒體的層數(shù)，而且盒體內(nèi)設(shè)有多個(gè)方格用于放置比較小的零件包，零件包上還貼有標(biāo)簽，便于使用的時(shí)候快速查找。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本實(shí)用新型第一盒體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是本實(shí)用新型第二盒體結(jié)構(gòu)示意圖；

圖4是本實(shí)用新型第三盒體結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

如圖1-圖4所示的一種電子實(shí)踐操作套材，所述的電子實(shí)踐操作套材包括有可拆卸包裝盒2，所述的可拆卸包裝盒2為若干個(gè)盒體配合連接組成，所述的可拆卸包裝盒2上配合連接有盒蓋1上，所述的盒體內(nèi)放置有實(shí)踐教材所需要的零部件包和備用器材包，可拆卸包裝盒2采用高透明度的塑料盒，搭扣連接，可根據(jù)需要任意搭建高度，每層盒體中的隔板4都是隨意可拆卸的。蓋子利用加強(qiáng)筋分為若干區(qū)域，周圍有邊沿，可作為元器件分類盒。所述的可拆卸包裝盒2包括有第一盒體21、第二盒體22和第三盒體23，所述的第一盒體21、第二盒體22和第三盒體23通過搭扣3配合連接在一起。所述的第一盒體21、第二盒體22和第三盒體23均設(shè)有卡槽，所述的卡槽固定固定安裝在第一盒體21、第二盒體22和第三盒體23的內(nèi)側(cè)壁和底部上。所述的第一盒體21和第三盒23體內(nèi)均通過卡槽連接隔板4，隔有小格，所述的隔，4包括有長隔板和短隔板，所述的長隔板和短隔板配合連接在卡槽內(nèi)。所述的第一盒體21內(nèi)設(shè)有多兼容實(shí)踐平臺(tái)，所述的多兼容實(shí)踐平臺(tái)包括有套件操作平臺(tái)包括面包板5，配套穩(wěn)壓電源，電池盒等，所述的第二盒體22內(nèi)設(shè)有普通高中通用技術(shù)學(xué)科選修科目《電子控制技術(shù)》所需要的若干個(gè)項(xiàng)目器材包，所述的項(xiàng)目器材包包括有晶體三極管包8，電磁繼電器包，傳感器包等。所述的第 三盒體23內(nèi)設(shè)有工具包，所述的工具包內(nèi)設(shè)有數(shù)字萬用表6，電烙鐵7等。所述的第一盒體21、第二盒體22和第三盒體23上至少設(shè)有一個(gè)盒蓋1。使用電子實(shí)踐操作套材可以根據(jù)自己上課的需求來配備材料，盒子可以根據(jù)需求任意的增加，材料包括很多，比如多兼容性實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐項(xiàng)目包、工具包、備用包和拓展包等。多兼容性實(shí)踐平臺(tái)套件操作平臺(tái)包括面包板5，配套穩(wěn)壓電源，電池盒等，他們組裝在一個(gè)亞克力板上，適應(yīng)基本面包板使用者的需求。當(dāng)然，亞克力板整合了多種規(guī)格和位置的孔，還可以安裝arduino、樹莓派、馬達(dá)、萬向輪，并且兼容樂高組件，也可以通過銅柱等實(shí)現(xiàn)層疊安裝。實(shí)踐項(xiàng)目包，項(xiàng)目包是根據(jù)國家《技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》所列的《電子控制技術(shù)》(選修)模塊知識所設(shè)計(jì)的若干個(gè)項(xiàng)目器材包。每個(gè)包采用加厚包裝袋獨(dú)立設(shè)計(jì)，袋上有標(biāo)簽，內(nèi)裝實(shí)施該項(xiàng)目所有需要的元器件。教師可根據(jù)教學(xué)需要，選擇相應(yīng)的包裝袋用于教學(xué)。工具包，根據(jù)教師需要，可以配備測量工具包和焊接工具包。測量工具包主要包括數(shù)字萬用表6、特制配件等；焊接工具包包括電烙鐵7、烙鐵架、錫卷線、松香等。工具包中的每個(gè)工具都精心設(shè)計(jì)，充分考慮一線教師的實(shí)際需要。對于拓展有需要的同學(xué)，還可以高配電磨套件等。備用包和拓展包，每套器材都配備約150個(gè)左右的電子元器件作為備用，豐富的配件能讓老師應(yīng)付各種突發(fā)情況。同時(shí)，應(yīng)用這些配件，可以設(shè)計(jì)出更加豐富的的實(shí)踐項(xiàng)目，便于拓展。借助于實(shí)踐平臺(tái)的開放性，可以拓展成各種功能的智能小車、智能機(jī)器人。亞克力板上面豐富的插孔，以及可自由發(fā)揮的面包板平臺(tái)，可以整合上多種多樣的 電子配件。

本實(shí)用新型已經(jīng)通過上述實(shí)施例進(jìn)行了說明，但應(yīng)當(dāng)理解的是，上述實(shí)施例只是用于舉例和說明的目的，而非意在將本實(shí)用新型限制于所描述的實(shí)施例范圍內(nèi)。此外本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的是，本實(shí)用新型并不局限于上述實(shí)施例，根據(jù)本實(shí)用新型的教導(dǎo)還可以做出更多種的變型和修改，這些變型和修改均落在本實(shí)用新型所要求保護(hù)的范圍以內(nèi)。