本發(fā)明涉及一種技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器，具體屬于技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的單詞發(fā)音教學(xué)器材基本不具有檢測(cè)學(xué)習(xí)者跟讀發(fā)音是否準(zhǔn)確的功能。只能由施教者人工判斷。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是：提出一種可以檢測(cè)學(xué)習(xí)者跟讀發(fā)音是否準(zhǔn)確的技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器。

本發(fā)明為解決上述技術(shù)問題提出的技術(shù)方案是：一種技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器，包括殼體，所述殼體上設(shè)置有顯示屏，所述殼體內(nèi)設(shè)置有單詞發(fā)音模塊、跟讀拾音模塊、語音識(shí)別模塊和處理器，所述處理器的信號(hào)輸出端分別連接到所述顯示屏和所述單詞發(fā)音模塊的信號(hào)輸入端，所述跟讀拾音模塊的信號(hào)輸出端連接到所述語音識(shí)別模塊的信號(hào)輸入端，所述語音識(shí)別模塊的信號(hào)輸出端連接到所述處理器的信號(hào)輸入端；所述單詞發(fā)音模塊是由揚(yáng)聲器、功放電路和解碼芯片構(gòu)成；顯示屏右側(cè)設(shè)有軟鍵盤。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明中教學(xué)器可以通過語音識(shí)別模塊對(duì)學(xué)習(xí)者跟讀發(fā)音進(jìn)行識(shí)別以判斷發(fā)音是否正確，提高了學(xué)習(xí)效率。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器作進(jìn)一步說明。

圖1是本發(fā)明中技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

實(shí)施例

根據(jù)圖1所示，本發(fā)明中的一種技術(shù)服務(wù)用單詞教學(xué)器，包括殼體1，所述殼體1上設(shè)置有顯示屏2。

所述殼體內(nèi)設(shè)置有單詞發(fā)音模塊、跟讀拾音模塊、語音識(shí)別模塊和處理器， 所述處理器的信號(hào)輸出端分別連接到所述顯示屏和所述單詞發(fā)音模塊的信號(hào)輸入端，所述跟讀拾音模塊的信號(hào)輸出端連接到所述語音識(shí)別模塊的信號(hào)輸入端，所述語音識(shí)別模塊的信號(hào)輸出端連接到所述處理器的信號(hào)輸入端；顯示屏右側(cè)設(shè)有軟鍵盤。

所述單詞發(fā)音模塊是由揚(yáng)聲器、功放電路和解碼芯片構(gòu)成。

跟讀拾音模塊是數(shù)字麥克風(fēng)。

本發(fā)明的不局限于上述實(shí)施例，本發(fā)明的上述各個(gè)實(shí)施例的技術(shù)方案彼此可以交叉組合形成新的技術(shù)方案，另外凡采用等同替換形成的技術(shù)方案，均落在本發(fā)明要求的保護(hù)范圍內(nèi)。